小學(xué)語(yǔ)文第08冊(cè)教案(人教版)

的突泉

教學(xué)要求

1.通過(guò)觀察圖畫和對(duì)課文的理解，感受到的突泉的美，陶冶愛(ài)美的情趣，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱

愛(ài)之情。

2.讀懂每個(gè)自然段，了解大泉和小泉的特點(diǎn)；體會(huì)作者是怎樣抓住特點(diǎn)描寫的。

3.學(xué)習(xí)生字并理解：“幽靜、嫵媚、晶榮、疲倦”在文中的意思，積累好詞佳句。

4.有感情地朗讀課文，背誦最后一個(gè)自然段。

教學(xué)重點(diǎn)

抓住重點(diǎn)詞句了解大泉和小泉的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫事物的方法。

教學(xué)難點(diǎn)

本文的圖是一幅國(guó)畫，要使學(xué)生從圖中欣賞美，從語(yǔ)言文字中感受美，起到圖文互補(bǔ)的作用。本文

只從圖中是感受不到狗突泉自身的整體美的；這也是與其他看圖學(xué)文的不同之處。

教學(xué)準(zhǔn)備

投影片、《的突泉》的錄像帶。

教學(xué)時(shí)間

3課時(shí)。

第一課時(shí).：觀察圖欣賞的突泉的美，初讀課文看看語(yǔ)言文字怎樣表達(dá)這自然之美，弄清每段內(nèi)容。

第二課時(shí)：學(xué)習(xí)課文，抓重點(diǎn)詞句了解大泉和小泉的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫事物的方法，從

中欣賞的突泉的美。

第三課時(shí)：學(xué)習(xí)生字新詞，積累好詞佳句，進(jìn)一步有感情地朗讀課文，指導(dǎo)背誦課文。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、整體觀圖，了解圖畫的基本內(nèi)容

(-)出示圖畫，整體看圖，看圖上都有哪些景物？

(~)圖中石碑上寫著什么？引出課題。教師板書課題的突泉。

(三)簡(jiǎn)介文章作者老舍先生。

二、初讀課文，了解課文的基本內(nèi)容

(-)第一遍讀課文，讀準(zhǔn)字音，同時(shí)劃下不理解的詞語(yǔ)。

1.全班起立出聲自由讀文。

2.劃出不理解詞語(yǔ)。

3.出示生字卡片及新詞訂正讀音。

4.對(duì)不理解詞語(yǔ)進(jìn)行質(zhì)疑。全班查字典理解，或帶入分析文章中解決。

(二)教師范讀課文，學(xué)生劃出文章介紹了晌突泉的哪些景物？(教師范讀，使學(xué)生感受美。)

(=)再讀課文，學(xué)生標(biāo)出自然段，說(shuō)說(shuō)每段的主要內(nèi)容。

1.兩突泉是濟(jì)南的三大名勝之-?

2.從西門橋上看到的晌突泉流出的水。

3.大泉的景色迷人，水量大，充滿活力，永不疲倦。

4.小泉的晶瑩、美麗。

(四)請(qǐng)四位同學(xué)分段讀文。學(xué)生們看看每一段描寫的景物在圖中什么位置。

三、根據(jù)課前預(yù)習(xí)要求自由讀文，并將初讀文章中的疑問(wèn)提出

(-)自由讀課文

(-)質(zhì)疑、解疑。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)語(yǔ)

上節(jié)課我們整體觀看了圖，初讀了解了課文內(nèi)容，并知道了本文的作者老舍先生。本節(jié)課我們將學(xué)

習(xí)老舍先生抓住事物特點(diǎn)描寫的方法，從語(yǔ)言文字中欣賞的突泉的美。

二、分段讀文，整體感受全篇內(nèi)容

<-)請(qǐng)四位同學(xué)分段讀文.

(二)分別說(shuō)出段意。

三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容

(-)讀第1段你知道了什么？

(-)理解“現(xiàn)在單講的突泉”是什么意思？

(首先理解“單”是什么意思，隨后引導(dǎo)學(xué)生理解由這句話引出下文。)

(=)學(xué)習(xí)第2段，理解第2段內(nèi)容。

1.讀第2段，有幾句話？

2.四句話之間是什么關(guān)系？請(qǐng)小組討論后，在全班發(fā)表意見(jiàn)。

(這里圖文對(duì)照理解柳、泉是濟(jì)南的特色，而跑突泉又為“第一泉”照應(yīng)了圖中石碑上的“第一泉”。重點(diǎn)

理解第四句“假如沒(méi)有的突泉，濟(jì)南會(huì)失去它一半的嫵媚?！闭f(shuō)明我突泉的地位。“嫵媚”一詞要理解。)

(四)結(jié)合課后作業(yè)理解第3段。

1.讀第3段并說(shuō)說(shuō)了解到大泉眼是怎樣的？

形狀：差不多見(jiàn)方。

大小：占了大半個(gè)公園。

水清；清極了，清至『‘游魚水藻，都可以看得清清楚楚”的程度。

位置：泉池中央偏西。

大泉眼的特點(diǎn)：水量大，永不停歇。)

以上內(nèi)容學(xué)生說(shuō)不全，要通過(guò)指導(dǎo)閱讀弄清上述問(wèn)題。

2.理解課后思考題。

出示投影膠片(1)

(1)指導(dǎo)朗讀，幫助理解。

(2)說(shuō)說(shuō)讀了這句話后你的感受。

出示投影膠片(2)

(1)要是冬天來(lái)了就更好了，為什么？請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)、讀讀。

(2)想象一下這句話描寫了一種怎樣的景象。

(3)指導(dǎo)朗讀。

(五)學(xué)習(xí)第4段。

1.讀第4段。(請(qǐng)學(xué)生自由讀)

2.學(xué)生自學(xué)。讀一讀、畫一畫眾多小泉眼的不同姿態(tài)想一想小泉眼美麗的景象。

3.討論自學(xué)收獲。

(1)向同學(xué)們介紹一種小泉眼的姿態(tài)。

(2)到黑板前畫?畫小泉眼的姿態(tài)。

(3)陽(yáng)光下的小泉眼哪里美？

4.大泉眼、小泉眼的美不同點(diǎn)在哪？

5.指導(dǎo)朗讀描寫小泉美的姿態(tài)的句子。

四、朗讀全文，總結(jié)板H，激發(fā)情感

(-)概括板書，教師總結(jié)全文。

(二)指導(dǎo)朗讀，激發(fā)情感。

第三課時(shí)

一、導(dǎo)語(yǔ)

上.節(jié)課我們通過(guò)對(duì)文章語(yǔ)言文字的理解感受到了的突泉的美。這節(jié)課我們繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課

文，并將這么美的文章背誦卜來(lái)。同時(shí)學(xué)習(xí)鞏固生字、新詞。

二、鞏固生字學(xué)習(xí)

(-)出示生字卡片，讀準(zhǔn)字音。

(二)學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)生字字義及記憶方法。

(三)重點(diǎn)書寫指導(dǎo)。

幽y6u：注意這個(gè)字書寫筆順。

藻W。：注意這個(gè)字是上下結(jié)構(gòu)。

倦ju^n：注意這個(gè)字右半部分。

三、重點(diǎn)詞理解詞義并會(huì)運(yùn)用

(-)“幽靜、嫵媚、晶瑩、疲倦”等詞在課文中怎樣出現(xiàn)的？

(-)說(shuō)說(shuō)詞義，并說(shuō)如何運(yùn)用。

四、指導(dǎo)背誦

本文敘述的線索由三大名勝之一引出的突泉，由溪水引出的突泉公園；由大泉眼講到小泉眼。

教師可依此指導(dǎo)分段背誦。下列板書作為背誦提示。

五、作業(yè)

1.背誦課文。

2.完成生字詞作業(yè)。

長(zhǎng)城

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)朗讀課文，使學(xué)生了解課文主要內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)生字，新詞。

3.交換資料，激發(fā)學(xué)生興趣。

4.了解各段主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)1、2自然段。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，初讀課文

1.導(dǎo)入：

世界歷史七個(gè)偉大奇跡中，最著名的要數(shù)中國(guó)的長(zhǎng)城和埃及的金字塔了。我國(guó)的長(zhǎng)城以其雄姿和壯

美，深深吸引著中外游客，長(zhǎng)城到底是什么樣呢？讓我們通過(guò)學(xué)習(xí)《長(zhǎng)城》這一課，具體了解一下。(板

書：長(zhǎng)城，播放長(zhǎng)城錄像)

2.讀文，初步了解長(zhǎng)城的樣子和作者站在長(zhǎng)城上的聯(lián)想。

3.檢查預(yù)習(xí)生字詞情況：

(1)嘉jia峪yti屯tiin魄p6

檢杳時(shí)注意讓學(xué)生說(shuō)出字的讀音、部首，再查幾畫、字義和組詞，這個(gè)字哪處易寫錯(cuò)。以上諸項(xiàng)可

做為本年級(jí)學(xué)習(xí)各課之前的預(yù)習(xí)作業(yè)，借以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

(2)說(shuō)說(shuō)以下各詞的意思：

崇山峻嶺蜿蜒盤旋氣魄凝結(jié)

二、學(xué)習(xí)第一自然段

1.指讀第段，看看這?段寫的是書中哪?幅圖的內(nèi)容？作者的觀察點(diǎn)在哪里？長(zhǎng)城的特點(diǎn)是什

么？

圖1遠(yuǎn)看氣勢(shì)雄偉

(投影書上第一幅圖打出字幕：遠(yuǎn)看)

2.看圖，圖中有哪些景物？書中是怎樣描寫的？

連綿起伏的高山，依山而建的長(zhǎng)城，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，長(zhǎng)城像在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋的?條長(zhǎng)長(zhǎng)的龍。

再加上作者后面用具體數(shù)據(jù)的說(shuō)明，使我們更能想象到長(zhǎng)城之長(zhǎng)，山嶺之險(xiǎn)，我國(guó)古代建筑一一長(zhǎng)城的

氣勢(shì)如此磅礴！

（此處教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)對(duì)比，我國(guó)土地廣袤，幅員遼闊，東西相距5000公里，南北跨

度5500公里，從而體會(huì)長(zhǎng)城之長(zhǎng)。）

三、學(xué)習(xí)第二自然段

1.學(xué)習(xí)第二段，對(duì)照第二幅圖讀文，圖中都有什么？給你的感覺(jué)是什么？作者是怎樣觀察的？

（出示圖像，由第一幅圖向近景推近，轉(zhuǎn)換為第二幅圖）

2.指名讀1、2自然段，體會(huì)作者的觀察順序和抓特點(diǎn)描述的特點(diǎn)。

四、作業(yè)

1.朗讀1、2自然段。

2.熟讀3、4自然段。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)課文三、四自然段，體會(huì)作者是怎樣在觀察時(shí)展開(kāi)聯(lián)想的。

2.聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。

3.總結(jié)作者的觀察方法和表達(dá)的順序。

4.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句所表達(dá)的感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、回憶上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

小組討論：說(shuō)一說(shuō)你體會(huì)到作者是怎樣觀察的，怎樣表達(dá)的。討論之后總結(jié)：

作者觀察方法：

由遠(yuǎn)及近（重示投影書上第一幅圖）

由整體到部分

抓特點(diǎn)

二、學(xué)習(xí)第三自然段。

1.指名朗讀第三自然段，思考：作者站在長(zhǎng)城上想到了什么？

長(zhǎng)城一古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民。

2.默讀第二自然段，為什么作者“會(huì)很自然地想起”？作者想起了什么？把有關(guān)詞語(yǔ)劃出來(lái)。

3.這段第三句中的“凝結(jié)”是什么意思？“才”是什么意思？

這磚石那么重、運(yùn)輸?shù)墓ぞ吣敲丛?，環(huán)境那么險(xiǎn)惡，我國(guó)古代勞動(dòng)人民付出了多少血汗，發(fā)揮多

么非凡的智慧，才建造出這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。

這里的“才，，字既表達(dá)出建造長(zhǎng)城的不容易，又飽含著對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

（板書：長(zhǎng)、險(xiǎn)、多、重、難、才凝結(jié)）

三、學(xué)習(xí)第四自然段。

討論：為什么長(zhǎng)城是世界歷史上的“偉大的奇跡”？

長(zhǎng)城之長(zhǎng)，這在世界建筑史上是沒(méi)有的，

長(zhǎng)城修建時(shí)間之久，這在世界建筑史上是沒(méi)有的，

長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉、高大堅(jiān)固，令世人無(wú)不贊嘆，

長(zhǎng)城顯示出我國(guó)古代勞動(dòng)人民的偉大智慧和力量，

長(zhǎng)城是在太空遨游的宇宙飛行員用肉眼能看到的地球上的唯一的建筑物,

長(zhǎng)城是世界獨(dú)一無(wú)二的，是中華民族的驕傲！

四、齊讀三、四自然段，指導(dǎo)背誦。

五、作業(yè)：

有感情地朗讀課文。

古詩(shī)兩首

教學(xué)目的：

1、掌握生字詞。

2、理解詩(shī)歌，感受春的美好。

3、朗讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、理解詩(shī)歌，感受春的美好。

2、體會(huì)詩(shī)人對(duì)春的熱愛(ài)。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、有關(guān)春天的課件、收集有關(guān)詩(shī)人及詩(shī)歌的資料。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、揭題

1、惠崇是宋代和尚、著名畫家。

2、這首詩(shī)是蘇軾為惠崇畫的《春江曉景》題的詩(shī)。

二、生字教學(xué)

三、自由讀詩(shī)，完成下列任務(wù)。

1,將詩(shī)歌讀通讀順。

2、畫出朗讀節(jié)奏。

四、檢杳讀詩(shī)情況，聽(tīng)錄音后畫上節(jié)奏。

五、再自由讀詩(shī)，完成卜列任務(wù)。

1、根據(jù)工具書理解詩(shī)意。

2、提出問(wèn)題。

六、檢查讀詩(shī)情況。

1、針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)。

(1)串講詩(shī)意

竹林外開(kāi)著兩三枝鮮艷的桃花，

鴨子最先知道春江的水暖了。

菱蒿長(zhǎng)得滿地都是，蘆芽才冒出短短的一截。

正是河豚逆江而上要來(lái)到春江的時(shí)候。

(2)這幅畫上畫了哪些景物？為什么要畫這些景物？

畫家畫得都是春天來(lái)臨是的景物。

(3)這么美的春天該怎么讀？

輕快、生機(jī)勃勃

2、把詩(shī)中的內(nèi)容畫出來(lái)。

七、背誦古詩(shī)。

八、總結(jié)。

九、作業(yè)。

1、抄寫、背誦。

2、完成課后練習(xí)。

第二課時(shí)

一、解題

1、簡(jiǎn)介作者

唐朝詩(shī)人，有“小杜”之稱，“大杜”只杜甫，他的詩(shī)歌能描繪出景物的特點(diǎn)，有景有情，充滿詩(shī)情畫

,~Ar.

思o(jì)

2、導(dǎo)入：

昨天我們剛學(xué)會(huì)了蘇軾寫的春天，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)杜甫寫的春天，看看江南的春美在哪？

二、生字教學(xué)。

三、自由讀詩(shī)完成任務(wù)。

1、將詩(shī)讀通讀順。

2、畫出朗讀節(jié)奏。

四、檢查讀詩(shī)情況。

五、詩(shī)歌教學(xué)

1、找出疑難詞句。

2、討論。

3、自由串講詩(shī)意。

千里江南，到處鶯歌燕舞、綠數(shù)紅花互相掩映。

有臨水的村莊，依山的城郭，酒旗在空中飄蕩。

南朝留卜的四百八十座寺院。

那許多宏偉的樓閣，籠罩在朦朧煙雨中。

4、江南春描繪了那些景物？試著畫一畫。

5、表達(dá)了作者什么樣的感情？

熱愛(ài)江南、熱愛(ài)春天。

6、朗讀詩(shī)歌。

六、延伸拓展

杜牧寫的江南春美不美，你們還學(xué)過(guò)哪些描寫江南春天的詩(shī)？

七、小結(jié)

八、作業(yè)

完成課后練習(xí)。

西湖的"綠”

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫景物的方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生讀文章，想畫面，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。

3、領(lǐng)略西湖的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

4,欣賞西湖的美，使學(xué)生獲得美的享受，受到熱愛(ài)美的教育。

重點(diǎn)?難點(diǎn)

學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)來(lái)描寫景物的。

讀文章，想畫面，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

教學(xué)過(guò)程：

一、看圖激情，導(dǎo)入新課

（出示課文插圖）

俗語(yǔ)說(shuō)：“上有天堂，下有蘇杭?！钡拇_杭州的湖光山色之美堪稱國(guó)內(nèi)之最。這（指圖），就是美麗

的杭州西湖。有誰(shuí)到過(guò)那個(gè)地方？能談?wù)劯惺軉?？老師也去過(guò)杭州西湖，想不想聽(tīng)聽(tīng)我對(duì)西湖的獨(dú)特感

受？（板書）

二、范讀課文

（生靜靜地聽(tīng)）

三、自學(xué)課文（出示閱讀提示）

1.認(rèn)真讀課文，一邊讀一邊想象課文所描繪的畫面。

2.想?想作者抓住哪些景物的特點(diǎn)，寫出了自己對(duì)西湖的獨(dú)特感受。

四、小組交流

（重點(diǎn)討論第2題。作者抓住了西湖“綠”的特點(diǎn)，作了具體的描繪：一是雨中去訪靈隱，看到的西湖

的“綠”；二是漫步蘇堤，看到的西湖的“綠”；三是在花港觀魚，看到的西湖的“綠，每一次看至廣綠”，給

作者的感受也不一樣。雨中去訪靈隱，作者抓住了層層疊疊的樹木：“有的綠得發(fā)黑，深極了，濃極了；

有的綠得發(fā)藍(lán)，淺極了，亮極了.”峰下蜿蜒的小徑：“布滿青苔，直綠到了石頭縫里?！贝送膺€有溪水：

“在這一片綠色的影中顯得分外好看。”漫步蘇堤，作者抓住了樹木身上綠茸茸的青苔：“那樣鮮嫩，那樣

可愛(ài)，使得綠陰陰的蘇堤，更加綠了幾分?！边@種苔綠，給“我”的印象是堅(jiān)忍不拔。在花港現(xiàn)魚，作者抓

住了滿池的新荷。與初春的楊柳嫩枝的新綠相比，“荷葉，則要持重一些，初夏，則更成熟一些，但那

透過(guò)活潑的綠色表現(xiàn)出來(lái)的茁壯的生命力，是一樣的?！保?/p>

五、指導(dǎo)感情朗讀課文

1.指名讀，其他同學(xué)閉目想象課文所描繪的畫面。

2.自由感情朗讀課文，感受西湖“綠”的美。

六、感受語(yǔ)言文字美

1.本文化美的詞匯十分豐富，勾畫出自己喜歡的詞、句。

2.指名讀自己喜歡的詞句。

七、聽(tīng)課文朗讀錄音

想象課文所描繪的畫面，體會(huì)作者對(duì)西湖的獨(dú)特感受。

1.把自己喜歡的詞句摘抄下來(lái)。

2.找-找其他描寫西湖的文章或詩(shī)詞讀一讀，體會(huì)一下不同作者眼里的西湖，有哪些相同和不同

之處。

古井

教學(xué)要求

1.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解古井不僅為鄉(xiāng)親們提供泉水，而且陶冶了人們的品格，使學(xué)生懂得

應(yīng)該怎樣做人。

2.注意運(yùn)用“一邊讀、一邊想”的讀書方法，理解課文內(nèi)容。

3.練習(xí)給課文分段，概括段意。

4.學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字。掌握音形義：會(huì)用“哺育”、“絡(luò)繹不絕”造句。

5.有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)“一邊讀、一邊想”，了解有關(guān)古井的故事；理解課文最后一個(gè)自然段的意思。

教學(xué)難點(diǎn)

抓住詞句訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解“思考、練習(xí)”2中句子的意思。

教學(xué)時(shí)間

3課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備

投影片、小張?zhí)羁掌?、生字詞卡

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

齊讀課題，這篇課文講的是有關(guān)家鄉(xiāng)古井的故事，作者離開(kāi)家鄉(xiāng)多年，對(duì)故鄉(xiāng)的一口古井?直難以

忘懷，這是為什么呢？請(qǐng)學(xué)習(xí)課文。

二、自讀課文，初步了解課文內(nèi)容

(-)要求邊讀邊劃，劃出生字詞和不懂的詞語(yǔ)。

(二)邊讀邊想，標(biāo)出自然段，每個(gè)自然段講的是什么？哪兒個(gè)自然段可以合并成?段。

三、檢查自讀情況

(-)找兒名同學(xué)讀1L(查生字讀音是否正確，語(yǔ)句是否通順流利。)

(-)認(rèn)讀生字卡片，注意多音字“擔(dān)”本課讀d&n音，“薄”讀“b6”的音。

生字中“乳”的讀音,讀“用吻讀成“I-“哺”是"b『勿讀成"p『'或"帕”。

(三)提出難懂和不理解的詞語(yǔ)。

哺育陶冶報(bào)酬品格晨光熹微絡(luò)繹不絕暮色降臨年過(guò)六旬

四、利用查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)

(-)個(gè)人自查。

(二)同座位交流情況。

(=)全班進(jìn)行解答。

重點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋：

陶冶：比喻給人的思想性格等有益的影響。

品格：指人的品質(zhì)和風(fēng)格。

晨光熹微：形容早晨太陽(yáng)剛出來(lái)，天還沒(méi)有亮。

暮色降臨：傍晚，昏暗的天色已經(jīng)來(lái)到。

五、練習(xí)給課文分段，概括段意

(-)個(gè)人根據(jù)分段方法自己試分。

(-)分組議論。

(三)全班討論。

1.全文幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段主要說(shuō)的是什么？(略)

2.可以歸納為兒個(gè)大段？每大段段意是什么？為什么這樣分？

(第1自然段為一段，講的是村東頭古井的水清涼可口，像母親一樣哺育著鄉(xiāng)親們。第2自然段講人們每

天挑水時(shí)的熱鬧情景，與后幾段內(nèi)容上相系不緊，獨(dú)立成一段。第3?5自然段都是圍繞?件事講的。主

要說(shuō)的是村里的人常常幫助一對(duì)老人挑水，卻從來(lái)不要報(bào)酬。第6自然段獨(dú)立成段，可以概括為古井默

默為人們奉獻(xiàn)的精神影響教育著鄉(xiāng)親們，使他們懂得做人的道理。本課分段依據(jù)是按不同的內(nèi)容去分。

概括段意時(shí)，要從自然段的主要內(nèi)容入手，然后抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行合并歸納，做到準(zhǔn)確全面，語(yǔ)言精煉。)

六、練習(xí)正確、流利地朗讀課文

七、作業(yè)：邊朗讀課文邊預(yù)習(xí)，解答課后思考練習(xí)題

第二課時(shí)

一、交代本節(jié)課教學(xué)任務(wù)

在初步了解課文的基礎(chǔ)上，這節(jié)課通過(guò)理解重點(diǎn)段落，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，深入理解課文內(nèi)容，懂得做

人的道理。

二、請(qǐng)四名同學(xué)讀課文，大家思考：課文講了和古井有關(guān)的哪些事

三、單人讀笫一大段，思考：古井的位置給人們帶來(lái)了什么

(-)介紹了古井在村東頭，井里的水清涼可口。

(二)出示投影；你怎樣理解這句話的意思。

1.讀句子"古井像一位溫情的母親，用她的甜美的乳汁哺育著她的兒女”。

2.回答問(wèn)題。

(1)“甜美的乳汁”指的是什么？“哺育”是什么意思？

(2)為什么說(shuō)“古井像一位溫情的母親？”

3.同座位議論解答。

（因?yàn)槟赣H對(duì)兒女的愛(ài)是無(wú)私的，高尚的；為了哺育和培養(yǎng)孩子，她們可以無(wú)條件地做出最大的努力和

犧牲。這句話中兒女指的是鄉(xiāng)親們，把井水比作乳汁。為什么把井水比作“乳汁”，就是說(shuō)鄉(xiāng)親們靠井水

生活，就像兒女的成長(zhǎng)離不開(kāi)母親乳汁的喂養(yǎng)。這口井就像母親樣，同樣無(wú)私地向人們提供生命的泉

水，而對(duì)人們亳無(wú)所求，所以說(shuō)古井像溫情的母親。由此可見(jiàn)古井在不聲不響地陶冶著人們?種高尚的

品格，培養(yǎng)著人們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。）

過(guò)渡：這樣的古井，人們是怎樣贊揚(yáng)它的呢？

四、齊讀最后一段

（一）提問(wèn)：這是一個(gè)什么句子？（遞進(jìn)關(guān)系的復(fù)句）寫了幾層意思，都是什么？（兩方面，一方面是

說(shuō)井水以自己的清涼可口，供人們飲用。另一方面講它用自己的精神，影響教育著人們，……）

（二）出示投影：理解“它不僅為鄉(xiāng)親們提供著生命的泉水，還陶冶著鄉(xiāng)親們的品格，使他們懂得應(yīng)該

怎樣做人”這句話的意思。

先理解難懂詞語(yǔ)：“陶冶”是什么意思？（比喻給人的思想、性格等有益的影響。）然后再理解這句

話的意思，主要意思在后一部分。古井為人們提供源源不斷的泉水的同時(shí)，還以默默無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，

感染影響著鄉(xiāng)親們，在不知不覺(jué)中鄉(xiāng)親們懂得做人也應(yīng)該向古井那樣，不能光為白己著想，要為人類做

出貢獻(xiàn)。

過(guò)渡句：具體看看古井是怎樣為鄉(xiāng)親們提供生命的泉水？是怎樣陶冶鄉(xiāng)親們的品格的？

五、個(gè)人默讀第二、三大段，深入理解內(nèi)容

（-）提問(wèn)：

1.這兩段寫了有關(guān)古井的幾件事？哪幾件事？

2.作者從哪幾個(gè)方面寫出了古井給人們生活帶來(lái)的好處及它在人們生活中的重要性。

（-）邊讀邊劃找出具體描寫的地方？從哪些詞中看出來(lái)的？

（三）議論發(fā)言。

（從"晨光熹微”到“暮色降臨”看出取水時(shí)間長(zhǎng)，重點(diǎn)理解這兩個(gè)詞語(yǔ)；從“絡(luò)繹不絕”地面濕漉看出取水的

人多，理解“絡(luò)繹不絕”的意思；從“扁擔(dān)和桶兒聲響”中，看出取水人的快樂(lè)；由此說(shuō)明古井在人們生活

中起著重要的作用。）

（四）出示投影，理解重點(diǎn)句。

門前的路面濕漉漉的，老是像下過(guò)?場(chǎng)春雨。（“春雨”有什么特點(diǎn)？“剛下過(guò)?場(chǎng)春雨”的路面是怎樣的？

"老是像剛下過(guò)一場(chǎng)春雨”說(shuō)明了什么？）

（五）分組議論，單人發(fā)言。

（從表面上理解：路面濕，說(shuō)明挑水的人多。從深層理解應(yīng)該是，古井就像春雨?樣，時(shí)時(shí)滋潤(rùn)著人們

的心田。）

（六）提問(wèn)：作者是怎樣具體描寫鄉(xiāng)親們幫助?對(duì)老人挑水，卻不要報(bào)酬的。

1.單人讀第三大段，大家思考問(wèn)題。

2.比較句子，看看課文是怎樣具體描寫的。

（1）鄉(xiāng)親們幫老人挑水的原因是什么？在書上劃出來(lái)。

（2）鄉(xiāng)親們幫老人挑水的情況是什么？劃出動(dòng)詞來(lái)。

（3）鄉(xiāng)親們幫老人挑水的結(jié)果是什么？劃出重點(diǎn)詞，“總是”是什么意思？說(shuō)明什么？

（4）哪些詞語(yǔ)說(shuō)明鄉(xiāng)親們幫助老人很熱心，很真摯，從課文的哪些地方可以看出來(lái)？

（七）讀讀鄉(xiāng)親們說(shuō)的話，深入理解意思。

這句話什么意思？反映了鄉(xiāng)親們什么民風(fēng)？同時(shí)說(shuō)明了什么？

（表明鄉(xiāng)親們態(tài)度的真誠(chéng)和堅(jiān)決。反映了鄉(xiāng)親們厚重淳樸的民風(fēng)；說(shuō)明了人們?cè)诠啪难蘸宛B(yǎng)育下，

懂得做人的道理，陶冶了人們一種崇高的品格。作者在這里很白然地把古井和人的品格聯(lián)系在一起。）

六、說(shuō)說(shuō)古井教育我們?cè)鯓幼鋈?/p>

可聯(lián)系課文內(nèi)容和自己的體會(huì)，具體談一談。

七、有感情地朗讀課文

八、作業(yè)：練習(xí)朗讀課文，背誦課文

第三課時(shí)

一、交代本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)

學(xué)習(xí)掌握本課13個(gè)生字的字形、練習(xí)用“哺育”、“絡(luò)繹不絕”兩個(gè)詞語(yǔ)造句。練習(xí)背誦課文。

二、練習(xí)朗讀課文，溫習(xí)內(nèi)容

（-）個(gè)人練讀。

（-）指名讀。

三、學(xué)生自學(xué)生字新詞

（一）分析每個(gè)字的字形結(jié)構(gòu)，抓住特點(diǎn)，加強(qiáng)記憶。

（二）了解字義和詞義。進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，積累詞匯。

四、檢杳個(gè)人自學(xué)情況

（-）讀字詞卡片，檢查讀音。

（-）說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的偏旁部首，交流記憶方法。

（本課生字中有兩個(gè)偏旁部首不容易一下子說(shuō)出，可通過(guò)查字典知道“乳”是部；“旬”是“勺”旁。）

五、集體學(xué)習(xí)

指導(dǎo)分析字形易錯(cuò)的生字。

暮：（1）什么結(jié)構(gòu)？

（2）與哪個(gè)字易混？（與“幕”區(qū)別，字音相同，字義字形不同，暮：在本課指傍晚。字形上要強(qiáng)調(diào)是“日”

打底?！澳骸迸c時(shí)間有關(guān)，是太陽(yáng)已經(jīng)落山，所以下面是"日"。）

酬：（1）什么結(jié)構(gòu)？什么部首？

（2）注意什么地方？（左邊不要丟掉橫；右邊三個(gè)點(diǎn)的方向；第一個(gè)是豎撇。）

歉：（1）什么結(jié)構(gòu)？

（2）哪一筆易錯(cuò)？（左半部分易錯(cuò)，注意不要少橫；第五筆的“橫”要出頭。）

六、指導(dǎo)造句

（-）先理解“哺育”、“絡(luò)繹不絕”兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。

（二）教師出示范句。

哺育一一少年兒童在黨的哺育下茁壯成長(zhǎng)。

絡(luò)繹不絕一一這次畫展辦得很成功，每天來(lái)這里觀看的人絡(luò)繹不絕。

（三）學(xué)生自己練習(xí)造句。

七、指導(dǎo)練習(xí)背誦課文

（-）在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。個(gè)人練習(xí)讀課文。

（-）在牢記每段內(nèi)容的基礎(chǔ)上背誦。（幾個(gè)自然段，每段寫的主要內(nèi)容。）

（三）在了解寫作特點(diǎn)的基礎(chǔ)上背誦。（寫作的先后順序。）

（四）背誦的方法多樣化。

個(gè)人背、同座位之間背，指名背、分行背、齊背，男女生分開(kāi)背。

（本課內(nèi)容較長(zhǎng)，背誦時(shí)可一段一段練習(xí)；讀一段、背一段，最后再串起來(lái)。）

八、鞏固練習(xí)

（—）判斷正確讀音（在本課的讀音）?

（二）寫出下面字的偏旁部首

暮（）桶（）乳（）酬（）陶（）

缸（）哺（）冶（）歉（）繹（）

九、布置作業(yè)

（-）抄寫生字新詞。

（二）練習(xí)背誦課文。

峨眉道上

教學(xué)要求

1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，使學(xué)生了解峨眉山上鋪路人不畏艱險(xiǎn)辛勞，默默奉獻(xiàn)的精神，教育學(xué)生要尊重和

熱愛(ài)勞動(dòng)者和他們的勞動(dòng)。

2.學(xué)習(xí)和運(yùn)用“一邊讀，?邊想”的方法，讀懂詞句段，理解課文內(nèi)容。

3.學(xué)會(huì)本課生字新詞。

4.有感情地朗讀課文，背誦最后兩個(gè)自然段。

教學(xué)重點(diǎn)

了解峨眉山的鋪路人是怎樣鋪路的，認(rèn)識(shí)到鋪路人“是真正的無(wú)名英雄”。

教學(xué)難點(diǎn)

運(yùn)用“一邊讀、一邊想”的讀書方法，理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)文章的內(nèi)容和思想，理解“無(wú)名英雄”的涵義。

教學(xué)時(shí)間

3課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備

投影片、字詞卡片、小張?zhí)羁站毩?xí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、以題引趣，導(dǎo)入新課

學(xué)生讀課題之后，教師提問(wèn)：“誰(shuí)知道峨眉山在什么地方，你去過(guò)嗎？”學(xué)生回答后教師補(bǔ)充，簡(jiǎn)介峨眉

山。它在四川省峨眉縣西南，有山峰相對(duì)如峨眉，故名。主峰萬(wàn)佛頂，海拔3009米。峰巒挺秀、山勢(shì)雄

偉。是我國(guó)名山之一，也是著名的風(fēng)景區(qū)。課文講的是作者在峨眉山途中的所見(jiàn)所聞，所思所感。

:、提出預(yù)習(xí)要求，預(yù)習(xí)課文

<-）自讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

（二）邊讀邊劃，自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音。

（三）通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)：

蔥蘢愧疚平坦所謂歇息

（四）標(biāo)出自然段，想想每段主要說(shuō)的是什么？練習(xí)分段，概括段意。

三、檢查預(yù)習(xí)情況

（-）指名讀書，檢查字音讀得是否正確，語(yǔ)句是否通順。

（-）認(rèn)讀生字卡片，掌握生字的準(zhǔn)確讀音。

（三）提出難懂詞語(yǔ)，全班討論解答。

四、練習(xí)給課文分段、概括段意

（-）找?guī)讉€(gè)同學(xué)讀書，大家想每個(gè)自然段講了什么？哪幾個(gè)是圍繞一個(gè)意思寫的？

（-）根據(jù)分段方法，分組討論分段。

（運(yùn)用讀、想、并的方法分段。）

（三）在全班匯總分段情況，并說(shuō)出自己的依據(jù)。

結(jié)果：全文分為三段，第?段（第1自然段）寫的是作者在峨眉山的路上所看到的。段意可歸納為，峨

眉山的山路又窄又陡非常難走。第二段（第2?6自然段）寫了作者和一位背石頭人的談話。段意可歸納

為，通過(guò)和一位背石人的談話，“我”知道峨眉山道是他們從十多里外開(kāi)山取石，鑿成石板，再背上山去

鋪成的。第三段（第7、8自然段）寫出了作者的感想。段意可歸納為，鋪路工作平凡艱辛，鋪路人可敬

可佩，他們默默奉獻(xiàn)和甘當(dāng)無(wú)名英雄的寶貴品質(zhì)值得贊揚(yáng)。

（分段時(shí)要加強(qiáng)引導(dǎo)，對(duì)于課文第6自然段作為過(guò)渡句應(yīng)該分在哪一段，可先讓同學(xué)們議論，可帶著學(xué)

生分析這句話，它是上面內(nèi)容的概括，與上面內(nèi)容聯(lián)系緊湊，應(yīng)該歸納到上個(gè)內(nèi)容中去。）

五、根據(jù)課文內(nèi)容，了解寫作順序

（-）分段讀書，思考每段之間的聯(lián)系。

（-）提問(wèn)解答，了解特點(diǎn)。

（作者按著看到一一聽(tīng)到一一想到的寫作順序來(lái)敘述的。內(nèi)容上聯(lián)系非常緊密，非常自然。）

六、自己練習(xí)讀書，達(dá)到準(zhǔn)確、流利

七、作業(yè)：預(yù)習(xí)課后思考練習(xí)題，有感情地朗讀課文

第二課時(shí)

一、逐段分析，理解詞句

本節(jié)主要通過(guò)逐段學(xué)習(xí)，利用邊讀邊想的方法深入理解課文內(nèi)容，了解鋪路人的艱辛危險(xiǎn)，認(rèn)識(shí)到鋪路

人“是真正的無(wú)名英雄”。

（-）指名讀第一段，大家思考：這段有幾句話？作者看到了什么？峨眉山的路是什么樣的？

1.作者第一句話說(shuō)明什么？理解“平坦”、“所謂”的意思？用幾個(gè)詞概括說(shuō)說(shuō)峨眉山的路是什么樣的；（又

長(zhǎng)、又陡、又窄、又高）從哪些詞語(yǔ)中看出來(lái)的？（一塊塊、兩尺見(jiàn)方、一步一步、豎、長(zhǎng)長(zhǎng)的天梯）

2.出示投影，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解山路的難走。

“停步仰望，只見(jiàn)石階像架天梯，豎在前面樹木蔥蘢的陡坡上”，“豎”在句子中是什么意思、？想象?下

這句話描繪了怎樣的景色。（像一架天梯。這是比喻句，說(shuō)明山路很陡，很高?！柏Q”是直立。這里指石

階幾乎是直上直下，進(jìn)一步說(shuō)明而和陡的程度。讓學(xué)生自由議論想象情景。）

3.體會(huì)讀這一段，知道山路的陡峭，攀登的艱難。

<-）指名讀第二段。

1.這段主要寫的是什么？從作者和背石人的談話中知道什么？（知道這些背石人就是鋪路工人。）

2.結(jié)合插圖，通過(guò)讀文，說(shuō)說(shuō)峨眉山的路是怎樣鋪成的？（運(yùn)用順承連接詞，如：先在十多里外開(kāi)山取

石，然后將石頭鑿成石板，再一塊塊背上山去。）從這些工作中你想到什么？反映了鋪路人什么精神？

（鋪路工人的勞動(dòng)強(qiáng)度很大，工作非常艱辛。反映了他們默默奉獻(xiàn)的精神。）

（三）出聲讀第三段。

1.首先看第7自然段有幾句話，可分為兒層？每層講了什么？作者通過(guò)和鋪路人的談話想到了什么？在

書上標(biāo)劃出來(lái)。（可抓住以下幾點(diǎn)：①峨眉山路長(zhǎng)而陡且窄，需要數(shù)不清的石板；②鋪路人要開(kāi)山、取

石，鑿成石板，一塊塊人工背上山；③鋪路人需要日復(fù)一日，年復(fù)一年堅(jiān)持這樣做很不簡(jiǎn)單；④鋪成的

登山路為游人提供了方便，帶來(lái)了歡樂(lè)，但并沒(méi)有留下鋪路人的名字。）

2.練習(xí)朗讀三個(gè)反問(wèn)句，體會(huì)作者的感情。

3.讀句子，聯(lián)系上下文，回答問(wèn)題。

出示投影：“想到這里，我內(nèi)心感到一陣?yán)⒕??！薄袄⒕巍痹谶@里是什么意思？“我”為什么感到愧疚？（“愧

疚”是不安的意思，“我”愧疚的原因可從兩方面認(rèn)識(shí)。-是“我”被鋪路人為了他人的方便而不畏艱辛危險(xiǎn)，

甘做無(wú)名英雄的精神所感動(dòng)，二是自己怕苦怕累，與鋪路人相比，顯得十分渺小，因此感到愧疚。）

4.填空練習(xí)，體會(huì)排比句的涵義。

如果沒(méi)有（），沒(méi)有（），就沒(méi)有（），就沒(méi)有（），也就沒(méi)有（）。

讓學(xué)生用正面口吻，如"有了……有了……就有了……就有了……也就有了……”的句式來(lái)敘述這段話，體

會(huì)哪種句式更好些。通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生覺(jué)得書中原句好。用反面的口氣來(lái)敘述，更能突出鋪路人平凡而

偉大的精神。

（四）齊讀課文最后的自然段。

1.提問(wèn)：為什么說(shuō)鋪路人是真正的無(wú)名英雄？

2.分組討論解答問(wèn)題。

（注意應(yīng)從了解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上來(lái)解答；從鋪路人的工作平凡而偉大，他們默默奉獻(xiàn)的精神和所付出的

艱辛勞動(dòng)，不為登山游人所知的高尚品質(zhì)；從這些方面來(lái)解答這個(gè)問(wèn)題。）

二、有感情地朗讀全文，體會(huì)作者熱愛(ài)鋪路人的思想感情

第三課時(shí)

一、導(dǎo)入

本節(jié)主要任務(wù)是學(xué)習(xí)掌握14個(gè)生字新詞，重點(diǎn)在記憶字形上，練習(xí)背誦最后兩個(gè)自然段。

二、溫習(xí)課文內(nèi)容

（-）個(gè)人練習(xí)讀書。

<-）指名讀書。

三、學(xué)生自學(xué)生字新詞

（-）認(rèn)識(shí)分析生字的偏旁部首和記憶字形結(jié)構(gòu)。

（-）弄懂詞義，擴(kuò)詞練習(xí)，積累詞匯。

四、檢查自學(xué)情況

（-）出示字詞卡片，檢查字音情況。

（二）分析字形，說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的偏旁部首。

（三）擴(kuò)詞練習(xí)，一字組多詞。

五、集體學(xué)習(xí)，分析重點(diǎn)字的字形

簍：（1）什么結(jié)構(gòu)？（上中下結(jié)構(gòu)）

（2）注意什么地方？（中間“米”字，捺不要寫成點(diǎn)。下面“女”字最后一橫，寫得要長(zhǎng)些。）

鑿：（1）這個(gè)字的部首是什么？（"業(yè)”部）

（2）哪個(gè)地方要注意？（下半部分，里面是“羊”字少一橫。勿寫成“羊”字。）

嫌：（1）這個(gè)字與哪個(gè)字易混？

（注意和“歉”字的區(qū)別。）

（2）“女”旁書寫時(shí)“提”的右邊不要出頭。

愧：（1）哪一筆要注意？（右邊“鬼”字第六筆撇是一筆寫成，不要分成兩筆。）

（2）與哪個(gè)字區(qū)別？（和“槐”字區(qū)別，偏旁不同。可根據(jù)字義記住字形。“愧疚”是內(nèi)心活動(dòng)，所以是“”

旁?！盎睒洹笔菢淠镜?種，因此是"木"字旁。）

六、鞏固練習(xí)

(-)看拼音寫詞：

zhuloudoupopingtanyouIan

（）（）（）（）

sudweiconglongkuijiuqicheng

（）（）（）（）

（二）練習(xí)用“沒(méi)有……沒(méi)有……就沒(méi)有……就沒(méi)有……也就沒(méi)有……”造句。

（三）換偏旁組詞：

但_（）徙_（）愧_（）

數(shù)—（）迎_（）徹—（）

陡一（）籠—（）歉一（）

七、指導(dǎo)背誦課文最后兩個(gè)自然段

<-）練習(xí)朗讀第7、8自然段。

（--）回憶第7自然段寫的是什么？共有幾句話？每句寫的是什么？句與句之間的關(guān)系。

（三）理清背誦順序。

（鋪路人的艱辛一一我愧疚一一默默奉獻(xiàn)一一為了他人。）

（四）自由讀文，小聲練背。

（五）同座位同學(xué)之間互背互練。

（六）單人自愿在全班背誦。

（七）全班同學(xué)有感情地齊背。

（要重視背誦指導(dǎo)，它是加深理解課文、提高記憶的重要手段，背誦必須是在熟讀、了解內(nèi)容，掌握寫

作順序的基礎(chǔ)上，防止死記硬背。還要注意提高背誦的速度和質(zhì)量八、布置作業(yè)（-）抄寫生字新詞。

（-）練習(xí)背誦課文最后兩個(gè)自然段。

尊嚴(yán)

教學(xué)目的：

1、理解課文內(nèi)容。

2、從描繪中體會(huì)尊嚴(yán)的含義。

3、理解句子"別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)。”的含義。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：從描繪中體會(huì)尊嚴(yán)的含義。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、理解尊嚴(yán)的含義（尊貴莊嚴(yán)）

2、現(xiàn)在我們就自由學(xué)習(xí)?篇講尊嚴(yán)的文章。

二、學(xué)文

1、自學(xué)完成以下任務(wù)。

(1)認(rèn)識(shí)二類生字。

(2)你讀懂了文章的哪些內(nèi)容？

(10分鐘左右自學(xué))

2、反饋?zhàn)詫W(xué)情況。

3、再通讀課文提出疑問(wèn)。

(1)作者怎樣描寫這個(gè)年輕人的語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作？

(2)從作者的描寫中你了解到這是一個(gè)怎樣的人？

教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)：

這是一個(gè)饑寒交迫不失尊嚴(yán)的人，面對(duì)施舍不失尊嚴(yán)的人、面對(duì)施舍牢記要?jiǎng)趧?dòng)的人。

這尊嚴(yán)就是要用勞動(dòng)去換取幸福，有了這尊嚴(yán)，酒會(huì)創(chuàng)造出巨大的財(cái)富，酒會(huì)使你成為大富翁。

三、請(qǐng)同學(xué)們講一些和尊嚴(yán)油光的故事或話語(yǔ)。

四、出示有關(guān)尊嚴(yán)的名言與學(xué)生同誦。

五、總結(jié)

學(xué)了《尊嚴(yán)》一文，大家認(rèn)識(shí)了石油大王哈默的為人，也理解了尊嚴(yán)是無(wú)價(jià)之寶，認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)是尊嚴(yán)結(jié)

合起來(lái)的，有了尊嚴(yán)才會(huì)去勞動(dòng)，才會(huì)有美好的未來(lái)，希望大家用尊嚴(yán)去構(gòu)筑我們美好的未來(lái)生活。

板書設(shè)計(jì)：

年輕人

1尊嚴(yán)石油大王

父親的菜園

教學(xué)目的：

1、理解課文內(nèi)容。