2023年小學(xué)美術(shù)教案模板匯總八篇

2023年小學(xué)美術(shù)教案模板匯總八篇小學(xué)美術(shù)教案篇1

1。通過本課的訓(xùn)練，培育學(xué)生運用中國的傳統(tǒng)繪畫工具，使學(xué)生學(xué)會運用中國傳統(tǒng)的筆、墨、紙、硯，初步駕馭花鳥畫的技法。

2。通過對中國畫的用筆用墨方法的講解和練習(xí)，使學(xué)生了解中國畫的筆墨技法與造型的關(guān)系，以及筆墨情趣在中國畫中的審美作用。

教學(xué)重點

如何培育學(xué)生駕馭中國畫的筆墨技法，以及筆墨情趣在中國畫中的體現(xiàn)。

教學(xué)難點

如何培育學(xué)生駕馭中國畫的筆墨技法，以及筆墨情趣在中國畫中的體現(xiàn)。

教學(xué)打算

筆（白云和狼毫各一支）、生宣紙（或高麗紙）、報紙（做墊紙用）一張、國畫顏料、墨、調(diào)色碟、水盅。

教學(xué)過程

一、組織教學(xué)：

檢查學(xué)生學(xué)習(xí)用具打算狀況。

二、講授新課：

1、觀賞范畫，讓學(xué)生視察、分析、并思索問題：（幻燈）

2、學(xué)習(xí)幾種主要的運筆方法勾染法（大象）、中鋒破筆法（獅子）、破筆點染法（猴子）、勾線點染法（狒狒）、絲毛法（貓）

3、分析國畫《貓頭鷹》的表現(xiàn)技法。

①貓頭鷹基本造型

②貓頭鷹形體結(jié)構(gòu)：身子、翅膀、尾巴、爪子。

結(jié)合幻燈教學(xué)，老師邊示范邊講解把貓頭鷹的畫法編成通俗易懂的小詩歌來進(jìn)行教學(xué)，老師在畫鳥的羽毛時要突出重點，盡量講得具體一些。

畫法配詩：

褐墨點頭部，

接著畫身翅，

濃墨畫嘴眼，

淡墨勾胸腹，

濃墨畫翅尾，

背斑趁濕點，

濃墨再畫爪，

貓頭鷹俱畫成。

畫法步驟：

說明：先用墨赭畫頭頂，接著畫身體和翅膀留意水分不要太多，潤筆、枯筆相結(jié)合。

四、學(xué)生練習(xí)

1、畫一只貓頭鷹，老師巡回輔導(dǎo)。

2、學(xué)生臨摹不同姿態(tài)的貓頭鷹（運用幻燈片）

五、作業(yè)布置

老師提出作業(yè)要求：按作畫步驟，用宣紙或毛邊紙，臨摹或創(chuàng)作一幅貓頭鷹圖。

小學(xué)美術(shù)教案篇2

一、教材分析

（一）綜合分析

本課是5年級第一學(xué)期“黑白灰”單元的其次課。學(xué)習(xí)本課在于引導(dǎo)學(xué)生找尋生活中的黑白灰，并用藝術(shù)的手法表現(xiàn)黑白灰獨特的美。

在藝術(shù)創(chuàng)作中，許多創(chuàng)作者都很擅長利用黑白灰藝術(shù)獨特的，美感表達(dá)自己對藝術(shù)的獨特理解。本課通過對黑白灰藝術(shù)作品的觀賞了解，感受黑白灰在不同藝術(shù)作品中的獨特運用產(chǎn)生的獨特效果，激發(fā)學(xué)生對黑白灰的愛好，從而產(chǎn)生用黑白灰進(jìn)行創(chuàng)作的欲望。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行黑白灰繪畫作品的創(chuàng)作。

本課的教學(xué)重點是觀賞了解黑白灰在藝術(shù)作品中的作用。難點是運用黑白灰學(xué)問創(chuàng)作一幅畫。

（二）教學(xué)目標(biāo)

①觀賞黑白灰藝術(shù)作品，了解黑白灰在藝術(shù)作品中的作用。

②感受黑白灰在不同藝術(shù)作品中的獨特運用產(chǎn)生的獨特效果。激發(fā)學(xué)生對黑白灰的愛好，產(chǎn)生用黑白灰進(jìn)行創(chuàng)作的欲望。

③引導(dǎo)學(xué)生用黑白灰進(jìn)行繪畫作品的簡潔創(chuàng)作。

二、教學(xué)過程設(shè)計

（一）課前打算

●教具：老師打算有關(guān)黑白灰的藝術(shù)作品。有齊白石的《蝦》、水粉作品《斑馬》、攝影作品《畢加索的早餐》、紙版畫、黑白圖案等。

●學(xué)具：學(xué)生打算一種自己較喜愛的繪畫工具，如水粉、油畫棒、彩色水筆等。并打算一個墨鏡。

（二）教學(xué)過程：

●觀賞：黑白灰的藝術(shù)作品。有齊白石的《蝦》、水粉作品《斑馬》、攝影作品《畢加索的早餐》、紙版畫、黑白圖案等。

●探討：自己對黑白灰藝術(shù)作品的第一印象。

●啟發(fā)：作為欣賞者，你認(rèn)為這些作品用黑白灰畫面來表現(xiàn)，是否表現(xiàn)得很好，談?wù)勀愕母惺芎汀?/p>

●溝通：激勵學(xué)生說己對黑白灰藝術(shù)作品的獨特見解或真實感受。

●體驗：看彩色畫面，說感受。再戴上墨鏡看彩色畫面，體驗黑白灰的層次感覺。通過對彩色和黑白灰作品的對比，說說對黑白灰作品的感受。

●構(gòu)思：以小組形式探討自己設(shè)計的黑白灰作品，相互提出不同建議。

●創(chuàng)作：以黑白為主，畫一幅畫。表現(xiàn)題材不限，表現(xiàn)方法自選。

●：以自我展示為主。老師不作結(jié)論性。

三、學(xué)習(xí)建議：

●在學(xué)習(xí)過程中，針對學(xué)生是否主動動腦思索，大膽表述自己的獨特感覺進(jìn)行。

●在探討和賞析過程中，針對學(xué)生能否大膽發(fā)表自己的觀點進(jìn)行。

●針對學(xué)生能否將自己的相識理解和簡潔設(shè)計用繪畫形式表現(xiàn)出來進(jìn)行。

四、老師教學(xué)隨筆：

小學(xué)美術(shù)教案篇3

教材分析

本課剪紙故事是融剪、刻、說為一體的剪紙課，表現(xiàn)內(nèi)容為人物，表現(xiàn)形式是非對稱性的獨立紋樣。剪紙故事要求學(xué)生大膽地干脆剪出人物外形，用刀刻劃出人物細(xì)微環(huán)節(jié)，并將剪、刻完成的人物形象經(jīng)組合粘貼在一起編成故事說一說。剪紙故事讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中通過自主學(xué)習(xí)的方式，利用剪紙的形式，表達(dá)生活中自己熟識的事情和了解的故事，借以抒發(fā)內(nèi)在蘊涵的情感，同時通過對剪紙這種獨特形式的學(xué)習(xí)來和民族藝術(shù)更為貼近。

本課采納了大量的學(xué)生作業(yè)，都是學(xué)生課堂即興所作，內(nèi)容表現(xiàn)出兒童的生活和情感。對學(xué)生來說，更具有親近感。這些剪紙人物造型大膽簡練，對于美術(shù)基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，也很具啟示性。

教材中支配了制作步驟、小提示，可便利學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。教材中還呈現(xiàn)了一組人物所用的道具，學(xué)生在制作相關(guān)人物時可以用這些道具來搭配，借助于道具所體現(xiàn)的工具特點將有助于確認(rèn)表現(xiàn)剪紙人物的身份。

學(xué)習(xí)屋中選用了民間剪紙作品《老鼠上燈臺》。學(xué)習(xí)屋的內(nèi)容旨在激發(fā)學(xué)生了解剪紙藝術(shù)的愛好，可讓學(xué)生由此動身，在課后利用互聯(lián)網(wǎng)及圖書館的資源，深化對剪紙藝術(shù)的相識。

教學(xué)目標(biāo)

1.駕馭剪、刻人物的基本方法和步驟，發(fā)展動手實力。

2.了解剪紙文化，培育學(xué)生酷愛生活的情感。

3.熬煉語言組織和口頭表達(dá)實力。

教學(xué)思路

本課學(xué)習(xí)內(nèi)容為剪紙人物，不但要剪出人物的造型，還要能在此基礎(chǔ)上選擇合適的人物經(jīng)組合構(gòu)成新的畫面并編輯成好玩的小故事。

本課學(xué)習(xí)重點和難點在于讓學(xué)生隨意剪出人物的外形，這一點對于學(xué)生來說，難度較大，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生拋開對稱規(guī)則，依靠視覺平衡和對人物形態(tài)比例的基本了解，按自己的意愿剪，盡量做到自然、流暢。

人物內(nèi)部挖剪也有較大難度，可改剪為刻，用刻刀加工細(xì)部，可獲得剪刀無法比擬的優(yōu)勢。啟發(fā)學(xué)生用刻刀(或裁紙刀)進(jìn)行剪影的刻劃，如刻出人物的五官、服裝上的花紋圖案等。學(xué)生可能首次運用刻刀，老師可以先支配一些刻紙小訓(xùn)練，如：在其他紙上練習(xí)刻畫直線和弧線。讓學(xué)生能了解和適應(yīng)刻刀工具，做到刻得干凈利落，為所欲為。并提示學(xué)生運用刻刀時要留意的平安問題。

在剪刻出兩三個人物后，讓學(xué)生依據(jù)所剪刻人物的動態(tài)神情，將這些人物之間進(jìn)行聯(lián)想和組合構(gòu)圖，還可依據(jù)須要適當(dāng)添剪背景、道具，編成一個故事。組成故事畫面，是人物剪紙的延長。貼好后，對大家說一說這個故事，學(xué)生一般都饒有愛好地用這種方法來介紹自己的作品。

也可讓兩個學(xué)生合作，將兩人所剪的人物組合在一張畫面上，再依據(jù)畫面所構(gòu)成的效果編故事，兩人之間相互說一說這個故事。這樣，加強了學(xué)生之間的合作與溝通，豐富了本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

在評價過程中，可對學(xué)生的剪紙人物作業(yè)和學(xué)生所編的故事進(jìn)行雙重評價，評價應(yīng)貫穿于整個課堂的初始階段、深化階段和終結(jié)階段，老師可對學(xué)生主動嘗試剪制的學(xué)習(xí)熱忱加以確定，表揚并愛護(hù)學(xué)生的參加意識，激勵學(xué)生動手嘗試。在學(xué)生進(jìn)行自評和互評時，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將評價標(biāo)準(zhǔn)側(cè)重于創(chuàng)建性和特性，看內(nèi)容是否有情趣，是否顯示出對四周事物的留意與新奇，是否有肯定的想像和特性成分。

教學(xué)選擇

本課所要運用的學(xué)具如剪刀、膠水、彩色紙等，比較簡單打算。在條件較差的地方也可以選用單色紙完成作業(yè)，應(yīng)予留意的是所剪作業(yè)用紙應(yīng)與背景襯底用紙有肯定的層次區(qū)分，以便畫面形象變得顯明飽滿。

依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)程度的差異和教學(xué)時量限制，可以一人單獨完成剪紙故事的作業(yè)，也可以采納合作學(xué)習(xí)的方式，由兩個人共同完成一幅剪紙故事的作業(yè)，還可以采納分組合作編制作業(yè)的方式開展教學(xué)活動。

教學(xué)建議

1.老師應(yīng)提示學(xué)生順手剪的時候留意手隨心動，心中應(yīng)想著要表現(xiàn)的人物的動態(tài)和特征?？梢詮念^，也可以從腳，或者是自己想起先的任何部位起先剪。

2.剪完人物外形之后再剪刻出人物的細(xì)微環(huán)節(jié)，例如：眼睛、發(fā)型、衣服的花紋等等。讓學(xué)生嘗試用刻刀，要運用墊板。老師示范刻刀的用法，并提示學(xué)生留意平安?？梢杂脤φ酆蠹舻姆椒?，也可以用剪刀鑿穿后剪的方法。

3.粘貼可以采納局部點粘，即在剪出人物的適當(dāng)部位，涂少量膠水即可，但要留意貼得平整、干凈。

教學(xué)過程

一、故事引入

1.同學(xué)們，你們喜愛聽故事嗎?老師打算了一段特殊的故事，聽完請想想，它特殊在什么地方?

2.老師口述“我和妹妹去公園喂鴿子”故事。(畫面)

老師講解并描述故事，課件出示畫面。

二、故事溝通

1.在你的身L或者你的身邊曾經(jīng)發(fā)生過好玩的故事嗎?

2.先在小組溝通，再由組長用3～5句話寫下來。

文字草稿

三、探討、演示分工合作過程

1.(從各小組中挑出一個典型故事)清三位同學(xué)來跟老師合作示范。

2.先分工再進(jìn)行組合。(學(xué)生探討怎么分工)

3.老師示范剪刻步驟。

①隨意剪出外形。

②剪或刻出人物的細(xì)微環(huán)節(jié)、花紋。

在這些民間剪紙作品中，你比較喜愛哪一張的細(xì)竹和花紋的處理?花紋有什么特點?(課件出示民間剪紙作品)中閩民間剪紙最常用的花紋就是鋸齒紋和月牙紋。(課件出示)

③組合粘貼。

打算粘貼了，你想怎么貼?怎樣貼才會又快又平整呢?——膠涂在底紙上。

出示幾個剪紙人物，你能給他們編個故事嗎?

④添加道具。

故事“剪”完了嗎?還有什么須要補充、完善的?——添加背景、道具等。(課件出示剪紙道具)

老師在投影儀下示范剪出外形，

課件出示：嬉戲。

老師投影儀下示范刻出花紋

課件出示：民間剪紙作品，并放大作品進(jìn)行分析。

出示剪紙人物范圖

課件出示：剪紙道具

四、觀賞：

剪紙故事作品

1.探討評議

完成創(chuàng)作的同學(xué)將作業(yè)貼至本組展示板L，可自由觀賞各組作業(yè)，并與身邊的同學(xué)說一說，評一評.

2.評述作品。

請幾位同學(xué)說說剛剛評議的內(nèi)容。

展示板展示作業(yè)

五、學(xué)生合作完成剪紙故事展示、總結(jié)

1.學(xué)生制作，老師巡回指導(dǎo)。

2.你喜愛哪個故事，為什么?

3.今日我們用剪紙的方法表現(xiàn)了身邊的故事，你有什么收獲?

故事每天都有，無處不在，只要你專心，你就能發(fā)覺，受到啟發(fā)。愿我們都成為酷愛生活的有心人。

小學(xué)美術(shù)教案篇4

課題：第3課漂亮的紋樣

課時：2課時

課堂類型：造型表現(xiàn)設(shè)計應(yīng)用

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解適合紋樣的基本學(xué)問，駕馭其圖案裝飾的一般規(guī)律，知道適合紋樣在日常生活中的廣泛運用。

2、會運用以前學(xué)過的點、線、面等裝飾方法和夸張、變形、省略等改變方法來對適合紋樣進(jìn)行裝飾。

3、培育學(xué)生的審美實力和動手實力。

教學(xué)重難點：

1、學(xué)會用幾何形、自然形等要素點、線、面來裝飾適合圖形的紋樣。

2、運用點、線、面三要素及夸張、變形等改變方法來設(shè)計制作適合紋樣。

教具學(xué)具：適合紋樣圖片資料、作畫工具

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

二、講授新課

1、導(dǎo)入新課：觀賞圖案將學(xué)生帶入漂亮的圖案中

提出問題：剛剛觀賞的圖案中，你們有沒有發(fā)覺什么規(guī)律？

它們的外形有的是我們數(shù)學(xué)中的三角形、圓形、正方形，有的外形像桃子、有的像樹葉，里面的圖案類型有的是一個形象，有的是幾個形象組合在一起，里面的圖案跟外面的形態(tài)是一樣的，也跟著是圓形、方形……

師：同學(xué)們說的都不錯，視察的很細(xì)致，說出了這些圖案的特點

師學(xué)生的發(fā)言

揭示課題：適合紋樣

2、了解學(xué)問，駕馭方法

師：在我們生活中可以發(fā)覺許多這樣的圖案。來說一說，你在哪些地方見過它們？

師：那我們同學(xué)想不想自己來做一做這樣的圖案呢？

我們在來細(xì)致的視察觀賞一下，同時思索以下的問題：

（1）什么是適合紋樣？

（2）基本形有哪些？

（3）我們可以有哪些填充的圖案

生觀賞、思索、探討

師和生一起：

（1）適合紋樣指適合于肯定的外輪廓形態(tài)中的裝飾紋樣。適合紋樣的形態(tài)要與外廓相吻合，就是說，在除去邊框時，照舊具有清楚的邊框外形特征。（2）可以有正方形、圓形、三角形、自然形、人造形等

（3）我們可以用點、線、面來裝飾，也可以用一個形象或者幾個形象來裝飾。

師：在以前我們學(xué)過了夸張、變形、省略等方法，這節(jié)課中我們可以用到它們。

3、構(gòu)思、設(shè)計、制作精致的適合紋樣

師：我們許多同學(xué)很想展示一下自己的身手了。今日呢，我們每位同學(xué)就來設(shè)計一些適合紋樣，要求先選好某種外形，在依據(jù)外形設(shè)計選擇填充圖案，去掉外形后，圖案仍能保持其形態(tài)。

三、學(xué)生作業(yè)，老師輔導(dǎo)

四、：作業(yè)展評

小學(xué)美術(shù)教案篇5

教學(xué)時間：１課時

課業(yè)類型：工藝制作

教學(xué)目標(biāo)：

１、通過學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生相識雕塑中的浮雕，紙浮雕，并運用畫、剪、刻、折的方法制作紙浮雕大鯉魚。

２、提高學(xué)生手工制作技能，豐富學(xué)生的想象、創(chuàng)建、表現(xiàn)、審美實力。

教學(xué)重點：紙浮雕大鯉魚的制作。

教學(xué)難點：設(shè)計制作出其它造型。

學(xué)生用具：剪刀、水彩毛。

教學(xué)過程：

組織教學(xué)：穩(wěn)定學(xué)生心情

導(dǎo)入：（板書：浮雕）哪位同學(xué)能告知我什么是浮雕？

（生：．．．）你知道什么是雕塑嗎？（．．．）雕塑一般分為兩種圓雕和浮雕。圓雕不但有高度、寬度、而且還有深度，是立體的，而浮雕是在平面材料上凸起的半立體造型。北京天安門廣場的人民英雄紀(jì)念碑上的人物造型就是建國以后重要的浮雕作品。

今日我們要學(xué)習(xí)的是用紙來做浮雕畫。這就是１９課紙浮雕大鯉魚。（板書：１９．．．．．．）

新授：

１、示范：怎樣使大鯉魚在平面的紙上凸起呢？請同學(xué)們看（邊講邊示范）

首先在紙的背面畫出鯉魚的樣子。再沿實線剪下來。然后用刀子刻鯉魚身上的鱗。最終沿虛線折起來，先折身體再折細(xì)部。好了，學(xué)樣就做成了一條浮雕鯉魚。

２、總結(jié)步驟：剛才老師做的時候，大家看的很仔細(xì)。哪位同學(xué)能說說剛才是按什么依次做的，先干什么，再干什么，最終干什么？

（板書：畫、剪、刻、折）

學(xué)生作業(yè)：下面就請同學(xué)們用這種方法，每人做一條紙浮雕大鯉魚，然后集中在這里，（貼在魚群背景圖上）組成魚群圖。

師輔導(dǎo)：（雙邊活動）

１、可商議，可幾人一起做。

２、可以給魚染上美麗的顏色。

３、可以設(shè)計其它造型（龜、石、水草等）

課堂小結(jié)：（學(xué)生自評）（老師引導(dǎo)）（共同觀賞）

同學(xué)們說的.很好，希望你們能用這節(jié)所學(xué)的方法，發(fā)揮你的想象力，創(chuàng)作出更多更美的浮雕造型。

小學(xué)美術(shù)教案篇6

教學(xué)目的：

1、培育學(xué)生酷愛環(huán)境的意識

2、從不同的視角表現(xiàn)人與自然和諧相處的主題

教學(xué)生點及難點：

1、構(gòu)思構(gòu)圖

2、色調(diào)和諧，主題顯明

電教、教具、學(xué)具打算：圖片、VCD

教學(xué)過程：

一、分析地球現(xiàn)狀

1、談話

人類是自然的兒子，自然是人類的搖籃，只有和諧相處，人類才有美妙的將來。

2、觀賞VCD，分析地球現(xiàn)狀

現(xiàn)狀：森林面積縮小，

全球氣候變暖，

物種快速削減，

空氣嚴(yán)峻污染。

3、提問：

如何變更這種狀況呢？你希望人類和自然和諧相處嗎？

二、觀賞范畫

看看其他小摯友是如何表現(xiàn)人與自然和諧相處這一主題的。

如何構(gòu)思，如何表現(xiàn)的？

三、學(xué)生創(chuàng)作

為學(xué)生素材，啟發(fā)這生思維：

你準(zhǔn)備如何做？又如何表現(xiàn)？

學(xué)生創(chuàng)作，老師巡回指導(dǎo)。

留意：

構(gòu)圖要飽滿，色調(diào)要和諧。

四、作業(yè)

1、作業(yè)展示

2、學(xué)生自評、互評，老師綜合。

小學(xué)美術(shù)教案篇7

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.探訪老街的歷史和文化

2.學(xué)習(xí)用不同的美術(shù)形式對老街進(jìn)行記錄或描繪

3.在感受和表現(xiàn)老街的傳統(tǒng)風(fēng)俗文化和歷史建筑的藝術(shù)創(chuàng)作體驗中，增進(jìn)對地方傳統(tǒng)文化的關(guān)注、敬重及酷愛之情。

二、教學(xué)重難點：

1.重點：學(xué)習(xí)用美術(shù)形式對傳統(tǒng)歷史文化進(jìn)行記錄或者描述。

2.難點：運用不同的美術(shù)形式表現(xiàn)老街。

三、教學(xué)課時：

2課時

四、課前打算：

（學(xué)生）常規(guī)繪畫工具、相機(jī)等材料

（老師）課件、常規(guī)繪畫工具、相機(jī)等材料

五、教學(xué)設(shè)計：

第一課時

課前打算：

（學(xué)生）課前探訪活動：探訪時用的速寫本或相機(jī)，寫生鉛筆或鋼筆，收集北山街相關(guān)的傳統(tǒng)歷史文化資料（希望與家長溝通）。課前打算鋼筆或鉛筆水彩的創(chuàng)作工具。

探訪傳統(tǒng)歷史建筑文化記載表：探訪的建筑物名稱，值得探訪的一處傳統(tǒng)歷史建筑——探訪的傳統(tǒng)歷史建筑物所在的（街區(qū)）

（老師）有關(guān)北山街的風(fēng)光、歷史文化、歷史建筑的課件，創(chuàng)作工具。

教學(xué)過程：

1.導(dǎo)課，出示課題。

（1）對老街風(fēng)光的相識和感受。課件出示老街風(fēng)光。

（2）小結(jié)：老街，是一幅絕佳的江南風(fēng)景畫，是一條風(fēng)光秀麗的街道。

（3）板書課題：悠悠老街。

2.觀賞各地聞名的老街，初步感受歷史老街的風(fēng)光。揭示課題《悠悠老街》

3.說說自己家鄉(xiāng)的老街的歷史和故事

4.引導(dǎo)學(xué)生觀賞老街不同時間、不同季節(jié)的攝影作品，感受老街上的自然風(fēng)光。

5.引導(dǎo)學(xué)生觀賞老街上各種古老建筑的攝影作品，感受老街上歷史建筑的特色。

6.引導(dǎo)學(xué)生觀賞一組反映老街上保留著的傳統(tǒng)風(fēng)俗的攝影作品，感受老街上的傳統(tǒng)文化。

7.學(xué)習(xí)建議：課后和學(xué)生一起尋訪老街上的傳統(tǒng)風(fēng)俗和歷史建筑。

其次課時

課前打算

（學(xué)生）寫生創(chuàng)作工具，已打過裝訂孔的畫紙。

（老師）課件。

1.觀看老街視頻，揭示課題

2.溝通：和同學(xué)一起用相機(jī)或畫筆記錄老街的歷史和風(fēng)俗文化時，有什么困難？又有什么趣味發(fā)覺？

3.寫生創(chuàng)作指導(dǎo)

（1）觀賞表現(xiàn)老街的風(fēng)貌的優(yōu)秀美術(shù)作品

（2）老師講解并演示創(chuàng)作寫生的方法

4.同齡人作品觀賞，講究創(chuàng)作的童趣性，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作愛好，激勵信念。

學(xué)習(xí)建議：通過寫生或記憶畫的形式表現(xiàn)老街，老師可簡潔演示幾種由易到難的創(chuàng)作寫生方法。如線描寫生、鉛筆淡彩、色調(diào)寫生等；構(gòu)圖前后、疏密、取舍等要領(lǐng)。注意講解技能難點。

老師總結(jié)：現(xiàn)在有很多有價值的歷史建筑在消逝，我們都應(yīng)當(dāng)主動愛護(hù)，并賜予記錄。

5.展示評價

拓展：不同美術(shù)形式表現(xiàn)的悠悠老街

教學(xué)反思：

通過展示老街不同歷史時期的建筑與文化遺跡，讓學(xué)生感受歷史文化特色的同時，從美術(shù)表現(xiàn)方式去表現(xiàn)。尤其是通過對歷史文化建筑和現(xiàn)代建筑的對比，不同建筑的造型結(jié)構(gòu)、裝飾風(fēng)格的對比，讓學(xué)生學(xué)會了解觀賞歷史點。但由于是僅僅通過圖片的觀賞，學(xué)生對老街景象的相識比較片面，創(chuàng)作熱忱也不是非常的高。在技法上，由于許多學(xué)生對線描淡彩的技法不是非常了解，有的甚至是初次嘗試，因此在畫面的效果處理上顯得