2023年生物教師工作總結(jié)集錦6篇

2023年生物教師工作總結(jié)集錦6篇生物老師工作總結(jié)篇1

一、一輪與二輪

第一學期結(jié)束時，我們完成了一輪復習。隨之，省一模對之進行全面檢測。這樣，一輪中的得與失，便是其次學期二輪復習理性思辨的依據(jù)。明顯，第一學期中各類測試及測試后的評析，對于一輪復習的完整性、通暢性之影響是明顯的。考點落實、學問體系的構(gòu)建不盡如人意。所幸，二輪來了。這樣，二輪不再是簡潔的專題復習，應是一輪的持續(xù)與完善。二輪中通過學問體系的構(gòu)建，“網(wǎng)殺”全面考點。既讓學生有一個清楚的學問網(wǎng)絡，又能再現(xiàn)相關(guān)考點。導學案的設計與一輪復習沒有太大改變，而在二輪中，我們更多的應用概念圖和思維導圖來教學。

二、習題設計與評析

在有限的時間里，要盡可能地獲得最大的效益，其中習題設計與試卷評析是一個可以思索及實踐的方面。

三、觀課與議課

(不定期)推門觀課的開展，讓我們每一位科任老師時時處于臨戰(zhàn)狀態(tài)，仔細、專心備好、上好每節(jié)課。因為，心存敬畏的.人，不是自大的“夜郎”，更不會是“南郭先生”，而是一個倍受學生歡迎的師長。而觀課者自身的業(yè)務水平也得到肯定程度的提升。議課不是簡潔的敷衍了事，講者有意，聽者專心，每人均有收獲。

四、老師的主導與學生的主體

老師的主導作用，其核心內(nèi)容應是幫助學生學習。在一個學期里，我們?yōu)閷W生設計了導學案、梯度習題，建議并促成學生打算了“兩個本子”：筆記本、錯題集。收集、整理教材中的結(jié)論性語句，進行學法指導，與學生溝通應試策略與應試心理等等。老師不只是在課堂中“揮灑權(quán)威”，更多的時候應是把自己當作一個正在備考的高三學生，在思索、在備考。

學生的主體作用是自主學習。在老師的導向作用下，依據(jù)自身特點與愛好有序科學地進行自主學習。在綜合科的應試技巧中，學生糾結(jié)于如何支配三科的答題時間與答題依次。我們通過適度的理科綜合測試，讓學生自行摸索，找尋一個適合于自己的解題方法。對于生物科的學科特點，我們大膽嘗試，讓學生主動參加到教學中來，也即是學生的互評試卷活動。

五、優(yōu)勢與不足

經(jīng)過一段時間的摸索與嘗試，在生物科高考備考方面，我們有了肯定的閱歷積累。對于備考方向的把握與備考策略的經(jīng)營較為理性。我們是帶著一顆“空杯”的心在工作，這樣，我們才能容納更多。

但同時，我們知道，仍有太多的方面留有缺憾，需大力改進。照實驗的不能正常開設，如學生在試驗設計方面的無所措從，如學生在非選拔題方面的“意料中錯誤”，如老師個人的業(yè)務實力，如備考信息的不通暢，等等。

在撲面而來的形形色色的“高考捷報”中，我無力變更什么。因為，這年頭，有些浮躁，有些熱鬧。想起魯迅先生的一句話：世事我已抗爭，成敗何必在我。我輩平凡、平常，作好平凡、平常之事，賺取一些安家立命之本錢，便是了。

生物老師工作總結(jié)篇2

我本學期任教高三兩個理科班的生物教學，緊緊圍繞確保課堂復習效率，努力提高教學質(zhì)量這個主題、下面是我在高三第一輪復習教學的想法和做法、

一、加強課標考綱探討，瞄準高考方向

（一）仔細探討和領(lǐng)悟了新課標中的學科培育目標、

新課標中的學科培育目標至少有這樣幾方面內(nèi)容值得我們關(guān)注：

（1）終身學習的實力在學科考試中怎樣體現(xiàn)？

（2）什么是適應時代發(fā)展須要的基礎學問和基本技能，特殊是“適應時代發(fā)展須要”在學科考試中怎么體現(xiàn)？

（3）收集、推斷和處理信息的實力在學科考試中怎樣體現(xiàn)？

（4）科學與人文素養(yǎng)、環(huán)境意識、創(chuàng)新精神與實踐實力在學科中怎樣檢測？

（5）溝通與合作的精神在平常怎樣養(yǎng)成，在試題中如何體現(xiàn)？這些我們都仔細加以關(guān)注和探討，明確其精神實質(zhì)和豐富內(nèi)涵，并轉(zhuǎn)化為生物高考復習的詳細內(nèi)容。

（二）仔細探討和落實了考試的實力與要求

生物考試大綱中的實力和要求有四種

（1）理解實力，

（2）試驗與探究實力，

（3）獲得信息的實力，

（4）綜合運用實力、

《考試大綱》的起先范圍與要求則是在《課標》的基礎上依據(jù)教學實際做了一些相應的刪減和調(diào)整、《考試大綱》是命題的依據(jù)和綱要，代表著教化教學改革的方向，而試卷則是相關(guān)專家依據(jù)課標、考綱創(chuàng)建的考試用的“產(chǎn)品”，只要吃透《考試大綱》和近幾年高考試題的命題意圖，就能抓住高三復習的重點和難點，就能瞄準高考的方向

二、把握課堂45分鐘，確保課堂復習效率

（一）向?qū)W生交代復習安排和考綱

1、制定了復習安排，把握復習進度、在第一堂復習課上要向?qū)W生交代我們的復習安排，包括每一輪復習起止時間，復習內(nèi)容，復習資料，復習方式，復習要求等，使學生明確老師的復習支配和意圖，讓學生心中有學地與老師一道扎扎實實地復習、彭樂鑫就有點例外、

2、張貼了考試大綱，明確復習內(nèi)容、使學生明確哪些內(nèi)容須要考試，哪些內(nèi)容不須要考試，不須要考試的內(nèi)容肯定要舍棄、尤其是生物必修的試驗共有36項，只須要考19項、

（二）選取了科學的復習模式

展示考綱，明確考點要求；學問檢索，自我發(fā)覺學問排查；速讀教材，完善基礎學問結(jié)構(gòu)；引領(lǐng)點撥，加強學問縱深理解；典題解析，鞏固提高學問基礎；變式訓練，拓展應用等環(huán)節(jié)逐步實施復習教學，取得了肯定的成效、

（三）課堂復習教學中留意了的問題

1、留意精講多練，教學資源合理共享、

如何利用有限的時間有效落實復習教學任務呢？“精講多練”是我們大家所認可的策略、精講不是少講或不講，應當留意講的方式和質(zhì)量、應當留意考點的點撥而不是簡潔的復述，應是立足于提高實力，幫助學生構(gòu)建學問網(wǎng)絡，建立學問之間的聯(lián)系，形成概念圖、

點撥不能就理論理，要結(jié)合學生所熟識的日常生活實例或典型題例綻開，有助于調(diào)動學生的心情，提高學生的學習愛好，培育學生的綜合素養(yǎng)、多練不是多做題、濫做題、

老師應當限制練習的數(shù)量和質(zhì)量、可以圍繞幾個考點通過課堂考試，當堂講評，學生自主閱卷等形式調(diào)動學生的主動性，幫助學生剛好發(fā)覺和解決問題，真正做到考練結(jié)合，以考促學以考促教、

網(wǎng)上的課件要結(jié)合學生的實際經(jīng)過加工變?yōu)榉娇蛇\用、

2、特殊重視試驗教學和主干學問的復習、

試驗實力和主干學問始終是高考理綜生物考查的重點和熱點、老師在試驗復習教學中應當組織學生觀看試驗光盤，組織專題復習和專題訓練，限度的提高學生的試驗設計和分析實力、

如，結(jié)合高考試題進行了《例談中學生物教材中的比照試驗的設置》的小專題復習，在后期教學中，應當加大試驗設計練習課的投入、對于主干學問要反復重現(xiàn)，多方位多角度幫助學生解決重點，突破難點，要投入大量課時綻開訓練，小步伐快節(jié)奏，逐一落實考點、

3、重視學習方法指導、

介紹必要的生物學學習方法，包括教材閱讀、記憶、識圖、繪圖、解題技巧等，這些對于生物學習來說都非常重要、如，總結(jié)了怎樣推想親本基因型，怎樣解遺傳系譜題，怎樣求有關(guān)兩種遺傳病的概率等很多解題方法、學生一旦領(lǐng)悟了方法，就如虎添翼，往往能發(fā)揮出比老師更強、更靈敏的思維實力、同時也能使學生覺得生物學學問好學、易學，學起來有章可循、有法可依，從而樹起學習信念，產(chǎn)生更大的學習沖動和動力、

4、重視課后練習、

對應每個考點要剛好有效的給學生布置相應的課后練習、復習過程中，進行適度的訓練是非常必要的、但是，如何限制練習的數(shù)量和選擇有質(zhì)量的練習是老師應當留意和仔細思索的實際問題、學生的課余時間是相當有限的，老師必需考慮課后練習的量、在學生完成習題的基礎上，通過老師批改作業(yè)剛好發(fā)覺學生存在的問題，在教學組織中以問題方式呈現(xiàn)，可以提高學生學習愛好，從而落實學問的復習目標、

三、智力因素與非智力因素并重，提升學生的應試實力

高考是對考生的學科素養(yǎng)，心理素養(yǎng)和身體素養(yǎng)的大檢驗、在強調(diào)素養(yǎng)教化的今日，高考的訓練，不回避學生應試實力的提升、應試實力是建立在智力因素與非智力因素之上，是學生眾多實力中的.一種實力、

高考作為選拔性考試，一方面高考試題的考試內(nèi)容都包括學問和實力兩部分，試題中干脆考查基礎學問的題目占有較大比例；另一方面具備了肯定的基礎學問，假如學生不會思索，不會審題，不能把學問系統(tǒng)化，學生的認知就會出現(xiàn)偏差，從而造成思維不暢通，運用學問去解決問題的實力型題目也就無從下手、

例如，xxx說，老師：我把生物學問大多都背出來了，就是做填空題就不會做了、學生實力的培育是一個潛移默化的過程，不能只靠老師的灌輸，也不能只靠復習階段的突擊、

提高學生實力的關(guān)鍵是：精講多練，留出更多的時間和空間讓學生去思索，注意變式訓練，引導學生從中分析對與錯、得與失，歸納總結(jié)出解題規(guī)律和方法，從而提升和發(fā)展學生的應試實力、重點抓好以下三種實力的培育、

①審題實力、

②分析綜合實力、主要教會學生各種題型的解題技巧，解題方法、

③表述實力、用精確的生物學語言表述答案、親密關(guān)注學生的心理動態(tài)，剛好調(diào)適心理改變，培訓心理素養(yǎng)、

如，我們的學生一到考數(shù)學就手顫抖、就是對自己的劣勢科目有種年心理恐驚感、我們老師應當剛好做好學生的心理疏導工作、身體素養(yǎng)對于高考也是一個不行忽視的方面、

這是我在本學期的第一輪復習的一些想法和做法、確定存在不足和需改進的地方、

生物老師工作總結(jié)篇3

一、日常教學工作

新學期一起先，我們備課組著手制定了本學期的教學工作安排，協(xié)作學校校歷、學生實際、年段工作統(tǒng)籌支配以及各級質(zhì)檢支配等，保證了本學期教學工作的順當開展和完滿完成，并在一學期的工作中盡力做到保質(zhì)保量完成。

日常教學中，仔細備課，主要是依據(jù)各班學生實際設計和實施教學，力爭教學的實效性。課堂教學中注意建立和諧的師生關(guān)系，努力創(chuàng)設寬容、民主的教學氛圍，敬重每一位學生，讓每一個學生都有同等受教化的機會。在課堂教學中主動提倡：不清晰地允許發(fā)問；不同看法允許爭辯；老師錯了允許指責。上課時盡可能體現(xiàn)初中化學的啟蒙性和好用性，把化學學問與日常生活實際相聯(lián)系，留意從學生已有的學問和閱歷動身，充分利用教材的資源，努力激發(fā)學生的親切感和新奇心，引發(fā)他們學習化學的愛好和動力。

下學期面臨的重中之重的總復習工作，在這項工作中，我們備課組的三位老師緊密協(xié)作，各顯己能，取長補短，確立了總復習要面對絕大多數(shù)學生，針對中下等學生，同時在學生思想上，讓其充分明白復習的目的性是對以前所學學問的.“補缺”和提高。

復習中緊抓課程標準、考試說明，復習作業(yè)設計從不同層次，不同角度再現(xiàn)所學學問，培育學生實力，降低考查測驗難度，使學生“深化淺出”，看到自己努力所得的成果，樹立信念，留意學問的縱橫對比、加深理解，減輕學生學習負擔。重視解題的科學性、嚴密性，以身作則，言傳身教、潛移默化，培育學生的思維實力和邏輯推理實力。

我們備課組還組織并圓滿完成了對初三學生化學基本操作技能的考查，在這次活動中蔡勇進老師起到了關(guān)鍵性的作用。

二、教研教改工作

主動參與教研組的每次活動，主動參加聽課、評課，除了組內(nèi)相互聽課，取長補短，相互激勵，還主動聽取其他學科公開課，開拓視野，提高自己的教學藝術(shù)。樹立終身學習的觀念，主動參與學校組織的全員培訓。注意收集新的教研教改信息，注意教學的反思，撰寫的《氫氧化鈉與稀鹽酸反應的教學案例與反思》參與了本校論文匯編《初中化學總復習工作初探》參與了泉州《教研通訊》的匯編《初中化學課程素養(yǎng)教化素材分析及應用》參與了福建省化學會20xx年學術(shù)年會論文集的匯編。主動參與中考工作的培訓，切實汲取其他兄弟學校老師好的教學方法、教化方法。與同學科的老師，同年段的老師緊密協(xié)作，共同努力。

生物老師工作總結(jié)篇4

一年的初三畢業(yè)班的生物教學工作結(jié)束了，我也順當且圓滿地完成了各項目標任務。面對畢業(yè)班的教學工作，我深感“任重道遠”。因此，我從各方面嚴格要求自己，結(jié)合各班學生的實際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有安排、有組織、有步驟地開展，圓滿地完成了教學任務?，F(xiàn)將我在本學期的教學工作總結(jié)如下：

一、全面、詳細、仔細做好教學安排工作。

初三畢業(yè)班工作非比尋常，我們每位老師心中都很清晰：教初三，就意味著要犧牲更多的個人時間和利益，教初三，就意味著肩頭多了一份沉重的責任，因為我們要對學生、對家長負責，更要對學校的聲譽負責！追求合格率和優(yōu)良率是我們一貫的目標，為了表達我們的決心，在初三學年開學伊始，每位任課老師就向校領(lǐng)導遞交了教學安排書，每位老師都全面、詳細、仔細制定了自己的教學安排。凡事早支配，做事有章法，禁止“前松后緊”。使得之后的教學工作按部就班，有條不紊。

二、仔細備課。

備課是教學中的重要環(huán)節(jié)，一年來，我都嚴格要求自己仔細備好每一節(jié)課。不但備學生，而且備教材、備教法。依據(jù)教學內(nèi)容及學生的實際，設計課的類型，擬定采納的教學方法，并對教學過程的程序剛好間支配都做了具體的記錄，仔細寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的打算，并制作各種利于吸引學生留意力的好玩的教具，課后剛好對該課做出總結(jié)。

三、增加上課技能，提高教學教學質(zhì)量。

在課堂上我特殊留意調(diào)動學生的主動性，加強師生溝通。使學生學得簡單，學得輕松，覺得開心。備課充分，能調(diào)動學生的主動性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的實力，因為學生在課堂上的'一舉一動都會干脆影響課堂教學。因此上課肯定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照看全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有足夠的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。

四、做好課后輔導工作，留意分層教學。

在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿意不同層次的學生的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導，并不限于學生學問性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成果，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)愛好。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡潔粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。

五、虛心學習，重視集體的力氣。

作為青年老師，在初三工作時間才兩年，為此我平常工作特別努力、仔細，一有不懂的問題就剛好向老老師請教。而老老師總是很熱忱地、毫無保留地將教學閱歷傳授給我們。在我們年級組里，老、中、青三代老師根本不存在所謂的代溝問題，凡事大家都有商有量，相互幫助，其樂融融。老師們并沒有忽視集體的力氣，備課組隔周都準時進行活動，由組內(nèi)老師輪番主講，大家統(tǒng)一教學進度、重點、難點。即便不是在規(guī)定的備課時間，辦公室老師時常會圍坐在一起探討教學，這一情景在初三辦公室隨時可見。

六、激勵學生樹立遠大志向，營造良好的學習氛圍。

我們平常不僅留意激勵學生樹立遠大志向，向重點中學沖刺。而且每次月考后，對學習成果優(yōu)秀和有明顯進步的學生進行大張旗鼓的表揚，激發(fā)學生勤奮刻苦、自覺學習的熱忱。通過樹立身邊的榜樣，激勵每一位同學再接再厲，你追我趕，形成良好的競爭氛圍。引導學生做好長安排、短支配，抓緊每一天、每一小時、每一分每一秒的時間，積少成多，提高時間的利用率和效率。樹立爭分奪秒的時間觀念，師生均有較強的緊迫感。

生物老師工作總結(jié)篇5

本學年所帶班級累計是最多的一年,特將一學年以來的詳細努力小結(jié)反思：

一.聽從與主動主動參加:

開學初,學校支配上高二理科六個班同一幢教學樓的教學,為年段的全局考慮,在新老師未帶過會考的前提下,主動要求文理兼帶,奔波于兩幢不同的樓4與5層之間;在忙過了大半學期后.接受學校支配,帶高三的課,又主動由支配的四個班多帶了一個班,且將部分照看課堂,主動按原老師教學安排上課多達一周20節(jié),只為高三的同學能順當?shù)耐瓿傻谝浑A段的復習.

二．制定安排，加強教學工作的目標性。

常言說：綱舉目張。在短短的一學年中要完成文理教學及高二高三不同的學生的轉(zhuǎn)換教學任務，心中多數(shù)是不行能做好的'，故此在接手全部班級的工作時，首先就是與班主任溝通,探討學生的檔案，相識學生，和熟識他們的課任老師了解各種狀況，不考慮班級界限，利用各種機會與學生溝通，不斷設計切實可行的教學和復習安排，并在教學的過程中剛好地、不斷依據(jù)所反饋的信息改進和完善安排。

三．引導培育學生愛好、優(yōu)化教學工作

授之與魚，不如授之與漁。通過各種形式，使學生產(chǎn)生愛好，主動學習。同時在鉆研教材，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，駕馭教材的學問的體系的基礎上更注意鉆研考綱和新課程要求，比較其中地改變，適時地補充教學環(huán)節(jié)，注意學問點緊扣當前形式，注意題型地變更，使學生在短的時間內(nèi)提高有效分。

四.上好有效課

學生的時間是有限的，教書是一項個人藝術(shù)與全局統(tǒng)一的難題，故注意依據(jù)每班學生的實際狀況，因材施教，細致考慮每節(jié)內(nèi)容、重點、難點、疑點和材料的取舍。留意視察學生的實際反映，駕馭狀況剛好改進和修訂教學方案。

自己做到多做題，多探討參考資料，以課標/考綱為準繩,把握高考方向，盡可能的使學生精選精練，提高課堂效益。

注意基礎學問和基本技能，注意學問間的縱橫聯(lián)系，幫助學生構(gòu)建學問網(wǎng)絡，突破重、難點。培育學生獲得信息、分析綜合。探究的實力。強化學科用語、規(guī)范生物學語言的應用。

五.仔細做好輔優(yōu)補差工作

每天中午,下午都會在辦公室逗留,等待有問題詢問的同學進行個別輔導，長期堅持,留意關(guān)注學生的思想改變，剛好引導，讓他們有足夠的信念參與高考。

六．注意溝通

今年本校高三生物有三位老師任教，故注意同校溝通，無論考好,考差,本著找問題,說優(yōu)勢,故在不斷的質(zhì)檢中,成果各班均逐步平衡上升,協(xié)調(diào)共進.且不忘同兄弟校的學習借鑒，還關(guān)注與一級達標校的老師的溝通，同時關(guān)注本省其他地市的考題探討,以應對第一年本省理綜試卷，以期達到最大成果。

七.堅持與不放棄:

在接手的學生考試成果不志向的狀態(tài)下,不放棄,不拋棄,堅持抓基礎,鼓信念,只要師生共同努力,重過程,享受過程.就肯定有不同方面的收獲.

在新的學年中,我個人認為,引導學生愛好是首要問題,其次是激勵信念,再則是方法與基礎,故將接著努力!

生物老師工作總結(jié)篇6

一學期來，本人酷愛本職工作，仔細學習新的教化理論，從各方面嚴格要求自己，形成了比較完善的學問結(jié)構(gòu);并且在教學中嚴格要求學生，敬重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷進步，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，現(xiàn)將本學期的教化教學工作狀況總結(jié)

一、思想政治方面

這一學期，在教化教學工作中，我始終堅持黨的教化方針，面對全體學生，教書育人，為人師表，依據(jù)素養(yǎng)教化的要求和中學新課程改革的三維目標，確立“以學生為主體”，“以培育學生主動發(fā)展”為中心的教學思想，重視學生的特性發(fā)展，重視激發(fā)學生的創(chuàng)建實力，培育學生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展。在思想上，我嚴于律己，酷愛教化事業(yè)，主動參與學校的各種會議和培訓學習，仔細領(lǐng)悟每一次的會議精神，并且做好記錄，從中吸取新的教化理論，新的教化觀念，新的教學方法，再加以總結(jié)，形成自己獨特的教化教學模式。

二、教化教學方面

在教化教學方面，我堅持上好每堂課。每上一節(jié)課，我都做好充分的打算，我的信念是決不打無打算的仗。在課前備課過程中仔細分析教材，依據(jù)教材的特點及學生的實際狀況設計教案，課中上課時主動調(diào)動學生的主動性，課后剛好鞏固復習等，詳細總結(jié)如下:

1、課前打算

課堂教學重在打算，做到有備而教，教而有思，思而有得。反思教學設計要堅持“以學定教”的精神，就要有較強的預見性。第一是能預料學生在學習某一教學內(nèi)容時，可能會遇到哪些問題;其次是能設想出解決這些問題的策略和方法。這就必需對教學安排的科學性和合理性進行深化思索，主要包括四個方面

①對象分析。學生是重要的教學人員之一，也是教學發(fā)展的基本對象。只有全面了解學生，依據(jù)學生的實際狀況自我反思，才能既科學又切合實際地確定教學的起點、深度和廣度。

②教材分析。首先要通覽教材，俯視全局;其次，精讀教材，把握兩點(重點和難點);再次，泛讀教材，多涉獵。這樣才能對一些內(nèi)容進行必要的刪減、調(diào)換和補充;才能分析教材中呈現(xiàn)的排列依次能否干脆作為教學依次。在教學重、難點上教學目標與學生實際有否差異等。如在制定學期教學進度安排時，就把教材中的排列依次做適當?shù)恼{(diào)整。如“有絲分裂”與“減數(shù)分裂”結(jié)合，“減數(shù)分裂”再與“遺傳的基本規(guī)律”結(jié)合等。

③教學組織，包括提問設計、組織形式，反饋策略。④總體評價。教學特色、教學效果、教學困惑與改進方案。這種反思能使教學成為一種自覺的實踐。

2、課中反思

課中反思是剛好發(fā)覺問題，并提出解決問題的方法，老師要有較強的調(diào)控應變實力，剛好反思自己的教學行為、教學方法，實行有效的教學策略和措施，順應學生的發(fā)展須要，這種反思能使教學高質(zhì)高效地進行，這是教學反思的重要環(huán)節(jié)。主要反思以下幾方面

①對學生學問學習的反思

生物學問的學習采納問題來激發(fā)互動。如在復習有關(guān)呼吸作用內(nèi)容時，老師和學生圍繞有氧呼吸的場所在哪里?有氧的過程如何進行?哪些類型生物能進行有氧呼吸?等問題綻開互動溝通，當有同學提出“細菌屬原核生物沒有線粒體，為什么有的細菌是好氧細菌”?問題時，互動的內(nèi)容就更進一層。

②對學生實力培育的反思

老師在對學生傳授學問的同時，進行實力的培育是非常重要的，尤其要重視培育學生的試驗視察、思維等實力。如在“葉綠體中色素的提取與分別”試驗時，學生發(fā)覺用毛細吸管不簡單把濾液細線劃細劃勻，甚至有時還會把紙劃破，此時老師提問：“你能找到替換毛細吸管的更合適的劃線工具或劃線方法嗎?能否用其它蔬菜代替菠菜?效果如何”?等問題，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培育學生的試驗實力。

③對學生情感形成的反思

老師要用劇烈情感語言創(chuàng)設情景，把情感傳給學生，觸動學生心靈，在生物學問構(gòu)建中培育學生正確的世界觀、人生觀。如：“人類對自然資源不合理的開發(fā)利用”。老師先輕松開心地說：“同學們，據(jù)史學家考證，六千年前，大西北是個風景美麗，充溢朝氣的地方，那里山清水秀，林木參天，遍地綠草如茵，到處鳥語花香”。講到這兒，學生因受老師情感的感染，內(nèi)心充溢喜悅，那種對美妙大自然的憧憬酷愛之情油然而生。接著心情沉重地說：“由于人們?yōu)E伐森林、濫墾草原、圍湖造田、環(huán)境污染等造成的不良后果，使生態(tài)系統(tǒng)受到了破壞，同學們，我們要有環(huán)保意識，要走可持續(xù)發(fā)展的道路”。講到這里，師生情感產(chǎn)生共鳴，近而產(chǎn)生共振，教學的效果得到優(yōu)化。

3、課后反思

課后反思是當前最常見的反思，它能使老師有比較充裕的時空，對自己教學的得失進行較深化的思索和總結(jié)。老師不僅要對課堂的事務進行客觀的描述，對事務的發(fā)生進行細致的分析，還要對相關(guān)問題提出探討方案。這樣才能使教學閱歷理性化，以指導、改進以后的教學。前蘇聯(lián)教化家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)建議：“每一個老師都來寫教化日記，寫隨筆和記錄，這些記錄是思索及創(chuàng)建的源泉，