教師招聘考試小學(xué)教育理論綜合知識(shí)題庫(kù)5名校含答案全套

一、單項(xiàng)選擇題1.從暗示的角度來(lái)看，“話里有話”是一種()。A.環(huán)境暗示B.語(yǔ)言暗示C.行為暗示D.制度暗示2.為促進(jìn)學(xué)生良好思想品德的形成。某班開(kāi)展了“每周一星”的評(píng)比活動(dòng)，通過(guò)評(píng)價(jià)一周內(nèi)每一位學(xué)生的日常行為表現(xiàn)，選擇表現(xiàn)好，進(jìn)步大的學(xué)生作為當(dāng)周小明星，并將照片貼在“明星墻”上以示獎(jiǎng)勵(lì)，這種德育方法屬于()。A.說(shuō)服教育法B.品德評(píng)價(jià)法C.指導(dǎo)實(shí)踐法D.陶冶教育法3.張亮在期末考試中取得了年級(jí)第一名的好成績(jī)，他認(rèn)為考試成功是由于自己學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，其歸因是()。A.外部、穩(wěn)定、不可控的B.外部、不穩(wěn)定、不可控的C.內(nèi)部、穩(wěn)定、不可控的D.內(nèi)部、不穩(wěn)定、不可控的4.以下屬于元認(rèn)知計(jì)劃策略的是()。A.學(xué)生拿到教材后為自己設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)B.學(xué)生在考試中先做簡(jiǎn)單題目C.學(xué)生在考試過(guò)程中時(shí)刻關(guān)注自己的做題速度與時(shí)間D.學(xué)生測(cè)試結(jié)束后檢查自己的答案5.情緒平穩(wěn)，安靜穩(wěn)重，沉默寡言，主動(dòng)性較差，這是()的特點(diǎn)。A.多血質(zhì)B.膽汁質(zhì)C.黏液質(zhì)D.抑郁質(zhì)6.小明通過(guò)反復(fù)朗誦《靜夜思》從而達(dá)到背誦的目的，采用的是()記憶策略。A.復(fù)習(xí)B.積極遺忘C.過(guò)度學(xué)習(xí)D.精細(xì)加工7.培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的根本途徑是()。A.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合B.教育與企業(yè)相結(jié)合C.教育與政黨相結(jié)合D.教育與工廠相結(jié)合8.個(gè)體在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感到某種欠缺而力求獲得滿足的心理狀態(tài)，稱為()。A.學(xué)習(xí)期待B.學(xué)習(xí)需要C.學(xué)習(xí)態(tài)度D.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)9.具有最廣泛遷移價(jià)值的材料是()。A.最新內(nèi)容B.最形象生動(dòng)的事例C.學(xué)科的基本概念與原理D.學(xué)科大綱結(jié)構(gòu)10.維果斯基的最近發(fā)展區(qū)是指()。A.最新獲得的能力B.超出目前水平的能力C.需要在一定發(fā)展階段掌握的能力D.兒童現(xiàn)有水平與可能達(dá)到的水平之間的差異11.()是觀察力向成熟發(fā)展的最重要標(biāo)志。A.敏銳性B.概括性C.目的性D.持久性12.學(xué)校心理輔導(dǎo)的基本目標(biāo)是()。A.健全人格B.自我實(shí)現(xiàn)C.尋求發(fā)展D.學(xué)會(huì)調(diào)適13.內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)決定著學(xué)生們是否去持續(xù)掌握他們所學(xué)的知識(shí)，下面有關(guān)論述不正確的是()。A.具有外部動(dòng)機(jī)的學(xué)生往往采取避免失敗的做法B.具有內(nèi)部動(dòng)機(jī)的學(xué)生先于教師對(duì)自己的學(xué)業(yè)表現(xiàn)有所評(píng)價(jià)C.具有內(nèi)部動(dòng)機(jī)的學(xué)生往往選擇沒(méi)有挑戰(zhàn)性的任務(wù)D.具有內(nèi)部動(dòng)機(jī)的學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)具有獨(dú)立性14.閱讀《紅樓夢(mèng)》時(shí)，關(guān)于林黛玉形象的概念是()。A.無(wú)意想象B.有意想象C.再造想象D.創(chuàng)造想象15.紙是學(xué)習(xí)中的必用品，寫(xiě)字時(shí)常常用到紙，于是總覺(jué)得紙就是用于寫(xiě)字的。卻沒(méi)想過(guò)紙可以用來(lái)當(dāng)扇子扇。這種情況屬于()。A.思維定勢(shì)B.功能固著C.原型啟發(fā)D.醞釀效應(yīng)16.教育能夠促進(jìn)年輕一代的政治社會(huì)化和民主化，這體現(xiàn)了教育的()。A.經(jīng)濟(jì)功能B.政治功能C.文化功能D.發(fā)展功能17.赫爾巴特所代表的傳統(tǒng)教育思想的核心一般被概括為：教材中心、課堂中心和()。A.教師中心B.學(xué)校中心C.學(xué)生中心D.活動(dòng)中心18.小貝通過(guò)設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、自我控制、復(fù)查等方式來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)。他使用的學(xué)習(xí)策略是()。A.組織策略B.資源管理策略C.元認(rèn)知策略D.認(rèn)知策略19.短時(shí)記憶的容量有限，一般只能存儲(chǔ)七個(gè)左右的信息項(xiàng)目，如要保持信息，就得采取()。A.復(fù)述B.計(jì)劃C.監(jiān)視D.組織20.班集體形成的條件和前進(jìn)的動(dòng)力是()。A.共同的活動(dòng)B.共同的奮斗目標(biāo)C.學(xué)校的目標(biāo)D.班主任的要求21.根據(jù)法律規(guī)定，我國(guó)教育經(jīng)費(fèi)以()為主。A.家庭承擔(dān)B.國(guó)家財(cái)政撥款C.社會(huì)捐贈(zèng)D.學(xué)校自行籌集22.一般來(lái)講，研究教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題，揭示教育規(guī)律的科學(xué)是()。A.教育學(xué)B.教育心理學(xué)C.教學(xué)論D.課程論23.()是教師道德修養(yǎng)所達(dá)到的一種最高的精神境界，它標(biāo)志著教師的道德修養(yǎng)已經(jīng)達(dá)到了高度自覺(jué)的程度。A.誠(chéng)信守法B.愛(ài)崗敬業(yè)C.關(guān)心學(xué)生D.慎獨(dú)24.教師應(yīng)把師德規(guī)范內(nèi)化為內(nèi)心信念，化作行為的品質(zhì)，并以此來(lái)支配自己的行動(dòng)，即使在獨(dú)處時(shí)，依然按照師德規(guī)范行事。這指的是教師職業(yè)道德養(yǎng)成的()。A.內(nèi)省B.慎獨(dú)C.自律D.他律25.()是教師受聘任教、晉升工資、實(shí)施獎(jiǎng)懲的依據(jù)。A.教學(xué)質(zhì)量B.日常表現(xiàn)C.學(xué)生評(píng)價(jià)D.教育理論26.學(xué)生常見(jiàn)的焦慮反應(yīng)是()焦慮。A.學(xué)習(xí)B.行為C.考試D.適應(yīng)27.根據(jù)適當(dāng)過(guò)度學(xué)習(xí)原則，如果一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)8次，剛好記住一個(gè)英語(yǔ)單詞，那么他的實(shí)際學(xué)習(xí)次數(shù)應(yīng)該是()次。A.8B.10C.12D.1528.學(xué)生在解題過(guò)程中對(duì)題目瀏覽、測(cè)查、完成情況的監(jiān)視及對(duì)速度的把握主要采用了()。A.復(fù)述策略B.元認(rèn)知策略C.資源管理策略D.精細(xì)加工策略29.王老師是一位青年教師，工作熱情非常高，他對(duì)學(xué)生的要求十分嚴(yán)格，經(jīng)常要求學(xué)生不要講臟話，不要亂扔廢紙……而這位教師講課情急時(shí)，常?！氨控i”“死腦子”不絕于耳；吸煙后，隨手將煙蒂拋在課桌下面……這樣教育后的班級(jí)會(huì)怎樣呢?雖然王老師沒(méi)少用嘴皮子，沒(méi)少用各種懲罰手段，但是班上說(shuō)臟話、粗話，亂扔紙屑雜物的現(xiàn)象仍隨處可見(jiàn)。這個(gè)案例中教師教育的失敗說(shuō)明教師在教育過(guò)程中一定要()。A.愛(ài)國(guó)守法B.愛(ài)崗敬業(yè)C.關(guān)愛(ài)學(xué)生D.為人師表30.科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，促使科學(xué)技術(shù)再生產(chǎn)的最主要途徑是()。A.學(xué)校教育B.高新技術(shù)的應(yīng)用C.科學(xué)理論的產(chǎn)生D.完善的社會(huì)制度31.最早提出班級(jí)授課制理論的教育家是()。A.夸美紐斯B.馬卡連柯C.蘇霍姆林斯基D.洛克32.個(gè)體具有不需要外界獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰作為激勵(lì)手段，能為設(shè)定的目標(biāo)自我努力工作的一種心理特征稱為()。A.自我評(píng)價(jià)B.自我激勵(lì)C.自我定向D.自我反思33.趙老師故意不完成教育教學(xué)任務(wù)，從而給教育教學(xué)工作造成了損失。根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》，趙老師的行為應(yīng)由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門(mén)()。A.給予記過(guò)處分B.給予警告C.給予罰款及通報(bào)批評(píng)D.給予行政處分或者解聘34.李小明同學(xué)今天在參加物理考試時(shí)，對(duì)于一些簡(jiǎn)單而熟悉的力學(xué)公式，卻怎么也想不起來(lái)。其中涉及的遺忘理論主要是()。A.衰退理論B.干擾理論C.動(dòng)機(jī)性遺忘理論D.提取失敗理論35.期末到了，學(xué)生們?yōu)榱擞涌荚嚩o張地復(fù)習(xí)功課，這時(shí)電視臺(tái)即使播出了精彩的足球比賽，也只好放棄不看了，這是學(xué)生()的表現(xiàn)。A.意志B.情緒C.認(rèn)知D.思維二、判斷題36.中學(xué)教育中要堅(jiān)持“德育為先”的理念，因此中學(xué)的思想政治教育課程及活動(dòng)比其他教學(xué)活動(dòng)更重要。()37.小明剛上小學(xué)二年級(jí)，不喜歡上學(xué)，經(jīng)常背著父母逃課，他還說(shuō)上不上學(xué)是自己的事。()38.班主任要努力成為學(xué)生的人生導(dǎo)師，是教育部在新時(shí)代對(duì)班主任提出的要求。()39.學(xué)生在考試中使用正向的自我對(duì)話方式，如“成績(jī)并不重要，學(xué)會(huì)才是重要的”，可有效緩解考試焦慮。()40.教學(xué)目標(biāo)的表述應(yīng)力求明確、具體，但有時(shí)為了區(qū)分學(xué)生的差異，也可模糊處理。()41.環(huán)境對(duì)人的影響可以是零星的、無(wú)計(jì)劃的，甚至是互相矛盾的。()42.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以憑升學(xué)率和學(xué)生的考試成績(jī)對(duì)班主任工作進(jìn)行評(píng)價(jià)。()43.德育過(guò)程是促進(jìn)學(xué)生內(nèi)部心理矛盾向積極方向轉(zhuǎn)化的過(guò)程。()44.教育目的的價(jià)值取向有所不同是由于個(gè)人利益的不同。()45.在學(xué)校和教師簽訂聘任合同時(shí)，教師的權(quán)利和義務(wù)應(yīng)當(dāng)由學(xué)校確定。()三、主觀題46.騰訊網(wǎng)曾對(duì)教師不當(dāng)行為進(jìn)行了一次調(diào)查，結(jié)果如下：表1教師不當(dāng)行為調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)表調(diào)查內(nèi)容百分比(1)趨炎附勢(shì)，以家庭背景好壞區(qū)別對(duì)待學(xué)生10.68(2)歧視“差生”。背離教育宗旨10.20(3)體罰、辱罵學(xué)生，令學(xué)生身心受損9.98(4)4t受錢(qián)物，不良風(fēng)氣影響學(xué)生9.60(5)上課敷衍、散漫隨意、照本宣科9.24(6)爭(zhēng)權(quán)奪利，眼中只有職稱、職位、獎(jiǎng)金8.75(7)學(xué)術(shù)不端。抄襲、冒名成風(fēng)7.80(8)忙于“走穴”，荒了課堂7.65(9)有償家教，強(qiáng)迫學(xué)生參加7.21(10)言行出格、儀表不整。不能為人師表7.19(11)只管講課。不關(guān)心學(xué)生的其他方面5.98(12)不講原則，課堂內(nèi)容隨心所欲。主觀色彩濃厚5.47(資料來(lái)源：衛(wèi)建國(guó)．教育法規(guī)與教師道德[M]．北京：北京師范大學(xué)出版社，2013：135．)結(jié)合“教師不當(dāng)行為調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)表”，回答下列問(wèn)題：(1)調(diào)查表中列舉的教師不當(dāng)行為違背了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》(2008年)的哪些要求?(2)作為教師可以通過(guò)哪些主要途徑和方法加強(qiáng)師德修養(yǎng)?47.閱讀下列材料，并回答問(wèn)題。林老師為了上好《兩棲動(dòng)物的生殖與發(fā)育》一課，精心制作了PPT，并準(zhǔn)備了青蛙標(biāo)本、三張掛圖和視頻材料。課前林老師將這些教具擺放、懸掛好后，馬上吸引了許多學(xué)生圍觀。課上他先是播放了視頻材料．接著他演示了青蛙標(biāo)本，因標(biāo)本過(guò)小，后面的同學(xué)伸長(zhǎng)脖子也看不清；他不斷翻著PPT。卻沒(méi)有適時(shí)作出講解。下課鈴響了，準(zhǔn)備好的PPT還沒(méi)翻完。課后學(xué)生們反映說(shuō)：“我們忙著看這看那，老師講什么沒(méi)聽(tīng)清，而且有的PPT白色背景上淺色的字很模糊?！?1)林老師在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用直觀手段存在哪些問(wèn)題?(2)聯(lián)系材料闡述教師應(yīng)如何提高知識(shí)直觀的效果。參考答案及解析一、單項(xiàng)選擇題1.參考答案：B參考解析：暗示是人們?yōu)榱四撤N目的，在無(wú)對(duì)抗的條件下，通過(guò)交往中的語(yǔ)言、手勢(shì)、表情、行動(dòng)或某種符號(hào)．用含蓄的、間接的方式發(fā)出一定的信息，使他人接受所示意的觀點(diǎn)、意見(jiàn)或按所示意的方式進(jìn)行活動(dòng)?！霸捓镉性挕笔且环N典型的語(yǔ)言暗示。2.參考答案：B參考解析：由題意可知，這是班主任教育學(xué)生的一種有效方法。即品德評(píng)價(jià)法。3.參考答案：C參考解析：根據(jù)成敗歸因理論的基本模式，能力高低屬于內(nèi)部、穩(wěn)定、不可控的因素。4.參考答案：A參考解析：元認(rèn)知計(jì)劃是根據(jù)認(rèn)知活動(dòng)的特定目標(biāo)，在一項(xiàng)認(rèn)知活動(dòng)之前計(jì)劃各種活動(dòng)，預(yù)計(jì)結(jié)果、選擇策略、想出各種解決問(wèn)題的方法，并預(yù)估其有效性。學(xué)生拿到教材后為自己設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)屬于元認(rèn)知計(jì)劃策略。5.參考答案：C參考解析：黏液質(zhì)的神經(jīng)特點(diǎn)：感受性低，耐受性高，不隨意反應(yīng)低，外部表現(xiàn)少，情緒具有穩(wěn)定性，反應(yīng)速度慢且不靈活。黏液質(zhì)的心理特點(diǎn)：穩(wěn)重，考慮問(wèn)題全面；安靜，沉默，善于克制自己；善于忍耐．情緒不易外露；注意力穩(wěn)定而不容易轉(zhuǎn)移，外部動(dòng)作少而緩慢。6.參考答案：A參考解析：此題暫無(wú)解析7.參考答案：A參考解析：根據(jù)馬克思主義教育觀，個(gè)人獲得全面發(fā)展的根本途徑是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合。所以，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的根本途徑是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合。8.參考答案：B參考解析：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有兩個(gè)基本成分：學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)期待。學(xué)習(xí)需要是指?jìng)€(gè)體在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感到有某種欠缺而力求獲得滿足的心理狀態(tài)。學(xué)習(xí)期待是個(gè)體對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)所要達(dá)到目標(biāo)的主觀估計(jì)。9.參考答案：C參考解析：概括程度越高的材料越有利于遷移的發(fā)生，而概念和原理就是高度概括的材料。10.參考答案：D參考解析：蘇聯(lián)著名的心理學(xué)家維果斯基認(rèn)為兒童的發(fā)展有兩種水平：一是兒童的現(xiàn)有水平．即由一定的已經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)所形成的兒童心理機(jī)能的發(fā)展水平，如兒童已經(jīng)完全掌握了某些概念和規(guī)則：二是即將達(dá)到的發(fā)展水平。兩者之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。11.參考答案：B參考解析：概括性是觀察力向成熟發(fā)展的重要標(biāo)志，故選B。12.參考答案：D參考解析：心理學(xué)者把心理輔導(dǎo)的一般目標(biāo)歸納為兩個(gè)方面：第一是學(xué)會(huì)調(diào)適，包括調(diào)節(jié)與適應(yīng)；第二是尋求發(fā)展。這兩個(gè)目標(biāo)中，學(xué)會(huì)調(diào)適是基本目標(biāo)。13.參考答案：C參考解析：此題暫無(wú)解析14.參考答案：C參考解析：此題暫無(wú)解析15.參考答案：B參考解析：功能固著也可以看作是一種定勢(shì)，即從物體通常的功能的角度來(lái)考慮問(wèn)題的定勢(shì)。也就是說(shuō)，當(dāng)一個(gè)人熟悉了某種物體的常用或典型的功能時(shí)，就很難看出該物體所具有的其他潛在的功能。16.參考答案：B參考解析：教育通過(guò)促進(jìn)個(gè)人社會(huì)化來(lái)為一定的政治經(jīng)濟(jì)制度服務(wù)。教育通過(guò)政治課教學(xué)、榜樣的影響和組織受教育者參加校內(nèi)外政治活動(dòng)，來(lái)傳播一定社會(huì)的政治意識(shí)形態(tài)，使受教育者形成適應(yīng)和擁護(hù)一定社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度和政治活動(dòng)的思想意識(shí)和行為方式，完成年輕一代的政治社會(huì)化過(guò)程。17.參考答案：A參考解析：傳統(tǒng)教育學(xué)代表人物赫爾巴特提出的“三中心”是教材中心、課堂中心、教師中心。與他對(duì)立的現(xiàn)代學(xué)派杜威提出的“新三中心”是經(jīng)驗(yàn)中心、活動(dòng)中心、兒童(學(xué)生)中心。18.參考答案：C參考解析：元認(rèn)知策略是學(xué)生對(duì)自己認(rèn)知過(guò)程的認(rèn)知策略，即對(duì)信息加工過(guò)程進(jìn)行調(diào)控的策略．包括對(duì)自己認(rèn)知過(guò)程的了解和控制策略，有助于學(xué)生有效地安排和調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程。19.參考答案：A參考解析：短時(shí)記憶通過(guò)復(fù)述能夠進(jìn)入長(zhǎng)時(shí)記憶，信息從而得到保持。20.參考答案：B參考解析：共同的奮斗目標(biāo)是班集體形成的條件和前進(jìn)的動(dòng)力，它在班集體的建設(shè)過(guò)程中起著導(dǎo)向、推動(dòng)、激勵(lì)和標(biāo)準(zhǔn)的作用。21.參考答案：B參考解析：《中華人民共和國(guó)教育法》第五十三條規(guī)定，國(guó)家建立以財(cái)政撥款為主、其他多種渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)為輔的體制，逐步增加對(duì)教育的投入，保證國(guó)家舉辦的學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)的穩(wěn)定來(lái)源。22.參考答案：A參考解析：本題考查教育學(xué)的定義。23.參考答案：D參考解析：“慎獨(dú)”是教師道德修養(yǎng)所達(dá)到的一種最高的精神境界，它要求教師在獨(dú)處、無(wú)人監(jiān)督的情況下，更加嚴(yán)格要求自己。道德作為一定社會(huì)人們的行為規(guī)范，主要依靠社會(huì)輿論和人們內(nèi)心信念來(lái)維持，但最終是通過(guò)人們的內(nèi)心信念起作用的。因此，在師德修養(yǎng)中“自覺(jué)”尤為重要，師德修養(yǎng)，貴在“自覺(jué)”，貴在“慎獨(dú)”。24.參考答案：B參考解析：此題暫無(wú)解析25.參考答案：A參考解析：此題暫無(wú)解析26.參考答案：C參考解析：此題暫無(wú)解析27.參考答案：C參考解析：一般說(shuō)來(lái)，學(xué)習(xí)程度以150％為佳，其效果也最好。28.參考答案：B參考解析：元認(rèn)知策略是指學(xué)生對(duì)自己整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的有效監(jiān)視及控制的策略。題干運(yùn)用的是元認(rèn)知策略。29.參考答案：D參考解析：此題暫無(wú)解析30.參考答案：A參考解析：學(xué)校教育是科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)的最主要的途徑。31.參考答案：A參考解析：17世紀(jì)，捷克教育家夸美紐斯在《大教學(xué)論》中首先對(duì)班級(jí)授課進(jìn)行研究并確定了班級(jí)授課制的基本輪廓；19世紀(jì)，德國(guó)教育家赫爾巴特提出了教學(xué)過(guò)程的形式階段理論(即明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法)．班級(jí)授課得以進(jìn)一步完善而基本定型；20世紀(jì)中葉，以蘇聯(lián)教育家凱洛夫?yàn)榇恚岢隽苏n的類型和結(jié)構(gòu)的理論，使班級(jí)授課形成了一個(gè)完整的體系。32.參考答案：B參考解析：題目中所描述的心理特征符合對(duì)自我激勵(lì)的定義，故選擇B。33.參考答案：D參考解析：《中華人民共和國(guó)教師法》第三十七條規(guī)定，教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門(mén)給予行政處分或者解聘。(一)故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；(二)體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；(三)品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。34.參考答案：D參考解析：提取失敗理論強(qiáng)調(diào)遺忘是由于缺少一種可供提取的線索，在考試中產(chǎn)生遺忘往往就是由于缺少線索而引起的，故本題選D。35.參考答案：A參考解析：此題暫無(wú)解析二、判斷題36.參考答案：錯(cuò)參考解析：中學(xué)教育以學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展為理念，除德育外．其他方面的發(fā)展也占有一定的地位。題目描述有誤。37.參考答案：錯(cuò)參考解析：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第四條規(guī)定：凡具有中華人民共和國(guó)國(guó)籍的適齡兒童、少年，不分性別、民族、種族、家庭財(cái)產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有平等接受義務(wù)教育的權(quán)利，并履行接受義務(wù)教育的義務(wù)。因此，小明的行為違反了《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》。38.參考答案：對(duì)參考解析：此題暫無(wú)解析39.參考答案：對(duì)參考解析：此題暫無(wú)解析40.參考答案：錯(cuò)參考解析：籠統(tǒng)的、模糊的目標(biāo)描述容易造成教師課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)偏離學(xué)習(xí)目標(biāo)，課堂教學(xué)重點(diǎn)不明，也會(huì)使課堂教學(xué)評(píng)價(jià)無(wú)據(jù)可依或是脫離目標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)。41.參考答案：對(duì)參考解析：環(huán)境對(duì)人的影響是廣泛的、潛移默化的，人的知識(shí)、興趣、生活習(xí)慣以及性格特點(diǎn)無(wú)不與周圍環(huán)境有關(guān)，但環(huán)境既可以使人往好的方向發(fā)展，也可以往壞的方向發(fā)展，因此環(huán)境對(duì)人的影響也具有零星的、無(wú)計(jì)劃的，甚至是互相矛盾的特點(diǎn)。42.參考答案：錯(cuò)參考解析：新課改強(qiáng)調(diào)改變課程評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。43.參考答案：對(duì)參考解析：此題暫無(wú)解析44.參考答案：錯(cuò)參考解析：教育目的的確定受特定的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景以及受教育者的身心發(fā)展規(guī)律、人們的教育思想的影響，而不是單一地由個(gè)體原因所造成。45.參考答案：錯(cuò)參考解析：學(xué)校與教師的地位是平等的，教師的權(quán)利和義務(wù)由教師法規(guī)定。三、主觀題46.參考答案：(1)調(diào)查表中列舉的教師不當(dāng)行為違背了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中的愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表和終身學(xué)習(xí)等的要求。(2)教師職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑：①努力學(xué)習(xí)教師道德理論，樹(shù)立人民教師道德的理論人格。②積極參加社會(huì)實(shí)踐，做到知行統(tǒng)一。參加社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中進(jìn)行教師道德修養(yǎng)，是教師修養(yǎng)的根本辦法。加強(qiáng)師德修養(yǎng)的方法包括：①加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，注重內(nèi)省、慎獨(dú)。②確立可行目標(biāo)，堅(jiān)持不懈