2022年教師資格證考試《生物學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》（高級(jí)中學(xué)）高分通關(guān)卷2

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單選題（共25題，共25分）

1.圖6為人體血糖調(diào)節(jié)模式圖，下列敘述正確的是（）。

A.血糖調(diào)節(jié)方式屬于反饋調(diào)節(jié)

B.甲、乙兩種激素是協(xié)同關(guān)系

C.進(jìn)食后.血液中兩種激素含量都增加

D.甲激素為胰高血糖素，乙激素為胰島素

2.圖3表示細(xì)胞免疫過(guò)程中X細(xì)胞對(duì)靶細(xì)胞的殺傷過(guò)程，其中能夠產(chǎn)生X細(xì)胞的是()。

A.B細(xì)胞

B.效應(yīng)B細(xì)胞

C.T細(xì)胞

D.效應(yīng)T細(xì)胞

3.圖1表示葫蘆蘚、腎蕨、蘇鐵和木瓜的分類，其中乙、丙所代表的植物分別是()。

A.蘇鐵、木瓜

B.木瓜、蘇鐵

C.腎蕨、葫蘆蘚

D.葫蘆蘚、腎蕨

4.用含32P的磷酸鹽培養(yǎng)液培養(yǎng)動(dòng)物細(xì)胞，一段時(shí)間后，細(xì)胞的結(jié)構(gòu)以及化合物中可能具有放射性的是()。

①脫氧核糖②核膜③ATP④脂肪⑤轉(zhuǎn)運(yùn)RNA

A.①③

B.①③⑤

C.②③⑤

D.②③④⑤

5.應(yīng)用實(shí)例與必須采用的生物技術(shù)搭配不正確的是()。

A.制醋——發(fā)酵技術(shù)

B.培育抗凍西紅柿——轉(zhuǎn)基因技術(shù)

C.培養(yǎng)無(wú)菌毒植株——組織培養(yǎng)技術(shù)

D.利用大腸桿菌生產(chǎn)人胰島素——酶工程

6.據(jù)圖6分析，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是()。

A.圖示酶有解旋作用

B.此過(guò)程為半保留復(fù)制

C.圖中有8種核苷酸

D.此過(guò)程遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則

7.圖1是A、B兩個(gè)家庭的色盲遺傳系譜圖，A家庭的母親是色盲患者(圖中

)，這兩個(gè)家庭由于某種原因調(diào)換了一個(gè)孩子，請(qǐng)確定調(diào)換的兩個(gè)孩子是()。

A.1和3

B.2和6

C.2和5

D.2和4

8.非等位基因的互作不包括()。

A.不完全顯性基因

B.調(diào)節(jié)基因

C.修飾基因

D.抑制基因

9.避役(變色龍)能在5分鐘內(nèi)將體色改變?yōu)榕c環(huán)境相似，比蛙等變色動(dòng)物體色改變快得多，避役的變色調(diào)節(jié)機(jī)制是()。

A.激素調(diào)節(jié)

B.神經(jīng)調(diào)節(jié)

C.激素一神經(jīng)調(diào)節(jié)

D.神經(jīng)一激素調(diào)節(jié)

10.高一生物第二章第二節(jié)有一個(gè)實(shí)驗(yàn)——“檢測(cè)生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)”。在學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前，王老師先給學(xué)生做演示，以展示各種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。但在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，王老師在裝有還原糖和蛋白質(zhì)的試管里都加是的斐林試劑，導(dǎo)致裝有蛋白質(zhì)的試管實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯。有同學(xué)開(kāi)始質(zhì)疑：“怎么老師也不會(huì)做實(shí)驗(yàn)?”有個(gè)同學(xué)指出是老師試劑加錯(cuò)了，應(yīng)該加雙縮脲試劑。場(chǎng)面一度很尷尬，此時(shí)王老師適宜采取的處理方法是()。

A.不理會(huì)學(xué)生的發(fā)言，重新做一次實(shí)驗(yàn)

B.訓(xùn)斥學(xué)生不遵守課堂紀(jì)律，讓他們自行實(shí)驗(yàn)

C.表?yè)P(yáng)指出錯(cuò)誤的學(xué)生，說(shuō)自己是給大家一個(gè)錯(cuò)誤的示范

D.解釋自己沒(méi)錯(cuò)，剛才只是操作失誤

11.根據(jù)動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂圖像(如圖5)判斷，下列敘述錯(cuò)誤的是()。

A.甲存在于動(dòng)物細(xì)胞和低等植物細(xì)胞中

B.乙的成分主要含有DNA和蛋白質(zhì)

C.丙能牽引均分后的染色體移向兩極

D.最終細(xì)胞中央出現(xiàn)細(xì)胞板將細(xì)胞質(zhì)一分為二

12.下列高中生物課程中，為了滿足學(xué)生多樣化發(fā)展的需要而設(shè)計(jì)的是()。

A.分子與細(xì)胞

B.遺傳與進(jìn)化

C.穩(wěn)態(tài)與環(huán)境

D.生物技術(shù)實(shí)踐

13.下列關(guān)于動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的敘述正確的是()。

A.培養(yǎng)保留接觸抑制的細(xì)胞在培養(yǎng)瓶壁上可形成多層細(xì)胞

B.克隆培養(yǎng)法培養(yǎng)過(guò)程中多數(shù)細(xì)胞的基因型會(huì)發(fā)生變化

C.二倍體細(xì)胞的傳代培養(yǎng)次數(shù)通常是無(wú)限的

D.惡性細(xì)胞系的細(xì)胞可進(jìn)行傳代培養(yǎng)

14.某水池有浮游動(dòng)物和藻類兩個(gè)種群，其種群密度隨時(shí)間變化的趨勢(shì)如圖2，若向水池中投放大量專食浮游動(dòng)物的某種魚(yú)(丙)，一段時(shí)期后，該水池甲、乙、丙三個(gè)種群中僅剩一個(gè)種群。下列關(guān)于該水池中上述三個(gè)種群關(guān)系及變化的敘述。正確的是()。

A.甲和丙既有競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系又有捕食關(guān)系，最終僅剩下甲種群

B.甲和乙既有競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系又有捕食關(guān)系，最終僅剩下丙種群

C.丙和乙既有競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系又有捕食關(guān)系，最終僅剩下甲種群

D.丙和乙既有競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系又有捕食關(guān)系，最終僅剩下丙種群

15.教師在講解細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性時(shí)，在導(dǎo)入部分展示初中生物學(xué)習(xí)中所觀察過(guò)的洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞、黃瓜表層果肉細(xì)胞、黑藻葉片細(xì)胞、人的口腔上皮細(xì)胞等圖片。然后向?qū)W生提出問(wèn)題：“請(qǐng)分辨出展示了哪幾種細(xì)胞?分別描述一下它們的形態(tài)，他們的共同結(jié)構(gòu)有哪些?”這樣的提問(wèn)屬于()。

A.理解提問(wèn)

B.綜合提問(wèn)

C.分析提問(wèn)

D.運(yùn)用提問(wèn)

16.在“群落的演替”一節(jié)中，教師想要展示棄耕農(nóng)田上的演替，應(yīng)選用()直觀教具。

A.實(shí)物

B.標(biāo)本

C.掛圖

D.模型

17.下列關(guān)于細(xì)胞的生命歷程描述錯(cuò)誤的是()。

A.細(xì)胞分化形成各種細(xì)胞、組織時(shí)遺傳物質(zhì)發(fā)生改變

B.細(xì)胞分化導(dǎo)致細(xì)胞形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能出現(xiàn)穩(wěn)定性差異

C.老年人白發(fā)與細(xì)胞中的酪氨酸酶活性降低有關(guān)

D.細(xì)胞凋亡有利于多細(xì)胞生物體完成正常發(fā)育

18.某考生參加高考體檢，早晨沒(méi)有進(jìn)食和飲水。在等待體檢的過(guò)程中，該考生體內(nèi)發(fā)生的變化是()?！?/p>

A.神經(jīng)調(diào)控皮膚毛細(xì)血管收縮，體溫迅速上升

B.胰島B細(xì)胞釋放胰島素增加，血糖濃度下降

C.下丘腦釋放促甲狀腺激素增加，細(xì)胞代謝增強(qiáng)

D.垂體釋放抗利尿激素增加，水的重吸收增加

19.圖5為人體部分細(xì)胞分化過(guò)程示意圖，下列敘述正確的是()。

A.胚胎干細(xì)胞的分化程度最低

B.神經(jīng)干細(xì)胞分化成神經(jīng)細(xì)胞的過(guò)程可逆

C.造血干細(xì)胞的一個(gè)顯著特點(diǎn)是進(jìn)行無(wú)絲分裂

D.皮膚干細(xì)胞分化成皮膚細(xì)胞是遺傳物質(zhì)改變引起的

20.圖4是微生物平板劃線示意圖。劃線的順序?yàn)?，2，3，4，5。下列操作方法正確的是()。

A.劃線操作須在火焰上進(jìn)行

B.在5區(qū)域中才可以得到所需菌落

C.操作前將接種環(huán)放在火焰邊灼燒滅菌

D.在1，2，3，4，5區(qū)域中劃線前后都要對(duì)接種環(huán)滅菌

21.科學(xué)家研究利用動(dòng)物做“生產(chǎn)車間”來(lái)生產(chǎn)人類所需的某些物質(zhì)，呈現(xiàn)出了巨大的優(yōu)越性。這就是()。

A.轉(zhuǎn)基因生物

B.生物反應(yīng)器

C.仿生學(xué)

D.動(dòng)物乳房工業(yè)

22.圖3是某二倍體動(dòng)物細(xì)胞分裂的示意圖，下列說(shuō)法正確的是()。

A.該細(xì)胞處于有絲分裂后期

B.該細(xì)胞含有2對(duì)同源染色體

C.該細(xì)胞含有2個(gè)染色體組

D.該細(xì)胞含有8個(gè)染色單體

23.以學(xué)生本身觀察和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)情境中通過(guò)自己的探索自我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容要點(diǎn)的探究性學(xué)習(xí)屬于()。

A.發(fā)現(xiàn)式探究

B.推理性探究

C.實(shí)驗(yàn)式探究

D.啟發(fā)式探究

24.下列生物學(xué)研究中所選擇的技術(shù)(方法)恰當(dāng)?shù)氖?)。

A.用紙層析法提取葉綠體色素

B.用18O標(biāo)記H2O和CO2證明CO2是光合作用的原料

C.用標(biāo)記重捕法調(diào)查鼠的種群密度

D.用顯微鏡觀察染色體確認(rèn)基因突變

25.下列有關(guān)細(xì)胞生命歷程的敘述，錯(cuò)誤的是()。

A.格登的非洲爪蟾實(shí)驗(yàn)證明動(dòng)物體細(xì)胞核具有全能性

B.已經(jīng)分化的終端細(xì)胞恢復(fù)分裂能力，有可能是癌變的征兆

C.細(xì)胞分化是一種可逆的、持久的變化過(guò)程

D.通過(guò)移植骨髓可為白血病患者提供造血干細(xì)胞

問(wèn)答題（共5題，共5分）

26.真核生物基因中通常有內(nèi)含子，而原核生物基因中沒(méi)有，原核生物沒(méi)有真核生物所具有的切除內(nèi)含子對(duì)應(yīng)的RNA序列的機(jī)制。已知在人體中基因A(有內(nèi)含子)可以表達(dá)出某種特定蛋白(簡(jiǎn)稱蛋白A)?；卮鹣铝袉?wèn)題：

(1)某同學(xué)從人的基因組文庫(kù)中獲得了基因A，以大腸桿菌作為受體細(xì)胞卻未得到蛋白A，其原因是____。(3分)

(2)若用家蠶作為表達(dá)基因A的受體，在噬菌體和昆蟲(chóng)病毒兩種載體中，不選用____作為載體，其原因是____。(6分)

(3)若要檢測(cè)基因A是否翻譯出蛋白A，可用的檢測(cè)物質(zhì)是____(選填“蛋白A的基因”或“蛋白A的抗體”)。(3分)

(4)艾弗里等人的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)為證明DNA是遺傳物質(zhì)做出了重要貢獻(xiàn)，也可以說(shuō)是基因工程的先導(dǎo)，如果說(shuō)他們的工作為基因工程理論的建立提供了啟示，那么，這一啟示是____。(3分)

27.某陸地生態(tài)系統(tǒng)中，除分解者外，僅有甲、乙、丙、丁、戊5個(gè)種群，調(diào)查得知，該生態(tài)系統(tǒng)有4個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)，營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的能量傳遞效率為10％～20％，且每個(gè)種群只處于一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)。一年內(nèi)輸入各種群的能量數(shù)值如下表所示．表中能量數(shù)值的單位相同。

問(wèn)題：

(1)請(qǐng)畫出該生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)____。(3分)

(2)甲和乙的種間關(guān)系是____；種群丁是該生態(tài)系統(tǒng)生物組分中的____。(6分)

(3)一般來(lái)說(shuō)，生態(tài)系統(tǒng)的主要功能包括____、____，此外還具有信息傳遞等功能。(6分)

28.材料：

問(wèn)題：

(1)請(qǐng)指出該同學(xué)在細(xì)胞質(zhì)知識(shí)上的錯(cuò)誤命題，教師指出學(xué)生錯(cuò)誤的過(guò)程體現(xiàn)出概念圖具有的功能是什么?(10分)

(2)請(qǐng)指出該同學(xué)在概念圖制作方面不規(guī)范的命題并說(shuō)明原