2023年中彩那天教學(xué)反思

慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2頁/共2頁精品文檔推薦2023年中彩那天教學(xué)反思收拾《中彩那天》是人教版四年級下冊第二單元中的一篇課文。下面是為大家決定的中彩那天教學(xué)（反思），巴望大家愛慕!

中彩那天教學(xué)反思（范文）1

那天，我教學(xué)了四年級下冊《中彩那天》,《中彩那天》講述了一個發(fā)人深省的（故事）。故事中的主人公雖失去了珍貴的飛馳汽車卻換回了誠實、守信的崇高品質(zhì)。孩子們對這篇課文興趣濃厚，在授課后，我對于這堂課有以下幾點滿意：

一、走進角色，融入文本。

在這堂課的教學(xué)進程中，我曾多次讓學(xué)生走進文本，走進主人公的內(nèi)心，與主人公同憂、同喜、同悲、同樂。

在父親中彩時“我”與父親的不同情緒部分，我讓學(xué)生走進角色，分離飾演文中“我”與父親，體味“我”的喜悅，父親矛盾的內(nèi)心，通過飾演文中角色，學(xué)生充足體味到了人物當初的情緒，收到了很好的教學(xué)效果。

二、讀中體味，悟中想象

在教學(xué)父親做出艱難挑選的部分，我讓學(xué)生邊讀邊想象當初的場景。

生：“父親此時矛盾極了，是還還是不還呢?”

“父親想用橡皮擦掉K字，但他內(nèi)心卻在說這是不道德的。”

“父親會想對不起了孩子們”

“父親想到了母親說的話，他停下來沒有在擦K字?！?/p>

……

聽著學(xué)生們一句句宛若真切般的描述，我知道孩子們讀懂了，悟中明了了，也證實了這種想象教學(xué)也是一種手段，而且收到了良好的實效。

固然，這節(jié)課也有許多不足之處：例如教學(xué)中沒有照顧到所有的學(xué)生，學(xué)生朗讀有點少。我在教學(xué)中，固然注重學(xué)生的朗讀，但在指導(dǎo)的時候還是覺得不夠到位，評價語言也很匱乏。

在課堂上，沒有注意課堂的生成，還是照著自己預(yù)設(shè)的在教，有些問題顯得沒有須要。種.種不足，絕對在今后的教學(xué)中不斷改善!

中彩那天教學(xué)反思范文2

一、體現(xiàn)了對教材挖掘的高度和深度，教學(xué)思想深刻。

《中彩那天》這篇（文章）的主旨顯然是“做人要誠實守信”，這個主題對于四年級的學(xué)生是不難理解的，學(xué)生在首次接觸文本時就已解讀的很到位。固然，教師再引導(dǎo)學(xué)生舉行深層次的挖掘，或補充一些相關(guān)閱讀材料，對于學(xué)生理解誠信，并將誠信的種子深埋于學(xué)生心中是大有益處的，而且也能體現(xiàn)合理開辟課程資源的新理念。但我并沒有這樣做，而是抓住一句不起眼的（句子）(第二天，庫伯先生派人來，把飛馳汽車開走了。)，引導(dǎo)學(xué)生思索探索，作為最大利益的受惠者，倘若你是庫伯，你會怎樣說，怎樣做?慢慢將一顆心存謝謝的心靈種到了學(xué)生心里。顯然，這里教師自己的心靈首先是被文本的這句普通的句子刺痛了，扎傷了，他要通過自己的努力讓現(xiàn)在的獨生子女一代在享受著各種恩惠的同時懷有一顆感恩的心。

二、思想與技術(shù)的融合使課堂產(chǎn)生了美的效果

倘若說“控制文本中有價值的信息，鉆研教材確切控制主旨，超越教材挖掘以生為本的更有效信息”算是第一步的話，更難的還是在后面，因為文本思想、教師思想在傳遞給學(xué)生的過程中因?qū)W生經(jīng)驗（經(jīng)驗）、情感距離多方面的因素往往會導(dǎo)致偏差，甚至碰撞。這就需要絕對的技術(shù)系統(tǒng)的支持，好的思想還要有佳的技術(shù)，思想是身體，是靈魂，技術(shù)是翅膀，沒有好的翅膀，思想飛不起來，飛不遙遠。本課的最大勝利是“以情勝”，誠信和感恩同時流動于學(xué)生的心底。在這節(jié)課中，語言文字的訓(xùn)練同樣是出彩的──“以語勝”。語勝促進了情勝，語勝也提高了學(xué)生的語文表達素質(zhì)。

三、不足之處

教學(xué)中沒有照顧到所有的學(xué)生,有的學(xué)生語言表達能力很差,對說話的練習(xí)不知所措。

對有的學(xué)生的回答沒有及時舉行評價。

對文父親感情變化的句子沒有細細體味，忽略了。

因為心理素質(zhì)不夠好，板書的時候出現(xiàn)了筆誤，這也是一個小瑕疵。

還應(yīng)該加強對學(xué)生的語言文字的錘煉，并努力提高自身的素質(zhì)。

中彩那天教學(xué)反思范文3

《中彩那天》是一篇故事性很強的文章，故事以“我”的思想感情變化過程和父親的神情變化為線索展開。文章要（教誨）學(xué)生做一個誠實守信的人。在教學(xué)中，我把課文學(xué)習(xí)的重點放在3——9天然段，體味父親在撥通電話把車給庫伯時而表現(xiàn)出的高尚品質(zhì)。在教學(xué)中，我主要注重讓學(xué)生在朗讀中感悟文本,在想象和聯(lián)系生活實際中拓展文本。

在教學(xué)《中彩那天》時。我首先讓學(xué)生讀書，知道故事主要講什么?然后讓學(xué)生在讀中去發(fā)現(xiàn)問題，在讀中解決問題。在學(xué)生初讀課文后，我出示以下問題，讓學(xué)生再帶著問題去讀書。比如：1、“我?guī)状螝g喜地想上車與父親工享這痛苦的時刻，都被他趕下來。”為什么?2、“父親正面臨著一個道德難題?！笔莻€什么樣的難題?3、得知我們家中彩后我和父親的表情各是什么樣的?4、為什么說中彩那天父親打電話的時候，是我家最寬裕的時刻?5、聯(lián)系生活實際（說說）你對開始母親說的：“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富?！边@句話的理解。

這樣讓學(xué)生帶著問題讀書后，和同桌交流讀后收獲，說說在對這些問題的看法，很快，有些容易的問題學(xué)生就能從課文中找到答案。然后，我引導(dǎo)學(xué)生一起去解答“父親正面臨一個道德難題。”這個問題。引導(dǎo)學(xué)生弄清：爸爸為什么會面臨這樣一個問題?爸爸面臨的畢竟是什么樣的道德難題?再讓他們帶著這些疑問去反復(fù)朗讀7，8兩小節(jié)，從中找到答案。通過采用多種形式的閱讀，使學(xué)生在讀中“悟”，在讀中“思”在讀中“說”。即養(yǎng)育了閱讀能力，又使學(xué)生的思維得到發(fā)展。

回顧教學(xué)過程，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在我的帶領(lǐng)下讀書思索問題比較積極，放手讓他們自己商議