河北省承德市承德縣2022-2023學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期期末語(yǔ)文試題答案

2022—2023學(xué)年第一學(xué)期末學(xué)業(yè)水平檢測(cè)七年級(jí)語(yǔ)文（部編版C）注意事項(xiàng)：1.本試卷共8頁(yè)，總分120分，考試時(shí)間120分鐘。2.答題前，考生務(wù)必將姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫在試卷和答題卡相應(yīng)位置上。3.考生務(wù)必將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無(wú)效。4.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。第一部分（1～4題22分）1.閱讀下面文字，回答后面的問(wèn)題。【甲】陽(yáng)春三月，萬(wàn)畝森林沐浴著陽(yáng)光，郁郁蔥蔥。從天空俯瞰，猶如一塊綠茸茸的地（tǎn），鑲嵌在高山的防火帶和旅游公路之間，大自然如此慷慨，讓人流連忘返?！疽摇慨?dāng)年輕人向他們討種田經(jīng)的時(shí)候，疲倦不堪的老農(nóng)也會(huì)從種子滔滔不絕說(shuō)開(kāi)去……春驚二月，一聲牛哞，蕩開(kāi)了田疇上裊裊的煙縷。陽(yáng)光很好，（liáo）亮的“布谷——”聲聲催耕，田壤上到處是明亮的水洼子。晌午，老農(nóng)出現(xiàn)在田埂上，年輕人緊隨其后，一老一少說(shuō)說(shuō)笑笑，真是人聲鼎沸。此時(shí)的曠野，花團(tuán)錦簇，令人眼花繚亂。（1）根據(jù)【甲】【乙】?jī)啥挝淖种械钠匆魧懗鱿鄳?yīng)的漢字。①地（tǎn）______②（liáo）亮______（2）給【甲】段文字中加著重號(hào)的字注音。①鑲嵌______②慷慨______（3）【乙】段文字中加著重號(hào)的詞語(yǔ)運(yùn)用有誤的一項(xiàng)是（）A.疲倦不堪 B.人聲鼎沸 C.花團(tuán)錦簇 D.眼花繚亂（4）【乙】段文字畫橫線句子中“明亮”一詞屬于______（詞類）?！敬鸢浮浚?）①毯②.嘹（2）①.qiàn②.kǎi（3）B（4）形容詞【解析】【小問(wèn)1詳解】本題考查看拼音寫漢字。地毯（dìtǎn）：一種裝飾地面的厚實(shí)織物。嘹亮（liáoliàng）：形容聲音清脆洪亮。【小問(wèn)2詳解】本題考查字音。鑲嵌（xiāngqiàn）：把一物體嵌入另一物體內(nèi)。慷慨（kāngkǎi）：大方、不吝嗇?！拘?wèn)3詳解】本題考查詞語(yǔ)運(yùn)用。A.疲倦不堪：形容非常疲乏，不能忍受。本句用來(lái)形容老農(nóng)種田的辛苦，運(yùn)用正確；B.人聲鼎沸：人群發(fā)出的聲音像水在鍋里沸騰一樣，形容人聲嘈雜喧鬧。本句用來(lái)形容一老一少兩個(gè)人說(shuō)笑，不符合語(yǔ)境，運(yùn)用不正確；C.花團(tuán)錦簇：像花朵、錦繡匯聚在一起。形容五彩繽紛、燦爛絢麗的景象。本句用來(lái)形容田野里花草絢麗的樣子，運(yùn)用正確；D.眼花繚亂：眼睛看見(jiàn)復(fù)雜紛繁的東西而感到迷亂。比喻事物復(fù)雜，無(wú)法辨清。本句用來(lái)形容遍野花草給人的感覺(jué)，運(yùn)用正確；故選B。【小問(wèn)4詳解】本題考查詞性。畫線的“明亮”是對(duì)“水洼子”的修飾形容，形容水洼了明得發(fā)亮，因此是形容詞。2.在下列橫線上填寫出相應(yīng)語(yǔ)句。（1）子曰：“__________，可以為師矣?！保ā丁凑撜Z(yǔ)〉十二章》）（2）李白用“我寄愁心與明月，__________”，淋漓盡致地抒發(fā)對(duì)友人遠(yuǎn)行的憂慮和關(guān)切；王灣看鳥飛天際，家隔千里，“__________？__________”，煩勞雁兒捎去對(duì)家人的問(wèn)候和思念。（3）詩(shī)歌中有“水”的柔情。“__________”，是馬致遠(yuǎn)對(duì)家鄉(xiāng)小橋流水美好的遐想；“君問(wèn)歸期未有期，__________”，是李商隱對(duì)妻子的思念；“峨眉山月半輪秋，__________”，是李白秋夜行船之時(shí)看到的月映清江的美景。【答案】①.溫故而知新②.隨君直到夜郎西③.鄉(xiāng)書何處達(dá)④.歸雁洛陽(yáng)邊⑤.小橋流水人家⑥.巴山夜雨漲秋池⑦.影入平羌江水流【解析】【詳解】默寫題解題時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)別字。本題的“郎、雁、羌”等字容易寫錯(cuò)。3.下列關(guān)于文學(xué)、文化常識(shí)的表述，有誤的一項(xiàng)是（）A.《濟(jì)南的冬天》的作者老舍，原名舒慶春，字舍予，北京人，其代表作有《駱駝祥子》《四世同堂》《茶館》等。B.古人常用敬辭有令尊、賢弟、足下、垂問(wèn)、久仰等，常用謙辭有家君、鄙人、賜教、寒舍、高鄰等。C.現(xiàn)代漢語(yǔ)的很多成語(yǔ)出自古代典籍，如“三十而立”“不恥下問(wèn)”“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)”出自《論語(yǔ)》。D.寓言一般比較短小，以比喻性的故事寄寓意味深長(zhǎng)的道理。《杞人憂天》就是一則選自《列子》的寓言故事。【答案】B【解析】【詳解】考查對(duì)文學(xué)、文化常識(shí)的理解。B.“賜教”“高鄰”是敬辭，不是謙辭。故選B。4.某校開(kāi)展了“好讀書，讀好書”語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。閱讀下面的材料，回答后面的問(wèn)題。材料一數(shù)學(xué)家華羅庚讀書不是從頭至尾一字一句地讀，而是先對(duì)著書名思考片刻，然后閉目靜思，想完后再打開(kāi)書，如果作者寫的和他的思路一樣，他就不再讀了。材料二宋代文學(xué)家蘇東坡學(xué)識(shí)淵博，他認(rèn)為一本書每讀一遍只要理解和消化一個(gè)問(wèn)題就行了，一遍又一遍地讀，就能讀透全書。材料三西漢時(shí)期的匡衡，年輕時(shí)非常喜歡讀書，但因家里貧窮，點(diǎn)不起燈燭。后來(lái)他見(jiàn)鄰家燈燭明亮，便在墻上鑿了一個(gè)洞，在洞前映著光刻苦讀書。材料四愛(ài)因斯坦讀書時(shí)，分為三個(gè)步驟，他先對(duì)全書形成總體印象，然后在此基礎(chǔ)上，逐頁(yè)卻不是逐字地略讀全書，在略讀全書后，把已經(jīng)獲得的印象條理化、系統(tǒng)化。材料五范仲淹青年求學(xué)時(shí)期，過(guò)著人不能堪的苦讀生活，五年間未曾脫衣而眠，有時(shí)夜里感到昏昏欲睡，便用水澆臉。就這樣，他領(lǐng)悟了“六經(jīng)”的主旨。（1）上面是某同學(xué)為“名人讀書方法”主題演講搜集的一組材料，其中不符合這一主題的兩則是：__________、__________。（2）下面是某同學(xué)摘抄的讀書名言，請(qǐng)你依照這句名言的形式，仿寫一個(gè)句子。名言：一本書像一艘船，帶領(lǐng)我們駛向無(wú)限廣闊的生活海洋。仿寫：一本書像__________，_____________________________。（3）班級(jí)文學(xué)社要選取一副對(duì)聯(lián)懸掛在閱覽室。下列對(duì)聯(lián)中，最合適的一項(xiàng)是（）A.賓至如歸少安毋躁B.四面荷花三面柳一城山色半城湖C.室雅何須大書香不在多D.小小店堂，諸子百家皆過(guò)客皇皇寰宇，三才萬(wàn)物人奇書【答案】（1）①.材料三②.材料五（2）①.示例：一盞燈②.指引我們走入別樣絢麗的人生旅途（意思對(duì)即可）（3）C【解析】【小問(wèn)1詳解】本題考查材料內(nèi)容理解。材料一是華羅庚的“讀思結(jié)合”讀書法；材料二是蘇軾“多遍消化”讀書法；材料三不是讀書方法，而是匡衡勤學(xué)苦讀的事例；材料四是愛(ài)因斯坦的“三步”讀書法；材料五是范仲淹勤學(xué)苦讀的事例，不是讀書方法。故材料三和材料五不符合讀書法的主題。【小問(wèn)2詳解】本題考查句子仿寫。仿寫句子一定要圍繞讀書這一主題，與參照句“一本書像一艘船，帶領(lǐng)我們駛向無(wú)限廣闊的生活海洋”結(jié)構(gòu)相同、主題一致、修辭一樣。示例：一本書像一盞燈，照亮我們探索未知世界的黑暗之路?！拘?wèn)3詳解】本題考查對(duì)聯(lián)A.形容熱情的招待客人，并請(qǐng)客人耐心等待，適用于飯店；B.這副對(duì)聯(lián)描繪的是濟(jì)南城的湖光山色；C.形容空間不大但書香滿布，適用于閱覽室；D.形容包含古今中外的各色書籍，適用于書店；故選C。第二部分（5～21題48分）一、（6分）閱讀下面詩(shī)歌，完成下面小題。觀滄海曹操東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。5.詩(shī)中“竦峙”的意思是________。6.這是一首寫景抒情詩(shī)。寫景時(shí)，先寫了動(dòng)態(tài)的________，再寫了靜態(tài)的________和草木，最后再寫動(dòng)態(tài)的“洪波”，動(dòng)靜結(jié)合，展現(xiàn)了大海的驚人力量和宏偉氣象。7.“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”描繪了怎樣的景象？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？【答案】5.聳立6.①.海水（水）②.山島7.描繪了大海吞吐日月星辰的壯闊景象，創(chuàng)造了一種宏大的意境，表達(dá)了詩(shī)人統(tǒng)一中原、建功立業(yè)的雄心壯志和博大的胸懷。（意思對(duì)即可）【解析】【5題詳解】本題考查理解詩(shī)歌中的詞語(yǔ)。“山島竦峙”的意思是：海中山島羅列，高聳挺立。竦峙：聳立。【6題詳解】本題考查理解詩(shī)歌內(nèi)容。寫景句“水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”的意思是：海水多么寬闊浩蕩，山島高高地挺立在海邊。樹木郁郁蔥蔥地生長(zhǎng)，各種草長(zhǎng)勢(shì)也很旺盛。秋風(fēng)颯颯吹來(lái)，樹木簌簌作響，巨大的波濤不斷涌起。這里先寫了動(dòng)態(tài)的海水，然后寫了靜態(tài)的山島和樹木，最后寫了動(dòng)態(tài)的“洪波”?！?題詳解】本題考查理解賞析詩(shī)句?！叭赵轮?，若出其中；星漢燦爛，若出其里”的意思是：日月運(yùn)行，好像都出于大海的吞吐之中；銀河輝煌燦爛，仿佛都閃耀于大海的胸懷之間。從兩個(gè)“若”字可以看出，這四句是虛景。作者借助豐富的想象，來(lái)充分表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概，表現(xiàn)出一種壯觀的場(chǎng)面和宏大的意境，同時(shí)將自己昂揚(yáng)奮發(fā)的精神融于詩(shī)中，表現(xiàn)了詩(shī)人博大的胸懷和統(tǒng)一中原、建功立業(yè)的雄心壯志和遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)。二、（13分）閱讀下面的文言文，完成下面小題?！炯住空]子書夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)。淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！【乙】一曰慎獨(dú)而心安。自修之道，莫難于養(yǎng)心；養(yǎng)心之難，又在慎獨(dú)。能慎獨(dú)，則內(nèi)省不疚，可以對(duì)天地質(zhì)鬼神。人無(wú)一內(nèi)愧之事，則天君①泰然。此心?？熳銓捚?，是人生第一自強(qiáng)之道，第一尋樂(lè)之方，守身之先務(wù)也。（選自《曾國(guó)藩誡子書》）［注釋］①天君：心情。8.對(duì)下列句子中加著重號(hào)詞語(yǔ)的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）A.儉以養(yǎng)德養(yǎng)：培養(yǎng)。B.非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)致：達(dá)到。C.險(xiǎn)躁則不能治性險(xiǎn)：危險(xiǎn)。D.守身之先務(wù)也先務(wù)：首要事務(wù)。9.下列對(duì)兩篇選文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.【甲】文題目中的“誡”意思是“告誡、勸勉”，“書”意思是“書信”。文章是諸葛亮寫給兒子的一封家書。B.【甲】文概括了做人治學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，著重圍繞一個(gè)“靜”字加以論述，修身養(yǎng)性要從淡泊寧?kù)o中下功夫。C.【乙】文論述了修身、養(yǎng)心、慎獨(dú)三者之間關(guān)系，強(qiáng)調(diào)了“慎獨(dú)”的重要性。D.【甲】【乙】?jī)晌亩紡恼磧擅孢M(jìn)行論述，訓(xùn)誠(chéng)后世子孫要注重修身養(yǎng)性。10.請(qǐng)將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也。（2）人無(wú)一內(nèi)愧之事，則天君泰然。11.請(qǐng)用“/”為下面的句子劃分節(jié)奏。（限斷兩處）靜以修身，儉以養(yǎng)德。12.古代家訓(xùn)大都濃縮了作者畢生的人生經(jīng)驗(yàn)，不僅他們的子孫從中獲益，就是今人讀來(lái)也有很多借鑒之處。請(qǐng)你從【甲】文或【乙】文中選取一句作為座右銘，并說(shuō)明這樣選取的理由?！敬鸢浮?.C9.D10.（1）學(xué)習(xí)必須靜心專一，而才干來(lái)自勤奮學(xué)習(xí)。（2）如果一個(gè)人在獨(dú)處時(shí)沒(méi)有做過(guò)一件問(wèn)心有愧的事，那么他就會(huì)覺(jué)得十分安穩(wěn)。11.靜/以修身，儉/以養(yǎng)德。12.示例一：我把“非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)”作為座右銘，因?yàn)樗嬖V我們一個(gè)做人的道理：不追求名利，生活簡(jiǎn)單樸素，才能顯示出自己的志趣；不追求熱鬧，心境安寧清靜，才能達(dá)到遠(yuǎn)大的目標(biāo)。示例二：我把“慎獨(dú)而心安”作為座右銘，它告訴我們慎獨(dú)使人心安理得，堂堂正正?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查重點(diǎn)文言詞語(yǔ)在文中的含義。C.句意：輕薄浮躁就不能修養(yǎng)性情。險(xiǎn)：輕??；故選C。【9題詳解】本題考查文章內(nèi)容理解和分析。D.乙文是從正面進(jìn)行論述的，沒(méi)有反面論述；故選D?！?0題詳解】考查對(duì)文言句子的翻譯能力。在翻譯句子是首先要注意重點(diǎn)的實(shí)詞、虛詞、通假字、古今異義詞和詞類活用的情況，先要按照原句子的順序翻譯，然后按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的習(xí)慣進(jìn)行語(yǔ)序調(diào)整。重點(diǎn)詞語(yǔ)：（1）夫：發(fā)語(yǔ)詞，無(wú)實(shí)義。靜：摒除雜念和干擾，內(nèi)心寧?kù)o專一。才：才干。（2）內(nèi)愧：內(nèi)心有愧。天君：心情。泰然：十分安穩(wěn)的樣子?！?1題詳解】本題考查學(xué)生劃分文言句子節(jié)奏的能力。文言語(yǔ)句的節(jié)奏劃分一般以句意和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)為劃分依據(jù)。句意：依靠?jī)?nèi)心安靜來(lái)修養(yǎng)身心，以儉樸節(jié)約財(cái)物來(lái)培養(yǎng)自己高尚的品德。“以”表目的，“靜”“儉”分別是“修身”“養(yǎng)德”的途徑（方法），應(yīng)在“以”前各斷一處；故斷為：靜/以修身，儉/以養(yǎng)德?！?2題詳解】本題考查閱讀啟示。從兩中任選一句你最有感觸的句子，結(jié)合內(nèi)容及實(shí)際，言之有理即可。示例：我把“非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)”當(dāng)作座右銘，因?yàn)椴话捕ㄇ屐o就不能為實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想而長(zhǎng)期刻苦學(xué)習(xí)，要學(xué)得真知必須使身心在寧?kù)o中研究探討，人們的才能是從不斷的學(xué)習(xí)中積累起來(lái)的；不下苦功學(xué)習(xí)就不能增長(zhǎng)與發(fā)揚(yáng)自己的才干，沒(méi)有堅(jiān)定不移的意志就不能使學(xué)業(yè)成功?！军c(diǎn)睛】參考譯文：【甲】有道德修養(yǎng)的人，依靠?jī)?nèi)心安靜來(lái)修養(yǎng)身心，以儉樸節(jié)約財(cái)物來(lái)培養(yǎng)自己高尚的品德。不恬靜寡欲無(wú)法明確志向，不排除外來(lái)干擾無(wú)法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。學(xué)習(xí)必須靜心專一，而才干來(lái)自勤奮學(xué)習(xí)。如果不學(xué)習(xí)就無(wú)法增長(zhǎng)自己的才干，不明確志向就不能在學(xué)習(xí)上獲得成就。放縱怠慢就不能勉勵(lì)心志，輕薄浮躁就不能修養(yǎng)性情。年華隨時(shí)光而飛馳，意志隨歲月逐漸消逝。最終枯敗零落，大多不接觸世事、不為社會(huì)所用，只能悲哀地困守在自己窮困的破舍里，到那時(shí)悔恨又怎么來(lái)得及？【乙】第一，一個(gè)人獨(dú)處時(shí)思想、言語(yǔ)、行為謹(jǐn)慎就能在處世時(shí)做到心安理得。修身養(yǎng)性做人做學(xué)問(wèn)的方法，最難的就是養(yǎng)心；養(yǎng)心中最難的，就是做到在一個(gè)人獨(dú)處時(shí)思想、言語(yǔ)、行為謹(jǐn)慎。能夠做到在一個(gè)人獨(dú)處時(shí)思想、言語(yǔ)、行為謹(jǐn)慎，就可以問(wèn)心無(wú)愧，就可以對(duì)得起天地良心和鬼神的質(zhì)問(wèn)。如果一個(gè)人在獨(dú)處時(shí)沒(méi)有做過(guò)一件問(wèn)心有愧的事，那么他就會(huì)覺(jué)得十分安穩(wěn)，自己的心情也常常會(huì)是快樂(lè)滿足寬慰平安的，（做到在一個(gè)人獨(dú)處時(shí)思想、言語(yǔ)、行為謹(jǐn)慎）是人生中最好的自強(qiáng)不息的道路和尋找快樂(lè)的方法，也是做到守身如玉的基礎(chǔ)。三、（9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。成都的雨①對(duì)我這樣一個(gè)在荒漠草原出生并長(zhǎng)大的人來(lái)說(shuō)，成都的雨是別致的。②成都的雨完全不同于家鄉(xiāng)的雨。除夏季的極端天氣外，多數(shù)時(shí)候是潤(rùn)物無(wú)聲的小雨。③在我的家鄉(xiāng)，年降雨量在一百三十毫米左右，雨是相對(duì)稀缺的資源?！続】一滴雨下來(lái)，無(wú)論是經(jīng)過(guò)樹梢還是穿過(guò)空氣，都會(huì)在泥土中滴出小小的坑，大如紐扣，小似黃豆。即使滴在石頭上，也要帶上泥土的印跡?；蛟S這是雨的蹤跡吧，仿佛在告訴人們：“這次我們下得不少呢！”④成都的雨不是這樣的。成都一年的雨量，幾乎是我家鄉(xiāng)的十倍。雨中沒(méi)有塵土，每一滴雨落到地上，不會(huì)留下明顯的痕跡。⑤家鄉(xiāng)的雨總是和冷空氣裹在一起，下著下著，雨就變成了冰雹；也總是和風(fēng)裹在一起，所謂風(fēng)雨交加，形容家鄉(xiāng)的雨很是貼切。成都偶爾也會(huì)有疾風(fēng)暴雨，但這種情況并不常見(jiàn)。⑥家鄉(xiāng)的雨，經(jīng)常雷聲大雨點(diǎn)小。有時(shí)候濃云密布、電閃雷鳴，眼看要下雨，卻只滴了幾滴，就隨風(fēng)而去，無(wú)影無(wú)蹤。如果說(shuō)家鄉(xiāng)的雨是急就的，那成都的雨就是充分醞釀的。先把云彩一塊一塊地鋪開(kāi)，一層一層地探起，再慢慢地下。或許正是因?yàn)闇?zhǔn)備充分，所以雨一下就是兩三天甚至更長(zhǎng)時(shí)間。⑦在成都的雨中浸步，是一件很享受的事情。你會(huì)看到掛在尖尖青草上的雨滴，那樣晶瑩別造；你會(huì)看到緊祭抓住一朵蓮花而不松手的一連串的雨滴。落在花上的雨滴，幾乎都是一串而不是一滴。【B】不知是花迷住了雨，還是雨迷住了花。⑧漸漸瀝瀝的小雨，下起來(lái)就沒(méi)有要停的意思。成都的市民早已熱悉成都的雨的習(xí)性，經(jīng)常不等雨停就走出家門。他們會(huì)在公園里面、小巷深處撐一把大傘浸步，或者坐在濕不了身的屋檐下，穿著短褲汗衫，搖著蒲肩，品茶、打望，擺龍門陣。成都的雨溫柔綿軟，即使冬天也沒(méi)有多少冷意。細(xì)雨中，密密麻麻的高樓大展也不像往常那么奪目耀眼，緊張的生活節(jié)奏隨之放慢。⑨細(xì)雨中，成都的鄉(xiāng)村也會(huì)展示出油畫般的美景。農(nóng)家人站立在雨中，頭戴斗笠，身著蓑衣，點(diǎn)綴在花草中。這讓人不禁想到王建的詩(shī)句：“雨里雞鳴一兩家，竹溪村路板橋針。婦姑相喚浴蠶去，閑看中庭梔子花?！泵鑼懙牟徽沁@樣的場(chǎng)景嗎？⑩如果沒(méi)有在成都雨中漫步的經(jīng)歷，那么是無(wú)論如何都讀不懂成都的這種詩(shī)意與情調(diào)的。這種詩(shī)意與情調(diào)，只能醞釀在成都的雨中。?有人說(shuō)，成都是一座來(lái)了就不想走的城市。若問(wèn)為什么，答，這里既宜居又宜業(yè)，既有很多好吃的又有很多好玩的。而我卻以為這樣的答案不夠完整，至少還得加上一句：成都有詩(shī)意有情調(diào)。當(dāng)然，包括這雨中的詩(shī)意與情調(diào)。?成都的雨是恰到好處的，讓整座城市浸染在詩(shī)畫里，令人陶醉。（有刪改）13.作者說(shuō)“成都的雨是別致的”，請(qǐng)結(jié)合文章概括成都的雨“別致”的地方。（1）______________________；（2）______________________；（3）______________________；（4）溫柔軟綿，冬天少冷意。14.請(qǐng)從【A】【B】?jī)商幷Z(yǔ)句中，任選一處進(jìn)行賞析。15.請(qǐng)你結(jié)合選文的內(nèi)容和主旨，說(shuō)說(shuō)作者陶醉在雨中的原因?！敬鸢浮?3.①.小雨潤(rùn)物無(wú)聲②.雨量大，雨中沒(méi)有塵土，不常見(jiàn)暴雨③.充分醞釀，雨期長(zhǎng)（意思對(duì)即可）14.示例一：【A】運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出家鄉(xiāng)雨點(diǎn)的特點(diǎn)，雨水在泥土中滴出大如紐扣、小似黃豆的坑，突出家鄉(xiāng)雨水的稀少，與下文寫成都的雨多形成對(duì)比。示例二：【B】運(yùn)用擬人的修辭手法，運(yùn)用想象，生動(dòng)地寫出了雨滴一連串落在花上的情態(tài)，突出成都的雨的別致之美。（意思對(duì)即可）15.因?yàn)樽髡吒惺艿匠啥紕e致的雨與家鄉(xiāng)不同，可以隨之放慢生活的節(jié)奏，能觀賞到鄉(xiāng)村油畫般的美景，也能從中體會(huì)到雨中才有的詩(shī)意和情調(diào)。作者心中充滿了對(duì)這座宜居又宜業(yè)的城市和生活的熱愛(ài)【解析】【13題詳解】此題考查信息篩選與概括。（1）由文章第②段“成都的雨……除夏季的極端天氣外，多數(shù)時(shí)候是潤(rùn)物無(wú)聲的小雨”可以概括出：成都的雨有潤(rùn)物無(wú)聲的特點(diǎn)；（2）由第④段“成都一年的雨量，幾乎是我家鄉(xiāng)的十倍。雨中沒(méi)有塵土，每一滴雨落到地上，不會(huì)留下明顯的痕跡”，第⑤段“成都偶爾也會(huì)有疾風(fēng)暴雨，但這種情況并不常見(jiàn)”可以概括出：成都的雨雨量大，雨中沒(méi)有塵土，疾風(fēng)暴雨并不常見(jiàn)；（3）由第⑥段“如果說(shuō)家鄉(xiāng)的雨是急就的，那成都的雨就是充分醞釀的。先把云彩一塊一塊地鋪開(kāi)，一層一層地探起，再慢慢地下。或許正是因?yàn)闇?zhǔn)備充分，所以雨一下就是兩三天甚至更長(zhǎng)時(shí)間”可以概括出：成都的雨是充分醞釀的，雨下得時(shí)間長(zhǎng)；（4）第⑧段“成都的雨溫柔綿軟，即使冬天也沒(méi)有多少冷意”對(duì)應(yīng)了：溫柔軟綿，冬天少冷意。【14題詳解】此題考查句子賞析。第③段【A】句：“一滴雨下來(lái)，無(wú)論是經(jīng)過(guò)樹梢還是穿過(guò)空氣，都會(huì)在泥土中滴出小小的坑，大如紐扣，小似黃豆。即使滴在石頭上，也要帶上泥土的印跡”，句中“大如紐扣，小似黃豆”運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地描繪出家鄉(xiāng)的雨滴滴入泥土就會(huì)形成紐扣或黃豆大小的小坑，可以看出家鄉(xiāng)雨量之少，和后面成都雨多形成鮮明的對(duì)比。第⑦段【B】句“不知是花迷住了雨，還是雨迷住了花”，“迷住了”運(yùn)用了擬人的修辭手法，通過(guò)想象，將花和雨人格化，生動(dòng)形象地寫出了一連串的雨滴落在花上的情態(tài)，突出成都雨的別致之美。【15題詳解】此題考查內(nèi)容理解與概括。文章第②至⑧段，作者將家鄉(xiāng)的雨和成都的雨進(jìn)行比較，寫了自己感受到的與眾不同的成都雨，第⑧段結(jié)尾句“細(xì)雨中，密密麻麻的高樓大廈也不像往常那么奪目耀眼，緊張的生活節(jié)奏隨之放慢”可以看出作者也喜歡在雨中可以隨之放慢生活的節(jié)奏；由第⑧段“成都的市民早已熟悉成都的雨的習(xí)性”可知，作者也看到了人物自然和諧之美；第⑨段“成都的鄉(xiāng)村也會(huì)展示出油畫般的美景”點(diǎn)明了作者陶醉在成都雨中的另一個(gè)原因：可以欣賞雨中山村油畫般的美暴；由第⑩段中“這種詩(shī)意與情調(diào)，只能醞釀在成都的雨中”，第?段“成都有詩(shī)意有情調(diào)。當(dāng)然，包括這雨中的詩(shī)意與情調(diào)”可以看出作者陶醉與成都雨還因?yàn)轶w會(huì)到雨中才有詩(shī)意和情調(diào)；由第?段“這里既宜居又宜業(yè)，既有很多好吃的又有很多好玩的”可以看出作者感受到人們愜意舒適的生活，表達(dá)了作者對(duì)這座宜居又宜業(yè)的城市和生活的熱愛(ài)；全篇表達(dá)了作者對(duì)成都雨的贊美和喜愛(ài)之情。四、（14分）閱讀下面的文字，完成下面小題。太陽(yáng)和蜉蝣湯湯①一只蜉游從水里一點(diǎn)一點(diǎn)鉆出來(lái)。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天邊，一個(gè)紅紅的家伙一點(diǎn)一點(diǎn)冒上來(lái)。蜉游高興地和他打招呼：“你好，你很神奇呀，你一來(lái)，這里就亮了。”②“你好，小蜉游?！薄澳阏J(rèn)識(shí)我？你是誰(shuí)呀？”“我是太陽(yáng)?！薄疤?yáng)，我好快樂(lè)呀，我有一天生命，你和我一樣嗎？”③太陽(yáng)沒(méi)有回答，往上走了走。一個(gè)太陽(yáng)和一只蜉游沒(méi)法說(shuō)那么多。④蜉游扇著細(xì)小的翅膀飛呀飛，這里耿，那里瞧瞧。一切都這么新鮮，一切都這么好看。⑤“我是蜉蝣，你是誰(shuí)呀？”“我是蜻蜓?！薄拔沂球蒡觯闶钦l(shuí)呀？”“我是狗尾巴草?！雹蕖拔沂球蒡觯闶钦l(shuí)呀？”“我是蜘蛛。”“我是蜉蝣，你是誰(shuí)呀？”“我是蒲公英?！薄唑蒡龊每鞓?lè)。她一抬頭，看見(jiàn)太陽(yáng)比原來(lái)離遠(yuǎn)了許多?！澳阋ツ睦镅?？”“走到天那邊，這樣一天就過(guò)完了?！碧?yáng)說(shuō)。“我們都有一天生命，我們多么幸運(yùn)！”蜉蝣說(shuō)。⑧太陽(yáng)不再說(shuō)話，和一只小蜉蝣能說(shuō)清楚什么呢。這時(shí)，一只蝌蚪叫住蜉蝣，說(shuō)：“你可以當(dāng)我的見(jiàn)證者嗎？見(jiàn)證我脫掉尾巴，長(zhǎng)出四肢，變成青蛙。”“我很愿意，我有一天生命呢?！薄耙惶?？我變成青蛙需要兩個(gè)月，從小青蛙變成大青蛙需要一兩年?！薄澳鞘嵌嗑茫俊薄耙粋€(gè)月有很多很多天，一年有很多很多很多很多天?！雹帷芭丁@樣啊……我等不到你變成青蛙了?！雹怛蒡鲇鲆?jiàn)一只野鴨，她正在孵蛋。野鴨說(shuō)：“我有十顆蛋，每顆蛋里藏著一個(gè)孩子。孩子們會(huì)從蛋里鉆出來(lái)，非常非?？蓯?ài)哦?！薄疤腥ち?，我要在這里等他們出來(lái)，我有一天生命呢?！薄耙惶欤靠傻人麄冦@出來(lái)至少還要十天呢?！?“哦……這樣啊……我等不到……你可愛(ài)的孩子們了?！?蜉蝣停在一個(gè)花蕾上歇息。“我是一朵非常美麗的花喲，等我開(kāi)了，你就知道了。”“好呀，我在這里等你開(kāi)，我有一天的生命呢?！薄耙惶?？可我明天才開(kāi)呀?！薄懊魈焓鞘裁矗俊薄敖裉爝^(guò)去了就是明天。你只有今天，沒(méi)有明天嗎？”?“哦……這樣啊……我等不到……你最美麗的樣子了。”?蜉蝣好半天不再飛……?太陽(yáng)走到了她頭頂上?！澳汶y過(guò)了？”太陽(yáng)問(wèn)?！坝幸稽c(diǎn)?！彬蒡稣f(shuō)，“如果只有一天生命，你不難過(guò)嗎？”太陽(yáng)說(shuō)：“哦，我活了很久很久，還能活很久很久。”?蜉蝣沒(méi)有說(shuō)話，在陽(yáng)光里飛呀飛，小小的身體那么美。?“太陽(yáng)，一天之外是怎樣的？”雖然和一只蜉蝣很難講清楚，太陽(yáng)還是很認(rèn)真地和她說(shuō)：“白天過(guò)去是黑夜，黑夜過(guò)去是白天?！薄芭叮沁@樣啊。”?“春天過(guò)去是夏天，夏天過(guò)去是秋天，秋天過(guò)去是冬天，冬天過(guò)去是春天，春天過(guò)去是夏天……”?“現(xiàn)在是夏天?！薄芭?，是這樣啊?！?“有晴天，有雨天，有刮風(fēng)天，也有下雪天……今天是晴天?！?“是這樣啊。如果……我有很多天就好了?！?蜉蝣發(fā)了一會(huì)兒呆，又說(shuō)：“可我有整整一天的生命啊?！碧?yáng)想，一天有什么用呢？?小小的蜉蝣從一株草飛到另一株草，從一朵花飛到另一朵花。她發(fā)現(xiàn)飛得越高，看見(jiàn)的世界就越大，“世界有多大？”蜉蝣問(wèn)太陽(yáng)。雖然和一只蜉蝣很難講清楚，太陽(yáng)還是很認(rèn)真地和她說(shuō)：“世界很大，這片洼地以外，有村莊，有城市，有田野，有草原，有森林，有沙漠，有戈壁，有大海，有大河，有高山，有冰川……”?小小的蜉蝣從草尖飛到樹梢，從低的樹飛到高的樹。?“太陽(yáng)，你在往下走呢?！薄笆堑?，走到你看不見(jiàn)我，一天就過(guò)去了?！?“哦，我的一天快過(guò)去了?！?太陽(yáng)以為蜉蝣會(huì)傷心，正要說(shuō)幾句安慰的話，可她又飛起來(lái)了。?“謝謝你告訴我這么多，現(xiàn)在我要飛向你?！?“我很遠(yuǎn)?！薄拔也慌逻h(yuǎn)?！?“你飛不到的。”“我想試試?！?“我真的很遠(yuǎn)?！薄帮w一點(diǎn)，就會(huì)近一點(diǎn)?！?“那么，我等你?！?蜉蝣透明的小翅膀多么閃亮，她一閃一閃，一閃一閃，朝著太陽(yáng)飛去。太陽(yáng)為她停住腳步。?飛著飛著，飛著飛著，蜉蝣飛不動(dòng)了。她收攏翅膀，任小小的身體一點(diǎn)一點(diǎn)飄落。她落向水面的時(shí)候，太陽(yáng)也落了下去。?天黑了，天又亮了。?太陽(yáng)照在這片洼地上，照著一切微小而珍貴的生命。16.根據(jù)故事情節(jié)，寫出小蜉蝣的心理變化過(guò)程。（1）遇見(jiàn)太陽(yáng)，遇見(jiàn)蜻蜓、狗尾巴草、蜘蛛、蒲公英……→小蜉蝣_________（2）遇見(jiàn)蝌蚪、野鴨、花蕾→小蜉蝣_________（3）與太陽(yáng)進(jìn)行關(guān)于時(shí)間、世界的對(duì)話，飛向太陽(yáng)→小蜉蝣_________17.對(duì)下面畫橫線的句子進(jìn)行朗讀設(shè)計(jì)時(shí)，你認(rèn)為哪個(gè)詞語(yǔ)應(yīng)該讀出重音？簡(jiǎn)述這樣設(shè)計(jì)的理由。蜉蝣發(fā)了一會(huì)兒呆，又說(shuō)：“可我有整整一天的生命啊?！?8.選文第?段和第?段中，加著重號(hào)的詞語(yǔ)“從……飛到……”反復(fù)出現(xiàn)。請(qǐng)聯(lián)系全文內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析作者這樣寫的表達(dá)效果。19.和《植樹的牧羊人》《貓》這兩篇課文一樣，選文中也多處巧妙地使用了對(duì)比。請(qǐng)你結(jié)合選文內(nèi)容列舉一例。20.讀過(guò)這篇選文，你從中獲得了怎樣的啟迪和感悟？【答案】16.①.很快樂(lè)②.感到難過(guò)，情緒低落③.不再傷心（意思對(duì)即可）17.示例一：“整整”讀重音，強(qiáng)調(diào)“一天”在小蜉蝣眼里的“長(zhǎng)”，“一天“可以做很多事。重讀“整整”可以表現(xiàn)出小蜉蝣認(rèn)識(shí)到時(shí)間長(zhǎng)短后對(duì)“一天”的知足、珍惜。示例二：“一天”讀重音，強(qiáng)調(diào)在小蜉蝣眼里“一天”的“珍貴”和“重要”，“一天”可以做很多事。重讀“一天”可以表現(xiàn)出小蜉蝣認(rèn)識(shí)到時(shí)間長(zhǎng)短后對(duì)“一天”的知足、珍惜。示例三：“整整一天”讀重音，強(qiáng)調(diào)小蜉蝣眼里的“一天”是“長(zhǎng)”的，是“珍貴”與“重要”的，是她完整的一生，可以做很多事。重讀“整整一天”可以表現(xiàn)出小蜉蝣認(rèn)識(shí)到時(shí)間長(zhǎng)短后對(duì)“一天”的知足、珍惜。18.“從……飛到……”的反復(fù)出現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)了小蜉蝣努力飛舞、努力欣賞、努力體驗(yàn)的生命狀態(tài)，展現(xiàn)了她在短短一天的生命里對(duì)更廣大世界的探尋，同時(shí)反復(fù)手法能形成故事回環(huán)往復(fù)的敘事節(jié)奏。（意思對(duì)即可）19.示例一：選文中太陽(yáng)已經(jīng)“活了很久很久，還能活很久很久”，與蜉蝣在洼地里的“只有一天生命”的短暫形成鮮明對(duì)比。示例二：太陽(yáng)的認(rèn)為“一天”沒(méi)有什么用、認(rèn)為小蜉蝣“會(huì)傷心”，與蜉蝣的“我不怕遠(yuǎn)”“飛一點(diǎn)，就會(huì)近一點(diǎn)”的努力飛期的行動(dòng)形成對(duì)比。示例三：太陽(yáng)對(duì)小蜉蝣的態(tài)度，從一開(kāi)始的“和一只蜉蝣沒(méi)法說(shuō)那么多”“和一只小蜉蝣能說(shuō)清楚什么呢”敷衍不認(rèn)真，到后來(lái)的“還是很認(rèn)真地和她說(shuō)”“那么，我等你”“太陽(yáng)為她停住腳步”認(rèn)真、感動(dòng)、尊重的態(tài)度形成鮮明對(duì)比。（意思對(duì)即可）20.示例：這個(gè)故事啟迪我們對(duì)時(shí)空和生命的思考：時(shí)空無(wú)限，生命不息，每一個(gè)生命都像微小的蜉蝣一般珍貴，我們每一個(gè)人都要像蜉蝣一樣不斷成長(zhǎng)，努力生活，這樣的生命和生活才更有意義，值得我們尊重。（意思對(duì)即可）【解析】【16題詳解】本題考查文章內(nèi)容的理解概括。根據(jù)第②段“太陽(yáng)，我好快樂(lè)呀，我有一天生命，你和我一樣嗎”和第⑦段“蜉蝣好快樂(lè)。她一抬頭，看見(jiàn)太陽(yáng)比原來(lái)高了許多”可知，蜉蝣很快樂(lè)，因?yàn)樽约耗苡幸惶焐芤?jiàn)到這樣一個(gè)新鮮的世界，因此，此時(shí)小蜉蝣的心理是“很快樂(lè)”；根據(jù)第?段“太陽(yáng)走到了她頭頂上。‘你難過(guò)了？’太陽(yáng)問(wèn)?！幸稽c(diǎn)。’蜉蝣說(shuō)”可知，小蜉蝣遇見(jiàn)蝌蚪、野鴨、花蕾而認(rèn)識(shí)到一天的短暫，因而“感到難過(guò)，情緒低落”；根據(jù)第?段“太陽(yáng)以為蜉蝣會(huì)傷心，正要說(shuō)幾句安慰的話，可她又飛起來(lái)了”可知，小蜉蝣與太陽(yáng)進(jìn)行關(guān)于時(shí)間、世界的對(duì)話，她認(rèn)識(shí)到生命即使短暫也仍然美好珍貴，最后飛向太陽(yáng)，此時(shí)它的心理是“不再傷心”?！?7題詳解】本題考查朗讀設(shè)計(jì)。根據(jù)“可我有整整一天的生命啊”語(yǔ)句中，蘊(yùn)含的自豪、滿足等情感，來(lái)設(shè)計(jì)朗讀并闡述理由即可?？芍刈x“一天”“整整”“整整一天”等，結(jié)合文章內(nèi)容，言之有理即可。如：重讀“一天”，能強(qiáng)調(diào)出在小蜉蝣眼里這“一天”是珍貴的、重要的，可以表現(xiàn)出小蜉蝣認(rèn)識(shí)到時(shí)間是有長(zhǎng)短的之后對(duì)“一天”的知足珍惜。雖然只擁有“一天”，但它認(rèn)為也可以做很多事?！?8題詳解】本題考查句子理解。第?段“小小的蜉蝣從一株草飛到另一林草，從一朵花飛到另一朵花”、第?段“小小的蜉蝣從草尖飛到樹梢，從低的樹飛到高的樹”，“從……飛到……”寫了小蜉蝣飛翔的地點(diǎn)轉(zhuǎn)換。結(jié)合上面?段“蜉蝣發(fā)了一會(huì)兒呆，又說(shuō)：‘可我有整整一天的生命啊’”，可知小蜉蝣并不因生命短暫而沮喪，而是在草叢、花朵、樹木間努力地飛舞，盡情地欣賞，在這“整整一天的生命”里努力體驗(yàn)著生命的美好，探案著廣大的世界。的反復(fù)出現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)了小蜉蝣努力飛舞、努力欣賞、努力體驗(yàn)的生命狀態(tài)，展現(xiàn)了她在短短一天的生命里對(duì)更廣大世界的探尋?！皬摹w到……”四次出現(xiàn)，又是反復(fù)的修辭手法，形成了故事回環(huán)往復(fù)的效果，增強(qiáng)了敘事節(jié)奏。【19題詳解】本題考查對(duì)比手法。要求從文章中找出一處使用了對(duì)比的地方。可從太陽(yáng)與小蜉蝣的生命長(zhǎng)短、它們對(duì)“一天”的看法、它們相互的態(tài)度等方面找出一處對(duì)比即可。如：第②段“太陽(yáng)，我好快樂(lè)呀，我有一天生命，你和我一樣嗎”、第?段“太陽(yáng)說(shuō)：‘哦，我活了很久很久，還能活很久很久’”，太陽(yáng)“活了很久很久，還能活很久很久”的長(zhǎng)久與蜉蝣“只有一天生命”的短暫，形成鮮明對(duì)比，突出了生命長(zhǎng)短的懸殊?！?0題詳解】本題考查文章主旨的理解。對(duì)文章的主題、主旨理解，可有不同的理解，言之成理即可?？烧J(rèn)為本文贊頌生命的美好與珍貴，文章從蜉蝣的視角讓我們看到了弱小的生命在有限的時(shí)間里追尋人生的價(jià)值，讓我們感受到生命的美好與珍貴。蜉蝣生命短暫，且很微小，只有短短一天的生命，但它在這短暫的一天里，盡情享受生命的美好，體驗(yàn)生命的美好，讓我們感受到“這一天”里的所見(jiàn)所聞對(duì)她來(lái)說(shuō)十分知足和珍惜。文中的太陽(yáng)與蜉蝣相反，非常巨大，擁有永恒的時(shí)間，陽(yáng)是蜉蝣一生的見(jiàn)證者、陪伴者。永恒與短暫、偉大與渺小，兩個(gè)形象具有極大的反差又有本質(zhì)的相同，都展示著生命的美好與珍貴，也更能引發(fā)讀者對(duì)時(shí)空、生命的深度思考：生命的美好，無(wú)論是微小如蜉蝣，還是永恒如太陽(yáng)，生命都彌足珍貴，都值得珍視，要不斷成長(zhǎng)、努力生活。也可從小蜉蝣的角度出發(fā)，贊頌它勇于探索世間萬(wàn)物。小蜉蝣盡管弱小，但它在有限的一天生命里，努力追尋生命的價(jià)值，它遇到了蜻蜓、蜘蛛、蒲公英時(shí)，它十分的快樂(lè)；遇到“青蛙”和“野鴨”讓它認(rèn)識(shí)到時(shí)間的短暫，等不了見(jiàn)證美好的事物，它雖然有點(diǎn)悲傷，但依舊努力向著太陽(yáng)飛去，向著光和熱前進(jìn)，直到生命的最后一刻，這是小蜉蝣對(duì)這個(gè)世界的不懈探索，用短暫的生命勇于探索世間萬(wàn)物。小蜉蝣用它短暫的一天探索了世間萬(wàn)物，最終沒(méi)有遺憾，這是對(duì)生命的尊重，更是對(duì)生命不息，努力不止的贊頌。五、名著閱讀。（6分）21.根據(jù)以下《朝花夕拾》名著閱讀任務(wù)單，補(bǔ)全表格中相關(guān)內(nèi)容。語(yǔ)段節(jié)選人物及特點(diǎn)選自篇目篇目推薦理由他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用，普通總不過(guò)瞪幾眼，大聲道：“讀書！”……我疑心這是極好的文章，因?yàn)樽x到這里，他總是微笑起來(lái)，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過(guò)去，拗過(guò)去。①人物：__________特點(diǎn)：__________《從百草園到三味書屋》這篇散文寫了作者從百草園到三味書屋的童年生活，表現(xiàn)了兒童對(duì)自然對(duì)生活的好奇和向往，讀來(lái)頗有情趣，倍感親切?！叭ツ媚愕臅鴣?lái)。”他慢慢地說(shuō)。……兩句一行，大約讀了二三十行罷，他說(shuō)：“給我讀熟。背不出，就不準(zhǔn)去看會(huì)?！彼f(shuō)完，便站起來(lái)，走進(jìn)房里去了。人物：父親特點(diǎn)：重視孩子讀書，但對(duì)孩子嚴(yán)厲，不顧及孩子的心理。②《_________》③________________【答案】①.壽鏡吾（老師或先生）②.極方正、質(zhì)樸、博學(xué)又有些嚴(yán)厲。③.五猖會(huì)④.③示例：這篇散文寫了童年魯迅對(duì)五猖會(huì)熱切向往，卻因父親強(qiáng)迫背書而掃興、無(wú)奈和厭煩的感受，能引起讀者的共鳴。文中心理刻畫惟妙惟肖，值得推薦?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查名著內(nèi)容識(shí)記及理解。節(jié)選自《從百草園到三味書屋》的語(yǔ)段；寫的是學(xué)生溜到后園嬉耍，壽鏡吾先生將學(xué)生叫回來(lái)，壽鏡吾先生在課堂上入神讀書的場(chǎng)景，該人物是“壽鏡吾先生”；根據(jù)選段“他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用，普通總不過(guò)瞪幾眼，大聲道：‘讀書！’”可知，壽鏡吾先生有戒尺，有罰跪的規(guī)則，讓我們用心讀書；可見(jiàn)其極方正、質(zhì)樸又有些嚴(yán)厲；“我疑心這是極好的文章，因?yàn)樽x到這里，他總是微笑起來(lái)，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過(guò)去，拗過(guò)去”，寫壽鏡吾先生讀書且陶醉其中；表現(xiàn)了壽鏡吾先生的博學(xué)；亦可聯(lián)系原文“因?yàn)槲以缏?tīng)到，他是本城中極方正，質(zhì)樸，博學(xué)的人”概括其人物特點(diǎn)。根據(jù)提示“人物：父親；特點(diǎn)：重視孩子讀書，但對(duì)孩子嚴(yán)厲，不顧及孩子的心理”，聯(lián)系選段“去拿你的書來(lái)”“給我讀熟。背不出，就不準(zhǔn)去看會(huì)”等語(yǔ)句可知，本選段出自《五猖會(huì)》，寫的是“我”急切地想去看五猖會(huì)，父親卻讓“我”將《鑒略》背下來(lái)才能去看會(huì)的內(nèi)容；篇目推薦理由可根據(jù)內(nèi)容及主旨表述；《五猖會(huì)》開(kāi)篇就為參加賽會(huì)蓄勢(shì)，先寫童年看賽會(huì)，然后寫《陶庵夢(mèng)憶》里的熱鬧賽會(huì)，接著寫自己見(jiàn)過(guò)的比較隆盛的賽會(huì)，這些都在為寫五猖會(huì)做鋪墊，表現(xiàn)了童年魯迅對(duì)五猖會(huì)熱切向往。接著轉(zhuǎn)寫父親要求“我”背書，“我