A1學(xué)情分析方案《亡羊補(bǔ)窂》

縣(市、區(qū))學(xué)校姓名學(xué)科能力維度微能力點(diǎn)A1技術(shù)支持的學(xué)情分析實(shí)踐問題應(yīng)用信息技術(shù)可以了解哪些學(xué)情?呈現(xiàn)學(xué)情分析結(jié)果時(shí)需要注意哪些問題?提交一份針對(duì)某一教學(xué)主題的學(xué)情分析方案，包括學(xué)情分析目的、內(nèi)容(教學(xué)主題、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)重點(diǎn)、學(xué)習(xí)難點(diǎn)等)、學(xué)情分析方法和工具。?多媒體教學(xué)環(huán)境□混合學(xué)習(xí)環(huán)境□智慧學(xué)習(xí)環(huán)境教學(xué)主題《亡羊補(bǔ)牢》二年級(jí)學(xué)生1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，學(xué)寫6個(gè)生字。正確讀寫“寓言、亡羊補(bǔ)牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告、從此"等詞語。2、正確朗讀課文，用自己的話講這個(gè)寓言故事。3、了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理，從中受到啟發(fā)和教育。教學(xué)內(nèi)容《亡羊補(bǔ)牢》是小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)第五單元第一課《寓言二則》中的第一則寓言故事，講述了一養(yǎng)羊人在經(jīng)歷了兩次丟羊之后認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，把有窟窿的羊圈補(bǔ)好，羊就沒有再丟失的故事。課文語句生動(dòng)，深入淺出地告訴孩子一個(gè)道理“遇到問題及時(shí)解決，才能避免更大的損失",這就是“亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚"。語文教材第五單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是"根據(jù)課文內(nèi)容，簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱目捶?。學(xué)情分析目的《亡羊補(bǔ)牢》是一則寓言故事，通過簡(jiǎn)短的故事告訴人們深刻的道理，這個(gè)道理是對(duì)故事中的具體形象和故事情節(jié)做的最高概括。經(jīng)過二年級(jí)上學(xué)期的學(xué)習(xí)，尤其在“讀課文，能說出自己的感受和想法”這一重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，學(xué)生們基本都能結(jié)合文本有感而發(fā)，并且大膽說出自己的體會(huì)和感想。本次的寓言學(xué)《狐假虎威》《坐井觀天》后又一次寓言的學(xué)習(xí)，相信學(xué)生們能夠在精簡(jiǎn)的寓言故事中，感受其中的道理，更進(jìn)一步簡(jiǎn)單談出自己的想法，完成語文能力訓(xùn)練的梯度發(fā)展。寓言的意義不在于淺顯讀懂大意，而在于明白背后的寓意，且能夠舉一反三。這則寓言故事中所點(diǎn)到的錯(cuò)誤是幾乎任何人都有可能犯下的，但是通過它的告誡會(huì)時(shí)時(shí)提醒孩子們這是一個(gè)可貴的品質(zhì)。所以在教學(xué)時(shí)讓孩子們?cè)谧x懂故事的基礎(chǔ)上，挖掘故事背后的寓意，靈活運(yùn)用于生活才是最關(guān)鍵的。教學(xué)重點(diǎn)1教學(xué)重點(diǎn)：了解寓言表達(dá)上的特點(diǎn)，把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)，領(lǐng)悟道理。學(xué)習(xí)難點(diǎn)分析工具問卷星作為一種專業(yè)的在線問卷調(diào)查平臺(tái)，將在線投票，在線測(cè)評(píng)與在線調(diào)查相結(jié)合，能夠?qū)⒔虒W(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新與教學(xué)結(jié)構(gòu)的革新相結(jié)合，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性為核心，更好的提高現(xiàn)有的數(shù)學(xué)教學(xué)效率及水平。希沃，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于激發(fā)學(xué)生的探究欲望，突破教學(xué)重難點(diǎn)。課前在問卷星的后臺(tái)，找到學(xué)生的答題數(shù)據(jù)，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。利用希沃課件進(jìn)行字詞闖關(guān)，了解孩子的學(xué)習(xí)情況，問卷數(shù)據(jù)截圖：比例1比例69第5題蕎羊人丟失羊后，有人勸他修補(bǔ)羊圓嘛?[單選題】至比例修好了2縣(市、學(xué)科能力維度實(shí)踐問題應(yīng)用信息技術(shù)可以了解哪些學(xué)情?呈現(xiàn)學(xué)情分析結(jié)果時(shí)需要注意哪些問題?提交一份針對(duì)某一教學(xué)主題的學(xué)情分析方案，包(教學(xué)主題、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)重點(diǎn)、學(xué)習(xí)難點(diǎn)等)、學(xué)情分析方法和工?多媒體教學(xué)環(huán)境口混合學(xué)習(xí)環(huán)境□智慧學(xué)習(xí)環(huán)境教學(xué)主題《亡羊補(bǔ)牢》二年級(jí)學(xué)生1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，學(xué)寫6個(gè)生字。正確讀寫"寓言、亡羊補(bǔ)牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告、從此"等詞語。2、正確朗讀課文，用自己的話講這個(gè)寓言故事。3、了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理，從中受到啟發(fā)和教學(xué)內(nèi)容《亡羊補(bǔ)牢》是小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)第五單元第一課《寓言二則》中的第一則寓言故事，講述了一養(yǎng)羊人在經(jīng)歷了兩次丟羊之后認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，把有窟窿的羊圈補(bǔ)好，羊就沒有再丟失的故事。課文語句生動(dòng)，深入淺出地告訴孩子一個(gè)道理“遇到問題及時(shí)解決，才能避免更大的損失",這就是"亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚”。語文教材第五單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是"根據(jù)課文內(nèi)容，簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱目捶?。學(xué)情分析目的《亡羊補(bǔ)牢》是一則寓言故事，通過簡(jiǎn)短的故事告訴人們深刻的道理，這個(gè)道理是對(duì)故事中的具體形象和故事情節(jié)級(jí)上學(xué)期的學(xué)習(xí)，尤其在"讀課文，能說出自己的感受和想法"這一重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，學(xué)生們基本都能結(jié)合文本有感而發(fā)，并且大膽說出自己的體會(huì)和感想。本次的寓言學(xué)習(xí)，是在二年級(jí)上冊(cè)《狐假虎威》《坐井觀天》后又一次寓言的學(xué)習(xí)，相信學(xué)生們能夠在精簡(jiǎn)其中的道理，更進(jìn)一步簡(jiǎn)單談出自己的想法，完成展。寓言的意義不在于淺顯讀懂大意，而在于明白一反三。這則寓言故事中所點(diǎn)到的錯(cuò)誤是幾乎任何人都有可能犯下的，但是通過它的告誡會(huì)時(shí)時(shí)提醒孩子們這是一個(gè)可貴的品質(zhì)。所以在教學(xué)時(shí)讓孩子們?cè)谧x懂故事的基礎(chǔ)上，挖掘故事背后的寓意，靈最關(guān)鍵的。教學(xué)重點(diǎn)1教學(xué)重點(diǎn)：了解寓言表達(dá)上的特點(diǎn)，把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)，領(lǐng)悟道理。學(xué)習(xí)難點(diǎn)分析工具問卷星作為一種專業(yè)的在線問卷調(diào)查平臺(tái)，將在線投票，在線測(cè)評(píng)與在線調(diào)查相結(jié)合，能夠?qū)⒔虒W(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新與教學(xué)結(jié)構(gòu)的革新相結(jié)合，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性為核心，更好的提高現(xiàn)有的數(shù)學(xué)教學(xué)效率及水平。希沃，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)重難點(diǎn)。課前在問卷星的后臺(tái)，找到學(xué)生的答題數(shù)據(jù)，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。利用希沃課件進(jìn)行字詞闖關(guān)，了解孩子的學(xué)習(xí)情況，問卷數(shù)據(jù)截圖：學(xué)情分析實(shí)踐方案1.對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)風(fēng)格以及學(xué)習(xí)條件的二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平雖處在初級(jí)階段，但基本形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。由于學(xué)生所特有的年齡特點(diǎn)，學(xué)生有意注意力占主要地位，以形象思維為主。從整體上看，二年級(jí)學(xué)生都比較活躍，大多數(shù)學(xué)生上課基本上能夠跟上教師的講課思路，教師上課組織課堂紀(jì)律并不難，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也很容易調(diào)動(dòng)。但有個(gè)別的學(xué)生上課不注意聽講，我行我素。2.本次我是用問卷星做的學(xué)情調(diào)研，調(diào)研的主要針對(duì)本班學(xué)生，有關(guān)于《亡羊補(bǔ)牢》的知識(shí)的了解情況進(jìn)行調(diào)研，以便下節(jié)課授課做好教學(xué)設(shè)計(jì)與方案。第1題：亡羊補(bǔ)牢的故事你聽過嘛?回答：93.33%,回答：沒聽過6.67%。第2題：亡羊補(bǔ)牢中的"亡"你知道是什么意思嘛?回答死亡40%,回答：丟失60%。第3題：亡羊補(bǔ)牢中的"牢"是什么意思?回答牢房46.67%,回答：羊圈53.33%。第4題：養(yǎng)羊人丟了幾次羊?回答一次40%,回答二次26.67%,回答三次33.33%。第5題：養(yǎng)羊人丟失羊后，有人勸他修補(bǔ)羊圈嘛?回答有100%。第6題：最后他把羊圈修好了嘛?回答修好了86.67%,回答沒有13.33%。從以上數(shù)據(jù)來看，聽過故事的學(xué)生占多數(shù)，在經(jīng)過了一年的語文學(xué)習(xí)后，學(xué)生的基本知識(shí)、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，學(xué)習(xí)語文有著一定的興趣，樂于參加各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。特別是對(duì)一些動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。但是在遇到思考難度較大的問題時(shí)，有畏縮情緒。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真，上課能認(rèn)真聽講，積極舉手發(fā)言，課后按時(shí)完成作業(yè)。但也有少數(shù)一部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，個(gè)別同學(xué)頭腦不夠聰明，反應(yīng)慢。在這學(xué)期的教學(xué)中，我抓住了學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語文學(xué)習(xí)的根本，注重培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力、閱讀理解能力、規(guī)范口語表達(dá)、學(xué)生自我展示的能力、與人交往合作能力以及大量讀書的習(xí)慣。:□方案要素完整，表述清晰；□方案能夠有效支持學(xué)情分析目的達(dá)□工具設(shè)計(jì)/選用科學(xué)合理，操作便捷，分析結(jié)果易于導(dǎo)出使用：□技術(shù)支持方式富有創(chuàng)新性，有學(xué)習(xí)與借鑒價(jià)值?！醴桨敢赝暾?，表述清晰；□方案能夠支持學(xué)情分析目的達(dá)□工具設(shè)計(jì)/選用合理，操作便自評(píng)等級(jí)校評(píng)等級(jí)√優(yōu)秀□合格□不合格是否推優(yōu)√校優(yōu)□縣優(yōu)評(píng)審簽名：學(xué)情分析實(shí)踐1.對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)風(fēng)格以及學(xué)習(xí)條件的分析。二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平雖處在初級(jí)階段，但基本形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。由于學(xué)生所特有的年齡特點(diǎn)，學(xué)生有意注意力占主要地位，以形象思維為主。從整體上看，二年級(jí)學(xué)生都比較活躍，大多數(shù)學(xué)生上課基本上能夠跟上教師的講課思路，教師上課組織課堂紀(jì)律并不難，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也很容易調(diào)動(dòng)。但有個(gè)別的學(xué)生上課不注意聽講，我行2.本次我是用問卷星做的學(xué)情調(diào)研，調(diào)研的主要針對(duì)本班學(xué)生，有關(guān)于《亡羊補(bǔ)牢》的知識(shí)的了解情況進(jìn)行調(diào)研，以便下節(jié)課授課做好教學(xué)設(shè)計(jì)與方案。第1題：亡羊補(bǔ)牢的故事你聽過嘛?回答：93.33%,回答：沒聽過6.67%。第2題：亡羊補(bǔ)牢中的"亡"你知道是什么意思嘛?回答死亡40%,回答：丟失60%。第3題：亡羊補(bǔ)牢中的"牢"是什么意思?回答牢房46.67%,回答：羊圈53.33%。第4題：養(yǎng)羊人丟了幾次羊?回答一次40%,回答二次26.67%,回答三次33.33%。第5題：養(yǎng)羊人丟失羊后，有人勸他修補(bǔ)羊圈嘛?回答有100%。第6題：最后他把羊圈修好了嘛?回答修好了86.67%,回答沒有13.33%。從以上數(shù)據(jù)來看，聽過故事的學(xué)生占多數(shù)，在經(jīng)過了一年的語文學(xué)習(xí)后，學(xué)生的基本知識(shí)、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，學(xué)習(xí)語文有著一定的興趣，樂于參加各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。特別是對(duì)一些動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。但是在遇到思考難度較大的問題時(shí)，有畏縮情緒。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真，上課能認(rèn)真聽講，積極舉手發(fā)言，課后按時(shí)完成作業(yè)。但也有少數(shù)一部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，個(gè)別同學(xué)頭腦不夠聰明，反應(yīng)慢。在這學(xué)期的教學(xué)中，我抓住了學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語文學(xué)習(xí)的根本，注重培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力、閱讀理解