教師資格證面試綜合分析類詳解全套

教師資格證面試綜合分析類詳解一題型解讀（一）題型分類綜合分析類題目包含兩大類題型：第一類是社會現(xiàn)象類，具體指社會現(xiàn)象中的教育熱點問題;第二類是名言警句類，具體來說，就是指與教育教學有關的名言警句。（二）思路講解綜合分析類題型不論是針對社會現(xiàn)象的還是針對名言警句的，答題思路都可以概括為以下三個步驟：首先，蓋帽子，即表明態(tài)度。綜合分析類題目往往提問考生對某一個社會現(xiàn)象是如何看待的，或針對某一句話認為是對還是錯，所以考生需要先蓋一個帽子表明態(tài)度。在此需要注意的是，作為教師，考生的觀點不能過于偏頗和激烈，對待事物的態(tài)度要辯證，所表達的觀點應當是“存在即是既有合理的一方面，又有它的局限性”。其次，闡明觀點。針對社會現(xiàn)象類的題目闡明觀點既可以采用辯證的方式，說明好的和壞的方面、好處和弊端、合理的和不合理的，也可以采用現(xiàn)象一原因一對策這一思路來答題，在分析原因的時候既可以按照不同角度來談，如從各個主體包括家長、學生和學校不同的角度來說，也可以按照宏觀、微觀不同層次來談。針對名言警句類的題目闡明觀點可以采用辯證的方式，從合理和不合理這兩個方面來談，也可以將名言警句對應教育教學理論來闡釋它的教育哲理性。最后，做總結(jié)。在闡明觀點后，為保證答題的完滿，考生可以在最后做一個簡短的總結(jié)?？偨Y(jié)既可以照應開頭的帽子，也可以聯(lián)系自身，談談自己如果有幸走上講臺會如何來鞭策自己、鼓勵自己、約束自己。二經(jīng)典考題詳解1、作為新教師，對于老教師告訴你“對待學生就要兇，不然不聽話”你有什么看法？【參考答案】老教師給年輕教師一些忠告，體現(xiàn)出前輩對晚輩的關心?！皩τ趯W生要兇，不然學生就不聽話?！边@是老教師在自己的職業(yè)生涯中總結(jié)出的經(jīng)驗。對于新教師管理學生還是很有用的，但是這一經(jīng)驗還存在不妥之處。首先，不符合以人為本的教育理念。現(xiàn)代教育強調(diào)以人為本，把重視人，理解人，尊重人，愛護人，提升和發(fā)展人的精神貫注于教育教學的全過程、全方位，并致力于培養(yǎng)人的自尊、自信、自愛、自立、自強意識。為了管理學生采取兇的方式，有時學生心理比較脆弱，一次嚴厲的批評甚至體罰可能會給學生身心都造成傷害。其次，不符合主體性的現(xiàn)代教育理念?，F(xiàn)代教育強調(diào)充分調(diào)動并發(fā)揮教育主體的能動性，使外在的、客體實施的教育轉(zhuǎn)換成受教育者主體自身的能動活動。通過教師兇、嚴厲地教育來管理學生，而不是發(fā)揮學生主體地位，自己管理自己。最后，不符合個性化的現(xiàn)代教育理念?，F(xiàn)代教育強調(diào)尊重個性，正視個性差異，張揚個性，鼓勵個性發(fā)展，它允許學生發(fā)展的不同，2、有人說現(xiàn)在的孩子越來越自私了，你認為是這樣嗎？為什么？【參考答案】我并不這樣認為，《墨子﹒所染》指出：人性如絲，必擇所染。孩子就像一張白紙，周圍的環(huán)境會影響他們的行為，孩子的自私與否，很大程度折射出社會大環(huán)境的狀況。這就需要父母和老師要以身作則，言傳身教，注意影響。多一些愛心、關心、熱心。第一，教師作為孩子教育的主要承擔者，要為人師表，嚴格要求自己，做出表率。結(jié)合孩子成長的具體過程，引導孩子與同學朋友們分享生活學習的樂趣，體會幫助別人的快樂和集體榮譽感。老師要創(chuàng)造有利的環(huán)境，減少孩子的情緒爆發(fā)，與孩子交流，通力合作解決問題，而不是一味地獎勵或懲罰，幫助培養(yǎng)孩子增強適應能力，恰當?shù)靥幚韱栴}和承受挫折。第二，家長要和孩子共同營造分析的氛圍，培養(yǎng)孩子良好的思維行為，不要以只從自己的利益為出發(fā)點考慮問題，要多一些為他人著想的做法。家庭教育要保持一致性，適當滿足孩子的需求，和孩子一同游戲盡可能培養(yǎng)孩子多方面的興趣，和孩子一起讀書。第三，社會上，媒體要多鼓勵宣傳正面的影響。如把樂于奉獻的價值觀融入到動畫片、兒童電影、圖書中，引導孩子學會共享，不自私自利。開展社區(qū)活動、學生志愿者等活動，讓學生參與到奉獻的行列中來。主張針對不同的個性特點采用不同的教育方法和評估標準為每一個學生的個性充分發(fā)展創(chuàng)造條件。教師采取簡單粗暴的方式—--兇來管理學生不利于學生的個性化發(fā)展。因此，作為一名年輕教師，對學生要張弛有度的進行管理，用自身的人格魅力來引導學生。一方面，時刻掌握學生的心態(tài)，對于學生喜歡內(nèi)容進行最大限度的支持，充分發(fā)揮學生的個性和主觀能動性。另一方面，用學生的思維方式進行引導，揉入學生的生活，樹立教師的威信。我相信，這樣會讓學生更加好管理，同時有利于學生全面、健康的成長。第一，創(chuàng)造有利的環(huán)境，減少孩子的情緒爆發(fā)，與孩子交流，通力合作解決問題，而不是一味地獎勵或懲罰，幫助培養(yǎng)孩子增強適應能力，恰當?shù)靥幚韱栴}和承受挫折。第二，家長要和孩子共同營造分析的氛圍，培養(yǎng)孩子良好的思維行為，不要以只從自己的利益為出發(fā)點考慮問題，要多一些為他人著想的做法。家庭教育要保持一致性，適當滿足孩子的需求，和孩子一同游戲盡可能培養(yǎng)孩子多方面的興趣，和孩子一起讀書。第三，社會上，媒體要多鼓勵宣傳正面的影響。如把樂于奉獻的價值觀融入到動畫片、兒童電影、圖書中，引導孩子學會共享，不自私自利。開展社區(qū)活動、學生志愿者等活動，讓學生參與到奉獻的行列中來。3、對于部分老師暴力對待學生一事，你怎么看?【參考答案】近年來，老師暴力對待學生事件卻頻頻在網(wǎng)上曝光，引起了社會各界的廣泛關注。老師的職責本在于傳道授業(yè)解惑，學生的調(diào)皮與叛逆確實會讓老師們傷透腦筋，甚至無奈嘆氣，但以暴力對待孩子，傷害學生的自尊自信，甚至讓他們從此有了心理陰影，是與教師的為人師表、關愛學生的職業(yè)道德相背離的，是違法行為。細心探究，教師暴力對待學生是有其深層原因的。第一，不打不成器的教育觀念根深蒂固。不論是教師還是家長，面對調(diào)皮與叛逆小孩的最快解決辦法就是體罰，因為他們認為棍棒的力量是無窮的。第二，部分老教師或者較為偏遠山區(qū)的教師，面對現(xiàn)今個性鮮明的學生，不能夠充分懂得素質(zhì)教育下的個性發(fā)展的真實內(nèi)涵，而是視小孩個性為眼中釘，視素質(zhì)教育為紙上言，依舊采用過去陳舊老式的教育方式，以至于不僅傷害了學生的自尊，而且讓小孩脆弱的心靈蒙上了陰影。第三，教師壓力過大已毋庸置疑。面對披星戴月的教育生活，教師們過早地出現(xiàn)了職業(yè)怠倦，易噪、易怒的心理，致使他們沒有足夠耐心去面對學生、面對教育事業(yè)，從而直接引發(fā)了暴力事件。那么，消除教師暴力對待學生的事件，能讓教師真正靜心傳道授業(yè)解惑，讓教育改革良性發(fā)展下去，這是值得我們深思的問題。也需要國家、學校、教師等多方共同努力，多措并舉：首先，國家應該將素質(zhì)教育的相關細節(jié)規(guī)定真正普及到每一位教育工作者心中，讓每一位教師都能充分理解并時刻踐行素質(zhì)教育，關注每個學生的個性發(fā)展。其次，教師應不斷提高其職業(yè)道德素養(yǎng)，培養(yǎng)良好的人格素養(yǎng)，積極調(diào)整自己的心理，保持積極樂觀的情緒，擁有豁達開朗的心胸與堅忍不拔的毅力，把消極情感消除在課堂之外，創(chuàng)造良好的教學氛圍。再次，學校應加快轉(zhuǎn)變其教育模式，讓教師可以真正放下升學的壓力，輕松發(fā)揮其所長，積極創(chuàng)新地應對每一位學生的個性發(fā)展。此外，學校應定期開展對于教師的心理疏導課程，讓教師可以定時放空自身心情進行反思，從而更好地投入到下次的教學創(chuàng)新中去。最后，嚴把教師考核關，規(guī)范教師考核機制，增加師德、心理健康等方面的考核力度;分層次嚴懲暴力對待學生的教育工作者，使其真正認清素質(zhì)教育的真正內(nèi)涵，就是更加關注每一個學生的個性發(fā)展。4、有人說：“老師應該像朋友一樣和學生相處?！闭堈務勀銓@句話的理解?【參考答案】“親其師，信其道?！蔽覈糯谝槐窘逃龑Ｖ秾W記》一語道破了良好的師生關系對于學生的重要影響，即：良好的師生關系能使學生擁有良好的情緒去面對學習。在大力推廣素質(zhì)教育的今天，老師和學生的關系不僅僅是師生關系，更是朋友關系。課堂教學中，教師為主導，學生為主體，這只是角色上的分工;在人格上師生是平等的。要使教育教學有好的效果，師生之間相處得好尤為重要，因為教育教學活動是一個雙向交流的過程，良好的師生關系是老師“傳道、授業(yè)、解惑”得以順利進行的前提。若要真正做到“教學相長”，老師要和學生像朋友一樣相處，需把握好以下四個法寶：第一，尊重是師生成為朋友的激活酶。在教育教學活動中，老師和學生是平等的，是主導和主體的關系。老師在教育教學活動中也要尊重學生，到學生中去，主動和學生交朋友。第二，真誠是師生成為朋友的黏合劑。老師每天和學生打交道，難免會產(chǎn)生一些誤會和矛盾，在講課過程中也難免出現(xiàn)一些失誤，無論哪一種情況，老師一旦意識到自己的失誤或不足，都要真誠地立即糾正或承認錯誤，千萬不要將錯就錯，那樣會失去學生的信任。第三，鼓勵是師生成為朋友的催化劑。學生的素質(zhì)是參差不齊的，老師對成績好的學生要鼓勵，對成績相對差些的學生更要多鼓勵。既愛金鳳凰，也愛丑小鴨，才是老師的真愛大愛。第四，幽默是師生成為朋友的潤滑劑。就課堂教學而言，心理學家通過研究認為：在45分鐘的課堂上，學生聽課30分鐘左右時，思維就不是很敏捷了，這時，一句幽默的話\一則幽默的小故事,會讓學生心情偷快、思維活躍,同時還減輕學習上的疲勞。北京大學附中特級教師張思明老師用五個字總結(jié)了自己的教育人生：用心做教育。作為老師應盡量多地給予學生愛心、誠心、耐心和信心，樹立以人為本的學生主體觀和民主平等的教學觀，以自己可親、可敬、可愛和可信的人格魅力感染、影響學生。老師在教育教學中能與學生真誠相待，尊重學生，經(jīng)常鼓勵，有時能幽默一些，能和學生像朋友一樣相處。5、有人說教學是一門技術，也有人說教學是一門藝術，你傾向于哪一種說法?若兩者都不同意，請談談你的看法?【參考答案】教學是教育活動整體的一個部分、一個環(huán)節(jié)，是對知識、經(jīng)驗、方法、能力的傳授過程。教學是學校實現(xiàn)教育目的、完成教育任務的重要環(huán)節(jié)，也是教育的主要內(nèi)容。教學從本質(zhì)上講是一種“認知活動”。因此，我認為教學既是一門技術，又是一門藝術。一方面，教學必須是一門技術，從課程改革到課堂教學改革層面，教師最缺的不是理念，而是“途徑和方法”，需要的是有效教學的策略和技術，就這點來說，教學是一門技術。所以僅僅有理念的認知是完全不夠的，需要一定“技法”形成，需要相當?shù)膹姸扔柧殻枰欢ǖ慕Y(jié)構(gòu)和模式，然后才有“藝術”、“水平”發(fā)揮的可能。在傳統(tǒng)課堂教學中為完成“教學任務”需要一定教學技能，形成形形色色的課堂技能，這樣才能走向“教學藝術”。另一方面，教學是一門藝術，教學藝術所關心的是作為整體的教學的實際運作，針對教師在面對教學情境中不確定性而作出決策時的自主性和創(chuàng)造性。但是，從當前的實際情況看，許多教師的教學決策和行為主要基于一種經(jīng)驗或經(jīng)驗的模仿，甚至只是某種主觀的自我感覺，缺乏堅實的科學依據(jù)，只停留在簡單的技術層面，難以達到藝術的境界。所以，教學的藝術性是教學突破技術性的一個更高層次的發(fā)展和需求。綜上所述，我認為，教學既是一門技術，也是一門藝術。需要把兩者結(jié)合起來運用，而不是片面地看待。教學所要實現(xiàn)的不僅僅是知識的傳授，它要完成的任務始終是全方面的，既有知識的獲得、智力的發(fā)展、能力的培養(yǎng)和提高，又有思想品德的完善、基本技能的形成、個性特長的發(fā)展等等，這種全面發(fā)展的實現(xiàn)只有教學才能做到。6、近年來教師感覺壓力越來越大，甚至一些教師出現(xiàn)煩躁的心理。對此，你怎么看?【參考答案】教師壓力過大最終壓垮的不僅是教師隊伍，而是整個教育事業(yè)，整個民族的發(fā)展?jié)摿Α４似鸨朔膲毫Υ舐暢?，應該足夠引起我們的反思。教師之所以感覺壓力大，主要有三大因素：首先，學校因素的影響，即教師的工作量太大、升學壓力大、教師間競爭激烈等等。綜合來看可分為三種：一是由于學校管理和條件給教師造成的職業(yè)壓力。二是由于學生的品行、學習情況而引起的教師職業(yè)壓力。三是學校的人際關系可能影響教師的心態(tài)，導致壓力的產(chǎn)生。其次，社會因素的影響。一些教師認為教師的社會地位沒有隨社會進步而進步，收入低、與家長關系難處理、家庭不支持等社會因素造成心理困擾。綜合來看可以從以下四方面來分析：一是社會提供給教師的待遇導致教師壓力。二是社會的變革使教師感受到壓力。三是社會對教師的要求和態(tài)度使教師感到壓力。四是教育的改革和變化造成教師的壓力。最后，個體因素的影響。個體因素主要包括個人價值無法實現(xiàn)和課堂教學不受學生的歡迎。主要表現(xiàn)在教師過高的期望、能力素質(zhì)、教師過強的感受能力等。因此，教師要適當減“壓”。減輕教師負擔是一項系統(tǒng)工程，需要方方面面的協(xié)調(diào)與配合。作為上級主管部門和學校領導，都應該統(tǒng)籌安排教師工作，對不同年齡、不同層次、不同類型的教師提出不同的要求。作為教師個人來說，注意勞逸結(jié)合，要時刻關注自己的心理健康，學會善待自己，珍愛生命，自我調(diào)節(jié)心理。在緊張忙碌的工作之余，適當參加一些體育運動、集體活動、戶外旅行;多陪伴家人、孩子，多想開心的事情，成功的事情;多和學生進行班級活動，增進師生之間的感情。每天保持一份好心情，盡量忘卻不幸與痛苦，藐視挫折與失敗，才會贏得心靈的釋荷，人生的升華。7、一位各方面都很優(yōu)秀的老師沒有評上職稱，對這件事你有什么看法?【參考答案】在工作中，這樣的事情時有發(fā)生，我相信職稱的評定是公平公正的，對于一個優(yōu)秀的老師沒有評上職稱，我覺得應該理性看待。我覺得這位優(yōu)秀老師沒有評上職稱的原因可能有以下幾方面：其一，可能是名額限制，這個老師雖然很優(yōu)秀，但也有其他更優(yōu)秀的老師，由于名額受限所以失去了這次機會；其二可能是這個老師很優(yōu)秀，但是領導可能由于跟老師接觸較少所以不了解情況，所以把這次機會給了其他老師。如果是第一種情況，相信這個優(yōu)秀老師也能夠理解學校的安排，他可以爭取下一次再參評；如果是第二種情況，這個老師可以多向領導匯報工作和請教，或者邀請領導來聽課，相信領導了解情況之后就會做出恰當?shù)陌才拧？傊?，在以后的工作中，這樣的事情在所難免，關鍵是我們?nèi)绾慰创?。我相信，只要我們擺正心態(tài)、換位思考，都能取得自我提升和進步。8、老師教育學生要團結(jié)友愛做老實人，父母卻告訴孩子做人不能太老實，如果你是這位老師，你會怎么辦？【參考答案】老師和家長在教育理念上的沖突是正常的，甚至是無時不在，我們老師要理性的看待和處理這樣類似的問題。一方面，老師要多跟家長溝通，爭取家長的配合，保證教育的一致性，否則會使學生無所適從，教育效果也不好。另一方面，這個問題已經(jīng)發(fā)生了，老師要盡力彌補，可以組織班會對這個問題進行討論，比如“如何能交到更多的朋友？”“如果被壞人欺負應該怎么辦？”讓學生樹立正確的認識，知道對待朋友應該團結(jié)友愛，而對待壞人也不能姑息。最后，我認為只要進行有效的交流和改善，家庭教育和學校教育就能擰成一股繩，形成良好的德育合力。9、老師穿拖鞋上課你怎么看？【參考答案】教師是一個特殊的行業(yè)，他每天要跟學生、家長等人進行交流溝通，教師形象的好壞，對于學生的價值標準、美標準的形成，有著重要的示范和影響，像老師穿拖鞋上課這類情形，是對教師形象禮儀的一種挑戰(zhàn)，有損教師的整體形象，同時也沒有遵守教師應有的職業(yè)禮儀。作為一名合格的教師，理應從思想上認清自身肩負的責任，明白“教育無小事，教師無小節(jié)”的深刻內(nèi)涵，意識到自己的一言一行都在影響著學生。老師必須嚴格要求自己，用美的語言、美的行動、美的心靈來影響受教育者，規(guī)范自己的言談舉止、儀容儀表，從而對學生人格和個性產(chǎn)生積極的影響。如何來提高教師禮儀修養(yǎng)，我覺得可以從以下幾方面來進行：首先，思想上高度重視。作為教師必須深刻認識到禮儀的重要性，教師禮儀修養(yǎng)不僅是教師自尊自律的基本要求，影響教師本身的事業(yè)發(fā)展以及自我實現(xiàn)，而且關系到受教育者的健康成長，關系到國家和民族的文明程度。其次，注意教師形象。教師的穿著打扮要符合一名教師的形象，這也是禮儀的一部分。教師的穿著打扮得體，可以給學生一種美的感受，為學生提高審美能力起到一定的作用。同時教師的穿著要有利于自己開展教學活動。第三，學校方面也要引起重視，在開會的時候要跟老師強調(diào)職業(yè)形象的重要性，并且進行著裝方面的規(guī)范要求，發(fā)現(xiàn)違反著裝規(guī)定的給予批評。教師禮儀修養(yǎng)的提高，不僅有利于提高教師的整體素質(zhì)，而且也有利于教師順利開展各項工作，為學生樹立正確的禮儀修養(yǎng)起到潛移默化的作用。在以后的教學中，我也要時時提醒自己，為學生樹立一個良好的榜樣。10、老師又是家長這個問題怎么看？【參考答案】對于有些老師自身又是家長，在實際教育中是一種比較常見的現(xiàn)象。我們應理性看待這一問題。對于這個問題，我認為可以有兩種理解。第一，老師本身就是家長。作為老師，每個人都有自己的家庭，都會成為或者即將成為一名真正的家長。老師成為了家長，可以對孩子的成長有更多的了解與理解，能更好的體會為人父母對子女的殷切希望。雙重角色要求老師既要做好教師的工作又要盡好家長的職責。第二，老師是學生家長的代理者。教師是新一輪課程改革的關鍵，新的教師職業(yè)道德規(guī)范談到了教師要關愛學生，教師只有有意識地調(diào)整與改善自身角色,合理地與家長角色相結(jié)合,協(xié)調(diào)好師生之間的關系,做好學生家長的代理者，做好學生的欣賞者、傾聽者，才能融入到學生的群體中，才能更好地開展教學活動。作為老師，對學生的愛是不可或缺的，但是教師對學生的愛和家長對學生的愛還是有一定區(qū)別的。教師的愛不能等同于家長的愛，因為更具有普遍性和教育性，認識到兩者的區(qū)別，更有利于提升教師愛的理性。也避免一些家長因此推卸自身的責任，忽略家庭教育的重要性。11、你怎么理解“讀萬卷書，行萬里路”？【參考答案】“讀萬卷書，行萬里路”這句話有兩層含義，“讀萬卷書”是指應該是指全面吸收書本知識，使自己具有淵博、扎實的文化素養(yǎng)；“行萬里路”是指不能單純地沉迷于書本，還必須廣泛了解、認識和接觸社會，并把書本知識應用于社會實踐。這句話在一定程度上反映了“知”與“行”之間的關系，讀萬卷書是知，行萬里路是行。在知行關系上的觀點是知行統(tǒng)一，學以致用。這既體現(xiàn)了知與行密不可分，又強調(diào)了學以致用的重要性。知行統(tǒng)一就是根據(jù)認識與實踐的辯證關系，把學習知識和實踐行動結(jié)合起來?！爸咝兄?，行者知之成”，知行統(tǒng)一要注重實踐。學校的教學過程本質(zhì)上是掌握間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗的相統(tǒng)一，讀萬卷書即獲取間接經(jīng)驗，行萬里路即直接經(jīng)驗，指通過親身實踐得來的知識。教師在教學過程中既要重視學生間接經(jīng)驗的掌握，又要重視學生直接經(jīng)驗的掌握，應將兩者有機結(jié)合起來。綜合這兩句話的整體內(nèi)涵，就是既要重視書本知識，也要重視社會實踐，或者說必須注重理論與實踐的有機結(jié)合，直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗的學習要結(jié)合起來，這也是我們老師在教育教學中應注意的地方。12、有人說：德比才高者是君子，才比德高者是小人。請問你怎么看？【參考答案】“德才兼?zhèn)洌缘聻橄取笔沁x拔人才的標準。評價一個人是君子還是小人只憑其中一個因素下定論未免過于絕對。古人云：“德才兼?zhèn)洌Q之為圣人；無德無才，稱之為愚人；德勝過才，稱之為君子；才勝過德，稱之為小人”。同時，在講到德才兼?zhèn)渖希献犹岢隽恕八亩恕敝?，即“仁之端”的惻隱之心；“義之端”羞惡之心；“禮之端”的辭讓之心；“智之端”的是非之心。這恐怕是圣賢最早對“德才觀”的注解、詮釋。當然，我們也應該看到題目中觀點的片面性，“德比才高者是君子”的觀點也不全面，一個人具有高尚的道德值得人們敬佩，然而只有道德而缺乏工作能力，也會導致工作效率低下的問題；“才比德高者是小人”也過于片面，一個人工作能力強可以創(chuàng)造更高的價值，道德水平有限也不一定就完全稱之為小人。因此，我認為要德才兼?zhèn)?，以德為先。辯證的看待德與才的關系，既重德又重才，不應片面強調(diào)誰重要。“才者，德之資也;德者，才之帥也”。德為導向，才是基礎，德靠才來發(fā)揮，才靠德來統(tǒng)帥?？梢?，品德是衡量評價一個人價值的前提。對于事業(yè)單位的工作人員來說，是否有德，是否切實樹立和踐行社會主義榮辱觀，不僅關系到個人的修養(yǎng)素質(zhì)，更關系到人民福祉、國家興衰。當然只有德而忽略了對才的培養(yǎng)也是不行的，光有德沒有才，也不能干好工作，不能更好地為人民服務。我們應注重思想道德水平的提高，樹立為民服務的意識；努力學習，盡快熟悉自己的工作職責，提高業(yè)務水平；積極向周圍的同事、領導學習，既學習他們的工作經(jīng)驗，也學習他們與人溝通的能力和政治思想覺悟。13、外國的一個教育家說過“要認識學生，要學習學生”，對這種說法你如何看?【參考答案】要認識學生，要學習學生。這句話的意思是說對學生要有一個全面的了解，并且教學中要注意教學相長。這句話我認為是很有道理的。首先在老師上課之前，只有對學生的知識準備和思維發(fā)展充分了解，才能充分備課，做到上課體現(xiàn)階段性，使學生易于接受。也只有對學生的性格、愛好、需要等全面了解，才能夠做到針對學生的個別差異進行因材施教，對學生有針對性地進行教育。其次，教學過程，不只是教師教學生學的過程，而且還是教學相長的過程。在教學中，教師要多與學生交流，發(fā)現(xiàn)學生感興趣的話題，自己不了解的要多去了解學習；同時，弟子不必不如師，師不必賢于弟子，當學生指出教師錯誤，或說出教師不知道的知識時，教師要虛心向?qū)W生學習，不斷提升自己?？傊鳛槔蠋?，要認識學生，要學習學生。只要這樣才能做到因材施教，只要這樣才能不斷提高自己。14、“給學生一杯水，教師應有一桶水?！边@是人們經(jīng)常提到的一句話。請你談談你對這旬“至理名言”的認識?！緟⒖即鸢浮俊耙o學生一杯水，老師要有一桶水”，這句話曾經(jīng)在教育界一度非常的流行。意思是老師要比學生懂得更多更豐富的知識，才有資格成為一名教書育人的老師。但在信息高速發(fā)展，社會快速進步的今天，對于這句話。還應該有更新更深的理解。首先，如果老師沒有足夠豐富的經(jīng)驗，就不能很好地教育學生了。否則老師給完一杯水后，就剩不下多少了。老師先要有知識，這樣才能傳播給學生，如果老師只有一杯水，那么能給的也只有一滴水了。其次，教師經(jīng)過長時間的專業(yè)學習，應該說，都已經(jīng)把自己的一桶水裝滿了，裝滿了這桶水并不表示萬事大吉。其實在今天圍繞一桶水，還有很多要研究：比如水質(zhì)好不好、水量夠不夠、會不會倒水等等。大家都聽過這句話：問渠哪得清如許，唯有源頭活水來。那教師的一桶水，是不是活水呢?答案很明顯，不是。那我們怎么保證我們倒出去水的水質(zhì)呢?這無疑就要求不光要不斷的充實我們這一桶水，還要保證水源地清醇。再次，新時期的教師要不斷學刁，不斷更新自己的知識。隨時“添水”、“換水”，不要使自己的一桶水成為“陳年老水”。尤其在信息時代知識更新迅速的今天，老師僅僅滿足于原有的一桶“陳年老水”，不及時的對自己的一桶水更換更有營養(yǎng)價值的“優(yōu)質(zhì)礦泉水”和“活水”是不行的。最后，新時期的教師首先要不停地學習。通過學習順應時代的變化，滿足學生的越來越廣泛的知識需求。通過各種方式，各種渠道來擴充自己的知識。只有這樣老師才能及時地了解同行在思考什么，學生在思考什么，拓寬自己的視野，積累豐富的學識。15、你贊同“教學有法、但無定法、責在得法”這種提法嗎?為什么?【參考答案】這一說法非常正確，我十分贊成。良好的教學方法，可以發(fā)揮教師的教學智慧，提升教育、教學質(zhì)量。教學有法是指教學過程中有一定的規(guī)律可循，有著一定的教學方法；但無定法是指教學的方式方法并不固定：而是靈活多變、富有個性的；貴在得法是教育教學的靈魂，它是教師將教學技巧、方法巧妙地應用于具體的教學情境中。將這三者有效合一。能讓學生在學習中有所啟迪，掌握學習的方法和要領,做到學有所得、學有所樂。之所以贊成這種觀點，是因為教師在授課前往往會根據(jù)以往授課經(jīng)驗設定一定的教學方案，也就是教學有法。但走進課堂后,教師面對的是一個個鮮活的學生，他們的課堂反應不同，對課堂內(nèi)容的理解和掌握也不同．因此我們事先設定教學的方法會受到教學內(nèi)容的特點、、學生知識水平和個性的差異、教師自身的素質(zhì)與能力以及學?，F(xiàn)有的客觀條件等多方面的制約。因此，只有教師明察課堂，適時調(diào)控．靈活選擇切實可行的方法，才能有良好的教學結(jié)果。當然，我們要真正做的得法，達到良好的教學效果，就要求我們教師在教學的過程中從以下三個方面來做好教學能力的提升：一是抓住教學規(guī)律，總結(jié)教學法；二是關注教學體驗，教學科學化；三是圍繞教學要點,授課多元化。同時強調(diào)教師在教學中使用這些方法時，要將學生的間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合．尤其是將教師在教學中的指導作用與學生在學習中的主體作用相結(jié)合，才是我們在教學中最重要的教學方法和教學規(guī)律，才能讓學生真正有所受益。16、你對授之以魚不如授之以漁這句話的看法？【參考答案】“授之以魚不如授之以漁”這句話字面意思是“送給別人一條魚，不如教會他捕魚的方法”。道理其實很簡單，一條魚能解一時之饑，卻不能解長久之饑。如果想永遠有魚吃，那就要學會釣魚的方法。其在教育中的引申意思也是一樣的道理。就是一個好的教師,不但要給學生以知識,還要教會學生自學的方法。對于這句話我們是非常贊同的，它對學生的發(fā)展具有重要的意義。因為對于一個好的老師來說，僅僅傳遞知識是不夠的，要讓學生具備學習的能力，掌握恰當?shù)膶W習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣是終生受益的。那么該怎樣“授之以漁呢”？首先要提高學生的學習興趣。興趣是最好的老師，興趣是長于他人的能力。我們要做的就是想方設法提高他們的學習興趣，因才施教，還要及時抓住孩子的興趣。這樣久而久之，就能大大提高學生的學習興趣，也就在不知不覺中把學習的方法教給了學生。其次，我們要精心創(chuàng)設環(huán)境，要給他們一個學習的理想空間與氛圍，不要指手畫腳。要給他們一個安靜的空間，讓他們自己“看”。不要過多地干涉他們，做到不教而教。讓他們自由自在地閱讀，讓各種各樣新奇的想法在他們的腦海中翱翔。第三，采用恰當?shù)慕虒W方法，循循善誘，多啟發(fā)、多提問，引導學生自己找出解決問題的方法；或者采用小組合作交流法，既鍛煉團隊合作能力，也能夠激發(fā)學生學習的積極性?？傊鳛榻處熚覀儜撟龅健笆谥贼~不如授之以漁”，從而更好的促進學生養(yǎng)成良好的學習方式方法以及獨立的學習習慣，從而促進自身各方面真正得到全面發(fā)展。17、你如何理解“沒有學不好的學生只有教不好的老師”這句話？【參考答案】“沒有學不好的學生只有教不好的老師”，這句話的意思是學生都是可以學好的，學生之所以學不好是由于老師不會教或者老師教不好。這句話說的太過絕對了，所以對于這句話我們是不贊同的。因為影響學生身心發(fā)展或者學習的不僅僅是老師，除了教師這一因素外還有以下因素：第一，遺傳因素。遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的生理前提，為人的發(fā)展提供了可能性。如果一個人天生遺傳素質(zhì)有缺陷，那么后天教師再怎么努力去教育也于事無補。但也不能夸大遺傳的作用，如果離開了后天的社會生活和教育，遺傳素質(zhì)所給予人的發(fā)展可能性便不能變?yōu)楝F(xiàn)實。第二，環(huán)境的因素。人一生下來，就受環(huán)境的影響。在環(huán)境的影響下，發(fā)展著身體，獲得一定的生活知識和經(jīng)驗，形成各種思想意識和行為習慣。一個人的身心能否得到發(fā)展和發(fā)展到什么程度，都與他的社會環(huán)境分不開，社會環(huán)境是人發(fā)展的外部因素，對人的發(fā)展起著一定的制約作用。第三，個體的主觀能動性方面的因素。在某種程度上說，如果學生沒有學習的要求，厭惡學習，懶于思考，心不在焉，缺乏學習的動力，教師所講的東西是不會變成學生的精神財富的。在同樣的環(huán)境和教育條件下，每個學生發(fā)展的特點和成就，主要取決于他自身的態(tài)度，決定于他在學習、勞動和科研活動中所付出的精力，所以，學生個體的主觀能動性是其身心發(fā)展的動力?？傊绊憣W生學習成長的因素是多種多樣的，是通過相互作用、相互影響、共同作用于人的發(fā)展的，不能孤立的片面的來分析其中某一個因素對學生學習成長的作用。但是這句話可以作為老師的自勉，學生學不好要先從自身找原因，而不是一味推卸責任。18、有人說“教師是人類靈魂的工程師，對此，你怎么理解？【參考答案】我對“教師是人類靈魂的工程師”這句話是這樣理解的：第一、這是對教師的贊譽，同時也說明了教師的職責。有史以來，人們就把教師看作人類靈魂的工程師，是太陽底下最光輝的事業(yè)。眾所周知，我國有尊師重道的傳統(tǒng)，有“天地尊親師”之說。教師之所以受人尊重，被人贊譽，是因為教師是人類文化科學知識的傳播者，是倫理道德的傳授人，教師的職業(yè)是神圣的，擔負著培養(yǎng)、教育下一代的重任。要想得到別人的尊重，被人贊譽，教師必須盡到自己的責任。教師的職責是既要教學生有關具體事物的知識，又要讓學生知曉立身處世的品德。教師既要教書又要育人，既要做“經(jīng)師”又要當“人師”。第二，這是對教師的鼓勵也是鞭策。我國從1985年以來，就把每年的9月10日定為“教師節(jié)”，現(xiàn)在又不斷提高教師的待遇和地位，尊師重教已成為一種社會意識。所有這些都是對教師的鼓勵。我們要把這些鼓勵當作行動的動力，當作工作的鞭策。我們要從這些鼓勵中培養(yǎng)起對教師職業(yè)的敬重感、自豪感和責任感，形成堅定的職業(yè)信念。第三，這是對教師的要求，也是我們每一位教師的追求。21世紀是充滿機遇和挑戰(zhàn)的世紀，是科學技術