李琴學(xué)習(xí)故事：有趣的折疊畫

學(xué)習(xí)故事：有趣的折疊畫

連江第二實(shí)驗(yàn)幼兒園李琴故事背景：

5—6歲的幼兒在年齡特征上“有強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望，能長時(shí)間專注探索物體的操作。”《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中的藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)中指出：教師要創(chuàng)造條件讓幼兒接觸多種藝術(shù)形式和作品，引導(dǎo)幼兒喜歡進(jìn)行藝術(shù)活動并大膽表現(xiàn)。今天有幾個小朋友在區(qū)域活動中拿長條紙張?jiān)谀莾寒嬜约合矚g的好朋友，在互相欣賞交流自己所畫的“小人”。觀察：發(fā)生了什么？今天，翁雨桐、吳哲林、熙雯他們拿著美工架上剩下的彩色長條紙和彩色筆，在那兒畫畫。楊雯問：你最喜歡畫什么？翁雨桐說：“我最喜歡畫公主了。”說完就在紙張上開始動筆畫畫了……我走過去：“你的公主畫的有點(diǎn)小，我們今天來畫一個頂天立地的小人，好嗎？”于是，就拿出一張圖片，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察“小人”的造型。評價(jià)：什么樣的學(xué)習(xí)在這里發(fā)生

幼兒對畫人物感興趣，在紙上能表現(xiàn)“頂天立地”的小人，認(rèn)真觀察并善于傾聽的哲林能準(zhǔn)確表現(xiàn)自己看到的圖片。下一步怎么做：“頂天立地”小人是為在折紙上畫小人做準(zhǔn)備，并探究其趣味性埋下伏筆。投放折疊過的紙張，讓幼兒在折過的紙張上繪畫。觀察：發(fā)生了什么？翁雨桐打開畫的紙張發(fā)現(xiàn)小人斷開了，她又看看吳哲林的紙張，說：“哈哈哈，我的小人身體斷了，你的小人怎么脖子斷了？”我走過去：“你們斷的地方為何不一樣？斷開的地方都畫在什么地方了？評價(jià)：什么樣的學(xué)習(xí)在這里發(fā)生孩子們學(xué)會觀察比較，并引發(fā)思考：作品斷開的原因，進(jìn)而觀察發(fā)現(xiàn)畫在折線上的部位會斷開。并學(xué)會用連線的方式把斷開的地方連接起來并進(jìn)行裝飾。下一步怎么做：

引導(dǎo)幼兒觀察同伴的作品，說說分別把小人的哪個部位變長了？并投放白色的折疊長條紙給孩子們畫畫，（主要是彩色紙上畫畫，對比不明顯。）感受小人變形夸張的造型的有趣?；顒臃此迹骸罢郫B畫”是通過讓幼兒畫小人來體驗(yàn)小人身體各部分能夠延伸變長的現(xiàn)象，并且通過兩次操作活動讓幼兒探索、發(fā)現(xiàn)使小人身體各部分能夠延伸變長的秘密，從而發(fā)展幼兒的空間能力。雖然畫的小人很簡單，但是簡單之中蘊(yùn)含了一種比較復(fù)雜的規(guī)律，這是一次探索性很強(qiáng)的活動?；顒臃此迹?/p>

活動中教師主要抓住了幼兒喜歡畫畫這一特點(diǎn)，逐步激發(fā)幼兒探究興趣，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入探究過程，讓幼兒自始自終感受探究的趣味。探索小人“長高”的秘密，通過幼幼之間的討論:

“這張紙有什么不一樣的地方？有趣的小人是怎么長高的?什么部位畫在折痕上？打開后發(fā)生什么