第1課《春》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

初中語(yǔ)文《春》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析《春》是七年級(jí)上冊(cè)第1課，是現(xiàn)代散文家朱自清的散文名篇，描寫(xiě)、謳歌了一個(gè)蓬蓬勃勃的春天，但它更是朱自清心靈世界的一種逼真寫(xiě)照。對(duì)于修辭有一定的了解，但對(duì)于詩(shī)意的語(yǔ)言比較陌生，對(duì)于作者采用詩(shī)意的語(yǔ)言表達(dá)自己獨(dú)特的情感（抒發(fā)了作者親近自然、熱愛(ài)生活的情懷）體認(rèn)比較困難。教學(xué)目標(biāo)1.讀通課文，了解文章中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。2.教師通過(guò)對(duì)朗讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生體認(rèn)作者“用心靈去感受春天的景物,將自己的情感傾注其中的情感”。3.通過(guò)對(duì)文章比喻、擬人等藝術(shù)手法的探討,體認(rèn)作者在《春》中“清雋簡(jiǎn)約,貯滿詩(shī)意,詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)”的語(yǔ)言特點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：對(duì)文章比喻、擬人等藝術(shù)手法的探討。難點(diǎn)：體認(rèn)作者在《春》中“清雋簡(jiǎn)約,貯滿詩(shī)意,詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)”的語(yǔ)言特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)環(huán)節(jié)一：激趣導(dǎo)入1.春天是美麗的，當(dāng)我們帶著對(duì)美好景物的熱愛(ài)、贊美之情的時(shí)候，我們思想的河流會(huì)跳動(dòng)出充滿對(duì)生命熱愛(ài)的美妙無(wú)比的浪花；我們感情的波瀾也會(huì)在秀美迤邐的景色的云海中起伏飄蕩。今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇現(xiàn)代散文《春》。提問(wèn)：①這篇文章的作者是誰(shuí)呢？——朱自清②他是一個(gè)什么樣的人？（提醒注解①并補(bǔ)充相關(guān)材料）2.展示課題并展示作者簡(jiǎn)介：學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生回答作者名字——朱自清；自主讀作者簡(jiǎn)介，并指派一名學(xué)生大聲讀。環(huán)節(jié)二、以讀促學(xué)，理清思路。1讀：學(xué)生自由朗讀課文，讀通文章，讀準(zhǔn)字音。2讀：學(xué)生個(gè)人分段朗讀，感情朗讀，糾正誤讀。3讀：教師朗讀課文，停頓提示學(xué)生課文思路。4讀：學(xué)生聽(tīng)錄音帶朗讀，體悟感情，感知內(nèi)容。分析提示：文章的題目是“春”，那么作者寫(xiě)了春天中哪些東西？分別是在課文的第幾段？學(xué)生活動(dòng)：1.按要求讀課文；2.思考并回答。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生知曉文章大致的結(jié)構(gòu)：盼春——寫(xiě)春——贊春。寫(xiě)春則又寫(xiě)春天的草；春天的花；春天的風(fēng)；春天的雨；春天中的人們。環(huán)節(jié)三：初步體認(rèn)作者情感把你認(rèn)為體現(xiàn)作者情感的詞語(yǔ)或語(yǔ)句讀出來(lái)，它體現(xiàn)了作者什么樣的情感？學(xué)生活動(dòng)：思考并讀出。可能每一個(gè)人找出的都不一樣。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讀以及分享體認(rèn)作者作者親近自然、熱愛(ài)生活的情懷。第二課時(shí)環(huán)節(jié)一、復(fù)習(xí)這篇文章作者抒發(fā)了什么樣的情感？設(shè)計(jì)意圖：為本節(jié)課的教學(xué)奠定認(rèn)知上的情感基礎(chǔ)。環(huán)節(jié)二、通過(guò)鑒賞語(yǔ)言，進(jìn)一步體認(rèn)作者情感和文章詩(shī)意語(yǔ)言。1.疊詞?！际紫纫耘闻沃?，盼望著為例讀——感受——說(shuō)情感；其次學(xué)生找類(lèi)似的詞，再讀——感受——說(shuō)情感，教師總結(jié)：疊詞（疊詞的好處就是使語(yǔ)言更具有形象性、音樂(lè)性和情感性。）2.用字。以綠字為例（“樹(shù)葉子卻綠得發(fā)亮”中“綠”字用得好呀，妙呀。同學(xué)們閉上眼睛想一想生動(dòng)不生動(dòng)？形象不形象？可它不是朱自清先生的原創(chuàng)，我們有一句詩(shī)詞叫做“春風(fēng)又綠江南岸”這兩個(gè)綠有異曲同工之妙呀。“小草也青得逼你的眼”中“青”字也用得好呀?！扒唷痹臼敲~詞性，在這里被活用做了謂語(yǔ)。但是卻極具形象性，你嘗試能換一個(gè)字也能達(dá)到這個(gè)效果嗎？例如詩(shī)中名句“楊柳青青江水平”，“青”的妙用就在此。朱自清先生語(yǔ)言的古典韻味也在這里。他是受過(guò)良好傳統(tǒng)文化教育的人，又受過(guò)新文化運(yùn)動(dòng)的影響，這篇文章也能窺探一二。同學(xué)們文中還有沒(méi)有你喜歡的字，拿出來(lái)賞析一下。比如“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”中的“鉆”。朱自清先生語(yǔ)言講究煉字，這是他詩(shī)意語(yǔ)言的一大特色。）3.比喻、擬人、排比等修辭手法的運(yùn)用（“吹面不寒楊柳風(fēng)”這句話運(yùn)用了引用的修辭手法?！跋衲赣H的手撫摸著你”這句話運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法，把春風(fēng)比作母親的手，同時(shí)又把春風(fēng)擬人化，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了春風(fēng)的柔和。“鳥(niǎo)兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣(mài)弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。”這句話運(yùn)用了擬人的修辭，把鳥(niǎo)兒擬人化。朱自清先生非常善于使用比喻、擬人的修辭，用得新穎奇特、生動(dòng)形象。同學(xué)們?cè)谄渌亩沃姓乙徽夷阆矚g的修辭?！按禾斓哪_步近了”“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼?！薄耙磺卸枷駝偹训臉幼?，欣欣然張開(kāi)了眼?！薄疤覙?shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒”“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”“野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的?！薄跋衽Ｃ?，像花針，像細(xì)絲”“春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著?！薄按禾煜裥」媚铮ㄖφ姓沟?，笑著，走著?！薄按禾煜窠训那嗄辏需F一般的胳膊和腰腳，他領(lǐng)著我們上前去?！睌M人的使用，不僅使語(yǔ)言生動(dòng)形象，還增添了靈性和情感。無(wú)論是直接詩(shī)句的引用，還是各種修辭手法，都使得《春》這篇文章富有詩(shī)情畫(huà)意，這是他詩(shī)意語(yǔ)言的一大特色。）4.句式（這篇文章句式上也非常有特點(diǎn)，我們以“迎春圖”為例賞析朱自清先生的語(yǔ)言特點(diǎn)。句式上來(lái)說(shuō)就是長(zhǎng)短句的使用。在宋代以后,可以說(shuō)長(zhǎng)短句是詞的別名，但是在北宋時(shí)期，長(zhǎng)短句卻是詞的本名；在唐代，長(zhǎng)短句還是一個(gè)詩(shī)體名詞。大量運(yùn)用短句、散句和口語(yǔ)句式。所謂短句就是與長(zhǎng)句相對(duì)的詞語(yǔ)少，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的句子，它的效果是表意簡(jiǎn)潔明快、靈活多變。散句是與整句相對(duì)的結(jié)構(gòu)不整齊，句式各種各樣，句子交錯(cuò)運(yùn)用的一組句子。它的效果也是靈活，不呆板不單調(diào)。文中大量運(yùn)用了這種語(yǔ)言表達(dá)方式，同學(xué)們還能找到其它的嗎?短句的例子“野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的?！薄白芍騼蓚€(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏?！薄翱矗衽Ｃ?，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙?！鄙⒕涞睦印霸卩l(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，還有地里工作的農(nóng)夫，披著蓑，戴著笠的?！笨谡Z(yǔ)句式比比皆是，相對(duì)而言書(shū)面語(yǔ)句式主要表現(xiàn)在兩處“吹面不寒楊柳風(fēng)”“一年之計(jì)在于春”。長(zhǎng)短句的結(jié)合，整散句的交錯(cuò)，口語(yǔ)句式與書(shū)面語(yǔ)句式的運(yùn)用都體現(xiàn)了朱自清先生在語(yǔ)言上的功底。朱自清巧妙地將古典詩(shī)詞的句式應(yīng)用到自己的文體當(dāng)中，不露痕跡，自創(chuàng)一格，是他詩(shī)意語(yǔ)言的一個(gè)秘密武器。）5.詩(shī)情畫(huà)意（朱自清喜愛(ài)古典詩(shī)詞，對(duì)古典詩(shī)詞非常熟悉。他寫(xiě)散文時(shí)能信手拈來(lái)使詩(shī)詞的意境與散文的意境融為一體在散文中創(chuàng)造詩(shī)情畫(huà)意的境界。這些表現(xiàn)在哪呢？“鳥(niǎo)兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣(mài)弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著?！贝猴L(fēng)圖里，朱自清先生為什么要描寫(xiě)這么一幅畫(huà)面？我們仔細(xì)想來(lái)與“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)”是不是有異曲同工之妙？“牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天在嘹亮地響”這句與“牧童騎黃牛，歌聲振林樾”有異曲同工之妙?！霸卩l(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，還有地里工作的農(nóng)夫，披著蓑，戴著笠的。他們的草屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著?！庇悬c(diǎn)取材于張志和的《漁歌子》“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸?！爸杏星?，情中有景。）學(xué)生活動(dòng)：1.小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。2.雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱。看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹(shù)葉子卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。3.“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。4.天上風(fēng)箏漸漸多了，地上孩子也多了。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，他們也趕趟兒似的，一個(gè)個(gè)都出來(lái)了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事去?！耙荒曛?jì)在于春”，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。5.鳥(niǎo)兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣(mài)弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天在嘹亮地響。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，還有地里工作的農(nóng)夫，披著蓑，戴著笠的。他們的草屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。設(shè)計(jì)意圖：1.使學(xué)生掌握疊詞的運(yùn)用可以使語(yǔ)言更具有形象性、音樂(lè)性和情感性。2.使學(xué)生知道朱自清先生語(yǔ)言講究煉字，這是他詩(shī)意語(yǔ)言的一大特色。3.無(wú)論是直接詩(shī)句的引用，還是各種修辭手法，都使得《春》這篇文章富有詩(shī)情畫(huà)意，這是他詩(shī)意語(yǔ)言的一大特色。4.長(zhǎng)短句的結(jié)合，整散句的交錯(cuò)，口語(yǔ)句式與書(shū)面語(yǔ)句式的運(yùn)用都體現(xiàn)了朱自清先生在語(yǔ)言上的功底。朱自清巧妙地將古典詩(shī)詞的句式應(yīng)用到自己的文體當(dāng)中，不露痕跡，自創(chuàng)一格，是他詩(shī)意語(yǔ)言的一個(gè)秘密武器。景中有情，情中有景。環(huán)節(jié)三、總結(jié)全文1.朗讀2.教師總結(jié)：總之,朱自清《春》一文,景、情、理三者交融,無(wú)論在藝