2023年部編版語文五上教學計劃

2023年部編版語文五上教學計劃部編版語文五上教學安排1

一、課標要求

1.在語文學習過程中，培育愛國主義感情、社會主義道德品質(zhì)，逐步形成主動的人生看法和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。

2.相識中華文化的豐厚博大，汲取民族文化才智。關切當代文化生活，敬重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的養(yǎng)分。

3.培植酷愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學習的自信念和良好習慣，駕馭最基本的語文學習方法。

4.在發(fā)展語言實力的同時，發(fā)展思維實力，激發(fā)想像力和創(chuàng)建潛能。逐步養(yǎng)成實事求是，崇尚真知的科學看法，初步駕馭科學的思想方法。

5.能主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語文。

6.學會漢語拼音。能說一般話。相識3500個左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字，并有肯定的速度。

7.具有獨立閱讀的實力，注意情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展特性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應在400萬字以上。

8.能詳細明確、文從字順地表述自己的意思。能依據(jù)日常生活須要，運用常見的表達方式寫作。

9.具有日?？谡Z交際的基本實力，在各種交際活動中，學會傾聽，表達與溝通，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。

10.學會運用常用的語文工具書。初步具備搜集和處理信息的實力。

二、學情分析

經(jīng)過第一學期的學習，我對班級學生有了深化的了解。我班絕大多數(shù)孩子能較主動地去學習，駕馭了肯定的識字方法，養(yǎng)成了比較好的學習習慣，但也有一部分學生學習看法不夠端正，學習意識、學習習慣比較差，不但自己成果不夠志向，還常常淘氣搗蛋，嚴峻影響了班級紀律、班級成果。新學期須要進一步加大管理教化力度，開展各種學習互助、小組評比活動，希望能達到教化改善的目的，提高其學習成果，并敦促其養(yǎng)成良好的學習習慣以及生活習慣。

從去年的檢測成果上看，我班成果不是很志向，學生中沒有滿分，這是值得我深思的問題。我班學生對所學過的漢字基本做到會認，每生能寫漢字100字——150字之間，少數(shù)能寫200字左右。漢語拼音鞏固的較好，音序清楚，這為本冊的音序查字典法奠定了基礎。寫字姿態(tài)有待于老師進一步鞏固，需再加強寫字習慣的督促、培育。學生的閱讀愛好深厚，閱讀習慣良好。

三、教材分析

1.本冊教材依據(jù)課程標準的精神，體現(xiàn)以下思想：

(1)全面精確地體現(xiàn)語文課程標準的教學目標，致力于構建開放的富有活力的教材體系，注意開發(fā)學生的創(chuàng)建潛能和培育學生的創(chuàng)新精神。

(2)遵循語文學習的特點和規(guī)律，引導學生在大量實際的聽說讀寫的語文實踐中學習語文、運用語文，提倡自主、合作、探究的學習方式，全面提高學生的語文素養(yǎng)，培育學生的創(chuàng)新精神和實際實力。

(3)體現(xiàn)新的理念，課文不僅成為老師的教本，而且成為學生的學本，使教材有利于讓學生自主、合作、探究地學習，促進學生的全面發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作方面奠定了基礎。

2.教材內(nèi)容分析

本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共設8個專題。分為：多彩的春天、家庭生活、愛護環(huán)境、歡樂的夏天、動腦筋想方法、我們的生活多么華蜜、我們都有好品質(zhì)、好玩的自然科學等8組。教材富有兒童情趣，時代氣息撲面而來。每單元由導語、一課“識字”、4-5篇課文和一個“語文園地”構成.聯(lián)系緊密，蘊含教化價值。如第一組，在美麗簡短的導語之后，以成語或四字短語編寫了識字內(nèi)容?！按夯卮蟮亍⑷f物復蘇、柳綠花紅、鴛歌燕舞、冰雪溶化、泉水丁冬、百花齊放、百鳥爭鳴”，8個反映春天景色的詞語，組成了一幅意境美麗的畫卷。學生既認了字，又激起了酷愛春天的情感。4篇課文，有春天的景，有春天的人，有春天的事，有兒童寵愛的故事，有瑯瑯上口的古詩。學生找春天，畫春天，在“語文園地”中唱春天，在“口語交際”中講春天。教材支配的幾幅精致圖畫，可幫助一年級小摯友更好地觀賞春天的美景。全單元體現(xiàn)了識字寫字、閱讀、口語交際和語文實踐的整合，把語文學問、實力、方法、情感看法價值觀融為一體。

四、教學目標與要求

(一)漢語拼音

1、能借助漢語拼音識字、正音、學說一般話。

2、能按依次嫻熟背誦漢語拼音字母表，相識并初步駕馭大寫字母。

3、初步學會用音序查字法查字典。

(二)識字與寫

1、喜愛學習漢字?有主動識字的愿望。

2、相識常用漢字550個，會寫其中的250個字。

3、駕馭漢字的基本筆畫，能按依次規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整齊。

4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習慣。

5、引導學生發(fā)覺漢字的構字規(guī)律，初步駕馭識字方法。激勵學生利用生字和熟字的聯(lián)系，采納“加一加”，“減一減”，“換一換”，“改一改”等方法識記生字，培育獨立識字的實力。

(三)閱讀

1、讓學生喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。激勵學生多閱讀，擴大閱讀量。

2、能用一般話正確，流暢地朗讀課文，背誦課文。

3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4、對讀物中感愛好的內(nèi)容，樂于與他人溝通。

5、理解課文內(nèi)容，在語文學習過程中，培育良好的道德品質(zhì)，幫助學生逐步形成主動的人生看法和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。

(四)口語交際

1、學說一般話，逐步養(yǎng)成說一般話的習慣。

2、能仔細聽別人說話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3、能與別人交談，看法自然大方，有禮貌。

4、有表達的自信念。主動參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的看法。

(五)綜合性學習

1、對四周事物有新奇心，能就感愛好的內(nèi)容提出問題，結合課內(nèi)外閱讀，共同探討。

2、結合語文學習，視察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的視察所得。

3、熱心參與校內(nèi)、社區(qū)活動。結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。

五、教學重點難點

如何鞏固相識的550字，會寫的250字。指導學生在自主、合作、探究中學會學習，學會用標準的一般話說話、朗讀，養(yǎng)成良好的識字、閱讀習慣，能聯(lián)系生活實際進行語文實踐，在生活中學語文、用語文。

如何正確的閱讀。能正確、流利、有感情地誦讀、背誦課文，潛移默化地使學生受到文學熏陶，培育愛美情趣，引導學生在實踐中主動獲得學問，形成實力。

六、測試與方法、提高教學質(zhì)量

語文課程評價是為了考察學生達到學習目標的程度，更是為了檢驗和改進學生的學習和老師的教學，改善課程設計，完成教學過程，從而有效促進學生的發(fā)展。

以課程目標為標準，使學生成為評價的主體，并重視加強學生的自我評價。

1、評價方式

(1)形成性評價和結合性評價相結合，側重形成性評價，注意在學習中學生的主動性、主動性、整個學習過程中的詳細體現(xiàn)。

(2)定性評價和定量評價相結合。

2、評價內(nèi)容

(1)識字：能認清字形，讀準字音，也許了解漢字意思，并能聯(lián)系語言環(huán)境識字。

(2)寫字：能做到姿態(tài)正確，書寫正確、規(guī)范、整齊。

(3)閱讀：能做到借助音節(jié)流利朗讀，了解文章大致意思，能積累語言、豐富學問。

(4)口語交際：做到樂于溝通，大膽、口齒清晰、聲音宏亮、說話規(guī)范連貫，做到專注傾聽、敬重理解對方，學會文明交際。

部編版語文五上教學安排2

一、學生狀況分析

四年級是小學階段語文學習的分水嶺，是由中年級向高年級過渡的橋梁。通過學習，要能達到課程標準規(guī)定的中年段的教學目標，為高年級的語文學習打下良好的基礎。這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外，還包括良好的學習習慣和學習愛好。因此，四年級在個人一生的語文學習中占有重要地位。

本班共有學生人，男生人，女生人。學生普遍思維活躍，特性張揚，學習愛好比較濃，主動性較強。但是，孩子們基礎學問比較薄弱，學習習慣不夠好，心浮氣躁。上課時簡單開小差，不擅長傾聽別人的觀點和看法，缺乏紀律觀念等。因此，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成果，而應當從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發(fā)展。

二、教學目標

本冊通過精致的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培育學生

豐富的情感、主動的人生看法和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的教學目標。

1、認字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣，提高漢字書寫的速度。中年段的識字、寫字教學，往往被忽視或重視不夠，識字、寫字教學應當作為小學語文的常規(guī)教學，但是，低、中、高不同的年段，處理識字、寫字的方法要有所區(qū)分。

2、會運用字典、詞典（查字典、詞典的方法：音序檢字法和部首檢字法）。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，寫得正確、端正、整齊；初步學會用毛筆臨貼，接著練習基本筆畫的運筆方法，留意字的間架結構，初步養(yǎng)成仔細臨摹的習慣。

3、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、學會默讀“做到不出聲，不指讀”，養(yǎng)成好的默讀習慣，默讀要有肯定的速度。

5、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。能借助重點詞句，背誦指定的課文；能帶著問題默讀課文，邊讀邊思索；能抓住重點詞句，理解一段話的內(nèi)容；讀課文時能留意到文章的題目；初步學會用自然段歸

并的方法和按事情發(fā)展的依次給課文分段；能讀懂程度相宜的兒童文學作品，了解主要內(nèi)容。

6、能初步把握文章主要內(nèi)容，感受作品中生動的人物形象和語言，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意，學會完整地講解并描述一件事，條理比較清晰，語句比較連貫。

7、養(yǎng)成讀書看報的習慣；運用工具書的習慣；積累課文中的美麗詞語、精彩片段，誦讀優(yōu)秀詩文，課外閱讀要有肯定的量的要求，保藏并與同學溝通圖書資料。

8、在交談中能仔細傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，能簡要轉述。能清晰明白地講解并描述見聞，并說出自己的感受和想法。

9、留心四周事物，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象。能把內(nèi)容寫清晰、寫詳細。能修改習作中有錯誤的句段。嘗試寫讀后感、讀書筆記。會寫簡短的書信便條。

10、在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展探討，初步學會對搜集到的資料進行整理與運用，解決生活中的簡潔問題。

11、使學生了解祖國山河壯美，歷史悠久，有優(yōu)秀的民族文化傳統(tǒng)，初步培育民族驕傲感；初步培育勤奮學習、樂于助人、虛心謹慎、敢于拼搏的精神；初步培育酷愛科學的思想感情。

三、教材分析

本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇。教材以專題形式組織內(nèi)容，設計了8個專題，依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、斗爭與和平、酷愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，既富有教化價值與時代感，又突出學習語文的特點。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還支配有綜合性學習內(nèi)容，使專題的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

每個專題單元包括導語、課例（精讀課文、略讀課文、思索練習、閱讀鏈接、資料袋）、詞語盤點、語文園地（口語交際、習作、我的發(fā)覺、日積月累、展示臺或成語故事等）。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由3—5篇課文組成，課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇，精讀課文后有思索練習題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。依據(jù)教學的須要，在一些課文后面支配有“資料袋”或閱讀鏈接，以供應課文的背景資料，并豐富學生的閱讀。語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)覺”“日積月累”；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各支配兩次。兩個“寬帶網(wǎng)”支配在第五組和第八組，引導搜集、了解有關我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料；兩個“展示臺”支配在進行綜合性學習的第三組和第七組，為學生溝通展示綜合性學習的成果供應舞臺。每組課文后的“詞語盤點”，分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄?！白x讀寫寫”中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語；“讀讀記記”中列的是由要求相識的字組成的詞語，略讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語，也列在“讀讀記記”中。

四、詳細措施

1、營造自主學習的情境。良好的學習情境讓學生放松身心，又能把留意力集中在詳細的學習目標上。

2、堅持不懈、持之以恒地培育學生良好地學習習慣，嚴格要求，嚴格訓練，并落實到學生學習活動的各個方面。加強學生心理健康教化，引導學生自覺地記誦課文中的好詞佳句，提出自己不懂的問題，并主動地和老師、同學綻開探討。

3、指導學生仔細讀書，細心設計作業(yè)題，如聯(lián)系語境理解詞語、句子；學習文中常見的構段方式；學習分析自然段、邏輯段；學習歸納課文主要內(nèi)容等，著力提高學生的閱讀實力。

4、對于課內(nèi)閱讀，在學生能理解重點詞句、讀課文的基礎上，引導學生一部分一部分地閱讀，能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。同時更注意加強學生的課外閱讀，擴高校生的視野，豐富語言積累，以利于訓練學生視察、思維、想象、表達等實力。

5、規(guī)范學生的口頭語言，提高學生口語交際的實力，培育學生良好的聽說看法和語言習慣。

6、引導學生留心視察四周事物，樂于書面表達自己的所見所聞、所思所想，增加習作的自信念。

7、科學合理地支配語文、語綜、習作教學，仔細備課、上課，充分發(fā)揮各教輔用書、教具、學具地作用，提高課堂效率。

部編版語文五上教學安排3

（一）思想內(nèi)涵豐富

蘇教版（國標本）小學語文四年級下冊共入選24篇課文，文質(zhì)兼美，思想內(nèi)涵非常豐富。教材是分7個單元支配的，每個單元都突出一個顯明的教化主題。如第一單元頌春篇，是關于贊美春天、親近自然的教化；其次單元創(chuàng)新篇，是關于提倡創(chuàng)新、教給學生創(chuàng)建方法的教化；第三單元英才篇，是介紹中華民族古代英賢人物，教化學生繼承和發(fā)揚中華民族敬重學問、敬重人才、出以公心、廉潔等傳統(tǒng)美德；第四單元愛心篇，是提倡無私奉獻、相互關愛、回報母愛和愛護弱小等美妙品質(zhì)的教化；第五單元動物篇，是關于天人合一，學習動物、愛惜動物的教化；第六單元環(huán)保篇，是關于愛護環(huán)境，改造環(huán)境，美化環(huán)境的教化；第七單元國魂篇，是關于歌頌領袖人物和民族精神的教化。入選的這些課文人文內(nèi)涵豐富，都是對學生思想品德教化的精品教材。而這樣的編排，又進一步優(yōu)化了課文的組合，提升了育人的效果。

（二）本學期將重點訓練四個項目

?語文課程標準》在“階段目標”中，對小學一、二、三學段的閱讀教學提出了明確的要求。蘇教版（國標本）小學語文試驗教材的編者們，通過對《語文課程標準》的仔細學習和探討，在小學中年級段四冊教材的閱讀教學中，除了支配朗讀、背誦、復述課文等常規(guī)學習目標外，還支配了：一是聯(lián)系上下文理解詞語和句子的意思；二是把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情；三是學會默讀，養(yǎng)成良好的默讀習慣；四是積累課文中的美麗詞語、精彩句段。那么，這四個重點學習項目在教材中是如何支配的呢？依據(jù)語文學習的特點，將進行“三維整合，統(tǒng)籌支配，因課設練，多次重復，螺旋上升"。

“三維整合”，就是以語文學習為載體，在語文學習中整合“三維"目標，如上文談到的人文思想教化，要通過朗讀、背誦以及這四個重點項目的學習等來完成，而不是把語文學習搞成“三張皮”。這樣，才能使學生在語文學習中，既獲得了語文學問，提高了語文學習的實力，又經(jīng)驗、探究了語文學習的過程，駕馭了語文學習的方法，并提高了學生的相識，陶冶了學生情操，發(fā)展了學生的特性，使學生逐步養(yǎng)成良好的學習習慣等。

“統(tǒng)籌支配”，就是這四個重點學習項目不是一個單元支配一個學問點，而是合理地分散支配在兩個學年各冊教材之中的。如本冊“積累課文中的美麗詞語、精彩句段”的練習，除了幾乎每課都支配了讀寫詞語練習外，還支配了背誦課文8篇，占本冊課文總數(shù)的三分之一。只有這樣，才能保證小學中年級閱讀汲取、積累這個重點之重點。另外，關于“聯(lián)系上下文理解詞語和句子的意思”學習，在本冊教材中，涉及的篇目也占課文總篇目的50%以上。也只有這樣，才能保證小學生閱讀實力的提高。

“因課設練”，就是依據(jù)課文的特點設計相應的練習。我們的閱讀教材都是文選式的。入選的課文，編排在一個單元中，雖然在某些方面有所相像或聯(lián)系，但其語文學習的學問點、技能的訓練點乃至語文綜合素養(yǎng)的培育和形成等，其側重點都會有所不同。因此，每篇課文支配的訓練重點均要適合每篇課文的特點。假如一個單元支配的幾篇課文，強行統(tǒng)一支配一個重點訓練項目，要么可能因練傷文，要么可能因文傷練。因此，蘇教版（國標本）小學語文中年級四冊教材均突破了“單元訓練重點”的束縛，因課設練，即每課除了支配朗讀、寫字、讀寫詞語等練習外，還依據(jù)各課的特點，有針對性的支配了“理解詞語和句子的意思”，“把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情”，“學會默讀思索，養(yǎng)成良好的默讀習慣”等練習，有些課文，還同時支配多項或綜合練習。

“多次重復”，是說一個學習重點不行能通過一、兩個單元的學習完成，必需通過多次反復訓練才能逐步實現(xiàn)內(nèi)化。這是因為一個重點學習項目，僅靠兩個單元的突擊學習是遠遠不夠的，語文學習要靠日積月累，反復習染才能形成素養(yǎng)。如上文在“統(tǒng)籌支配”中談到的例子也體現(xiàn)了這一編排思想。

“螺旋上升”，就是實行循環(huán)往復的方式支配學習重點，絕不是在同一層面上的重復，而是逐步提高要求，螺旋式上升。這四個學習重點雖然在本學段的四冊教材中反復出現(xiàn)，但其練習的要求不斷提高，諸如“聯(lián)系上下文理解詞語和句子的意思”，“把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情”，“學會默讀，養(yǎng)成良好的默讀習慣”等，都能明顯地看出其學習的要求梯度。

（三）注意向小學高年級閱讀的過渡，著眼于學生語文綜合素養(yǎng)的形成

其次學段的閱讀教學擔當著從第一學段向第三學段閱讀教學的“過渡”任務。而四年級下冊的閱讀教學，又是其次學段閱讀教學的最終一個學期。也就是說，就小學階段閱讀教學而言，其次學段是承上啟下階段；就其次學段閱讀教學而言，四年級下冊的閱讀教學除了肩負著“承上”的任務外，更重要的是要解決“啟下”的問題。

1、注意閱讀實力的提高

從《語文課程標準》關于“階段目標”的閱讀教學要求中，可以看出朗讀、默讀的技能，閱讀理解、概括等實力，第三學段較之其次學段都有明顯的提高。本冊教材為了解決好“啟下”的問題，在閱讀實力的要求上，既扎扎實實地落實了其次學段相關的目標要求，又適當向第三學段滲透、延長，留意為高年級閱讀教學作好鋪墊。主要表現(xiàn)在：一是注意理解實力的提高。如第6課《最佳路徑》：4、格羅培斯的迪斯尼樂園路徑為什么被評為世界最佳設計？它與法國南部農(nóng)夫賣葡萄有什么聯(lián)系？

2、注意概括實力的提高

假如說閱讀理解是引導學生把書葉梁裼的話，那么，閱讀概括就是引導學生把書“讀薄”學生能把書“讀厚”，這是非常重要的閱讀實力；而能把書“讀薄”，也是必備的閱讀實力之一。因為閱讀不能把書“讀薄”就會味同嚼蠟，愛好索然；而不能把書“讀薄”，閱讀就同一團亂麻，不得要領。閱讀概括往往要比閱讀理解難度更大，要求更高。因此，小學階段的閱讀教學絕不能因淡化了上個世紀的“分段”和“概括段意”訓練，而忽視或丟棄這方面的訓練?；谶@些相識，本冊關于閱讀概括實力的訓練作了應有的加強。

3、注意自學實力的提高

如《三顧茅廬》等課后支配的查字典說明詞語中“帶點字的意思”的訓練；再如《人類的老師》、《宋慶齡故居的樟樹》等課后支配的搜集課外資料，加深對課文內(nèi)容理解的訓練等，都為高年級“能借助詞典理解詞語的意義”，“學習閱讀，擴大學問面，依據(jù)須要搜集信息”等作了很好的鋪墊。

部編版語文五上教學安排4

一、指導思想

依據(jù)學校教學教研工作安排，結合學生學習的實際狀況，以提高學生綜合語文素養(yǎng)，取得明年中考優(yōu)異成果及個人教學教研的質(zhì)量和水平為目的。

二、學生狀況

分析依據(jù)平常對班級學生語文學習品質(zhì)特點的了解，尤其是通過對上學期期末考試成果及暑假作業(yè)完成狀況的分析，發(fā)覺學生在語文學習上還存在一些問題：

學生身上良好的學習習慣(課堂聽講，記筆記，發(fā)言提問)還不是很志向，總覺得他們學習浮躁、被動，懶于記筆記、忽視書寫、作文實力較差。

111班兩極分化嚴峻，而且“尾巴”較大，而112班學生的語文綜合實力比原來有所提高，相對同年級組的其他班級而言，兩個班級的優(yōu)秀率偏低，今后應設法削減低分人數(shù)，提高優(yōu)秀人數(shù)。三、教材分析：本學期要學完九年級上冊和下冊部分內(nèi)容，上冊教材共分為六個單元，共25課。主要以文學作品(包括古代白話小說)和爭論性文章為主，仍以專題、文體為內(nèi)容支配，以單元形式進行閱讀教學，并另有文言文單元，集中學習文言文。

在九年級，文學作品作為單獨的內(nèi)容形式出現(xiàn)，不再像以往那樣混雜在記敘文和說明文的文體之內(nèi)，以培育學生初步的文學觀賞實力。上冊教材分編有詩歌、小說、古代白話小說三個單元，詩歌單元以大自然的頌歌為主題，小說單元以少年生活為主題，古代白話小說單元主要以古典名著為主。爭論性文章作為本冊教材的重點，編有兩個單元。一個是演講和書信單元，以思想風采為主題，也兼顧爭論的方法;一個是純粹的爭論文單元，是本套教材惟一按爭論文文體支配的單元。以求知為主題，學習立論和駁論的特點和方法。文言文單元以史傳為主題，進行文言文閱讀教學，并承接以前的教材支配，編有肯定數(shù)量的古代詩歌。下冊語文第一單元是詩歌單元，讓學生感悟人生，其次單元、第三單元關于人與自然。第四單元關于民俗文化，第五單元、第六單元古文閱讀。下冊主要包括愛國思鄉(xiāng)之情的詩歌單元、社會生活的小說單元，生命主題的散文單元、戲劇單元。另外兩個文言文單元預料在九年級下半年完成。

三、工作重點

1、要仔細完成常規(guī)教學工作，尤其要強化集體備課。

2、要接著學習“有效教學”相關理論，反思自己，真正實現(xiàn)課堂有效。

3、注意語文基礎學問的積累與運用。重點培育學生在生活中運用語文的實力，使學生發(fā)揮語言的交際功能;還要培育學生文學觀賞的實力。

4、強化學生學習習慣和學習方法的培育;培育學生解決問題的實力。

5、強化閱讀訓練和記敘文體、爭論文體的寫作訓練，進行記敘、說明、爭論三種表達方式的綜合訓練，并落實到實際運用上;重視文言文的閱讀與拓展。

四、詳細措施

(一)要仔細完成常規(guī)教學工作，尤其要強化集體備課。要與備課組老師提前共同備課，優(yōu)化“一案三單”的設計。對“導學預案”要依據(jù)所教班級的實際狀況進行二次設計，要突出老師的“導學”和學生的“自學”環(huán)節(jié)設計，要嚴格根據(jù)“導學預案”中的時間設計支配教學環(huán)節(jié)，不得拖延時間;“問題訓練單”要參考練習冊設計，避開顧此失彼或重復訓練;要突出梯度練習。教學過程要體現(xiàn)學生的主體性，突出重點和難點。要敏捷運用多種教學方式，激勵運用探究性的學習方式，以提高學生發(fā)覺問題和解決問題的實力。要培育小組學習的合作精神，提倡互助互幫;培育學生自主學習、自我管理的實力，加強課代表、小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭做到每課過關，單元過關。要努力創(chuàng)設語文學習環(huán)境，溝通課內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬語文學習的渠道;要接著培育學生耐性閱讀的習慣，駕馭解題的技巧，引導學生學會發(fā)覺問題，學會文字表達。要加強作文訓練，講練結合，要充分利用學生手中的“中考押題作文訓練卷”，爭取寫好記敘類文章，學會爭論文體的寫作。要將學生的優(yōu)秀作文在班級張貼，以激勵學生寫“原創(chuàng)作文”。

另外，作文教學要貼近生活實際，把握中考方向，多寫小作文、片段作文，嘗試互批互改，以改促寫，有效提高作文水平。要依據(jù)教學內(nèi)容對不同層次的學生進行分層教學。利用課外時間培優(yōu)輔差，提高及格率和優(yōu)秀率，削減低分人數(shù)，力爭整體提高。作業(yè)的布置和批改要要因人而異，充分照看到不同學生的特點。作業(yè)的檢查要剛好，有效地杜絕學生不做、不交作業(yè)的現(xiàn)象;作業(yè)批改要精確、剛好，要求學生肯定要更正作業(yè)中的錯誤之處，知道錯誤緣由，還要記住正確答案。按學校的要求做好假期作業(yè)考試和月考的各項工作，做好試卷分析，找出教學中的薄弱環(huán)節(jié)，查缺補漏，力求完善。教學過程中，要剛好總結老師“教”與學生“學”兩方面的成果和問題，并且仔細寫好教學反思。讓教學總結與反思不斷循環(huán)，促進教學不斷進步。

(二)注意語文基礎學問的積累應用和基本技能的訓練教學過程要突出學生的實踐活動，指導學生主動獲得學問，科學地訓練學生的基本技能，全面提高學習語文的實力和信念。要了解課文中出現(xiàn)的重要作家作品學問;了解描寫方法、修辭方法和句子成分的有關學問;熟記課文中出現(xiàn)的字詞的音形義，以此作為練習寫字的內(nèi)容之一;具有基本的閱讀聽話說話實力，養(yǎng)成學習語文的良好習慣;讀文言詩文，要了解內(nèi)容，背誦一些基本篇目，積累并熟記常用文言字詞意思和句式，能獨立完成課外簡潔文言文的習題訓練。進一步培育學生閱讀寫作實力，加強對學生學習方法和技能的培訓。指導學生學會記敘文、說明文、爭論文閱讀題的解題技巧，以便為中考打下良好基礎。

(三)接著培育學生良好的學習習慣和意志品質(zhì)要接著培育自主預習、復習的習慣;要運用讀書“六字訣”閱讀課文，養(yǎng)成圈畫詞句、疑難問題的習慣;上課要用心傾聽他人發(fā)言，主動思索并參加發(fā)言，養(yǎng)成速記的習慣;要強化漢字和詩文的書寫，養(yǎng)成正確、端正、清楚寫字的習慣;要有耐性讀書的習慣，使閱讀與思索想結合;養(yǎng)成自覺誦讀文言文的習慣;養(yǎng)成有疑難，設法解決而不躲避的習慣;要重點培育學生具備勤奮、有恒、仔細、用心、團結、協(xié)作等學習的意志品質(zhì)。

(四)鉆研業(yè)務、參加教學教研活動作為畢業(yè)班老師要切實加強中考試題的探討，加強針對性教學。要嫻熟駕馭教材內(nèi)容，參與校本培訓，并完成校本教研手冊中要求學習和探討的內(nèi)容。要參與學校、教研組組織的各種形式的教研活動，要主好聽取同科老師的課，多聽學科帶頭人和骨干老師的課，課后多與同事探討溝通，以提高自己的教化教學實力。深化學習韓立福的有效教學理論、《奈曼旗中小學“有效教學”操作規(guī)程》等。要加強個人教學反思，養(yǎng)成寫教學反思的習慣。本學期要在“如何幫助學生有效解決問題”方面進行探究，力爭有所實效，并在學期末進行總結。

部編版語文五上教學安排5

一、教學目標分類：

思想品德目標：在語文教學過程中，進一步培育學生的愛國主義精神，激發(fā)學生酷愛祖國語言文字的感情，培育學生社會主義的.思想品質(zhì)，努力開拓學生的視野，注意培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)建實力，發(fā)展學生的智力，培育學生健康高深的審美情趣，提高學生的文化品位。

學問目標:了解課文中出現(xiàn)的有關重要作家作品的常識，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關學問，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。在小學語文的基礎上，指導學生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有基本的閱讀聽話說話的實力，養(yǎng)成學習語文的良好習慣。

人文素養(yǎng)目標:初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行溝通表達，把課本中感受學習到的有關人的語文素養(yǎng)的東西敏捷運用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態(tài)，為人處事的心理，讀書看報看電視的習慣等。

二、教學措施

依據(jù)學生的狀況和我校的實際，本學期擬采納以下措施：

1、從語文學科的特點動身，使學生在潛移默化的過程中，提高思想相識，陶冶道德情操，培育審美情趣。

2、要重視學生思維實力的發(fā)展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的視察、記憶、思索、聯(lián)想和想象的實力，尤其要重視培育學生的創(chuàng)建性思維。

3、教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲得學問，科學地訓練技能，全面提高語文實力。要提倡敏捷多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和探討式，激勵運用探究性的學習方式。要避開繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

4、重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。

5、實行分層目標教學，依據(jù)教學內(nèi)容對不同層次的學生進行分層教學。

三、教材分析

第一單元：

新學期起先了，又一階段的語文學習之旅啟程了。第一單元以人生為主題，五篇課文都是抒寫人生感悟的精彩篇章。

本單元的選文，留意題材、體裁、風格的多樣性?！对谏降哪且贿叀肥且皇资闱樵姡髡呓枰粋€山里孩子追求志向的經(jīng)驗，說明不懈努力就能達到目的?！蹲咭徊?，再走一步》是一篇美國作家的作品，文章通過作者少年時的一次經(jīng)驗，啟示我們遇到困難要努力去面對?！抖涛膬善吠ㄆ笠缰髡邔ι木次泛唾澝??！蹲咸偬}瀑布》是一篇語言非常精致的散文，文章借景抒情，表達了作者的人生感悟。《童趣》是古代散文，表現(xiàn)了作者小時候的生活樂趣，全文想象豐富奇妙，充溢童真童趣。

這五篇課文，既涉及志向，有涉及志向之路;既弘揚奮斗精神，又有個人的閱歷之談;既說到事業(yè)上的困難，有講到命運的遭受;既講苦斗，又講樂趣，給人多方面的啟示。為我們?nèi)蘸蟮娜松伏c亮了一盞心燈。

其次單元：

本單元接著學習有關人生的課文。上一單元側重回答在人生道路上遇到困難、不幸怎么辦，這一單元側重引導我們應當怎樣樹立志向，實現(xiàn)志向。本單元的選文，同樣留意題材、體裁、風格的多樣性?！吨鞠颉肥且皇滓庀筘S富、滿含哲理的抒情詩，告知我們樹立志向的意義?！抖涛膬善酚迷娀恼Z言說明白奉獻的意義和珍惜生命中的第一次的重要性?！度松⒀浴分v解并描述了兩則現(xiàn)代寓言故事，告知我們?nèi)松鷳械牟胖?。《我的信念》是居里夫人的隨筆，從中展示了她豐富而崇高的精神世界?！丁凑撜Z〉十則》是關于求知、關于為學、關于修身做人的格言。這些課文從不同側面給我們以啟迪，引領我們?nèi)崿F(xiàn)志向，豐富自己的人生體驗，為漫長的人生打下精神的底色。

第三單元：

本單元的詩文都是文情并茂的美麗篇章，多數(shù)出自名家之手，以精致的語言為我們呈現(xiàn)了色調(diào)斑斕的大自然。

前3篇都是寫景抒情的散文。《春》描繪動人的春景，《濟南的冬天》描繪濟南獨特的冬山冬水，《山中訪友》則寫與山中各景各物的溝通。它們或贊美季節(jié)，或抒寫對祖國河山的酷愛，或傳達對大自然的深情。后2篇都是詩歌，《秋天》是現(xiàn)代詩歌，繪秋、贊秋;而《古代詩歌五首》則用凝練的語言描繪出一幅幅漂亮的圖景：登山望海、行舟綠水、詠春悲秋、鄉(xiāng)村夏夜獨行……從而喚起我們美妙的情懷。

第四單元：

本單元選編了五篇課文，分別是《化石吟》、《看云識天氣》、《綠色蟈蟈》、《月亮上的蹤跡》、《山市》。這些課文古今中外，天上地下，文言白話，詩歌散文，內(nèi)容豐富多彩，都與自然?科學?人文親密相關。本單元的課文集中反映的是對自然世界進行科學探究的內(nèi)容。這些文章將科學精神和人文精神相互融合滲透，既注意情感看法和價值觀的培育，又兼顧學問和實力的提高。

第五單元：

親情是人類最美妙的感情之一，家庭是一個人成長的搖籃。濃濃親情，動人心弦。天倫之樂，其樂融融。本單元以家庭、親情為主題，選選了五篇課文，分別是《風箏》、《羚羊木雕》、《漫步》、《詩兩首》、《〈世說新語〉兩則》。單元整體細心構建，選文兼顧詩文，兼顧古今，兼顧中外。所選的五篇課文，作者努力專心靈捕獲生命的靈感，捕獲對親情的體會與贊美，讓讀者產(chǎn)生感情的共鳴。

第六單元：

本單元所選的課文體裁多樣，有童話、神話、寓言和詩歌。它們都借助豐富的聯(lián)想和想像，虛構形象、故事情節(jié)及景象，曲折地反映現(xiàn)實，表達肯定的思想感情。

同為童話，《皇帝的新裝》塑造了一個窮奢極欲、昏庸無能、愚蠢可笑的皇帝形象，揭露鞭撻現(xiàn)實生活中的丑惡;而《盲孩子和他的影子》則贊美呼喊人間真情，營造了一個純真、友好的漂亮世界。詩歌《天上的街市》和《靜夜》帶有深厚想像色調(diào)，表達了對美妙生活的憧憬。神話《女媧造人》人性化地豐富和擴展女媧造人的經(jīng)過，想像豐富奇妙。《寓言四則》將深刻的思想寄寓在含蓄的短小故事里，給人以啟迪。

總之，本單元將引領大家走入亦真亦幻的想像世界，去領會由想像創(chuàng)建出來的別樣魅力。

部編版語文五上教學安排6

一、學生基本狀況

本班共有學生22名。孩子們天真、活潑；主動上學，但個別學生學習不夠自覺。寫字姿態(tài)正確，有個別學生的握筆姿態(tài)還須要提示改正。

二、教材分析

本冊的識字量400字，會寫漢字200字。教材的文章數(shù)量21篇，古詩六首。比如，借鑒古代蒙學讀物《三字經(jīng)》《百家姓》的形式，加以改造，編入教科書，就像教材中的《人之初》《姓氏歌》《古對今》等，讓學生在有節(jié)奏的吟誦中識字。還有層次地支配了成語、民諺、古代名言等有關傳統(tǒng)文化的內(nèi)容。課文題材廣泛，體裁多樣。有篇新課文《動物王國開大會》，文章很長，但故事情節(jié)好玩，真正體現(xiàn)了生活閱讀。通過童話故事，來了解如何寫通知，學生很簡單理解?？谡Z交際不光是聽和說，還要發(fā)揮想象力。新課本的“口語交際“欄目，不是新增的，但內(nèi)容有些改變，增加了一些好玩的小嬉戲。

課本最終有特地的偏旁表，對偏旁名稱做了規(guī)范。有個偏旁名稱，以前叫“走之兒”，現(xiàn)在改叫“走之”，變更以往偏北方的發(fā)音，變得更規(guī)范。

教材的突出特點

1、內(nèi)涵：注意中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透與傳播

2、梯度：按部就班，螺旋上升

3、選文：養(yǎng)分與趣味并重

三、教學總目標（聽說讀寫實力的支配）

1、識字與寫字

(1)、喜愛學習漢字，有主動識字的愿望。

(2)、相識常用漢字400個，其中200個會寫。

(3)、駕馭漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，留意間架結構。初步感受漢字的形體美。

(4)、養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整齊。

(5)、初步相識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

(6)、能用音序法查字典，學習獨立識字。

2、閱讀

(1)、喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。

(2)、學習用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

(3)、借助讀物中的圖畫閱讀。

(4)、結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

(5)、閱讀淺近的童話、語言、故事，憧憬美妙的情境，關系自然和生命，對感愛好的人物和事務有自己的感受和想法，并樂于與人溝通。

(6)、誦讀兒歌、童謠、淺近的古詩，綻開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的美麗。

(7)、相識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。

(8)、積累自己喜愛的成語或格言警句。背誦優(yōu)秀詩詞文15篇（段），課外閱讀總量不少于1萬字。

3、寫話

對寫話有愛好，能簡潔寫自己想說的話

4、口語交際

(1)學講一般話，逐步養(yǎng)成用一般話的習慣。

(2)能仔細同別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

(3)聽故事、看音像作品，能復述大意和精彩情節(jié)。

(4)能較完整地講解并描述小故事，能簡要講解并描述自己感愛好的見聞。

(5)與別人交談，看法自然大方，有禮貌。

5、綜合性學習

(1)、對四周事物有新奇心，能就感愛好的內(nèi)容提出問題，結合課內(nèi)外閱讀，共同探討。

(2)、結合語文學習，視察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的視察所得。

(3)、熱心參與校內(nèi)、社區(qū)活動。結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。

教學重難點：

重點：如何鞏固相識的400字，會寫的200字。

難點：如何正確的閱讀。

四、教學措施

1、識字與寫字

(1)、信任學生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字實力來學習本冊生字，激勵他們用自己寵愛的方式識字。可以采納多種方式加強同學間的溝通與合作，如，進行小組合作學習，當小老師等。

(2)、采納多種形式，留意加強生字的復習和鞏固，防止回生。

(3)、加強寫字指導，不但要寫對，更要寫好。最好每節(jié)課上都讓學生寫幾個字，切實保證寫字質(zhì)量。

(4)、學期中組織學生開展“漢語拼音聽寫大賽”“生字找茬嬉戲”，鞏固孩子拼音的讀寫和生字的認讀，激發(fā)學生識字愛好。

2、閱讀教學

(1)、重視朗讀的指導。

(2)、避開單調(diào)枯燥的技術性朗讀指導，采納多種方式，如給畫面配音，分角色朗讀等，引導學生朗讀。

(3)、重視學生個人的閱讀感受，除了探討書中的思索題外，給學生質(zhì)疑問難的機會，給學生充分發(fā)表自己見解的機會。

(4)重視課外閱讀的指導。引導學生選擇好的讀物。

3、口語交際教學

(1)、重視創(chuàng)設情境，使學生入