2023年小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文

2023年小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思1

《數(shù)的依次》這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)駕馭100以內(nèi)的數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。1、在教學(xué)時(shí)，我留意從學(xué)生已有的學(xué)問閱歷動(dòng)身，培育學(xué)生自主探究的實(shí)力。在填寫百數(shù)表時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)有了數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)的基礎(chǔ)，所以我讓學(xué)生去獨(dú)立填寫，從而形成100以內(nèi)數(shù)的依次的顯明表象，為進(jìn)一步加深對(duì)各數(shù)的依次的記憶，也為理解和探究百數(shù)表的排列規(guī)律打下基礎(chǔ)。2、通過對(duì)百數(shù)表橫、豎、斜各方位的視察，使學(xué)生對(duì)100以內(nèi)數(shù)的依次有一個(gè)更深刻的相識(shí)，了解每個(gè)數(shù)在數(shù)目表中的位置、與相鄰數(shù)的關(guān)系，對(duì)100以內(nèi)的數(shù)的大小有比較清晰的了解。同時(shí)，通過對(duì)此表的視察，從中發(fā)覺一些好玩的排列規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的思維，開闊學(xué)生的思路，培育學(xué)生的視察實(shí)力和表達(dá)實(shí)力，同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。一堂課上下來，感覺學(xué)生比較活躍，效果較好，但是時(shí)間上把握的不太好，在視察這一環(huán)節(jié)花費(fèi)時(shí)間太多，后面有2道習(xí)題沒有完成，以后教學(xué)時(shí)要留意適當(dāng)限制。小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思2

《統(tǒng)計(jì)》這單元是在學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)會(huì)用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法整理簡(jiǎn)潔數(shù)據(jù)，初步相識(shí)了象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)潔統(tǒng)計(jì)表的基礎(chǔ)上，接著學(xué)習(xí)分類整理數(shù)據(jù)的方法，并把經(jīng)過整理的數(shù)據(jù)填在簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)表里。

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小學(xué)數(shù)學(xué)老師課后教學(xué)反思

標(biāo)簽：教學(xué)反思

時(shí)間：2023-10-20

身為一名到崗不久的人民老師，教學(xué)是重要的工作之一，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂閱歷，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？以下是我細(xì)心整理的小學(xué)數(shù)學(xué)老師課后教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。小學(xué)數(shù)學(xué)老師課后教學(xué)反思1

這一節(jié)課是用除法解決問題。整節(jié)課教學(xué)完成之后，可以說自己感受很深。這節(jié)課是百分?jǐn)?shù)的詳細(xì)應(yīng)用。進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用百分?jǐn)?shù)解決問題的實(shí)力，綜觀整個(gè)課堂，由于學(xué)生在課前調(diào)查收集的資料打算充分，所以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生愛好深厚，氣氛較好。練習(xí)課教學(xué)反思通過練習(xí)，使學(xué)生駕馭了這種應(yīng)用題的解題方法，都是求單位“1”的應(yīng)用題，求總數(shù)，可以用除法列式，做到量率對(duì)應(yīng)，用方程解，先要找出題中的等量關(guān)系，再列出方程。但我發(fā)覺有些學(xué)生不會(huì)解方程，還須多練習(xí)解方程。我打算課前用2、3分鐘進(jìn)行計(jì)算練習(xí)。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的基本應(yīng)用以后學(xué)習(xí)的內(nèi)容，主要是利用百分?jǐn)?shù)進(jìn)行利息的計(jì)算，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決儲(chǔ)蓄的有關(guān)問題，養(yǎng)成不亂花錢的好習(xí)慣。在五年級(jí)的下冊(cè)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的意義及運(yùn)用方程解決的百分?jǐn)?shù)問題，在此基礎(chǔ)上，本單元進(jìn)一步學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用。本節(jié)課是利用百分?jǐn)?shù)計(jì)算利息，與已有學(xué)問聯(lián)系緊密，難度不大，易于駕馭。同時(shí)也可以讓學(xué)生真實(shí)地體會(huì)到百分?jǐn)?shù)與生活的緊密聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望。百分?jǐn)?shù)應(yīng)用四練習(xí)課教學(xué)反思學(xué)生己有了儲(chǔ)蓄的學(xué)問基礎(chǔ)，對(duì)于存款的方式讓學(xué)生自己探討，在論溝通中，學(xué)生感受到，須要依據(jù)實(shí)際狀況選擇合理的儲(chǔ)蓄方式。引出計(jì)算利息的方法。由于探討的問題和數(shù)據(jù)都來自于學(xué)生，這樣就使計(jì)算利息更具有實(shí)際意義，學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和主動(dòng)性也會(huì)大大提高。課前布置學(xué)生分小組到銀行調(diào)查利率并了解有關(guān)儲(chǔ)蓄的學(xué)問。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，讓學(xué)生在調(diào)查活動(dòng)中，接觸到更多的實(shí)際生活中的百分?jǐn)?shù)，相識(shí)到數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性。

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通用小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思

標(biāo)簽：教學(xué)反思

時(shí)間：2023-10-20

作為一名優(yōu)秀的人民老師，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)實(shí)力，寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)閱歷，教學(xué)反思應(yīng)當(dāng)怎么寫呢？以下是我為大家整理的通用小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜愛。通用小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思1

本節(jié)課內(nèi)容-矩形的性質(zhì)，整個(gè)課按矩形的定義—矩形的性質(zhì)(一般性質(zhì)和特別性質(zhì))—例題講解(總結(jié)特別結(jié)論)—當(dāng)場(chǎng)練習(xí)的流程進(jìn)行講解。整節(jié)課目標(biāo)明確，讓學(xué)生清晰地意識(shí)到這節(jié)課須要駕馭的學(xué)問;內(nèi)容比較流暢，學(xué)問點(diǎn)很自然地串聯(lián)在一起;課堂目標(biāo)完成良好，學(xué)生的反映力和做題的正確率都比較樂觀。但是課堂中也存在不少的問題：1、語言不夠精煉。這說明白備課不是很充分，這也是我長(zhǎng)期以來的一個(gè)缺點(diǎn)，總是在課堂中講個(gè)不停，語言多了，重點(diǎn)就不夠突出!下定決心，把握好每節(jié)課，爭(zhēng)取做到語言簡(jiǎn)明扼要、不重不漏。2、在課程設(shè)計(jì)上犯了一個(gè)錯(cuò)誤。那就是我把矩形的性質(zhì)和矩形的對(duì)稱性分開了，而矩形的性質(zhì)本身就包括的對(duì)稱性，這個(gè)反映出對(duì)學(xué)問的不熟識(shí)，備課時(shí)得把握老師用書和新課標(biāo)。3、不會(huì)等。在讓學(xué)生獨(dú)立思索時(shí)，沒有能夠做到耐性等待，給學(xué)生思索的時(shí)間不夠充分，這樣就造成了一種后果，學(xué)生剛進(jìn)入思索的狀態(tài)，就被我打斷，這還是由于我太心急，沒有足夠的耐性。以后的教學(xué)過程中要學(xué)會(huì)等4、不能剛好有效的處理學(xué)生課堂上出現(xiàn)的錯(cuò)誤。數(shù)學(xué)課中學(xué)生出現(xiàn)思維錯(cuò)誤是常有的事，老師要把它引導(dǎo)到自己正確的思維上去，訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性，但我沒有正確的加以引導(dǎo)，而是草草說明之后就另尋解題思路，扼殺了學(xué)生的主動(dòng)性

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小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思

標(biāo)簽：教學(xué)反思

時(shí)間：2023-10-20

作為一名人民老師，我們要有一流的教學(xué)實(shí)力，寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的許多講課技巧，那么寫教學(xué)反思須要留意哪些問題呢？下面是我為大家收集的小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思1

《數(shù)松果》是北師大版其次單元《乘法口訣(一)》的第一課時(shí)。本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生理解5的乘法口訣的形成過程;難點(diǎn)是怎樣去熟記并利用乘法口訣來解決生活中的實(shí)際問題。依據(jù)教學(xué)要求，結(jié)合教材的特點(diǎn)，為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，完成教學(xué)任務(wù)。一、情景教學(xué)法。首先讓學(xué)生在采松果的情景圖里發(fā)覺數(shù)學(xué)信息、提出數(shù)學(xué)問題，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生解決一共有多少個(gè)松果數(shù)學(xué)問題的愛好。二、以探究式的小組合作的形式來組織教學(xué)。體現(xiàn)了自主探究、合作溝通、實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，培育了學(xué)生相互合作溝通的意識(shí)，在共同探討中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這節(jié)課的教學(xué)，我放手讓學(xué)生自己去探究5的乘法口訣，培育了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的實(shí)力;通過對(duì)5的乘法口訣算式的比較視察，培育了學(xué)生初步的函數(shù)思索實(shí)力;通過對(duì)情景圖的'提問題與解答，培育了學(xué)生提出問題、解決問題的實(shí)力。本節(jié)課學(xué)生在已有的學(xué)問閱歷基礎(chǔ)上，編口訣的過程學(xué)生獨(dú)立完成，針對(duì)個(gè)別問題反饋強(qiáng)調(diào)編口訣的留意事項(xiàng)，學(xué)生駕馭了編制乘法口訣的方法，為后面學(xué)習(xí)其他乘法口訣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。達(dá)標(biāo)檢測(cè)達(dá)成率高，學(xué)生學(xué)習(xí)效果達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。三、不足之處：1、課堂上部分學(xué)生特別活躍，出現(xiàn)爭(zhēng)著說、搶著說的不好課堂行為習(xí)慣，部分學(xué)生成了主角，沒給更多的學(xué)生供應(yīng)機(jī)會(huì)。

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小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的反思

標(biāo)簽：教學(xué)反思

時(shí)間：2023-10-18

在當(dāng)今社會(huì)生活中，我們的工作之一就是教學(xué)，反思自己，必需要讓自己抽身出來看事務(wù)或者場(chǎng)景，看一段歷程當(dāng)中的自己。如何把反思做到重點(diǎn)突出呢？下面是我收集整理的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的反思，歡迎大家共享。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的反思1

《標(biāo)準(zhǔn)》指出“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主子，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者?！边@一理念要求我們老師的角色必需轉(zhuǎn)變。我想老師的作用必需體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。一是要引導(dǎo)學(xué)生思索和找尋眼前的問題與自己已有的學(xué)問體驗(yàn)之間的關(guān)聯(lián);二是要供應(yīng)把學(xué)生置于問題情景之中的機(jī)會(huì);三是要營造一個(gè)激勵(lì)探究和理解的氣氛，為學(xué)生供應(yīng)有啟發(fā)性的探討模式;四是要激勵(lì)學(xué)生表達(dá)，并且在加深理解的基礎(chǔ)上，對(duì)不同的答案開展探討;五是要引導(dǎo)學(xué)生共享彼此的思想和結(jié)果，并重新諦視自己的想法。比照《課標(biāo)》的理念，我對(duì)《公因數(shù)與最大公因數(shù)》的教學(xué)作了一點(diǎn)嘗試。一、引導(dǎo)學(xué)生思索和找尋眼前的問題與自己已有的學(xué)問體驗(yàn)之間的關(guān)聯(lián)《公因數(shù)與最大公因數(shù)》是在《公倍數(shù)和最小公倍數(shù)》之后學(xué)習(xí)的一個(gè)內(nèi)容。假如我們對(duì)本課內(nèi)容作一分析的話，會(huì)發(fā)覺這兩部分內(nèi)容無論是在教材的呈現(xiàn)程序還是在思索方法上都有其相像之處。基于這一相識(shí)，在課的起先我作了如下的設(shè)計(jì)：“今日我們學(xué)習(xí)公因數(shù)與最大公因數(shù)。對(duì)于今日學(xué)習(xí)的內(nèi)容你有什么揣測(cè)?”學(xué)生已經(jīng)學(xué)過公倍數(shù)與最小公倍數(shù)，這兩部分內(nèi)容有其相像之處，課始放手讓學(xué)生自由揣測(cè)，學(xué)生通過對(duì)已有認(rèn)知的檢索，必定會(huì)催生出自己的一些想法，從課的實(shí)施狀況來看，也取得了令人滿足的效果。什么是公因數(shù)和最大公因數(shù)?如何找公因數(shù)與最大公因數(shù)?為什么是最大公因數(shù)面不是最小公因數(shù)?這一些問題在學(xué)生的思索與思維的碰撞中得到了較好的生成。無疑這樣的設(shè)計(jì)貼近學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，為課堂的有效性奠定了基礎(chǔ)。

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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)與反思優(yōu)秀

標(biāo)簽：心得體會(huì)

時(shí)間：2023-10-17

當(dāng)我們積累了新的體會(huì)時(shí)，好好地寫一份心得體會(huì)，如此就可以提升我們寫作實(shí)力了。究竟應(yīng)如何寫心得體會(huì)呢？下面是我整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)與反思優(yōu)秀，歡迎大家共享。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)與反思優(yōu)秀1

隨著新課標(biāo)的實(shí)施，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?cè)絹碓街匾?。結(jié)合這些年的教學(xué)體會(huì)及新課標(biāo)的要求，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的教學(xué)方式的設(shè)計(jì)也有了一些新的相識(shí)：引導(dǎo)學(xué)生自主探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，實(shí)際情景與教學(xué)資料完備結(jié)合等都是現(xiàn)實(shí)新課標(biāo)教學(xué)目標(biāo)行之有效的方式。一、重視課堂教學(xué)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出了“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程?！毙聲r(shí)期的教化工作者必需轉(zhuǎn)變教化觀念、教化方式、教學(xué)行為等。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)重結(jié)果輕過程，構(gòu)成結(jié)果的生動(dòng)過程往往被老師“全包了”，學(xué)生只是理解學(xué)問的“容器”。不斷地被老師塞進(jìn)學(xué)問，從而使數(shù)學(xué)課堂變得機(jī)械、沉悶，缺乏生氣。在教學(xué)中，我由傳統(tǒng)單一的學(xué)問灌輸者逐步轉(zhuǎn)變成學(xué)生的引導(dǎo)者、組織者、指導(dǎo)者，注意學(xué)生獲得學(xué)問的學(xué)習(xí)過程。教學(xué)時(shí)，我大多數(shù)是開宗明義，直奔本堂課的重難點(diǎn)提出問題，組織引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)新學(xué)問。例如：在教學(xué)“圓周長(zhǎng)計(jì)算公式”時(shí)，首先提出問題：我們都會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)，教材上的小摯友圍繞圓形花壇轉(zhuǎn)一圈究竟有多少米呢？這節(jié)課同學(xué)們能不能自我推導(dǎo)出“圓的周長(zhǎng)計(jì)算公式”呢？之后，我就在黑板上畫了幾個(gè)大小不一樣的圓并標(biāo)出了圓的直徑，組織學(xué)生用打算好的線圍圍著圓量出圓的周長(zhǎng)。引導(dǎo)學(xué)生用圓的周長(zhǎng)除以所在圓的直徑，得出圓的周長(zhǎng)總是圓的直徑3倍多一些。此時(shí)，老師剛好介紹圓周率。然后，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)除法各部分間的關(guān)系，得出求“圓的周長(zhǎng)的計(jì)算公式”。學(xué)生體驗(yàn)了學(xué)問構(gòu)成的過程，在學(xué)習(xí)過程中感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，由被動(dòng)理解學(xué)問

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小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思

標(biāo)簽：教學(xué)反思

時(shí)間：2023-10-16

身為一位到崗不久的老師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，寫教學(xué)反思須要留意哪些格式呢？以下是我整理的小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思1

1、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生主動(dòng)看、想、問、做低年級(jí)的統(tǒng)計(jì)教學(xué)，應(yīng)依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，重視學(xué)生的操作活動(dòng)，讓學(xué)生在干脆的操作和感知的基礎(chǔ)上，逐步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性。因此，我緊密的聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生感愛好的情境：我利用實(shí)行“六一”兒童節(jié)聯(lián)歡會(huì)，問要買什么水果？學(xué)生比較感愛好，而且樂于關(guān)注。有了這樣的情感，學(xué)生學(xué)起數(shù)學(xué)學(xué)問來，當(dāng)然是事半功倍了。讓學(xué)生自己去調(diào)查，，如此以來不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，而且通過學(xué)生自主地參加學(xué)習(xí)，親身體會(huì)調(diào)查的過程，有助于學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)問的進(jìn)一步理解，并懂得如何把所學(xué)的學(xué)問運(yùn)用到實(shí)際中去。讓學(xué)生在生動(dòng)詳細(xì)的情境中理解了數(shù)學(xué)問題。2、抓住時(shí)機(jī)，激勵(lì)學(xué)生自主選擇，張揚(yáng)特性。在教學(xué)過程中，關(guān)注學(xué)生的特性，激勵(lì)他們想自己所想，問自己所問的，說自己想說的，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)想、會(huì)問、會(huì)說。要學(xué)會(huì)確定別人做得好的地方，幫助別人彌補(bǔ)不足之處。對(duì)別人做法不理解的不要指責(zé)，而是學(xué)會(huì)提問。形成一種老師、學(xué)生同等的在一起探討問題的氛圍。老師不但要敬重和確定學(xué)生特性化的思維方式與結(jié)果，還要抓好時(shí)機(jī)，激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)，促進(jìn)他們特性素養(yǎng)，整節(jié)課學(xué)生不是靜靜的聽老師教，而是喧鬧的“動(dòng)”起來。這是我呼喊學(xué)生“主動(dòng)參加”與“合作溝通”的勝利之處。同學(xué)們?cè)谖覄?chuàng)設(shè)的民主、同等的氣氛下思維起先了，頭腦敏捷了，參加意識(shí)增加了，合作溝通的效果漸佳了。

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小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思

標(biāo)簽：教學(xué)反思

時(shí)間：2023-10-16

身為一位優(yōu)秀的老師，教學(xué)是我們的工作之一，寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來，寫教學(xué)反思須要留意哪些格式呢？以下是我收集整理的小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思1

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教材第20頁的例5題，這是一道利用20以內(nèi)的退位減法來解決實(shí)際問題的題目，和以往解決問題不同的是這道例題中出現(xiàn)了“我們隊(duì)踢進(jìn)了4個(gè)球”的多余條件，這多余條件很簡(jiǎn)單干擾學(xué)生解題，是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)也是教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)例5時(shí)，我根據(jù)以往教學(xué)“解決問題”的方法，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生視察情境圖，說說你知道什么數(shù)學(xué)信息，須要解決什么問題？學(xué)生都能主動(dòng)發(fā)言，說出了有用的數(shù)學(xué)信息和問題，并且能很快匯報(bào)出問題答案。可就在這一過程中，似乎沒有幾個(gè)同學(xué)意識(shí)到這一題中“我們隊(duì)踢進(jìn)了4個(gè)球”是多余條件，更沒有誰主動(dòng)提出疑問，出乎了我之前的課堂預(yù)設(shè)，所以我只好再次引導(dǎo)學(xué)生對(duì)題中三個(gè)條件再行分析，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)推斷哪些條件是有用的，哪些是多余的、無用的。在這樣被動(dòng)探究溝通后，大部分同學(xué)理解了，但感覺還有一部分同學(xué)似懂非懂。課堂上，鞏固練習(xí)還不錯(cuò)，可課后練習(xí)狀況就不太樂觀，有許多同學(xué)沒有分析題中的有用條件與多余條件，導(dǎo)致運(yùn)用條件思路不清，解題錯(cuò)誤。深刻反思整個(gè)教學(xué)過程，覺得本課導(dǎo)入新課太快，沒有突出本課解決問題的特別性——含有多余條件，所以學(xué)生對(duì)多余條件相識(shí)不深刻。假如起先能創(chuàng)設(shè)一個(gè)“選一選”的故事情境，比如：小熊媽媽為小熊打算了早餐，小熊起床看到桌上有一大盒酸奶，一支吸管和一把扇子，小熊想喝酸奶，它該如何選擇，你能上來幫助它選一選嗎？

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小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思

標(biāo)簽：教學(xué)反思

時(shí)間：2023-10-16

身為一名剛到崗的人民老師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的許多講課技巧，來參考自己須要的教學(xué)反思吧！以下是我?guī)痛蠹艺淼男W(xué)四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思1

通過對(duì)本課教學(xué)的反思，我有這樣幾點(diǎn)思索：第一：大膽、敏捷、創(chuàng)建性地運(yùn)用教材。在這節(jié)課中，由于自己過于“一板一眼”地運(yùn)用教材，致使學(xué)生有好的試商、調(diào)商的方法，而沒有剛好地讓學(xué)生展示、總結(jié)。從這一節(jié)課的教學(xué)中，使我意識(shí)到，教材只是一個(gè)教學(xué)工具，應(yīng)當(dāng)是“用教材”，而不是“教教材”。在運(yùn)用過程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，敏捷的運(yùn)用教材，可以在某些內(nèi)容上進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑?、改。在本?jié)課的教學(xué)中，感覺本節(jié)課的容量較大，其實(shí)我們可以分課時(shí)進(jìn)行，讓學(xué)生充分的嘗試，經(jīng)過探究，總結(jié)出幾種試商的方法。這樣再經(jīng)過練習(xí)鞏固幾種方法，駕馭方法，在鞏固中選擇最優(yōu)的方法。其次：為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)建環(huán)境，搭建展示自我的平臺(tái)。學(xué)生的發(fā)展很大程度上取決于老師，老師給多大空間，學(xué)生的發(fā)展空間可能就有多大。因此，課堂上老師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生多創(chuàng)建一些有利于學(xué)生發(fā)展、有利于學(xué)生展示自我特性、有利于學(xué)生溝通的環(huán)境。讓他們?cè)谶@樣的環(huán)境中、舞臺(tái)上盡情展示自我，吸取他人的精華，獲得學(xué)問。例如在本節(jié)課的教學(xué)中，完全可以創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生自己探究的環(huán)境，通過生生溝通、老師的引導(dǎo)讓學(xué)生自己總結(jié)出幾種試商的方法，參加新學(xué)問形成的全過程。學(xué)生獲得的學(xué)問通過自己的探究得到的，而不是老師“教”出來的，這樣的學(xué)問又怎么能輕易遺忘呢？所以課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是多么重要。感覺本節(jié)課我還沒有充分的放手給學(xué)生，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)了問題時(shí)，并沒有意識(shí)到這是一個(gè)多么好的契機(jī)，而是焦急的站出來，給學(xué)生的空間不夠，在以后的教學(xué)中自己要深鉆研，勤動(dòng)腦，為學(xué)生更好的服務(wù)

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人教版小學(xué)四