2023年聯(lián)片教研工作總結

2023年聯(lián)片教研工作總結聯(lián)片教研工作總結1

總結為了切實落實新課程理念，全面提升教化教學質量，主動探討校本教研的有效方法和途徑，提高校本教研成效，促進老師專業(yè)成長，深化推動教材教法活動向縱深發(fā)展，大力推動“優(yōu)化教學模式，構建高效課堂”工作，根據(jù)教科局“同課異構”聯(lián)片教研活動通知，我校細心支配，于10月19日開展了以“有效教學”為主題的同課異構課堂教學溝通活動。老師們共同探討教學中的熱點，難點問題，探討教學的藝術，溝通彼此的閱歷，共享勝利的喜悅。多維的角度，迥異的風格，不同策略在溝通中碰撞、升華，涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀的老師和教研團隊。主要成效如下

一、優(yōu)化教學模式，構建高效課堂的有效嘗試。

六位老師為上好這堂研討課做了大量的打算，深化鉆研教材，熟識大綱，依據(jù)自己的教學特色廣泛搜集資料，仔細制做課件，通過努力將內容一樣，但風格不一的課呈現(xiàn)給大家。老師在自己的整堂課或是某個環(huán)節(jié)上主動踐行新課程理念，嘗試“先學后教，當堂訓練”，活用模式，奇妙構思，取得了很大的勝利。我們也再一次印證了：在我們的課堂上，依據(jù)不同課型、不同的內容，應當實行更適合于自己學生實際和教材內容的教學模式，形成自己獨特風格，是構建高效課堂的有效途徑。

二、“有效教學”這一主題得到了明顯呈現(xiàn)。

本次活動著重突出了“有效教學”這一主題。課堂教學的有效性應是老師“教”的有效和學生“學”的有效的完備結合。而老師“教”的有效應成為整個活動的基礎，沒有老師的充分引導，學生的學往往會停留在表面，不能深化其中，教學的深度和寬度也不行能得到實現(xiàn)。

更不會取得志向的教學效果。在這次教研活動中，我們不難看出：老師們教的扎實了，擺脫了以往課堂教學的“花架子”，難點內容得到了突破，講練有機結合，讀悟相得益彰，教學情境的奇妙創(chuàng)設，激勵機制的敏捷應用，這些都保障了一節(jié)課的教學效果，使課堂教學成為了真正的有效教學。

三、課堂教學的理念創(chuàng)新，彰顯學生的主體地位。

以往的課堂，老師們過多關注自己怎樣教，而忽視了學生怎樣學。

通過學習新課程理念，老師的思想發(fā)生轉變，把課堂的探究權還給學生，學生的學習方式得以轉變，自主探究、合作溝通、動手實踐成為學習的最有效的方式。

老師的導和學生的學雙邊互動，不斷呈現(xiàn)精彩。

數(shù)學課上畢巧榮老師“數(shù)一數(shù)，誰有更簡潔的方法？”一語激起千層浪，學生在特定的盆花規(guī)律的情景中，彼此溝通，相互啟發(fā)，一連發(fā)覺四、五中不同的數(shù)法，完全出乎老師們的意料，孩子的思維在溝通中激活，在探究中提升；孫明麗老師的語文課上，突出學生的讀，以讀代講，讀中感悟，一個個感人的場景把孩子們帶入豐富的情感世界，在作者描寫的細微環(huán)節(jié)中體會到“慈母情深”，在孩子動人的語句中感受到“慈母情深”，在大家心靈的溝通中感受到“慈母情深”。整堂課設計清楚自然，和孩子們的溝通渾然一體，讓在座的老師熱淚盈眶。

四、領導重視，老師盡心，是活動順當開展的保證。

長期以來我校始終把聯(lián)片教研活動作為學校的一項重要工作來抓，教研室領導及其他兄弟學校也是高度重視，主動協(xié)作，特殊是教科局劉局長在百忙之中也來參與我們的活動，更加促進了活動的順當開展。做課的極為老師把此次活動當作一次學習溝通提升的極好機會，她們克服教學任務重、打算時間短等諸多困難，經驗了“構思設計——研討修改——實踐檢驗——再研討修改”的磨練過程，幾易其稿，最終在現(xiàn)場展示其扎實的教研功底、呈現(xiàn)其優(yōu)秀的老師風采。真正起到示范引領的作用，為老師整體素養(yǎng)的提高供應了學習和探討的平臺。

五、存在的問題及攺進看法。

（1）年輕老師在備課中有時忽視了學問的本身，形式太多，課堂不夠細致，應將精力放在教材重難點的突破上，讓教學更有實效。

（2）教學面對的是小摯友，部分老師在教學用語上應更溫柔一點，感性一點，多激勵，激發(fā)學生學習愛好。

（3）老師備課時不僅僅只備教材，也要備學生，更要備自己，不能盲目的照搬別人的教學設計，讓別人的設計框死自己的教學思路。所以，老師在備課時應首先吃透教材，把握好重難點，其次，要依據(jù)學生的實際狀況和自己教學特點設計教學，教學要有自己的特色。

這次活動雖然已經結束，但留給了全部聽評課的老師很大的思索、回味空間，大家都期盼著下一次更精彩的教研活動。

聯(lián)片教研工作總結2

試驗小學教化，是沁源教化中一片肥沃的土壤。為了讓老師釋放奪目的光彩，我們片以“聯(lián)片互動，區(qū)域推動”為切入點，建立了“實踐反思、合作共享、專業(yè)支持”的聯(lián)片教研機制，健全了縣、片、學校三級教研網(wǎng)絡，開展了“課題推動、行動—感悟、合作教學、反思實踐、”等教學行為探討。通過聯(lián)片教研活動，廣闊老師嘗到了甜頭，體會到了成長的樂趣。本學期詳細做了如下工作：

一、推動聯(lián)片教研的行動策略

（一）領導機構。成立聯(lián)片教研領導小組，由試驗小學校長孫世耀任組長，聯(lián)片校王和中心校校長段玉書，官灘中心校校長胡建斌，景鳳中心校校長南俊強任副組長，下設片中心教研組和聯(lián)片校中心教研組，以教研員為橋梁或紐帶，形成三級教研領導網(wǎng)絡。學校將聯(lián)片教研列入學校工作安排，并將校本教研、校本培訓、聯(lián)片教研融為一體。我校教務處和教研室詳細實施，共同負責聯(lián)片教研活動的安排支配、組織實施和檢查評估，對所聯(lián)盟學校校本教研工作調研指導，確保了活動的順當開展。領導小組以每月一次的“校本教研協(xié)作”工作例會為形式，剛好對各聯(lián)片校教研進行指導、協(xié)調。

（二）校本教研聯(lián)動協(xié)作、分片服務。以“一月一個側重，一校一個主題”縱向貫穿，以“一校一個特色，一片一種形式”橫向聯(lián)通，切實提升校本教研的探討水平，促進老師專業(yè)成長。語文、數(shù)學學科，以試驗小學、王和中心校為龍頭，整合老師資源，以合作教學、反思實踐為內容，達到資源共享、合作享受的目的；英語、數(shù)學學科，以官灘中心校，景鳳中心校為主體，整合學科資源、老師資源，通過“課例教研、案例反思”的教學行為，促進片區(qū)學校、老師之間的溝通共享；教學研討、課題推動、實行“課題探討報告、學習溝通反思”，挖掘學校探討資源、老師資源，為聯(lián)片學校、老師供應有益的借鑒。

二、構建了聯(lián)片教研制度體系

（一）職責制度

為使活動有效進行，我們明確了聯(lián)片、學校中心教研組的職責，詳細如下：

①聯(lián)片領導：協(xié)調片區(qū)各學校關系，解決運行中的熱點、難點問題，作好宏觀管理工作，保證聯(lián)片教研順當開展。

②學校領導：校長確立科研興校的辦學理念，把聯(lián)片教研作為學校工作的大事來抓，樹立第一責任人的意識，制定發(fā)展規(guī)劃和學期聯(lián)片教研安排，組織協(xié)調，供應必備的經費和條件，保證聯(lián)片教研的有效實施。

③教研員：負責本教研組安排制訂、活動的過程管理、活動小結。負責向聯(lián)片中心收集有價值的相關材料。

（二）活動制度

以解決教學中的實際問題為聯(lián)片教研的目標。以實現(xiàn)高效教學為教研走向。以啟發(fā)老師自我反思為教研基礎，結合實際，建立了制度。一是建立了學習培訓制度；二是建立了對話溝通制度；三是建立教化教學探討和課題探討制度；四是建立評價激勵制度等；

三、開展聯(lián)片教研的詳細做法及亮點

我們本著“一月一個側重，一校一個主題”的工作推動思路，開展了一系列卓有成效的工作。從XX起，我們在校本教研這塊老師成長的沃土上，執(zhí)著追求，辛勤探究。開展了“合作教學、課例教研、案例反思”等各具特色的校本教學行動探討，課改正在健康發(fā)展，穩(wěn)步推動。聯(lián)片教研，內容豐富，形式敏捷多樣。

我們在實踐中形成了以下三種主要模式：

1、“讀書沙龍型”——4月份，以由試驗小學、王和中心校校長為代表。直面老師須要的專題研討──以解決老師實踐中的問題為目標，開展了“教研理論、師德論談”為主的老師“沙龍”或對話活動。這是基于教學情境的實踐反思──以探討者的眼光諦視、反思、分析和解決自己在教化教學實踐中遇到的問題，將教化教學閃光點與缺憾記錄下來，形成探討軌跡。如在試驗小學實行的“師德沙龍”研討中，將師德提升為“有血有肉”的師德、與時俱進的師德。這種探討的著眼點是通過學習型的探討來提高老師的師德素養(yǎng)，為提高教學質量供應保證，為老師專業(yè)發(fā)展奠定了基矗讀書筆記、讀后感、觀后感是探討結果的主要呈現(xiàn)樣式。

2、“反思實踐”型——以官灘中心校、景鳳中心校為代表。它以教學實踐為切入點，進行自我反思。以老師備課為生長點，實行同伴互助。以課堂實踐為歸宿，實現(xiàn)行動跟進。官灘中心校中心教研組的《愛我沁源共建家園》的校本綜合課形式將某些“實踐活動”在課堂上呈現(xiàn)出來，使之成為一份相對完整的案例。案例教學為聯(lián)片教研添了精彩的一筆。

3、“行動—感悟”型——5月份，以試驗小學為代表的二年級語文觀摩研討教學，楊永潔老師執(zhí)教的二年級語文課《我不是最弱小的》拉開了探討型教研的帷幕，它是以研為著眼點，教研活動間接服務于教學須要，強調樹立問題意識、理論意識和成果意識。其詳細內容有：找尋自己的教學問題——設計自己的解決方案——綻開自己的教學實踐——反思自己的教學過程——解決自己的教學懷疑——通過溝通，留下了自己的教學感悟。

名師的課給人以啟示，普遍得到了一線老師的認可與觀賞。6月4日、6月10日至11日，我校老師主動參加了沁源縣教化局質量提升“同課異構”教學觀摩活動。老師楊麗菲、楊永潔、楊曉梅、王安麗參加了與專家上同課異構課，達到了同臺競技，坦誠溝通，共同提高的目的。它起到了骨干帶動作用。這次活動中，全縣每所學校均舉薦2～3名骨干老師參加觀摩。各片區(qū)協(xié)作組的教研員一道參加觀摩活動，活動結束后，我校組織聯(lián)片區(qū)教研員就本次“同課異構”課綻開溝通和學習，一道擔當引導青年老師學會聽課、說課、評課的任務。通過這次活動，骨干老師在日常的教學中自覺地將先進的教學方式落實于自己的教學實踐中。無論在本學校、所在片區(qū)校，都起到了骨干引領作用。此次縣級教研活動為我校校際聯(lián)盟教研活動的開展供應一個很好的范例，我們肯定以此次活動為契機，在今后的工作中，在本校和同盟校之間大力開展這樣有針對性的活動，相互學習、相互促進、取長補短、共同進步，實現(xiàn)了校際間資源共享，促進基礎教化均衡發(fā)展。

總之，區(qū)域聯(lián)動聯(lián)片教研模式打破了“一校為本”，“單兵作戰(zhàn)”的傳統(tǒng)格局，增進了校際溝通，對促進區(qū)域均衡發(fā)展，更多的為老師搭建了溝通和溝通的平臺，整體提升了校本教研模式，有利于形成氛圍，實現(xiàn)資源共享，達到深層次的同伴互助。

四、開展聯(lián)片教研的反思與提升

聯(lián)片教研已成為我們我片校本教研行動的一個重要策略。經過一年多的聯(lián)片教研實踐，我們認為：①切實可行的聯(lián)片教研制度是有效推動校本教研的保障。進一步加強聯(lián)片教研活動的管理與評價，給老師以人文的關懷，敬重和愛護老師的專業(yè)自主，為老師的教研排憂解難，要為他們獲得常常性的溝通和聯(lián)系創(chuàng)建良好的條件，使老師的困惑剛好得到回應，老師的閱歷能剛好得到關注和共享。因此，聯(lián)片教研制度關鍵是看它能不能轉化為校長的管理行為、老師的探討行動。②專業(yè)引領是有效推動聯(lián)片教研的關鍵?！皢栴}式”的聯(lián)片教研，主題的選擇采納自下而上，又自上而下的方法，是當前一線老師急待解決但又感到困惑的問題。對促進老師的專業(yè)化發(fā)展而言，有效的專業(yè)化引領應當能夠進行教學現(xiàn)場的有效指導，因此，我們必需抓緊培育學科領頭雁，把專業(yè)引領轉移到片區(qū)內教學一線的專家老師。③聯(lián)片教研文化建設是有效推動聯(lián)片教研的基矗教研文化是一種超然與制度之上的有教研愛好、教研意識、教研氛圍、教研習慣所組成的學校文化。教研文化發(fā)揮著對老師職業(yè)的系統(tǒng)性和基礎性作用。這種作用過程也是一種由表及里、由外而內、潛移默化的形象塑造的過程，一旦這種文化沉淀于老師身上，并成為自身的一種素養(yǎng)。因此要致力于聯(lián)片教研文化的建設，讓教研文化貫穿于每一位老師的日常工作中。

在聯(lián)片教研活動中，我們感受到了校本教研的優(yōu)勢，取得了一些成果，但要把學科校本教研引向縱深發(fā)展，更好的服務于教學實踐，更好的促進學生發(fā)展，是擺在我們面前的又一個新課題。在今后的“校本教研、聯(lián)片互動”實踐中，我們還將進一步探究聯(lián)片教研的模式，不斷提高全體老師的專業(yè)水平，使試驗小學片區(qū)的教學質量能更上一層樓！

聯(lián)片教研工作總結3

根據(jù)市教化局《關于全面深化開展主題教研活動的指導看法》的要求，學期初，我校與xx一中的王x副校長，xx二中的矯x副校長共同協(xié)商，確立本學期的聯(lián)片教研主題“創(chuàng)設良好的教學情境，激發(fā)學生探究問題的愛好”，并制定了本學期的聯(lián)片教研安排，并于本年度十月末起先，各校輪番開展主題教研活動。

本年度十月中旬，我校派出蔡x校長、張x組長和語文組趙x老師赴北京參與由北京十一中學校長、國家總督學李希貴發(fā)起的“語文主題學習”年會。他們帶回了語文界最前沿的訊息。乘著本次聯(lián)片教研活動的東風，我校的語文教研活動主題就確立為“問題引領，海量閱讀”。以李希貴校長的最新理念為指引，旨在為我校的語文教學打開新的局面，同時也希望跟兄弟學校綻開研討，開創(chuàng)出更為合宜的教化教學新思路。

從本次語文教研活動的教學效果來看，呈現(xiàn)出了一些可喜的成果，但也存在著諸多的弊端有待完善。

一、老師能夠更新教化思想，打破以往的教化思路，大膽引進課外教學資源，在一節(jié)課的教學中，引進一篇近兩千字的敘事散文、兩篇時文、四首詩歌，作為本節(jié)課的教學內容。并刪繁就簡，以核心問題做引領，讓學生駕輕就熟的融入課堂學習之中。

二、教法與學法敏捷多樣，以讀為主，充分體現(xiàn)了在讀中品其文、學其法、悟其理。針對不同的體裁，設置不同的讀法，長文速讀、短文品讀、詩歌誦讀。整個語文課堂洋溢著濃濃的語文味，體現(xiàn)了語文教學應有的特質。

三、習題的編排獨具匠心。長文設置了概括事務、查找情感改變曲線，短文設置了理解中心句子和揣摩人物心理及續(xù)寫訓練，詩歌則以音樂創(chuàng)設情境，老師范讀導向。