參加教研活動(dòng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

參加教研活動(dòng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)參與教研活動(dòng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

參與教研活動(dòng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

斷龍完小張紹春

201*年27日在縣教科所的帶著下，參與州教科院主持的課堂教學(xué)改

革現(xiàn)場(chǎng)會(huì)及在吉首八小和三拱橋小學(xué)進(jìn)展的教學(xué)觀摩使我受益匪淺，現(xiàn)就這次活動(dòng)談?wù)勎业捏w會(huì)。

科學(xué)的進(jìn)展不是消耗式、粗放型的進(jìn)展，而是注意科技含量的集約型的進(jìn)展。這種理念在教育上主要表達(dá)為追求一種高效課堂教學(xué)模式，在這種追求中身處一線的教師是理所固然的探究者與實(shí)踐者。

高效的課堂首先意味著對(duì)課堂教學(xué)資源的高效利用。課堂教學(xué)資源包括環(huán)境、教師、學(xué)生、教學(xué)用品、教材及幫助書籍等，固然，還包括珍貴的時(shí)間。這些資源根據(jù)不同的教學(xué)需求進(jìn)展著不同的組合，這些組合無(wú)疑是多樣的、簡(jiǎn)單的、多變的，但最重要的是它是不是高效的。作為教師，在課堂教學(xué)的實(shí)踐中，應(yīng)不斷積存有效組合的閱歷，形成肯定的課堂教學(xué)模式，并在反思中不斷改良和完善。在全部的課堂教學(xué)資源中，教師與學(xué)生是最為關(guān)鍵的，在課堂教學(xué)中正確處理“教師的引導(dǎo)”和“學(xué)生為主體”的關(guān)系，是使這兩種資源發(fā)揮最大效益的中心環(huán)節(jié)，也是獲得課堂教學(xué)高效率的突破口。此外，環(huán)境、教學(xué)用品、書籍、時(shí)間等資源的合理利用也很重要，教師要在探究中思索如何從宏觀上把握課堂的全局，努力表達(dá)資源整合的優(yōu)勢(shì)，尋求滿足的課堂效果。

創(chuàng)立高效課堂需要有“本錢效益”理論意識(shí)，教師應(yīng)當(dāng)努力思索如何以最小的本錢獲得最大的課堂效益。如何讓學(xué)生以最小的付出獲得最大容量的學(xué)問(wèn)。一堂課的本錢除了上面所述的可用資源外，還包括教師在課前的備課、學(xué)生在課前的預(yù)習(xí)和課后的復(fù)習(xí)等等，我們最需要節(jié)省的本錢主要就是學(xué)生的付出，這是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的治本之策，也是提高課堂效率的根本途徑，要實(shí)現(xiàn)這一目的，關(guān)鍵不是在課堂學(xué)問(wèn)闡釋的清楚程度，而在于對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。學(xué)習(xí)有法，而無(wú)定法。精確地說(shuō)，學(xué)法指導(dǎo)就是教師要自覺(jué)地給學(xué)生灌輸這一思想，傳遞學(xué)法的有效信息，使學(xué)生結(jié)合自身的特點(diǎn)找到科學(xué)的、可行的、相宜的方法，那么在課堂教學(xué)中師生的付出都可以減輕了，本錢也就降低了，課堂的效益也會(huì)得到很好的提高。

高效的課堂還需要高效的教育手段。在科學(xué)技術(shù)高度興旺的今日，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的普及與運(yùn)用已成為衡量一個(gè)教師是否適應(yīng)時(shí)代需要的重要標(biāo)志?，F(xiàn)代教育技術(shù)在幫助教學(xué)中所表達(dá)的直觀性、通俗性、趣味性等特點(diǎn)是傳統(tǒng)教育手段無(wú)法媲美的，它為我們供應(yīng)的平臺(tái)，具有強(qiáng)大的教學(xué)幫助功能，是提高課堂教學(xué)效果的有效手段。所以，作為教師，應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)嫻熟地把握和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，勝利地實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目的。

教師在課堂教學(xué)中所扮演的角色的重要性是勿庸置疑的，科學(xué)進(jìn)展觀下的教師必定是和高效聯(lián)系在一起，探究高效課堂模式，是當(dāng)今時(shí)代下的教師不行推卸的責(zé)任。

擴(kuò)展閱讀：參與小學(xué)教研活動(dòng)的心得體會(huì)[1]

參與教研活動(dòng)的心得體會(huì)

有人說(shuō)教育就是生命與生命的對(duì)話，這次我們的銀川之行，

讓我深刻體會(huì)到了這一點(diǎn)！

201*

年11月7日8日9日三天，我們?cè)谛ｎI(lǐng)導(dǎo)的組織

下，參與了銀川十六小.銀川二十一小的分校湖畔學(xué)校.銀川回民二小的教研活動(dòng)，觀摩了幾位教師的課，本次教研活動(dòng)對(duì)于我而言，是一次珍貴的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，深有感受，所以我想淺談一些體會(huì)：

首先，銀川十六小三年級(jí)二班的語(yǔ)文教師上的是,她的課引導(dǎo)有方,習(xí)題有針對(duì)性,課堂構(gòu)造嚴(yán)密,教師語(yǔ)言精練,學(xué)生也學(xué)得輕松,開(kāi)心,在輕松開(kāi)心的學(xué)習(xí)氣氛中,學(xué)生不但體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的歡樂(lè),也把學(xué)問(wèn)學(xué)得很堅(jiān)固,很到位,理解到位了,他們的發(fā)言和總結(jié)也很精彩,比方說(shuō)“孔子求學(xué)特別的不易!”“學(xué)習(xí)沒(méi)有最好只有更好!”“學(xué)習(xí)是么有止境的?。　?/p>

課堂教學(xué)在這個(gè)環(huán)節(jié)上，首先以學(xué)生為主體。學(xué)生才是學(xué)習(xí)的仆人，教師的角色已經(jīng)發(fā)生轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)變成了學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和幫助者。教師已從教學(xué)理念上發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變，敬重學(xué)生，讓他們?cè)谡n堂這個(gè)舞臺(tái)上盡情的呈現(xiàn)自我，從而到達(dá)培育和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的力量和自主學(xué)習(xí)的力量。其次，是十六小的音樂(lè)教師,她在音樂(lè)課上的確用音樂(lè)在說(shuō)話,打節(jié)奏,練習(xí)聽(tīng)音,識(shí)歌譜,唱歌詞,她樣樣拿手,整節(jié)音樂(lè)課布滿了激情和活力!

再次，是興慶區(qū)回民二小一年級(jí)五班李莉教師的語(yǔ)文。課她的課預(yù)備充分語(yǔ)言豐富能調(diào)動(dòng)兒童的積極性。課堂容量大涉及到的內(nèi)容有，生字，詞語(yǔ)，句子，段落，還有仿照段落說(shuō)話。并且在學(xué)生良好習(xí)慣培育方面做得也很好，比方“坐端正坐直才能寫好字！”鼓勵(lì)性語(yǔ)言也很豐富，如“你真棒！”“你真了不起！”“哎呀！真好??！”等都激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱忱。李教師課堂的精彩展現(xiàn)，無(wú)不看出一個(gè)教師的扎實(shí)功底。

本次教研活動(dòng)使我學(xué)到了許多學(xué)問(wèn)，給我最深切的感受就是：

三個(gè)學(xué)校---都能夠組建一支有頭腦，有見(jiàn)識(shí)，會(huì)處理事情，有奉獻(xiàn)精神的教師領(lǐng)導(dǎo)班子處理學(xué)校事務(wù)，并且扶持和幫忙年輕的教師不斷進(jìn)步，從而為學(xué)校作出更大更多的奉獻(xiàn)！

三個(gè)學(xué)校的教師---他們都團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極向上，虛心有禮，文化氣息特殊深厚。

執(zhí)教的各位教師---俗話說(shuō)一個(gè)好的導(dǎo)演會(huì)把一大幫演員指揮的很到位，讓他們把戲演的逼真，感人！會(huì)讓他們把學(xué)問(wèn)和演技發(fā)揮到極致。這幾位做課的教師，恰如幾位好導(dǎo)演，他們啟發(fā)引導(dǎo)每一位學(xué)生用自己的眼睛和心去感受，去領(lǐng)悟，去發(fā)覺(jué)每一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)。學(xué)生學(xué)的也很專心，收獲和體會(huì)也很豐富。比方學(xué)生的發(fā)言：“學(xué)習(xí)只有起點(diǎn)沒(méi)有終點(diǎn)!”“學(xué)習(xí)沒(méi)有最好只有更好!”這充分說(shuō)明教師教學(xué)有方學(xué)生學(xué)的透徹，深刻！

總言而之，這次活動(dòng)讓我受益非淺，大開(kāi)眼界，讓我學(xué)到了在我們本校，在課本以內(nèi)無(wú)法學(xué)到的許多學(xué)問(wèn)，許多