高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)破解小說閱讀情節(jié)題型的密碼

大王老師手把手破教你解小說閱讀情節(jié)題型的密碼三位一體模型二．情節(jié)考點(diǎn)之概括題（what）解題建模1.分析行文思路：先寫了什么；后寫了什么。解題建模2.賞析構(gòu)思特色=謀篇布局特色（what+how）一．小說情節(jié)運(yùn)行方式（結(jié)構(gòu)模式）一．傳統(tǒng)小說模式(線性結(jié)構(gòu)模式)：①單線結(jié)構(gòu)：基本模式為開端——發(fā)展——高潮——結(jié)局，完整模式前面還會(huì)有序幕，后面還會(huì)有尾聲。目前高考選文多為這樣的結(jié)構(gòu)模式。②雙線結(jié)構(gòu):由兩條線索組成，或一明一暗，或一主一副，或雙主線。①明暗線：顯隱結(jié)合，搖曳多姿——魯迅《藥》②雙主線：花開兩朵，各表一枝——《失街亭》③主次線：主次偕行，相輔相成——《最后一片常青藤葉》明暗雙線的好處：①一明一暗（一顯一隱）兩條線索，交織在一起（交叉推進(jìn)，平行展開，相互呼應(yīng)，彼此映照）；②形成“懸念”，使故事情節(jié)生動(dòng)（緊湊集中），跌宕有致（引人入勝，曲折緊張）；③更好地塑造……人物形象；突出小說……的主題。③搖擺式：在《祝?！分?，一次次的搖擺（境況好轉(zhuǎn)→殘酷打擊），就是祥林嫂一次次被封建禮教深深傷害的過程。（1）第一次搖擺：“搖出去”→死了丈夫，逃到魯鎮(zhèn)；“擺回來”→被婆婆抓回山里，逼著改嫁。（2）第二次搖擺：“搖出去”→嫁給賀老六，生了阿毛；“擺回來”→賀老六得傷寒而死，阿毛被狼叼走。（3）第三次搖擺：“搖出去”→再次到魯鎮(zhèn)打工；“擺回來”→被主人家四叔、四嬸嫌棄。（4）第四次搖擺：“搖出去”→講述兒子的慘劇，博得同情；“擺回來”→絮叨得被所有人煩厭、唾棄。（5）第五次搖擺：“搖出去”→聽柳媽的話，攢錢捐了門檻；“擺回來”→依然被主家厭棄，最終精神崩潰。作用：①設(shè)置懸念，增強(qiáng)文章的可行性，吸引力；②在發(fā)展或高潮處橫生枝節(jié)，使情節(jié)發(fā)生波折；③層層鋪墊，步步設(shè)疑，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。④對(duì)話式：作用：①加快敘事節(jié)奏，有利于展開和推動(dòng)故事情節(jié)，使故事情節(jié)的敘述更加緊湊和集中；②有利于表現(xiàn)人物的個(gè)性和思想感情的變化，豐富人物形象；③凸顯主題。三．常見外國(guó)小說模式：①延遲式：《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》作者設(shè)置了八次延遲，才讓魯達(dá)打死了鄭屠，為百姓除掉這一大禍害。第一次延遲：被李忠、史進(jìn)抱住，沒去成。第二次延遲：被店小二阻攔，把金老父女送走。第三次延遲：讓鄭屠把十斤精肉，切作臊子。第四次延遲：再讓鄭屠把十斤肥的，也切做臊子。第五次延遲：又讓鄭屠把十斤軟骨，再剁做臊子。第六次延遲：一拳正打在鼻子上，似開了個(gè)油醬鋪。第七次延遲：一拳打在眼眶際眉梢，似開了個(gè)彩帛鋪。第八次延遲：一拳打在太陽(yáng)穴上，似做了一個(gè)全堂水陸道場(chǎng)。作用：①制造懸念，吸引讀者的注意力。使原本激烈緊張的情節(jié)節(jié)奏舒緩下來。使情節(jié)產(chǎn)生波瀾，跌宕起伏，曲折動(dòng)人。②豐富人物形象。③揭示小說主題，豐富作品主題的內(nèi)涵。②突轉(zhuǎn)式(歐·亨利式)：1.

意外性2.

反轉(zhuǎn)性3.

啟示性4.

多義性作用：①突出故事情節(jié)的高潮部分，使讀者留下深刻的印象。②引起讀者的思考和想象，留下余韻和思考空間。③增強(qiáng)故事的可讀性和吸引力，使讀者更愿意閱讀下去，了解故事的發(fā)展和結(jié)局③橫截面式：④意識(shí)流式：“情緒型結(jié)構(gòu)”、“心態(tài)結(jié)構(gòu)”、“心理分析型結(jié)構(gòu)”作用：①打破傳統(tǒng)小說的表達(dá)方式，選擇直接敘述意識(shí)流動(dòng)過程的方式來構(gòu)建篇章和描繪人物形象。②突破時(shí)空限制，實(shí)現(xiàn)立體交叉式的描寫，具有較強(qiáng)的濃縮性和凝聚力。③通過對(duì)人物內(nèi)心世界的描寫，有助于深化讀者對(duì)作品的解讀（增強(qiáng)小說的可讀性，讓讀者有更好的閱讀體驗(yàn)。）⑤蒙太奇式（鏡頭組合式）：作用：①小中見大，使敘事相對(duì)集中緊湊。②從不同的角度展示社會(huì)生活狀態(tài)和人物心理。⑥獨(dú)白式：作用：①可以使小說的結(jié)構(gòu)更加緊湊。②展示人物的內(nèi)心世界和真實(shí)情感。③可以展現(xiàn)更廣闊的社會(huì)背景，豐富作品多層次的內(nèi)涵。⑦抑揚(yáng)式：作用：①在反差的變化中突出事物，兩相對(duì)照②形成起伏之勢(shì)，給讀者留下深刻的印象③增強(qiáng)作品的藝術(shù)效果。⑧重復(fù)式：作用：①突出人物形象。②加強(qiáng)主旨的悲(喜)劇色彩。③緩和敘事節(jié)奏，使小說有了循環(huán)往復(fù)之美，增強(qiáng)藝術(shù)感染力。⑨交叉式：歷史與現(xiàn)實(shí)、歷史與文學(xué)、虛構(gòu)與真實(shí)、荒誕與真實(shí)、敘事與寫景、科學(xué)性與文學(xué)性、科學(xué)美與人性美、自然美與人性美、現(xiàn)實(shí)主義與浪漫主義……作用：①明確涉及的兩個(gè)概念。②分析二者的關(guān)系及在文中的體現(xiàn)。③結(jié)合人物、情節(jié)、環(huán)境、技巧、主旨等分析表達(dá)效果。二．情節(jié)運(yùn)行的技巧一以貫之的線索：類型：①尋找線索的方法：①標(biāo)題判“線”；尋找線索的方法：①標(biāo)題判“線”；②以物求“線”；③反復(fù)出“線”(反復(fù)出現(xiàn)的事物或語(yǔ)句)；④以情尋“線”；⑤時(shí)空綴“線”。③④⑤⑥結(jié)構(gòu)：①單線：②復(fù)線：作用：三．天津高考小說情節(jié)概括類題型考向：結(jié)構(gòu)連貫法（劃分分層法）場(chǎng)面連貫法結(jié)構(gòu)連貫法（劃分分層法）場(chǎng)面連貫法線索連貫法明考型：梳理/概括小說的情節(jié)/脈絡(luò)（直接）細(xì)節(jié)連貫法心理詞、感情詞組合法暗考型：細(xì)節(jié)連貫法心理詞、感情詞組合法（1）抓住時(shí)間標(biāo)志詞。（2）抓住地點(diǎn)轉(zhuǎn)移標(biāo)志詞。（3）抓住情節(jié)轉(zhuǎn)換標(biāo)志。（4）抓住敘述角度、順序變化。（5）抓住心理、情感變化。◎答題模板模板一：完整敘述的答題模板。按照“何時(shí)+何地+何人+何事”的格式加以概括，應(yīng)有的要素不能缺失，尤其是“何人”“何事”不能少?！昂问隆杯h(huán)節(jié)中有時(shí)要包括“原因、經(jīng)過、結(jié)果”。模板二：從主人公的角度敘述的答題模板。按照“某人做了什么事”的木工加以概括，當(dāng)文本故事較復(fù)雜、關(guān)涉人物較多時(shí)，要避免前后情節(jié)的相互交錯(cuò)。注意把握事件涉及的對(duì)象，從同一角度概括，做到前后貫通。模板三：小說先寫了……，接著寫了……，又寫了……，最后寫了……。模板四：小說的主要情節(jié)有：①……；②……；③……；④……。情節(jié)敘述手法模板五：事由+情感（態(tài)度、心理）。情節(jié)敘述手法情節(jié)結(jié)構(gòu)手法三．情節(jié)考點(diǎn)之情節(jié)安排手法題（how）情節(jié)結(jié)構(gòu)手法敘述手法=敘述藝術(shù)：誰(shuí)在講故事？怎樣講故事？一、誰(shuí)在講故事？一、敘述人稱：①第一人稱：①敘述親切自然，便于直抒胸臆，能自由地表達(dá)思想感情；②給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感，讀起來有親切感和真實(shí)感。（真實(shí)自然，但表現(xiàn)受限）不足：只能局限于敘述人的所見所聞，受到一定限制，是“有限的講述”②第二人稱：①增強(qiáng)文章的抒情性和親切感；②抒情自由靈活，便于感情交流，容易感染讀者。（親切抒情、共鳴性強(qiáng)）不足：受環(huán)境限制，有明確的傾訴對(duì)象。③第三人稱：①能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)間和空間限制；②更能從多方面自由敘述，更靈活自由地反映現(xiàn)實(shí)。（客觀靈活、但缺乏親切）不足：敘述缺乏親切感，使小說與讀者之間產(chǎn)生距離。注意：1.敘述人稱與敘述視角不可簡(jiǎn)單對(duì)應(yīng)。第三人稱主要是全知視角，也可能是有限視角。第二人稱算不上敘述視角，雖然“你”是小說中的人物，但故事的敘述者卻不是“你”，而是從“我”或“他”的角度看“你”，是從“我”或“他”的視角來講故事。2.不同的敘述人稱與敘述視角是交叉而變化的。人稱變換：①?gòu)摹澳恪钡健拔摇?，增加真?shí)性，使人如臨其境，有時(shí)有自嘲的意味。②從“我”到“你”(“他”)，跳出自我，增加客觀性、親切性、說服力。③人稱交叉：使用第一人稱的，往往穿插第三人稱的轉(zhuǎn)述；使用第三人稱的，則常常夾雜人物的獨(dú)白、對(duì)話二、敘述視角：1.全知視角（敘述者＞人物）零視角=上帝俯瞰第三人稱全知視角敘事：作用：①便于作者對(duì)人物、情節(jié)的掌控；②便于作者對(duì)人物主評(píng)判，使作者的傾向鮮明地展示在讀者面前。2.有限視角（敘述者=人物）內(nèi)視角=凡人目光好處：能充分激發(fā)讀者的閱讀能動(dòng)性，主動(dòng)參與，全心投入，更能體驗(yàn)到閱讀的魅力，將讀者變?yōu)樾≌f的第二作者。給讀者留下想象空間，讓讀者去推理、評(píng)判。第一人稱有限視角敘事——“我”（一）非“主人公”類型：可以是旁觀者也可以是參與者。1.旁觀者：旁觀者置身在事件之外，①可以用更冷靜疏離的方式呈現(xiàn)故事，也更真實(shí)客觀。②可以觀察、點(diǎn)評(píng)故事里的各種各樣的人物，③可以坦白自己的不明白之處，讓讀者去思考。2.參與者：參與事件中，與主人公保有某種程度的聯(lián)系，（要考慮到“我”這個(gè)參與者的身份作用）①可以與主人公直接對(duì)話，②可以襯托主人公，③可以對(duì)事件、對(duì)人物產(chǎn)生影響等。（二）“主人公”類型：帶有濃郁的抒情色彩，也因此具有一種性格化的意義，且讀者容易將自己代入“我”的境地中，拉近與“我”的距離。3.客觀視角（敘述者＜人物）外視角①特殊視角之兒童視角：兒童視角要求小說借助于兒童的眼光或口吻來講述故事，故事的呈現(xiàn)過程具有鮮明的兒童思維的特征。之所以要用兒童視角，是因?yàn)閮和暯怯兄S多成人視角無法達(dá)到的優(yōu)越。概括來講，主要有以下幾個(gè)方面：（1）兒童純潔的心靈和簡(jiǎn)單的閱歷使得敘事內(nèi)容更加客觀真實(shí)；（2）兒童貧乏的詞匯和特有的語(yǔ)句使得敘事語(yǔ)言更加平易親切；（3）兒童豐富的想象和無知的狀態(tài)使得敘事效果更加“陌生化”。（4）兒童的好奇心推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；（5）兒童視聽下來塑造人物形象，使人物形象更加立體、飽滿；（6）用兒童天真善良的天性對(duì)比成人世界的丑惡，審視人性，凸顯主題，直扣人心。②特殊視角之女性視角：以女性敏銳的觀察力，情感更加細(xì)膩，引人入勝。以其母性情感筆觸，表達(dá)對(duì)弱者的同情，憐憫的情懷。或以女性口吻表達(dá)對(duì)強(qiáng)權(quán)的反抗，對(duì)自由的渴望。（3）塑造了xxx女性形象，以其xxx的心理，展示心路歷程，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。③特殊視角之動(dòng)物視角：（1）以動(dòng)物的眼光看世界，給讀者一種嶄新的體驗(yàn)，更有情趣；更客觀冷靜真實(shí)；（2）動(dòng)物展示出的心理活動(dòng)，往往與人的心理活動(dòng)交替進(jìn)行，從而推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；（3）動(dòng)物非人類，可見生活中的事物被漠視的程度之嚴(yán)重，引人深思；（4）突出了作者要真正表達(dá)的主題思想。④特殊視角之“故事套故事”（1）增加敘述視角，擴(kuò)大了敘述空間，使敘述富于變化。（2）故事主體敘述較為親切、自然，便于直接自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)感，使讀者更容易帶入身份，有身臨其境之感。⑤特殊視角之“聽他人講故事”（1）增加敘述視角，擴(kuò)大了敘述空間，使敘述富于變化。（2）進(jìn)一步強(qiáng)化人物形象，使人物形象更豐滿立體。（3）增強(qiáng)了故事的傳奇色彩，使主題意蘊(yùn)更豐厚。注意：多個(gè)敘述視角的功能是不一樣的，但穿插起來可以使敘述立體化、更自由、有變化，能多層次多角度地表現(xiàn)人物和主題。二、怎樣講故事？三敘述順序：①順序：事件由頭到尾依次敘述，次序井然，文氣貫通，條理清晰。②倒敘：①能增強(qiáng)文章的生動(dòng)性，使文章產(chǎn)生懸念，更能引人入勝；②可避免敘述的平鋪直敘和結(jié)構(gòu)的單調(diào)，使敘述行文曲折有致。③插敘：①對(duì)主要情節(jié)或中心事件作必要的鋪墊、照應(yīng)、補(bǔ)充，使情節(jié)更完整、結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密。②豐富小說內(nèi)容，使內(nèi)容更充實(shí)。③襯托中心人物，豐富情節(jié)，④深化文章主題。④補(bǔ)敘：補(bǔ)充交代相關(guān)情節(jié)內(nèi)容，使內(nèi)容更充實(shí)，結(jié)構(gòu)更完整；豐富了文章內(nèi)容。補(bǔ)充：插敘與補(bǔ)敘的區(qū)別：插敘插入的是基本事件之外的有關(guān)情況，去掉它并不影響事件本身的完整性；補(bǔ)敘補(bǔ)入的則是基本事件發(fā)展之中的有機(jī)環(huán)節(jié)，去掉它會(huì)影響事件本身的完整性。插敘有情節(jié)；補(bǔ)敘無情節(jié)，前后不必有什么過渡性的話。補(bǔ)敘可以在篇中，也可以在篇末；插敘只能在篇中，不能在篇末。⑤平敘：使文章頭緒清楚,照應(yīng)得體。四敘述時(shí)間：(1)敘述頻率是指故事中事件與敘述的重復(fù)關(guān)系，往往具有渲染、強(qiáng)調(diào)的作用，如《祝福》中祥林嫂反復(fù)講述阿毛的故事，既突出了阿毛之死對(duì)她的打擊之大，又強(qiáng)化了魯鎮(zhèn)人的麻木、看客特點(diǎn)。（敘述頻率之錯(cuò)位）“錯(cuò)位”的幅度越大，就越生動(dòng)，越有意味。(2)敘事節(jié)奏是指敘事速度的快慢疾緩?！翱臁敝讣铀?，一般用于次要情節(jié)，一筆帶過。加速是“張”，是跳躍，是略寫，多用敘述手法，讀者一般用快速閱讀，粗略品味。（概要、省略）快速敘述在這樣的敘述里，敘述進(jìn)行的速度大于事件進(jìn)行的速度。敘事學(xué)將此種敘述稱為概述，就是長(zhǎng)話短說。作為快速敘述的極端，是省略。此時(shí)，敘述進(jìn)行的速度大于無限，它可以通過高速快進(jìn)，把整段的事件完全省略。這種快速敘述造成的敘述空白，能激發(fā)讀者的想象去填補(bǔ)。人物情緒：多歡愉、順暢，或因繁忙而忘記了時(shí)間?！奥敝笢p速，一般用于關(guān)鍵情節(jié)，精彩之處。減速是“弛”，是慢行，是工筆般細(xì)致地描繪，多用描寫手法，讀者要用慢速閱讀，細(xì)細(xì)品味。（停頓、場(chǎng)景）人物情緒：往往處于焦慮無奈、急需擺脫窘境的狀態(tài)。慢的效果：人物細(xì)膩飽滿、情節(jié)充分展開、主旨逐漸顯現(xiàn)小說的閱讀魅力就體現(xiàn)在加速與減速交織，一張一弛，跌宕起伏，一波三折。敘述與描寫是控制小說速度的法寶。張馳有度。小說敘述的節(jié)奏有緩有急，有張有馳，波瀾起伏，引人入勝。如“滄州遇舊”舒緩，“林沖尋仇”緊張，“接管草料場(chǎng)”平靜，“怒殺陸虞侯”急促。綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式敘述：在講述故事的過程中，還會(huì)用到抒情、議論等表達(dá)方式，還可能插入回憶、敘說歷史、展開聯(lián)想（如插入有關(guān)聯(lián)的或類似的神話、童話、民間傳說）等。這些手法的運(yùn)用，能舒緩原本緊張的情節(jié)，能更充分地抒發(fā)情感、表達(dá)觀點(diǎn)，能豐富小說內(nèi)容，也能更好地引發(fā)讀者的思考與共鳴。五敘述腔調(diào)──說話者的偽裝狹義的敘述腔調(diào)：敘述者流露出的感情色彩、年齡、性別、身份等個(gè)性化的特征；它或多或少帶有作者的影子和烙印，與小說或作者的風(fēng)格密切相關(guān)，甚至可說腔調(diào)即風(fēng)格。六敘述語(yǔ)言：偏口語(yǔ)化，有生活氣息，富有地域特色，時(shí)代特征，書面語(yǔ)為主，典雅莊重。七敘事結(jié)構(gòu)（局部技巧）：常規(guī)：①全文情節(jié)一波三折（搖擺、延遲）②全文有線索貫穿（尤其注意雙線索）③開頭方式：懸念式/倒敘式/寫景式/故事式/以……話題引入等④結(jié)尾方式：歐·亨利式、悲劇式、喜劇式、戛然而止式、以景作結(jié)式、首尾呼應(yīng)式等⑤中間有：懸念、伏筆、鋪墊、照應(yīng)、暗示、誤會(huì)、突轉(zhuǎn)、對(duì)比、抑揚(yáng)、延遲等詩(shī)化小說|散文化小說：沒有完整的情節(jié)以及矛盾沖突，淡化人物形象，注重意境的營(yíng)造以及特定情境下的心理狀態(tài)和特有情緒的展示。八敘事安排（方式、風(fēng)格、結(jié)構(gòu)模式整體）：?jiǎn)我皇剑簡(jiǎn)尉€模式、雙線模式、對(duì)話模式、獨(dú)白模式、重復(fù)模式、片段模式、抑揚(yáng)模式、嵌套模式、對(duì)比模式、時(shí)空集中式（2）交叉式（交織式）：歷史與現(xiàn)實(shí)、歷史與文學(xué)、虛構(gòu)與真實(shí)、荒誕與真實(shí)、敘事與寫景、科學(xué)性與文學(xué)性、科學(xué)美與人性美、自然美與人性美、現(xiàn)實(shí)主義與浪漫主義等（3）文體方面：①散文化小說：淡化情節(jié)、散文化筆法等。②意識(shí)流小說：內(nèi)心獨(dú)白、幻覺夢(mèng)境、時(shí)空顛倒等。③魔幻現(xiàn)實(shí)主義小說：隱喻、象征、預(yù)言、神秘、魔幻等。④科幻小說：夸張、想象、穿越等。1.以對(duì)話為主體，推進(jìn)情節(jié)發(fā)展，使情節(jié)更加集中緊湊；（情節(jié)）2.大量的語(yǔ)言描寫，有利于表現(xiàn)人物的個(gè)性和思想感情的變化，豐富人物形象；通過對(duì)話，某某”和某某的性格形成鮮明對(duì)比；（人物形象）3.某某某的論調(diào)，隱含了作者……，引起讀者共情，引發(fā)讀者的思考。（情感主題、審美感受）2.心理（獨(dú)白）式以人物的心理描寫來表現(xiàn)故事情節(jié)，這樣寫能夠節(jié)省不必要的敘述交代，使文章人物形象更集中突出，行文更緊湊，主題更突出。①以“我”的視角來敘事，使事件顯得真實(shí)可信；②以“錢’為話題，引入渡夫的故事，喚起讀者的閱讀興趣；③多用對(duì)話形式，以渡夫之口自述他的經(jīng)歷回，使敘事更加集中，有利于表現(xiàn)渡夫熱情坦誠(chéng)，樂于助人，剛強(qiáng)不屈，不畏身心勞苦，堅(jiān)韌不拔，不向命運(yùn)低頭的形象。④情景描寫與渡夫講述相結(jié)合，賦予渡夫的故事哀而不傷的詩(shī)意美。4.回憶（歷史）與現(xiàn)實(shí)交織——時(shí)空交錯(cuò)巧妙推進(jìn)故事情節(jié)，有利于展現(xiàn)人物心理，突出人物形象，豐富內(nèi)容（人物故事），使主題內(nèi)蘊(yùn)更深刻。體現(xiàn)當(dāng)代價(jià)值與傳承。使敘事節(jié)奏富于變化，避免平鋪直敘。歷史與現(xiàn)實(shí)交織效果：①營(yíng)造歷史氛圍，補(bǔ)足背景，易于理解內(nèi)容與情節(jié)；②歷史與現(xiàn)實(shí)相呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)緊湊，情節(jié)完整；③豐富文章內(nèi)容；④不同的角度對(duì)人物進(jìn)行襯托，使人物更為立體可感；⑤時(shí)空變換，多層次地表現(xiàn)主題5.真實(shí)與幻覺（夢(mèng)境）交織真實(shí)與幻覺（夢(mèng)境）交織，就是真實(shí)與虛構(gòu)的交織，是藝術(shù)創(chuàng)作的需要，虛構(gòu)一些情節(jié)，能更好地塑造人物，曲折地反映故事情節(jié)以及社會(huì)現(xiàn)實(shí)。 時(shí)空集中就是指故事情節(jié)集中在一個(gè)時(shí)間段或集中一個(gè)場(chǎng)景發(fā)生，這樣可使故事結(jié)構(gòu)緊湊；場(chǎng)景轉(zhuǎn)換就是空間場(chǎng)面的轉(zhuǎn)換。場(chǎng)景是小說的環(huán)境，要緊扣環(huán)境描寫的作用回答。讀者體驗(yàn)（似真似幻的氛圍，引人入勝，思考社會(huì)現(xiàn)實(shí)）、豐富意蘊(yùn)、凸顯主旨。8.引用史料、傳說、詩(shī)歌、名言、新聞報(bào)道、地方志等在敘述的過程中，穿插與主旨有關(guān)的新聞、地方志、談話等內(nèi)容，添加這些內(nèi)容，可以補(bǔ)充情節(jié)，使故事情節(jié)更加完整和真實(shí)，人物形象更加豐滿。所謂象征，就是借助某一具體事物來表現(xiàn)抽象概念、思想或感情，使被象征物得到含蓄而形象的表現(xiàn)，使主旨含而不露?；恼Q小說是指用離奇的故事來諷刺現(xiàn)實(shí)的小說?；恼Q小說給讀者很強(qiáng)的虛構(gòu)感，作品善于運(yùn)用怪誕和象征的表現(xiàn)手法，特別是用富有表現(xiàn)力的手法去表現(xiàn)抽象的思想感情。故事新編就是以文學(xué)名著、歷史傳說、寓言故事為藍(lán)本，重新編造一個(gè)故事，賦予其新的內(nèi)容和意義。它是小小說的一種特殊形式。作用：①小說敘述的故事“于史有據(jù)”，作者查考典籍，博采文獻(xiàn)，使文章富有歷史韻味；②“新編”表現(xiàn)為新的歷史講述方式，如細(xì)節(jié)虛構(gòu)、現(xiàn)代詞語(yǔ)摻入、雜文(幽默)筆法使用，作品充滿想象力和創(chuàng)造性；③對(duì)“故事”進(jìn)行“新編”，即對(duì)歷史和現(xiàn)實(shí)均做出觀照，作品具有深刻的思想性。敘述頻率是指故事中事件與敘述的重復(fù)關(guān)系，往往具有渲染、強(qiáng)調(diào)的作用。1．反復(fù)出現(xiàn)的情節(jié)：層層遞進(jìn)，豐富人物形象，凸顯小說的主題。2．典型細(xì)節(jié)：內(nèi)容上，勾勒出人物生存環(huán)境，突出人物心理，突出小說的主題；結(jié)構(gòu)上，這個(gè)細(xì)節(jié)貫穿全篇，前后呼應(yīng)，或照應(yīng)，或鋪墊，或?qū)Ρ鹊龋w現(xiàn)小說的整體性。(1)營(yíng)造某種氛圍，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。如《林教頭風(fēng)雪山神廟》多次寫到“風(fēng)雪”。(2)刻畫人物性格，表現(xiàn)人物愛好、追求，烘托人物心情和心理。如《祝福》中反復(fù)寫她講述阿毛被狼吃掉的故事，就突出了她思念兒子又希望引人同情的幾近崩潰的精神狀態(tài)。(3)暗示、深化主題，影射象征。如《裝在套子里的人》反復(fù)寫別里科夫的“套子”。(4)突出時(shí)代氣氛，展示地方特色；或者引起讀者關(guān)注。如《邊城》中多次寫湘西風(fēng)情以突顯地域特色。心設(shè)置懸念的方法（欲知后事如何，且聽下回分解）

（一）倒敘法

先寫事件的結(jié)果，讓讀者感到奇怪：為什么會(huì)發(fā)生這樣的事呢？由于好奇心的驅(qū)使，讀者會(huì)追根溯源，探求事件的起因和經(jīng)過。魯迅《祝?！?/p>

（二）疑問法在敘述故事的過程中，故意地設(shè)置一些疑問，以引起讀者的深思。

林沖聽說仇人陸謙來到滄州，并與管營(yíng)密謀，心知是要加害自己。但接著，管營(yíng)卻派他去看管大軍草料場(chǎng)。于是林沖心想：“卻不害我，倒與我好差使，正不知何意？”《林教頭風(fēng)雪山神廟》（三）省略法敘述故事時(shí)，故意地省略一些內(nèi)容，讓讀者一時(shí)難以琢磨。小二夫婦見陸謙等人行為鬼祟，言談詭秘，又提到“林沖”的名字，覺得事情蹊蹺，頓起疑心；隔墻偷聽卻只聽得只言片語(yǔ)和“高太尉”三字，其它都因聽不清楚略而不寫。這就形成懸念：他們是誰(shuí)？要干什么？為什么言談舉止那樣詭秘？是不是要加害林沖？《林教頭風(fēng)雪山神廟》心結(jié)構(gòu)技巧局部(使情節(jié)更富波瀾)①抑揚(yáng)（使文勢(shì)曲折多變，使文章產(chǎn)生峰回路轉(zhuǎn)、跌宕起伏的效果，增強(qiáng)作品的可讀性）②懸念（吸引讀者關(guān)注、引人入勝、滿足讀者的心理期待）③突轉(zhuǎn)（形成人物性格的“急劇改變”，收到意料之外、情理之中的效果，對(duì)表現(xiàn)小說主旨起到畫龍點(diǎn)睛的作用）④對(duì)比（渲染氣氛、表現(xiàn)人物或突出主題）⑤襯托（使文章更生動(dòng)，人物、事物形象更突出，主題更鮮明）心結(jié)構(gòu)技巧局部（使情節(jié)安排更嚴(yán)密）：①線索（貫穿全文）②照應(yīng)（能使小說的情節(jié)連貫、脈絡(luò)清晰、結(jié)構(gòu)緊湊）③伏筆/鋪墊（蓄積氣勢(shì)，突出文章主旨，構(gòu)成伏筆和照應(yīng)，使作品針線細(xì)密，情節(jié)發(fā)展既在意料之外、又在情理之中）④巧合（內(nèi)容集中，矛盾更突出，沖突更激烈，人物性格更鮮明）心結(jié)構(gòu)技巧局部:把兩種對(duì)立的事物或者同一事物的兩個(gè)不同方面，放在一起相互比較。作用：①渲染氣氛;②表現(xiàn)人物或突出主題。2.懸念:它是指在小說的敘述中先設(shè)置一個(gè)謎面，藏起謎底，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候再予以點(diǎn)破，使讀者的期待心理得到滿足。作用：吸引讀者，引人入勝。3.抑揚(yáng):指對(duì)寫作對(duì)象或欲揚(yáng)先抑或欲抑先揚(yáng)，然后陡然一轉(zhuǎn)，出乎讀者所料的一種結(jié)構(gòu)方法.作用:①使文章產(chǎn)生峰回路轉(zhuǎn)、跌宕起伏的效果;②增強(qiáng)作品的可讀性。4.照應(yīng):又叫呼應(yīng)，是篇章間的伏筆照應(yīng)。作用:使情節(jié)連貫，脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)緊湊。5.伏筆:指作者對(duì)將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件，預(yù)先作的提示或暗示。作用:①可使全文前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn);②情節(jié)發(fā)展更合理，前因后果更分明。6.襯托:指描繪某一事物來表現(xiàn)另一事物的藝術(shù)手法，它分為正襯和反襯兩種。作用:,①襯托可以使文章更生動(dòng)，人物、事物形象更突出;②主題更鮮明。7.鋪墊:也稱鋪敘襯墊，它是為了襯托主要人物或事物而鋪敘另外的人物或事物。作用:運(yùn)用鋪墊寫法是為了蓄積氣勢(shì)，突出文章主旨。鋪墊與伏筆的區(qū)別：鋪墊明，伏筆暗鋪墊筆墨多，伏筆筆墨少8.突轉(zhuǎn):在小說結(jié)尾部分，作者常常采用突轉(zhuǎn)的方法形成情節(jié)的某種“巧合”，某種意料之外的反轉(zhuǎn)，或者是形成人物性格的“急劇改變”。作用:①這種突轉(zhuǎn)常收到意料之外、情理之中的效果;②對(duì)表現(xiàn)小說主旨起到畫龍點(diǎn)睛的作用。9.線索:10.反復(fù):反復(fù)，是根據(jù)表達(dá)的需要，有意讓句子、詞語(yǔ)或事物重復(fù)出現(xiàn)的一種手法。小說中運(yùn)用反復(fù)，是為了突出要表達(dá)的中心意思，強(qiáng)調(diào)感情。作用:①突出強(qiáng)調(diào)人物形象;②突出某種氛圍;③突出某種情感.“延遲”即在小說創(chuàng)作中，作者故意延遲故事發(fā)展的進(jìn)程，竭力給故事、人物心理的進(jìn)展設(shè)置障礙，拖延讀者到達(dá)故事結(jié)尾的時(shí)間。為達(dá)到“延遲”的效果，作家常常使用重復(fù)的手法一這種手法在民間故事中運(yùn)用較多。“延遲”的效果可以從小說的情節(jié)、人物、環(huán)境、主旨和讀者的閱讀心理等方面考慮：作用:①使原本激烈緊張的情節(jié)節(jié)奏舒緩下來②使情節(jié)產(chǎn)生波瀾，跌宕起伏，曲折動(dòng)人。③豐富人物形象④揭示小說主題，豐富作品主題的內(nèi)涵⑤制造懸念，吸引讀者的注意力。11.虛構(gòu):“虛構(gòu)”就是作者在寫作的過程中，根據(jù)行文的需要，憑借自己的聯(lián)想、想象合理地虛構(gòu)出一些故事、情節(jié)或有關(guān)細(xì)節(jié)，從而有效地表情達(dá)意或凸顯主旨。作用:①表達(dá)作者對(duì)生活真切的感受;②有更為廣闊的視角;③彌補(bǔ)生活經(jīng)驗(yàn)的不足;④可以增強(qiáng)情感體驗(yàn)的典型性;⑤有效地表情達(dá)意或凸顯主旨.12.誤會(huì)法:是指在寫作中,以人物對(duì)某一事實(shí),做出與真相相反或錯(cuò)誤判斷為基礎(chǔ)來演繹矛盾沖突,展示人物性格的寫作方法，或利用作品人物之間的猜疑或誤解，來激化矛盾，掀起波瀾，不斷推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展變化，最終釋疑解扣。作用：①展現(xiàn)人物的心靈世界,透露出一縷令人心酸的淡淡的悲哀。②巧置誤會(huì)，懸念層疊，使文章回環(huán)曲折，波瀾起伏，引人入勝。13.巧合法——利用生活的偶然事件來安排故事情節(jié)的方法。誤會(huì)巧合法能激起讀者無窮的回味，產(chǎn)生巨大的藝術(shù)魅力。但在使用時(shí)一定要把條件寫足，巧合得真實(shí)，誤會(huì)得合情合理。作用:①內(nèi)容集中，矛盾更突出，沖突更激烈，人物性格更鮮明;②使讀者感覺既在情理之中，又在意料之外。14.托物言志、象征:使表達(dá)更加含蓄，有意在言外之妙，而且豐富文章的內(nèi)涵，富有哲理，給人以啟迪。15.以小見大:就是通過小事情、小細(xì)節(jié)來揭示重大主題的寫作手法。三．天津高考小說情節(jié)手法類題型考向：心設(shè)問方式:題干中往往有“分析”“說明”等作答動(dòng)詞和“敘述”“謀篇布局”“情節(jié)”“情節(jié)安排”“線索”“結(jié)構(gòu)”等表答題方向的詞語(yǔ)。心情節(jié)敘述角度:作答動(dòng)詞——“分析”“說明”等表答題方向的詞語(yǔ)——“情節(jié)”“線索”“謀篇布局”“敘述”等。心情節(jié)結(jié)構(gòu)角度:作答動(dòng)詞——“分析”“說明”等表答題方向的詞語(yǔ)——“情節(jié)安排”“線索”“謀篇布局”“結(jié)構(gòu)”等心解答思路:第一步：審題干,明手法。第二步：定角度,析運(yùn)用。第三步：簡(jiǎn)概括,說效果。不同位置判斷時(shí)，一般的思考路徑是先看敘述人稱、視角，弄清小說是借誰(shuí)之口在講述故事，再看敘事線索、順序、技巧，弄清是怎樣講述故事的。不同位置典型細(xì)節(jié)或反復(fù)出現(xiàn)的情節(jié)四．情節(jié)考點(diǎn)之情節(jié)作用題（why）典型細(xì)節(jié)或反復(fù)出現(xiàn)的情節(jié)一、知識(shí)儲(chǔ)備小說情節(jié)所處位置不同，其作用不同。特殊情節(jié)的作用：1、小說開頭作用（1）設(shè)疑（懸念）式開頭。這類開頭，主要是提出疑問，然后在行文過程中或結(jié)尾才回答疑問。作用：①制造懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣或引起讀者的思考；②引出下文的情節(jié)；③埋下伏筆，使故事產(chǎn)生波瀾起伏的效果。④突出人物形象；⑤揭示小說的主題。寫景式開頭。交代故事發(fā)生的環(huán)境（時(shí)間、地點(diǎn)、人物），渲染氣氛，烘托人物心情，奠定感情基調(diào)；為下文（情節(jié)）作鋪墊。作用：①交代故事發(fā)生的環(huán)境（時(shí)間、地點(diǎn)、人物）；②渲染氣氛，營(yíng)造氛圍；③烘托人物心情；④奠定感情基調(diào)；⑤為下文（情節(jié)）作鋪墊。（3）一般開頭（直入式）：作用：①開門見山，點(diǎn)明題旨；②引出下文，為后面情節(jié)做鋪墊；③交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。2.小說中間段(情節(jié))的作用與相關(guān)情節(jié)關(guān)系：豐富補(bǔ)充情節(jié)等。補(bǔ)充敘事，揭示矛盾關(guān)系。照應(yīng)和伏筆，照應(yīng)就是文學(xué)作品前后之間的呼應(yīng)。照應(yīng)能使情節(jié)連貫，脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)緊湊。伏筆指在前面為后面情節(jié)發(fā)展所做的提示或暗示。作用：①照應(yīng)前文；②為后文情節(jié)的發(fā)展埋下伏筆或作鋪墊；③推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展或轉(zhuǎn)折；④形成突轉(zhuǎn)，單線曲折，一波三折，增加戲劇性；⑤補(bǔ)充敘事，解釋矛盾。與人物的關(guān)系：豐富人物形象、展現(xiàn)人物性格等作用：①展現(xiàn)人物性格；②揭示、暗示人物命運(yùn)；③豐富人物形象特點(diǎn)與主題的關(guān)系：突出、揭示、暗示小說的主題。作用：反映小說主題1.出人意料的結(jié)尾（“歐.亨利手法”）①?gòu)慕Y(jié)構(gòu)安排上看，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量；②從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺得又在情理之中；③突出人物形象；④突出文章主旨。①?gòu)闹黝}上看，有利于表現(xiàn)主題，能更好地深化主題；②從表現(xiàn)人物性格上看，能更好地塑造人物性格，引起人物對(duì)人物命運(yùn)的同情；③這種結(jié)局令人感動(dòng)，令人回味，引人思考。④與前文的美好情景形成鮮明對(duì)比，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。①?gòu)谋磉_(dá)效果上看，小說的喜劇結(jié)局給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味；②從閱讀者的情感體驗(yàn)上看，符合人們閱讀的心理預(yù)期，容易引起讀者的共鳴，給人以欣慰、愉悅之感；③從主題上看，這樣的結(jié)局凸顯出的美好人性（真善美、道德、法律、社會(huì)、人民、真理、寬容、智慧）的巨大力量，反映人民（作者）對(duì)幸福美滿人生的向往，符合大眾對(duì)審美的追求。有利于表現(xiàn)主題；深化主題。4.戛然而止的結(jié)尾（高潮處結(jié)尾）①通過留白（留下空白），讓讀者去想象，給讀者留下了廣闊的藝術(shù)想象空間，耐人尋味；②為讀者進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造留下了空間。5.卒章顯志式結(jié)尾：①解釋前文的懸念，顯得合理自然，水到渠成。②解釋主題或創(chuàng)作意圖。6.補(bǔ)敘式結(jié)尾：常有對(duì)上文情節(jié)的呼應(yīng)和解釋懸念的作用，使人物形象更加完整，深化主旨。①使小說內(nèi)容完整，結(jié)構(gòu)緊湊嚴(yán)謹(jǐn)；②強(qiáng)調(diào)主題,加深讀者印象