狐假虎威識字教學(xué)設(shè)計模板

狐假虎威識字教學(xué)設(shè)計模板狐假虎威識字教學(xué)設(shè)計模板（通用6篇）1

課時目標(biāo)：

1.抓住關(guān)鍵詞理解課文內(nèi)容。

2.懂得“狐假虎威”的意思，理解這則寓言故事的寓意。

3.復(fù)述課文。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課

1.教師出示詞語卡片，學(xué)生開火車讀，并選擇合適的詞語說說故事大意。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀全文，并說說“狐假虎威”的意思。

二、抓住重點，讀中感悟

1.引導(dǎo)學(xué)生輕聲朗讀課文第二、三、四自然段，思考并交流：讀懂了什么？

引導(dǎo)學(xué)生理解重點詞語、句子，感受老虎和狐貍的心理，指導(dǎo)朗讀。

(1)思考并交流：狐貍在被抓時，是怎么做的？

(2)“眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)”是什么樣？他為什么要“扯著嗓子問”？

(3)指導(dǎo)朗讀第二、四自然段。

(4)老虎為什么會“一愣”？

(5)指導(dǎo)朗讀第三自然段。

2.自由讀文章第5～8自然段，思考：老虎真的被騙了嗎？狐貍是怎么做的？

(1)從哪些詞語可以看出老虎被騙了？

(2)狐貍的哪些動作表現(xiàn)出他騙人成功后的得意？

(3)森林里大大小小的野獸真的怕狐貍嗎？

3.學(xué)生分角色練習(xí)朗讀對話。

4.引導(dǎo)學(xué)生想象狐貍和老虎還會想些什么，并加上適當(dāng)?shù)谋砬?、動作進(jìn)行表演。

三、認(rèn)真觀察，指導(dǎo)寫字

1.指導(dǎo)書寫生字：“爪”“神”“活”“豬”。

(1)指導(dǎo)觀察生字在田字格中的位置。

(2)指導(dǎo)“神”字的.寫法。

左窄右寬。頂部“礻”低，底部“申”低；第二筆橫撇與第三筆豎相交于橫中線；最后一筆豎在豎中線右側(cè)。

指導(dǎo)“活”字的書寫。

“氵”第二點偏左，收在橫中線上；“舌”下面的“口”上寬下窄。

2.反饋評議。

四、布置作業(yè)，拓展延伸

1.根據(jù)圖畫把故事講給家人聽。

2.請家人幫忙，收集一些成語故事，把它們變成自己的話在“寓言故事會大賽”上講給大家聽。

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教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．能學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，正確書寫“虎”、“威”兩個生字。

3．能理解課文內(nèi)容，懂得成語“狐假虎威”的意思。

教學(xué)重難點：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．能學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，正確書寫“虎”、“威”兩個生字。

教學(xué)難點：

通過朗讀，理解課文內(nèi)容，懂得成語“狐假虎威”的意思。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

今天我們認(rèn)識兩個動物，出示狐貍和老虎的圖片，說一說你們對這兩個小動物的印象。板書“狐假虎威”說一說他們的讀音和意思。

二、初步感知課文

1、復(fù)習(xí)詞語，讀準(zhǔn)字音

2、把詞語帶入課文，自讀課文，看《狐假虎威》講了一個什么故事，誰能用一句話來概括課文主要內(nèi)容。

（老虎在森林里逮到了一只狐貍，狐貍為了不讓老虎吃了它，所以就想了一個辦法騙老虎，最后借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。）

（設(shè)計意圖：初步感知課文，激趣導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)生概括以及說話的能力。）

三、精讀課文，指導(dǎo)朗讀。

（一）精讀第一自然段。

1、過渡：這個“狐假虎威”的故事是怎么開始的呢？讓我們一起來讀讀課文的第一自然段。誰來說一說你從第一段知道了什么。

2、你覺得這是一只怎樣的老虎？

（二）精讀2～6自然段

1、過渡：狐貍被老虎逮住了，它甘心成為老虎的美餐嗎？這只狐貍會怎么做呢？指名讀2到6自然段，思考狐貍是怎么做的。（狐貍為了不讓老虎吃了它，所以就想了一個辦法騙老虎。）

2、默讀2～6自然段標(biāo)出老虎和狐貍的話

3、同時說一說狐貍和老虎說話時的深情、動作

出示：眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)扯著嗓子

2、狐貍的眼珠子（學(xué)生：骨碌一轉(zhuǎn)）什么是眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)？做做看。

3、狐貍眼珠子“骨碌一轉(zhuǎn)”讓你想到什么？（狐貍正在想鬼主意）

4、想好了主意，他就怎么問老虎的？（扯著嗓子問）什么是扯著嗓子？（把聲音拉長）請你來扯著嗓子問老虎?。▽W(xué)生讀：你敢吃我？）

5、狐貍為什么要“扯著嗓子”問呢？（故意裝得很兇，想嚇到老虎，給自己壯膽，讓老虎不敢吃它。）請你來幫狐貍嚇嚇老虎，看你能不能嚇住它。指名讀、齊讀狐貍說的話。

6、老虎有沒有被嚇住呢？（有點嚇住了）你是怎么知道的？（老虎一愣）為什么“一愣”？（老虎覺得很奇怪）（指導(dǎo)讀。）

7、狐貍見老虎一愣，它接著對老虎說了什么？

請同學(xué)們自由練讀狐貍說的話，看怎樣突出狐貍的氣勢。

（三）精讀7～8自然段

過渡：狡猾的狐貍帶著一頭霧水的`老虎來到森林會是怎樣的情景。觀察圖片，這幅圖將的那一個自然段的內(nèi)容，讀一讀

1、你們看，狐貍走在前面，老虎走在后面。一個是（神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾），還有一個是（半信半疑、東張西望）

2、能通過你的朗讀，分別表現(xiàn)出它們不同的樣子嗎？和同桌一起讀一讀，練一練。

3、請同學(xué)來演一演老虎和狐貍。

4、它們一出現(xiàn)，（師手指圖）（引讀第八自然段）百獸們看見狐貍來了，又是怎么做的呢？（大大小小的野獸嚇的撒腿就跑。）

（四）學(xué)習(xí)第九自然段

討論：百獸是因為害怕狐貍嚇跑的嗎？百獸是因為害怕老虎才跑的，狐貍只是借了老虎的威風(fēng)。點明了本課的主題，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。讀課文第九自然段。

四、拓展說話訓(xùn)練

1、今天這節(jié)課，我們讀了故事，誰能說一說你的收獲。（提示：狐貍是有真本事嗎？）

2、你覺得這是一只怎樣的狐貍？

總結(jié)：我們應(yīng)該向狐貍學(xué)習(xí)什么，不應(yīng)該向它學(xué)習(xí)什么。

五、作業(yè)設(shè)計

把這個故事講給你的好朋友或家長聽一聽。

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教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)15個生字；會寫8個生字；掌握3個多音字“轉(zhuǎn)”“悶”；理解“狡猾、違抗”等詞語的意思。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

3.理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思，理解這則寓言故事的寓意。

教學(xué)重點：

1.學(xué)習(xí)生字。

2.抓住關(guān)鍵詞理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點：懂得“狐假虎威”的.意思，理解這則寓言故事的寓意。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.預(yù)習(xí)課文，能夠借助拼音把課文讀通順。(學(xué)生)

2.制作多媒體課件和動物頭飾及生字卡片。(教師)

教學(xué)流程：

第一課時

課時目標(biāo)：

1.會認(rèn)15個生字；會寫8個生字；掌握3個多音字“轉(zhuǎn)”“悶”；理解“狡猾、違抗”等詞語的意思。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.抓住關(guān)鍵詞理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、頭飾展示，設(shè)置懸念

1.出示狐貍和老虎的頭飾。說說在你心目中狐貍和老虎是什么樣的。

2.假如一只狐貍和一只老虎在一處相遇，你說誰厲害？可是有這么一個故事，講狐貍和老虎碰在一起，老虎不但沒吃掉狐貍，反而被騙了，這是怎么回事呢？

3.教師出示課文題目，引導(dǎo)學(xué)生讀題目，認(rèn)讀“假”和“威”，說說課題的大意。

二、初讀課文，自學(xué)生字

1.教師范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生一邊傾聽，一邊思考課文主要寫了一件什么事。

2.學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)出自然段序號。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生借助拼音，展開小組合作，檢測課前預(yù)習(xí)情況，進(jìn)行自學(xué)，教師相機指導(dǎo)。

(1)組織學(xué)生利用書中識字表自我檢測。

(2)小組成員利用生字卡片互相檢測。

(3)組長對不認(rèn)識的生字進(jìn)行歸納，再讀再認(rèn)。

4.教師指導(dǎo)學(xué)生按自然段讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

三、精讀課文，隨文識字

1.指名讀第一自然段，認(rèn)讀并理解生詞“食物”，想一想：老虎是在什么情況下抓住狐貍的？

2.引導(dǎo)學(xué)生畫出描寫狐貍和老虎的動作的詞，思考：老虎和狐貍誰更厲害？

3.指導(dǎo)朗讀。

四、認(rèn)真觀察，指導(dǎo)書寫

1.課件出示本課生字“食、物、眼、爺”，再次認(rèn)讀，并練習(xí)組詞。

2.指導(dǎo)學(xué)生觀察它們在田字格中的位置，交流書寫注意點，并指導(dǎo)臨寫。

3.教師范寫，邊寫邊講解。

4.利用投影儀展示同學(xué)的書寫成果，組織交流反饋。

五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

1.教師對課堂學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，鼓勵學(xué)生采用多種方法識字。

2.布置作業(yè)：將課文正確、流利地讀給家人聽。

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教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字。理解和積累詞語。

2、對照解釋揣摩句子的意思，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、懂得“狐假虎威”這個成語的意思，并說出在什么情況下使用。

教學(xué)難點：

學(xué)會讀古文。

教學(xué)時間：

2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀通課文，學(xué)會生字。

2、理解文中的每句話的意思。

教學(xué)過程：

一、回憶學(xué)習(xí)文言文的方法

（先認(rèn)認(rèn)真真地讀課文，多讀幾遍，把課文讀得正確、通順，再對照解釋試著讀懂每句話；然后用自己的話說說全文的意思；最后說說自己的.感受。）

二、讀通課文

先自己讀，注意句中停頓。同桌互讀互評后，全班交流。

教師重點指導(dǎo)：

觀百獸之見我/而敢不走乎

虎不知/獸畏己而走

三、理解句子

1、對照譯文一句一句地讀懂。

2、結(jié)合整個句子的意思弄清句中每個字的意思。

3、小組交流，完成小卷。

寫出今義：

今義

吾走皆

天帝使我長百獸

故遂與之行

子無敢食我也

四、用自己的話說說課文的內(nèi)容。

1、先自己練習(xí)說，再同座互說，然后指名說。大家進(jìn)行補充、評價，看誰說得最好。

2、結(jié)合課文內(nèi)容說說“狐假虎威”的意思。

（狐貍憑借老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸。）

五、學(xué)習(xí)生字

1、指名讀生字并擴詞。

2、指導(dǎo)書寫。

畏：左下角不要多寫一撇。

逮：右下部不是水。

3、寫會字詞。

板書設(shè)計：

狐假虎威

捉住

老虎狐貍

憑借威風(fēng)

教學(xué)反思：學(xué)生對課文的理解很容易，但是對道理的理解老師要引導(dǎo)。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、感悟文章的寓意。

2、積累語言。

教學(xué)過程：

一、朗讀全文

隨機指導(dǎo)反問句的讀法，使學(xué)生明白反問句有加強語氣的作用，要求讀出情感來。

二、表演

先用原文表演，再用自己的話來表演。

三、談?wù)勛x了這篇課文后有什么想法。

（如1、狐貍太狡猾了，竟然用老天爺嚇唬老虎。2、老虎也太傻了，也不想想自己與狐貍到底誰厲害。3、通過簡短的語句，勾勒出狐貍的奸詐。）

四、討論：《狐假虎威》諷刺了生活中的什么人。

（狐假虎威諷刺了生活中依仗別人的勢力欺壓人的人。）

五、練習(xí)背誦課文。

六、作業(yè)超市

1、把這個故事講給別人聽。

2、續(xù)寫：老虎明白后，又一次抓住了狐貍……

3、搜集其它內(nèi)容淺顯的古文讀一讀。

教學(xué)反思：學(xué)生的續(xù)寫想象豐富。續(xù)寫的很合理。

第三課時

誦讀全文

討論：《狐假虎威》諷刺了生活中的什么人。

（狐假虎威諷刺了生活中依仗別人的勢力欺壓人的人。）

練習(xí)背誦課文。

作業(yè)超市

1、把這個故事講給別人聽。

2、續(xù)寫：老虎明白后，又一次抓住了狐貍……

3、搜集其它內(nèi)容淺顯的古文讀一讀。

教學(xué)反思：學(xué)生的續(xù)寫想象豐富。

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教材簡介：

《狐假虎威》（統(tǒng)編語文二年級上冊）是先秦時代的一個寓言故事，也是一個成語故事。故事講的是一只狐貍被老虎逮住了，狐貍說它是老天爺派來管森林百獸的，老虎要是吃了它，就是違抗老天爺?shù)拿?。如果老虎不相信，就跟著它到百獸面前走一趟。老虎被蒙住了，聽從了狐貍的話，和狐貍一前一后在森林里走了走，大大小小的野獸果然都逃跑了。老虎不知道百獸是怕自己，還真以為是怕狐貍呢！這個寓言故事告訴我們，生活中有些人借著別人的力量嚇唬人，其實自己沒有什么本領(lǐng)。這個故事也諷刺了仗勢欺人者的狡猾?！逗倩⑼愤@篇課文共有九個自然段，配有兩幅插圖。課文以狐貍和老虎的對話為主線，層層推進(jìn)，適合學(xué)生朗讀和表演。課文中的人物對話生動有趣，尤其是狐貍和老虎的對話及其神態(tài)、動作的描寫極具特色，如“眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)”“扯著嗓子”“神氣活現(xiàn)”“搖頭擺尾”“大搖大擺”等詞語生動形象地描繪了狐貍的狡詐與裝腔作勢，而“一愣”“被蒙住了”“半信半疑”“東張西望”等詞語寫出了老虎被狡猾的狐貍蒙住了，不知不覺地上當(dāng)受騙。本文學(xué)習(xí)的主體是小學(xué)二年級學(xué)生，他們對寓言故事非常感興趣，對他們來說讀懂故事內(nèi)容并不難，難的是挖掘故事中蘊含的深刻道理。因此，教師在教學(xué)中要依托故事內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在多種方式的誦讀中結(jié)合語境與圖畫，在聯(lián)系上下文中理解詞句意思，并抓住課文中特別關(guān)鍵的詞句通過分角色讀好故事及演好故事來理解成語“狐假虎威”的意思及寓意，明白“在生活中，不能借著別人的力量嚇唬人，不能仗勢欺人”的道理。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，解釋課題

1、談話激趣。同學(xué)們，老虎是百獸之王，你們聽說過老虎被狡猾的狐貍欺騙的故事嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)寓言故事，同時也是成語故事的《狐假虎威》。（板書課題，學(xué)生齊讀課題）

2、學(xué)習(xí)生字。課題中的“假”和“威”是這一課要學(xué)習(xí)的生字，說說你會用什么方法記住“假”和“威”這兩個生字。

3、解題質(zhì)疑。

（1）在“狐假虎威”這個詞語中，“狐”指的是狐貍；“虎”指的是老虎。那么，“假”是什么意思？“威”又是什么意思？（引導(dǎo)學(xué)生通過查字典知道：字典里“假”的意思是借用；“威”的意思是表現(xiàn)出來的能壓服人的力量或使人敬畏的態(tài)度。在“狐假虎威”這個詞語里“假”是借用、利用的意思；“威”是威風(fēng)、威勢的意思）“狐假虎威”連起來是什么意思？（狐貍假借老虎的威風(fēng)）（板書：狐貍老虎借用威風(fēng)）

（2）看到“狐假虎威”這個題目，你想知道什么？

（3）是呀，狐貍為什么要假借老虎的威風(fēng)？狐貍是怎樣假借老虎威風(fēng)的？狐貍假借老虎的威風(fēng)得到了什么？下面就讓我們到課文中去尋找答案吧。

設(shè)計意圖：通過“問題引領(lǐng)”來揭示課題，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時學(xué)習(xí)“假”和“威”兩個生字，并通過查字典正確理解“假”和“威”的意思。引導(dǎo)學(xué)生對課題進(jìn)行質(zhì)疑，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的欲望，又培養(yǎng)學(xué)生自己解決問題的意識和幫助學(xué)生養(yǎng)成思考的習(xí)慣，為學(xué)習(xí)課文和理解寓意做鋪墊。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、自讀課文。

要求：

（1）借助拼音和文中圖畫，用自己喜歡的方式讀課文，要圈出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，看清字形，想一想怎樣記住生字。

（2）標(biāo)出自然段的序號。想一想：這個故事講了什么，找出文中能概括這個故事意思的一個句子，找到后用“﹏﹏”畫出來。

2、認(rèn)讀生字。

（1）卡片出示帶拼音的生字，學(xué)生認(rèn)讀，教師正音。

（2）卡片出示去拼音的生字，打亂順序，開火車讀。

（3）出示生詞。玩“開汽車”游戲，認(rèn)讀生詞。

狐假虎威食物眼珠一轉(zhuǎn)扯著嗓子違抗走一趟野豬納悶老天爺

派我來受騙神氣活現(xiàn)搖頭擺尾半信半疑

東張西望大搖大擺借威風(fēng)

3、教師范讀課文。

學(xué)生思考：這個故事講了什么？課文中能概括這個故事意思的句子是哪一句？（原來，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的）

設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，既尊重學(xué)生的個性，讓學(xué)生體驗到讀書的快樂，又照顧了不同閱讀發(fā)展水平學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。同時，用卡片開火車和用多媒體課件玩“開汽車”的游戲不但檢查了學(xué)生生字詞認(rèn)讀的情況，也遵循了學(xué)生的識字規(guī)律及年齡特點，調(diào)動了學(xué)生識字的積極性。

三、精讀課文，指導(dǎo)讀演

1、讀演故事起因：狐貍被老虎抓住了。

（1）回答問題。課文哪一個自然段講了狐貍假借老虎威風(fēng)的原因？（課文第一自然段）

（2）指名讀課文第一自然段。思考：這段話講了什么？（狐貍被老虎逮住了）

（3）狐貍被老虎逮住了，它的處境如何？（老虎很餓，狐貍被老虎撲住，逃脫不掉，隨時會被老虎吃掉，非常危險）

（4）你是從哪里看出來狐貍的處境是非常危險的呢？（“正在尋找食物”說明老虎很餓，急著找東西吃?！案Z過”“撲過去”說明動作發(fā)生很快，時間很短。狐貍快速地跑過，還是被老虎抓住，說明老虎很兇猛，要把狐貍當(dāng)作食物，狐貍的處境很危險）

（5）分角色讀演課文第一自然段。（一個同學(xué)讀課文，兩個同學(xué)表演。指導(dǎo)學(xué)生重讀表示動作的詞語“尋找”“竄過”“撲過去”“逮住”，展開想象表演故事起因）

2、讀演故事經(jīng)過：狐貍蒙騙老虎的過程。

（1）自讀課文第二自然段至第六自然段。思考：狐貍為了活命，它做了什么？說了什么？老虎聽后又是怎么做的？怎么說的？

（2）根據(jù)學(xué)生的回答，多媒體課件出示相關(guān)語句，指導(dǎo)學(xué)生理解后朗讀，并進(jìn)行表演。

出示：狐貍眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)，扯著嗓子問老虎：“你敢吃我？”

指導(dǎo)：①做做“眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)”的動作，想想：狐貍的“眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)”，這時它會想些什么呢？誰能上臺來表演一下？②“你敢吃我？”這是什么問句？（反問句）這句反問句是什么意思？（你不敢吃我）狐貍為什么說“你敢吃我？”，而不是說“你別吃我”或“你不能吃我”。（“你敢吃我”有威嚇的語氣，說明狐貍裝腔作勢，同時也在試探老虎）③“扯著嗓子”的“扯”是什么意思？（拉）狐貍為什么要“扯著嗓子”呢？（“扯著嗓子”說明狐貍內(nèi)心很恐慌，卻還要裝作很神氣的樣子）④指導(dǎo)朗讀。想一想，人在生活中“扯著嗓子”說話是什么樣子？（說話時聲音音量放大，音調(diào)提高，并且把每一個字都拉長了說）結(jié)合課文中的情景，誰來“扯著嗓子”讀讀“你敢吃我？”這句話，嚇唬嚇唬老虎。

出示：“為什么不敢？”老虎一愣。

思考：老虎為什么“一愣”？（“老虎一愣”，說明老虎本以為吃狐貍是理所當(dāng)然的事，現(xiàn)在被狐貍的反問嚇住了，覺得很奇怪，不敢立刻把狐貍吃掉）這時，老虎心里會想什么呢？

出示：“老天爺派我來管理你們百獸，你吃了我，就是違抗老天爺?shù)拿?。我看你有多大的膽子！?/p>

指導(dǎo)：①狐貍說這兩句話是什么意思？（讓老虎不敢吃狐貍）②想一想。狐貍說這兩句話時會有什么樣的動作和表情？③聽了狐貍的這番話，老虎有什么反應(yīng)？（老虎被蒙住了，松開了爪子）怎樣讀狐貍的這段話才能把老虎給蒙?。浚ㄖ笇?dǎo)學(xué)生在朗讀狐貍的這番話時語氣要蠻橫，“多大的膽子”要重讀）

出示：老虎被蒙住了，松開了爪子。

指導(dǎo)：①“蒙住”“松開”說明了什么？（說明老虎相信了狐貍的話）②狐貍的謊言奏效了，老虎松開了爪子，放棄了已經(jīng)到手的美餐。這時候狐貍為什么不立即逃跑？（因為狐貍一跑，老虎就會識破狐貍的騙局，把狐貍抓回來吃掉）狐貍看到老虎一愣，更是計上心頭，狐貍又對老虎說了什么？

出示：狐貍搖了搖尾巴，說：“我?guī)愕桨佾F面前走一趟，讓你看看我的威風(fēng)?！?/p>

指導(dǎo)：①“我?guī)恪蹦懿荒軗Q成“我跟你”或“你帶我”？（不能，“我?guī)恪闭f明狐貍要裝出它管理百獸的架勢，在向老虎炫耀它的權(quán)勢）②狐貍這樣說的目的是什么？（進(jìn)一步用事實證明它說的話是對的，讓老虎親自見識一下它的威風(fēng)，徹底打消老虎的疑慮，讓老虎完全相信它說的`話）

（3）指導(dǎo)學(xué)生讀演課文第二自然段至第六自然段。①同桌讀演。同桌一人當(dāng)狐貍，一人當(dāng)老虎，先讀課文，讀好狐貍和老虎的對話，然后結(jié)合課文試著演一演。②展示交流。指名讓學(xué)生讀演課文第二自然段至第六自然段。一人讀狐貍的話，一人讀老虎說的話，一人讀敘述，其他同學(xué)當(dāng)評委進(jìn)行評價。③四人小組合作表演。兩人讀旁白，一人演狐貍，一人演老虎。

3、讀演故事結(jié)果。狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸。

（1）看圖說話。出示課文插圖二，說一說老虎跟著狐貍向森林深處走去，結(jié)果怎么樣。課文是怎樣描述這幅畫面的？請找出相關(guān)段落讀一讀。

（2）自讀課文第七自然段和第八自然段，畫出描寫狐貍、老虎、百獸表現(xiàn)的詞語，想想詞語的意思。（根據(jù)學(xué)生的回答板書：搖頭擺尾神氣活現(xiàn)半信半疑東張西望大搖大擺）

（3）猜一猜?！吧駳饣瞵F(xiàn)”“半信半疑”“東張西望”“大搖大擺”是什么意思？（指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖畫、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗理解詞意：“神氣活現(xiàn)”形容自以為優(yōu)越而表現(xiàn)出很威風(fēng)、很有氣派、很傲慢的樣子?！鞍胄虐胍伞币话胂嘈?，一半懷疑。又信又不信，對事物的真假不敢肯定?！皷|張西望”四處張望?！按髶u大擺”指走路時故意把身體搖來搖去，形容一副高傲的神態(tài)）

（4）回答問題。狐貍為什么要神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、大搖大擺？老虎為什么會半信半疑、東張西望？（狐貍“神氣活現(xiàn)”“搖頭擺尾”“大搖大擺”，是因為狐貍心里有鬼，故意裝作很了不起的樣子，同時也說明狐貍特別有把握相信老虎一定會上當(dāng)。老虎“半信半疑”“東張西望”，則說明老虎不完全相信狐貍的話，很困惑，想看看周圍動物的反應(yīng)。這幾個詞把狐貍和老虎的動作神態(tài)描寫得惟妙惟肖，二者形成了鮮明的對比）

（5）百獸看到狐貍和老虎有什么反應(yīng)？（納悶拔腿就跑）

（6）百獸看到狐貍和老虎為什么納悶?zāi)?？它們在想什么？大大小小的野獸為什么撒腿就跑？它們到底怕誰？

（7）配音表演。學(xué)生分別戴上老虎、狐貍、小鹿、兔子和野豬的頭飾進(jìn)行表演。重點指導(dǎo)學(xué)生演出狐貍的神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、大搖大擺和老虎的半信半疑、東張西望及百獸的納悶、撒腿就跑的動作神態(tài)。

設(shè)計意圖：在以讀為主、以讀代講、讀演結(jié)合的學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生通過結(jié)合語境、圖畫、聯(lián)系上下文等方法理解詞語的意思，并通過自主讀演、合作讀演等多種方式讓學(xué)生進(jìn)入到故事的情境之中，置身于動物的角色中，在朗讀、表演中想象老虎、狐貍的心理活動，與、編者、文本產(chǎn)生情感上的共鳴，從而做到讀懂課文，在理解語言、品味語言、積累語言中感受狐貍的狡猾。

四、揭示寓意，拓展延伸

1、自讀課文第九自然段。思考：“狐假虎威”這個成語是什么意思？（根據(jù)學(xué)生回答板書：信以為真嚇跑百獸）

2、揭示寓意。在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們讀了故事，又表演了故事，大家都知道了狐貍太狡猾了，它借著老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸，使自己脫離危險。后來，人們就把借著別人的威勢嚇唬別人的這種行為叫作“狐假虎威”?！昂倩⑼边@個寓言故事告訴我們：生活中有些人借著別人的力量嚇唬人，其實自己并沒有本事。在生活中，我們不要學(xué)狡猾的狐貍?cè)ヲ_人。

3、拓展延伸。說一說你知道的生活中有關(guān)“狐假虎威”的事情。

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)在學(xué)生充分理解成語《狐假虎威》字面意思的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主思考成語的引申含義及寓言所蘊含的道理，培養(yǎng)學(xué)生通過故事總結(jié)道理的能力，充分體現(xiàn)了讓學(xué)生自主思考、自主探究的教學(xué)理念。

狐假虎威識字教學(xué)設(shè)計模板（通用6篇）6

教材分析：

課文是一個生動有趣的寓言故事，通過狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑百獸的故事。故事的主人公是狐貍和老虎，狐貍以狡猾聞名，老虎則兇猛無比，兩者相遇后發(fā)生什么事就很讓人期待。故事中的對話，性格鮮明，表現(xiàn)力強，詞語運用恰當(dāng)傳神，十分有可讀性。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課3個生字，理解生字組成的詞語，積累自己喜歡的成語。

3、理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的含義。

教學(xué)重、難點：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文，懂得“狐假虎威”的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一.猜謎語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1.由于是初次見面，師生之間不熟悉，必有交流障礙，我首先作自我介紹融洽關(guān)系，同樣讓學(xué)生代表介紹自己，這樣更有助課堂順利展開。

2.謎語導(dǎo)入，生動形象，激發(fā)興趣。

尖尖的嘴，細(xì)細(xì)的腿，狡猾多疑拖大尾。（狐貍）

像貓不是貓，身穿花皮襖，山中稱霸王。（老虎）

3.狡猾的狐貍遇上了山中霸王老虎，他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢？我們今天就一起走進(jìn)課文來一看究竟。

4.首先我們來看課題，齊讀課題，解釋課題。通過“假”字意思的探究來引出后文，明白是借著、借用的意思。

二.認(rèn)讀生字、生詞，復(fù)習(xí)所學(xué)。

1.課件出示會認(rèn)生字威、違、派、騙，學(xué)生認(rèn)讀并練習(xí)組詞。

2.出示我會讀，通過關(guān)鍵詞語把握文章大意。茂密的森林食物竄過命令眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)扯著嗓子一愣蒙住了威風(fēng)神氣野豬納悶撒腿就跑百獸

三、精讀課文，理解課文內(nèi)容，明白寓意。

1、課件出示：在茂密的森林里，有只老虎正在尋找食物。一只狐貍從老虎身邊竄過。老虎撲過去，把狐貍逮住了。

2、同學(xué)朗讀，再次熟悉課文。

3.這一段里，狐貍是怎樣經(jīng)過老虎身邊的？書上用了哪一個字？

4.點出“竄”，板書，讀

5.狐貍為什么要“竄”呢？

（因為狐貍害怕老虎，想早一點溜走。）

6.老虎又是怎樣反應(yīng)的呢？注意老虎動作

7、狐貍被逮住了，這下狐貍死定了，老虎回家可以蒸著、煮著飽餐一頓了？是這樣的嗎？我們接著往下看

學(xué)習(xí)第二、三段，感受狐貍的狡猾、老虎的糊涂。

1.課件出示：狡猾的狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，扯著嗓子問老虎：“你敢吃我？”

“為什么不敢？”老虎一愣。

2.指名讀第二段，想一想：哪個詞語講了狐貍的反應(yīng)？

根據(jù)學(xué)生的回答，點出：骨碌一轉(zhuǎn)扯著嗓子

狐貍眼珠子“骨碌一轉(zhuǎn)”說明了什么？（狐貍想到了主意）

它為什么要“扯著嗓子”問呢？（故意裝得很兇，想嚇到老虎）

3.指名讀，讀出狐貍的狡猾，齊讀

4.老虎有什么反應(yīng)呢？齊讀第三段

5.哪個字寫出了老虎的反應(yīng)？（楞）

板書：愣讀這個字

什么叫“愣”？（呆住了）

老虎為什么會“愣”？（別的動物看到老虎都害