心理測(cè)量復(fù)習(xí)題10

PAGEPAGE1110《心理測(cè)量學(xué)》復(fù)習(xí)思考題第一部分選擇題一、單項(xiàng)選擇題(本大題共小題，每小題1分，共分)

在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。

1．某項(xiàng)目的鑒別指數(shù)為0.25，根據(jù)美國(guó)測(cè)驗(yàn)專家伊貝爾提出的評(píng)價(jià)項(xiàng)目性能的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)此項(xiàng)目的評(píng)價(jià)應(yīng)該是(

)

A．很好

B．良好，修改后會(huì)更佳C．尚可，但需修改

D．差，必須淘汰2．項(xiàng)目分析時(shí)劃分高分組或低分組時(shí)，一般是選取總分最高和總分最低的(

)

A．10%

B．27%C．33%

D．37%3．通過(guò)考察測(cè)驗(yàn)的區(qū)分效度可以來(lái)確定測(cè)驗(yàn)的(

)

A．內(nèi)容效度

B．構(gòu)想效度C．效標(biāo)效度

D．相容效度4．韋氏測(cè)驗(yàn)的離差智商可表示為(

)

A．IQD=100+15Z

B．IQD=100+10ZC．IQD=50+15Z

D．IQD=50+10Z5．智力是抽象思維能力，這種觀點(diǎn)的代表人物是(

)

A．斯騰

B．桑代克C．推孟

D．斯騰伯格6．南加利福尼亞大學(xué)測(cè)驗(yàn)主要測(cè)量的是(

)

A．流體智力

B．晶體智力C．聚合思維

D．發(fā)散思維7．測(cè)量人格最常用的方法和形式是(

)

A．自陳量表

B．評(píng)定量表C．投射測(cè)驗(yàn)

D．評(píng)價(jià)中心8．16PF適用于(

)

A．8歲以上的兒童及成人

B．10歲以上的兒童及成人

C．16歲以上的青年及成人

D．20歲以上的青年及成人9．在評(píng)定量表的誤差中，對(duì)一個(gè)人總的看法影響了對(duì)具體特質(zhì)的評(píng)定，這種誤差是(

)

A．嚴(yán)格誤差

B．邏輯誤差

C．認(rèn)知誤差

D．光環(huán)效應(yīng)10．目前應(yīng)用評(píng)價(jià)中心技術(shù)選拔管理人才使用最多的方式是(

)

A．心理測(cè)驗(yàn)和管理游戲

B．角色扮演和預(yù)算計(jì)劃小組

C．文件筐測(cè)驗(yàn)和無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論

D．心理測(cè)驗(yàn)和角色扮演11在心理測(cè)驗(yàn)的發(fā)展史上，弗蘭西斯·高爾頓的主要貢獻(xiàn)是（）A.首次提出“心理測(cè)驗(yàn)”一詞B.編制了世界上第一個(gè)正式的心理測(cè)驗(yàn)C.第一個(gè)倡導(dǎo)心理測(cè)驗(yàn)的人D.提出“智力商數(shù)”的計(jì)算方法12.仔細(xì)分析心理測(cè)驗(yàn)的記分過(guò)程，其中并不包括（）A.參考標(biāo)準(zhǔn)答案B.記錄被試反應(yīng)C.計(jì)算最后得分D.確定記分程序13.在比內(nèi)一西蒙1908年的智力量表中首次使用了（）的概念。A.智力年齡B.智力商數(shù)C.比率智商D.離差智商14.“心理測(cè)驗(yàn)”一詞最早出現(xiàn)在（）發(fā)表的《心理測(cè)驗(yàn)與測(cè)量》一文中。A.高爾登B.比內(nèi)C.卡特爾D.推蒙15.一次測(cè)驗(yàn)結(jié)束后，將測(cè)驗(yàn)按一定的標(biāo)準(zhǔn)分為等值的兩半，來(lái)求相關(guān)系數(shù)，這樣得到的信度為（）A.分半信度B.復(fù)本信度C.同質(zhì)性信度D.重測(cè)復(fù)本信度16.在施測(cè)常模樣本被試后，將被試的原始分?jǐn)?shù)按一定規(guī)則轉(zhuǎn)化出來(lái)的導(dǎo)出分?jǐn)?shù)（）A.掌握分?jǐn)?shù)B.常模分?jǐn)?shù)C.內(nèi)容參照分?jǐn)?shù)D.結(jié)果參照分?jǐn)?shù)17．愛(ài)德華個(gè)人偏好量表(EPPS)是采用（）編制的人格問(wèn)卷。A.理論推演法B.經(jīng)驗(yàn)效標(biāo)法C.因素分析法D.序列系統(tǒng)法18．凡是平均數(shù)為50，標(biāo)準(zhǔn)差為10的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)，一般我們都稱之為（）A.Z分?jǐn)?shù)B.離差智商C.T分?jǐn)?shù)D.比率智商19．MMPI共有10個(gè)臨床量表，其中精神衰弱的英文縮寫(xiě)為HyB.PdC.HsD.Pt20．MMPI是一種()。

A.性向測(cè)驗(yàn)B.興趣測(cè)驗(yàn)C.人格測(cè)驗(yàn)D.神經(jīng)心理學(xué)測(cè)驗(yàn)

21.下列四種測(cè)驗(yàn)中，屬于團(tuán)體智力測(cè)驗(yàn)的是()。

A.TATB.瑞文測(cè)驗(yàn)C.韋氏量表D.比奈量表

22.標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)的基本單位是()。

A.標(biāo)準(zhǔn)差B.平均數(shù)C.離差D.百分等級(jí)

23.在以下四種人格測(cè)驗(yàn)中，采用因素分析法編制的測(cè)驗(yàn)是()。

A.TATB.16PFC.MMPID.羅夏測(cè)驗(yàn)

24.瑞文測(cè)驗(yàn)的施測(cè)無(wú)嚴(yán)格時(shí)限，一般可用()左右完成。

A.80分鐘B.60分鐘

C.50分鐘D.40分鐘25.世界上第一個(gè)智力測(cè)驗(yàn)是()。

A.比奈-西蒙量表B.斯坦福-比奈量表C.西蒙-比奈量表D.韋氏量表

26.確定構(gòu)想效度的一種方法是()。

A.再測(cè)法B.復(fù)本法C.經(jīng)驗(yàn)法D.測(cè)驗(yàn)內(nèi)法

29.信度指的是測(cè)量的()。

A.正確性B.針對(duì)性C.一致性D.有效性

30.百分等級(jí)屬()。

A.稱名量表B.順序量表C.等距量表D.比例量表

31.心理測(cè)驗(yàn)的（）是指編制的測(cè)驗(yàn)是測(cè)什么的，即測(cè)什么樣的心理特征或人格特點(diǎn)A目的B目標(biāo)C效度D信度32.以下四種人格測(cè)驗(yàn)中，采用投射法編制的是（）A.MMPIB.16PFC.羅夏測(cè)驗(yàn) D.EPQ33.復(fù)本信度，又稱等值性系數(shù)，其考慮的誤差來(lái)源是（）A內(nèi)容取樣B時(shí)間取樣C隨機(jī)誤差D評(píng)分者誤差34.1960年修訂的斯坦福--比內(nèi)量表正式引入了（）的概念A(yù)智力年齡B年級(jí)當(dāng)量C比率智商D離差智商35.標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)是（），因此可以做加減運(yùn)算，而不能做乘除運(yùn)算A命名量表B順序量表C等距量表D等比量表36.如果測(cè)驗(yàn)的效標(biāo)資料是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后獲得的，這樣所得的效度稱（）A同時(shí)效度B預(yù)測(cè)效度C構(gòu)想效度D內(nèi)容效度37.公元1370年筆試成為科舉取士的一部分，這可視為（）的正式開(kāi)始A智力測(cè)驗(yàn)B能力傾向測(cè)驗(yàn)C成就測(cè)驗(yàn)D人格測(cè)驗(yàn)38.如果某測(cè)驗(yàn)的信度系數(shù)為0.8，那么該測(cè)驗(yàn)中真分?jǐn)?shù)造成的變異占（）A80%B20%C64%D36%39.在心理測(cè)驗(yàn)中，通過(guò)將被試的反應(yīng)與標(biāo)準(zhǔn)答案相比較而獲得的測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)叫（）A原始分?jǐn)?shù)B導(dǎo)出分?jǐn)?shù)C常模分?jǐn)?shù)D掌握分?jǐn)?shù)40．1890年在《心理》雜志上發(fā)表"心理測(cè)驗(yàn)與測(cè)量"一文的作者是（）

A．高爾頓B．卡特爾C．比內(nèi)D．馮特

41．當(dāng)目標(biāo)總體很大時(shí)，我們可以按照一定規(guī)則對(duì)目標(biāo)總體進(jìn)行分組，再在組內(nèi)隨機(jī)抽樣，這種抽樣方式稱為（）

A．簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣B．系統(tǒng)抽樣C．分組抽樣D．分層抽樣

42．確定內(nèi)容效度的主要方法是（）

A．統(tǒng)計(jì)分析B．專家判斷C．經(jīng)驗(yàn)判斷D．復(fù)本信度

43．從邏輯上分析，同時(shí)效度和預(yù)測(cè)效度的主要差別是（）

A．測(cè)驗(yàn)?zāi)康腂．測(cè)驗(yàn)內(nèi)容C．測(cè)驗(yàn)方法D．效標(biāo)獲得的時(shí)間

44．正確對(duì)待心理測(cè)驗(yàn)的態(tài)度應(yīng)該是（）

A．萬(wàn)能B．無(wú)用C．絕對(duì)公平D．尚待完善

45．卡特爾16人格因素測(cè)驗(yàn)（16PF）的編制方法是（）

A．理論推演法B．經(jīng)驗(yàn)效標(biāo)法C．因素分析法D．序列系統(tǒng)法

46．凡是平均數(shù)為5.5，標(biāo)準(zhǔn)差為1.5的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)，一般我們都稱之為（）

A．Z分?jǐn)?shù)B．標(biāo)準(zhǔn)九C．T分?jǐn)?shù)D．標(biāo)準(zhǔn)十

47．智力年齡、年級(jí)當(dāng)量和發(fā)展順序量表稱之為（）

A．發(fā)展常模分?jǐn)?shù)B．百分位常模分?jǐn)?shù)

C．標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)D．參照效標(biāo)分?jǐn)?shù)

48.在某智力測(cè)驗(yàn)中，每個(gè)年齡組包含六個(gè)題目。某兒童通過(guò)了4歲組的全部題目，5歲組通過(guò)3題，6歲組通過(guò)2題，7歲組通過(guò)1題，其智齡為(C)。A.4歲3個(gè)月B.4歲6個(gè)月C.5歲D.5歲2個(gè)月49.(B)是由具有某種共同特征的人所組成的一個(gè)群體，或者是該群體的一個(gè)樣本。A.團(tuán)體B.常模團(tuán)體C.受測(cè)人群D.樣本50.下列對(duì)測(cè)量的描述，正確的是(B)。A.測(cè)量就是心理測(cè)量B.測(cè)量就是依據(jù)一定的法則用數(shù)字對(duì)事物加以確定C.測(cè)量就是用數(shù)字來(lái)描述事物的法則D.測(cè)量就是用一些題目或數(shù)字來(lái)描述事物的屬性51.心理測(cè)驗(yàn)按功能分類中有(A)。A.智力測(cè)驗(yàn)B.文字測(cè)驗(yàn)C.操作測(cè)驗(yàn)D.團(tuán)體測(cè)驗(yàn)52.根據(jù)S.S.Stevens對(duì)量表的分類，下列哪種量表水平最高(D)。A.命名量表B.等距量表C.順序量表D.等比量表53.關(guān)于智齡與實(shí)齡的關(guān)系判斷錯(cuò)誤的是(D)。A.如一個(gè)兒童的智齡高于實(shí)齡，說(shuō)明該兒童較聰明B.愚笨的兒童，其智齡小于實(shí)齡C.普通兒童智齡與實(shí)齡相近似D.一個(gè)人的智齡一定和他的實(shí)齡相符合54.心理測(cè)驗(yàn)按功能分類不含有(D)。A.智力測(cè)驗(yàn)B.特殊能力測(cè)驗(yàn)C.人格測(cè)驗(yàn)D.團(tuán)體測(cè)驗(yàn)55.全國(guó)性常模樣本的大小一般在(D)。A.100人左右B.100～200人C.≥1000人D.2000～3000人為宜56．在某次測(cè)驗(yàn)中，小張的得分為90分，在班上的百分等級(jí)是85，那么，在全班同學(xué)中有百分之幾的人得分比小張低？（）A．10B.15C.85D.9057.艾森克人格問(wèn)卷（EPQ）中的E指_______量表。()A.內(nèi)外向B.情緒性C.精神質(zhì) D.效度量表58.在測(cè)驗(yàn)題目合成和編排時(shí),可以下考慮()A.長(zhǎng)度B.難度C.順序D.上述都不對(duì)59.一般不受應(yīng)試技巧與練習(xí)影響的測(cè)驗(yàn)有()A.成就測(cè)驗(yàn)B.智力測(cè)驗(yàn)C.人格測(cè)驗(yàn)D.認(rèn)知能力測(cè)驗(yàn)60.當(dāng)那些未經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的被試或測(cè)驗(yàn)應(yīng)和者認(rèn)為某測(cè)驗(yàn)是有效的測(cè)驗(yàn)時(shí),該測(cè)驗(yàn)具有()A.內(nèi)容效度B.構(gòu)思效度C.表面效度D.效標(biāo)效度61.一般能力傾向測(cè)驗(yàn)GATB共包括()A.11個(gè)分測(cè)驗(yàn)B.12個(gè)分測(cè)驗(yàn)13個(gè)分測(cè)驗(yàn)D.14個(gè)分測(cè)驗(yàn)62.()可用于對(duì)兒童學(xué)習(xí)障礙的測(cè)評(píng).()A.考夫曼教育成就.B.格雷伏斯C.加州心理量表D.發(fā)展程序表63.項(xiàng)目鑒別力以P=?為最高()A.P=1.0B.P=0.90C.P=0.50D.P=0.3064.首創(chuàng)了“心理測(cè)驗(yàn)”這一術(shù)語(yǔ)的是（）。A.高爾頓 B.比奈C.波林 D.卡特爾65.有一個(gè)滿分為5分的測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目，全體被試在此項(xiàng)目上的平均分為3分，則此項(xiàng)目的難度P是（）。A.20% B.40%C.60% D.80%66.要想使項(xiàng)目區(qū)分度越大，難度應(yīng)越接近于（）。A.0 B.0.5 C.0.75 D.167.放棄比率智商，開(kāi)始采用離差智商的智力測(cè)驗(yàn)是（）。A.比奈－西蒙量表 B.斯坦福－比奈量表C.韋克斯勒兒童智力量表 D.認(rèn)知診斷成套測(cè)驗(yàn)68.T分?jǐn)?shù)與常態(tài)化標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)Z之間的關(guān)系是（）。A.T=100+15Z B.T=100+10ZC.T=50+15Z D.T=50+10Z69.以下四種人格測(cè)驗(yàn)中，采用投射法編制的是（）A.MMPIB.16PFC.羅夏測(cè)驗(yàn) D.EPQ70.采用經(jīng)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)法編制自陳量表的典范是（）。A.卡特爾16種人格因素問(wèn)卷 B.艾森克人格問(wèn)卷C.加州心理問(wèn)卷 D.明尼蘇達(dá)多相人格問(wèn)卷71.MMPI適用于（）。A.8歲以上的兒童及成人 B.10歲以上的兒童及成人C.16歲以上的成人 D.20歲以上的成人72.在以下的投射測(cè)驗(yàn)中，按照聯(lián)想法編制的是（）。A.主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn) B.羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)C.語(yǔ)句完成測(cè)驗(yàn) D.畫(huà)樹(shù)測(cè)驗(yàn)73.評(píng)價(jià)中心技術(shù)最早起源于（）。A.德國(guó) B.美國(guó)C.英國(guó) D.中國(guó)74.離差智商的計(jì)算公式其中X，M，S代表的含義分別為：A.X為某人實(shí)得分?jǐn)?shù)；M為某人所在年齡組的總體平均分；S為該年齡組的標(biāo)準(zhǔn)差；B.M為某人實(shí)得分?jǐn)?shù)；X為某人所在年齡組的總體平均分；S為該年齡組的標(biāo)準(zhǔn)差；C.X為某人實(shí)得分?jǐn)?shù)；S為某人所在年齡組的總體平均分，M為該年齡組的標(biāo)準(zhǔn)差；D.M為某人實(shí)得分?jǐn)?shù)；X為某人所在年齡組的總體平均分，S為該年齡組的標(biāo)準(zhǔn)差。75.對(duì)于一套有566題的完整MMPI測(cè)驗(yàn)量表，通常包括哪幾個(gè)部分構(gòu)成（）A.效度量表；臨床量表；研究量表B.研究量表；臨床量表C.效度量表；研究量表；掩飾量表D.效度量表；臨床量表76.艾森克成人問(wèn)卷包括P.E.N.L四個(gè)量表，其中P.E.N所對(duì)應(yīng)的量表所代表的含義是（）。A.P量表反應(yīng)被試的神經(jīng)性，或者說(shuō)是情緒穩(wěn)定性；E代表內(nèi)外向性；N量表則代表精神性。B.P量表反映被試精神性；E量表反應(yīng)內(nèi)外向性；N代表情緒穩(wěn)定性C.P代表內(nèi)外向性；E代表情緒穩(wěn)定性；N代表精神性D.P量表反映被試精神性；E代表情緒穩(wěn)定性；N代表內(nèi)外向性77.對(duì)于399題的MMPI測(cè)驗(yàn)，當(dāng)被試Q量表的原始分超過(guò)（）分，則該答卷無(wú)效。A.14分B.22分C.30分D.50分78.對(duì)于中國(guó)被試來(lái)講，當(dāng)其在MMPI測(cè)驗(yàn)中，量表的T分（標(biāo)準(zhǔn)分）在（）以上時(shí)，便可被視為在該項(xiàng)上可能有病理性異?；蛐睦砥x現(xiàn)象。A.50分B.60分C.70分D.80分79.16PF測(cè)驗(yàn)結(jié)果處理時(shí)，高分特征與低分特征的標(biāo)準(zhǔn)分界值為：A.8，2B.7，3C.8，3D.7，280.主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)（TAT）的測(cè)驗(yàn)材料由（）張圖片和（）張空白卡組成。A.29，1B.20，10C.10，5D.7，381．標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)屬()A．稱名量表B.順序量表C.等距量表 D.比例量表82.一般而言，心理測(cè)驗(yàn)的分?jǐn)?shù)屬于（B）。A.類別量表B等級(jí)量表C等距量表D比率量表83．測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)際上是一個(gè)控制（D）的過(guò)貍。A測(cè)驗(yàn)規(guī)則B測(cè)量條件C測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)D測(cè)量誤差84．在測(cè)驗(yàn)題目的編排上，總的講應(yīng)按（B）的順序排列。A從難到易B從易到難C難易混題D隨機(jī)排列85．既影響信度也影響效度的誤差是（A）。A隨機(jī)誤差B系統(tǒng)誤差C抽樣誤差D評(píng)分誤差86．經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次測(cè)量所得到的平均值，即為（A）。A常模分?jǐn)?shù)B團(tuán)體分?jǐn)?shù)C真分?jǐn)?shù)D實(shí)得分?jǐn)?shù)87．再測(cè)信度所考慮的誤差來(lái)源是（D）所帶來(lái)的隨機(jī)影響。A形式的不可B題目的不同C考生的不同D時(shí)間的不同：88．在考查評(píng)分者信度時(shí)，如果三人以上評(píng)閱數(shù)份試卷，則需計(jì)算（A）。A肯德?tīng)柡椭C系戮B等級(jí)相關(guān)系數(shù)C皮爾遜積差相關(guān)系數(shù)D克倫巴赫α系數(shù)89．從信度與效度的關(guān)系看，信度是效度的（B）。A充分條件B必要條件C基本條件D重要條件90．內(nèi)容效度主要用于考查（D）的有效性。A智力測(cè)驗(yàn)B人格測(cè)驗(yàn)C特殊能力測(cè)驗(yàn)D成績(jī)、技能測(cè)驗(yàn)91．高考分?jǐn)?shù)與后來(lái)在高校學(xué)習(xí)的成績(jī)之間的相關(guān)屬于（A）。A預(yù)測(cè)效度B同時(shí)效度C課程效度D統(tǒng)計(jì)效度92．如果測(cè)驗(yàn)的目的在于選出10％的差生進(jìn)行補(bǔ)習(xí)，則測(cè)驗(yàn)合適的難度應(yīng)為（A）。A0.90B0.10C0.50D0.2093．對(duì)于選擇題而言，P值一般應(yīng)（B）概率水平。A等于B大于C小于D不考慮94．當(dāng)難度為0.50時(shí)，區(qū)分度（D）。A最小B居中C無(wú)法判定D最大95．用相關(guān)法計(jì)算區(qū)分度，當(dāng)測(cè)驗(yàn)一個(gè)變量為連續(xù)變量，另一個(gè)變量為二分變量時(shí)，可計(jì)算（B）。A積差相關(guān)B點(diǎn)二列相關(guān)C二列相關(guān)DФ相關(guān)96．通過(guò)統(tǒng)計(jì)方法由原始分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化到量表上的分?jǐn)?shù)叫做（D）。A轉(zhuǎn)化分?jǐn)?shù)B統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)C記錄分?jǐn)?shù)D導(dǎo)出分?jǐn)?shù)97．百分等級(jí)與各種標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)之間在常態(tài)分布中具有（D）的關(guān)系。A對(duì)應(yīng)B反比C轉(zhuǎn)化D遞等98.最常用的幾種人格測(cè)驗(yàn)：MMPI，16PF，EPQ，YG，它們使用的測(cè)題數(shù)目通常為（）。A.399，187，120，80B.399，120，88，184C.399，187，88，120D.399，120，187，8099.估計(jì)效標(biāo)效度的一種方法是（）A.預(yù)期表法B.再測(cè)法C.實(shí)驗(yàn)操作法 D.專家判斷法100.項(xiàng)目的區(qū)分度和難度有一定關(guān)系，一般難度越接近______，項(xiàng)目的潛在區(qū)分度越大。（）A.0B.0.2C.0.5 D.0.8101.下列中不是真正效度的是（）A.內(nèi)容效度B.構(gòu)想效度C.表面效度 D.效標(biāo)效度102.離差智商115相當(dāng)于______的百分等級(jí)。（）A.50B.70C.84 D.95103.貝利嬰兒發(fā)展量表是______嬰兒測(cè)驗(yàn)。（）A.適用年齡最小的B.最早的C.最好的 D.最復(fù)雜的104.EPQ中的P量表是指()A．內(nèi)向-外向量表B.神經(jīng)癥量表C.精神質(zhì)量表 D.效度量表105.下列商數(shù)不屬于標(biāo)準(zhǔn)分的有()Ａ.Ｔ分?jǐn)?shù)B.Z分?jǐn)?shù)C.離差智商 D.成就商數(shù)106.不受文化和種族因素影響的智力測(cè)驗(yàn)是()A.比納——西蒙量表B.斯坦福比納量表C.瑞文智力測(cè)驗(yàn) D.韋克斯勒兒童量表107.操作測(cè)驗(yàn)是采用_______分類中的一類。()A.功能B.對(duì)象C.測(cè)驗(yàn)方式 D.測(cè)驗(yàn)?zāi)康?08.最早表示智力高低的單位()A.智齡B.比率智商C.離差智商 D.成就商數(shù)109.下列測(cè)驗(yàn)中沒(méi)有明確的刺激，問(wèn)題模糊，對(duì)被試的反應(yīng)也沒(méi)有明確規(guī)定的測(cè)驗(yàn)是()A.卡特爾的16PF人格測(cè)驗(yàn)B.TAT主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)C.伍德沃斯個(gè)人資料 D.高夫的加州量表110.韋氏兒童智力量表適用于______兒童。()A．4—13歲B.4—16歲C.6—13歲 D.6—16歲二、多項(xiàng)選擇題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中有二個(gè)至四個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其選出并“答題卡”的相應(yīng)代碼涂黑。未涂、錯(cuò)涂、多涂或少涂均無(wú)分。1.對(duì)于一個(gè)被試在一次人格測(cè)驗(yàn)中所獲得的結(jié)果分析，我們?nèi)绻獙?duì)該被試進(jìn)行評(píng)價(jià)，常用的量表結(jié)果分析方法有：人格剖面圖分析B.各因子分分析C.難度分析D.區(qū)分度分析2.以下屬于非文字的心理測(cè)量有：A.比納智力測(cè)驗(yàn)B.艾森克人格測(cè)量C.瑞文智力測(cè)驗(yàn)D.羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)3.16PF測(cè)驗(yàn)中，16種主要的人格因素不包括以下哪些因素（）A.焦慮性B.憂慮性C.創(chuàng)造性D.實(shí)驗(yàn)性4.下列屬于人格測(cè)驗(yàn)的有：A.16PFB.TATC.EPPSD.EPQ5.以下屬于智力測(cè)驗(yàn)的有：A.瑞文測(cè)驗(yàn)B.羅夏測(cè)驗(yàn)C.韋氏測(cè)驗(yàn)D.比納測(cè)驗(yàn)6.估計(jì)效標(biāo)效度的方法有以下哪幾種：()A．相關(guān)法B.命中率法C.復(fù)本法 D.分組法E.預(yù)期表法E.定性分析分測(cè)驗(yàn)7.心理測(cè)驗(yàn)按其目的可分為（）A.智力測(cè)驗(yàn)B.描述性測(cè)驗(yàn)C.人格測(cè)驗(yàn) D.診斷性測(cè)驗(yàn)E.預(yù)示性測(cè)驗(yàn)8.16PF測(cè)驗(yàn)除了能解釋主要的16種人格因素外，還能理解以下哪幾種人格因素（）A.內(nèi)外向性B.怯懦與果斷性C.情緒困擾與機(jī)警性D.聰慧性9.以下哪幾種措施能夠明顯有效地減少心理量表的評(píng)定誤差A(yù).在評(píng)定者作評(píng)定前對(duì)他們進(jìn)行訓(xùn)練；B.盡量延長(zhǎng)評(píng)定時(shí)間。C.評(píng)定等級(jí)劃分不可過(guò)細(xì)；D.對(duì)評(píng)定量表上的各個(gè)點(diǎn)不能只給一個(gè)數(shù)字，而應(yīng)以重要的關(guān)鍵性癥狀作明確說(shuō)明；10.計(jì)算項(xiàng)目區(qū)分度的方法有（）A.鑒別指數(shù)法B.相關(guān)法C.復(fù)本法D.經(jīng)驗(yàn)法E.專家判斷法11．被試的反應(yīng)定勢(shì)可以具體分析為多種，其中包括（）A求“快”定勢(shì)B位置定勢(shì)C喜好正面敘述的定勢(shì)D長(zhǎng)選項(xiàng)定勢(shì)12.對(duì)于涉及社會(huì)敏感性的問(wèn)題，命題的基本策略是A.假定被試具有某種行為B.假定規(guī)范不一致C.指出該行為是常見(jiàn)的D.指出該行為是違規(guī)的13．常模表是表示常模分?jǐn)?shù)分布的最常用方法，它具有的基本要素是A.原始分?jǐn)?shù)B.導(dǎo)出分?jǐn)?shù)C.分?jǐn)?shù)解釋D.常模樣本的特征性描述14.各個(gè)韋氏測(cè)驗(yàn)的共同特點(diǎn)是A.10到12個(gè)分測(cè)驗(yàn)B.有言語(yǔ)和操作量表C.共同的IQ記分方法D.不同年齡組有相同的分測(cè)驗(yàn)15.屬于因素分析法編制的人格測(cè)驗(yàn)主要包括A.MMPIB.16PFC.EPPSD.EPQ16.在鑒別力分析中，主要的估計(jì)方法包括A.計(jì)算項(xiàng)目的通過(guò)率B.計(jì)算項(xiàng)目與測(cè)驗(yàn)總分的相關(guān)C.計(jì)算項(xiàng)目間的相關(guān)D.計(jì)算正確回答該項(xiàng)目的人數(shù)17.標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)是等距量表，因而可做的數(shù)學(xué)運(yùn)算是A.加法B.減法C.乘法D.除法18.項(xiàng)目分析是指一組分析被試對(duì)測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目的反應(yīng)的統(tǒng)計(jì)方法，其主要包括A.信度和效度分析B.誘答分析C.難度分析D.鑒別力分析19.內(nèi)容效度的確定方法有（）A專家判斷B效標(biāo)效度研究C經(jīng)驗(yàn)判斷D統(tǒng)計(jì)分析方法E內(nèi)部一致性分析20.間隔在下列MMPI的臨床分量表中，與神經(jīng)癥診斷相關(guān)聯(lián)的是A.HsB.PaC.ScD.Pt21.確定構(gòu)想效度的方法有以下幾種()。

A.測(cè)驗(yàn)內(nèi)法B.測(cè)驗(yàn)間法C.復(fù)本法D.再測(cè)法E.實(shí)驗(yàn)操作法

22.根據(jù)解釋分?jǐn)?shù)時(shí)的參照標(biāo)準(zhǔn)不同，可以將導(dǎo)出分?jǐn)?shù)分為()。

A.常模參照分?jǐn)?shù)B.內(nèi)容參照分?jǐn)?shù)C.結(jié)果參照分?jǐn)?shù)D.標(biāo)準(zhǔn)參照分?jǐn)?shù)E.效標(biāo)參照分?jǐn)?shù)23.根據(jù)對(duì)被試的要求不同可以將測(cè)題分為提供型和選擇型兩大類，其中提供型重要包括（）A匹配題B簡(jiǎn)答題C論文題D填充題24.下列測(cè)驗(yàn)中，屬于人格測(cè)驗(yàn)的是（）AEPQB16PFCMMPIDTAT25.下列哪一步屬于記分的一般程序？（）A記錄被試反應(yīng)B參考標(biāo)準(zhǔn)答案C建立常模標(biāo)準(zhǔn)D計(jì)算最后得分14.26.下列哪幾項(xiàng)符合明尼蘇達(dá)多項(xiàng)人格調(diào)查表的情況？（）A10個(gè)臨床量表B3個(gè)效度量表C采用T分?jǐn)?shù)記分D1989年推出了MMPI-227.在參照常模的分?jǐn)?shù)解釋中，下列哪些是標(biāo)準(zhǔn)分常模？（）AT分?jǐn)?shù)B比率智商C掌握分?jǐn)?shù)D標(biāo)準(zhǔn)十28.MMPI的效度量表有以下哪幾個(gè)：()A．說(shuō)謊量表B.詐病量表C.疑問(wèn)量表 D.裝好量表E.矯正量表29.心理測(cè)驗(yàn)的目標(biāo)分析以測(cè)驗(yàn)不同而異，其具體包括（）A工作分析B對(duì)特定的概念下定義C顯示和預(yù)測(cè)分析D確定測(cè)驗(yàn)的具體內(nèi)容30.計(jì)算內(nèi)部一致性信度常用的指標(biāo)包括（）A分半信度B克倫巴赫a系數(shù)C肯德?tīng)朩系數(shù)DK-R2031.按常模性質(zhì)可以分為發(fā)展常模、百分位常模和標(biāo)準(zhǔn)分常模，其中發(fā)展常模包括（）A智力商數(shù)B智力年齡C發(fā)展順序量表D年級(jí)當(dāng)量32．科學(xué)心理測(cè)驗(yàn)產(chǎn)生的主要原因包括（）

A．實(shí)際需要B．實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的誕生

C．高爾頓的工作D．統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展

33．所謂選擇型題目是要求被試在有限的幾個(gè)答案中選擇正確的答案，如（）

A．填充題B．是非題C．匹配題D．選擇題

34．常見(jiàn)的影響信度的因素主要包括（）

A．樣本特征B．測(cè)驗(yàn)的長(zhǎng)度C．測(cè)驗(yàn)的難度D．測(cè)量的時(shí)間間隔

35．確定項(xiàng)目鑒別力常用的方法有（）

A．鑒別力指數(shù)B．項(xiàng)目-總分相關(guān)

C．項(xiàng)目的通過(guò)率D．項(xiàng)目間的相關(guān)

36．測(cè)驗(yàn)使用的標(biāo)準(zhǔn)化可以分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)()。

A.測(cè)試過(guò)程標(biāo)準(zhǔn)化B.測(cè)試情境標(biāo)準(zhǔn)化C.評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)化D.計(jì)分標(biāo)準(zhǔn)化E.分?jǐn)?shù)解釋標(biāo)準(zhǔn)化37．在下列信度類型中，受測(cè)量的時(shí)間間隔影響的有（）

A．重測(cè)信度B．復(fù)本信度C．分半信度D．重測(cè)復(fù)本信度

38．確定構(gòu)思效度的測(cè)驗(yàn)內(nèi)方法可以包括（）

A．內(nèi)容效度B．效標(biāo)效度C．分半信度D．重測(cè)信度

39．主試誤差是由于主試實(shí)施測(cè)驗(yàn)必然伴隨的影響因素造成的誤差，其中包括（）

A．主試的年齡、性別等外表特征B．實(shí)施時(shí)偏離規(guī)定程序

C．應(yīng)試技巧與練習(xí)D．反應(yīng)定勢(shì)

40．在下列WAIS-RC的分測(cè)驗(yàn)中，屬于言語(yǔ)分量表的是（）

A．知識(shí)B．領(lǐng)悟C．算術(shù)D．?dāng)?shù)字廣度

41．下列各項(xiàng)測(cè)驗(yàn)中屬于自陳量表的有：()A．TATB.EPQC.羅夏墨跡測(cè)驗(yàn) D.16PFE.EPPS42.20世紀(jì)以后，心理測(cè)驗(yàn)在(A,B,C,D)等方面取得了長(zhǎng)足發(fā)展。A.操作測(cè)驗(yàn)B.團(tuán)體智力測(cè)驗(yàn)C.能力傾向測(cè)驗(yàn)D.人格測(cè)驗(yàn)43.測(cè)量的元素包括(A,B,C)。A.事物B.數(shù)字C.法則D.描述44.按測(cè)驗(yàn)材料的嚴(yán)謹(jǐn)程度分類，可將測(cè)驗(yàn)分為(B,C)。A.文字測(cè)驗(yàn)B.客觀測(cè)驗(yàn)C.投射測(cè)驗(yàn)D.非文字測(cè)驗(yàn)45.審定試題要注意題目的(A,B,C,D)。A.范圍應(yīng)與測(cè)驗(yàn)計(jì)劃的雙向細(xì)目表相一致B.數(shù)量要比最后所需的數(shù)目多一倍至幾倍C.難度必須符合測(cè)驗(yàn)?zāi)康牡男枰狣.說(shuō)明必須清楚明白46.復(fù)本信度的缺點(diǎn)有(A,B,D)。A.如果測(cè)量的行為易受練習(xí)的影響，則復(fù)本信度只能減少而不能完全消除這種影響B(tài).由于第二個(gè)測(cè)驗(yàn)只改變了題目的內(nèi)容，已經(jīng)掌握的解題原則可以很容易地遷移到同類問(wèn)題C.能夠避免重測(cè)信度的一些問(wèn)題，如記憶效果、學(xué)習(xí)效應(yīng)等D.對(duì)于許多測(cè)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，建立復(fù)本是十分困難的47.項(xiàng)目鑒別指數(shù)(D)與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)(A,B,C,D)。A.0.40以上，項(xiàng)目評(píng)價(jià)很好B.0.30～0.39，項(xiàng)目評(píng)價(jià)良好，修改后會(huì)更佳C.0.20～0.29，項(xiàng)目評(píng)價(jià)尚可，但需修改D.0.19以下項(xiàng)目評(píng)價(jià)差，必須淘汰48.心理測(cè)驗(yàn)的使用中，主試者(A,B,C)。A.必須具備心理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)相關(guān)知識(shí)B.必須具備專業(yè)理論知識(shí)和專業(yè)技能C.保證測(cè)驗(yàn)的保密性和被試者個(gè)人隱私的保密D.只要擁有測(cè)驗(yàn)工具就可使用49.構(gòu)想效度(A,B,C,D)。A.是指測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)量理論上的構(gòu)想或特質(zhì)的程度B.也稱構(gòu)思效度、結(jié)構(gòu)效度C.建立必須從構(gòu)想的理論出發(fā)D.在前者的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)和編制測(cè)驗(yàn)，然后對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析、驗(yàn)證與理論的符合程度50.評(píng)分者信度(B,D)。A.是評(píng)估不同評(píng)分者對(duì)某測(cè)驗(yàn)的信度的評(píng)價(jià)B.一致性要求達(dá)r=0.9以上，才認(rèn)為評(píng)分是客觀C.一致性要求達(dá)r=0.9以上，就認(rèn)為評(píng)分是客觀D.是測(cè)定不同評(píng)分者之間所產(chǎn)生的評(píng)估誤差二、判斷題(本大題共小題，每小題1分，共分)

判斷下列各題，正確的在題后括號(hào)內(nèi)打“√”，錯(cuò)的打“×”。

1.內(nèi)容效度沒(méi)有數(shù)量化的指標(biāo)，有的只是一些理論推理和判斷。（）2.評(píng)估項(xiàng)目好壞最方便的方法，以被試者答對(duì)或通過(guò)每個(gè)項(xiàng)目的百分?jǐn)?shù)來(lái)估計(jì)。（）3.建立良好的主、被試協(xié)調(diào)關(guān)系，可以控制主被試交互作用引起的誤差。（）4、明尼蘇達(dá)量表中的Q分?jǐn)?shù)是說(shuō)謊分。()5.臨床觀察和記錄不能作為測(cè)驗(yàn)題目的來(lái)源。（）6、16PF是采用理論推演法編制的人格問(wèn)卷。（）7、能力區(qū)分量表（DAS）適用于2歲半——5歲11個(gè)月。（）8、常模樣本數(shù)目選擇要看總體的數(shù)目，一般而言，要是全國(guó)性的常模，一般要求200-300人為宜。（）9、在其他條件均等的條件下，測(cè)驗(yàn)越長(zhǎng)，信度越高。（）10、武德沃斯設(shè)計(jì)的“個(gè)人資料調(diào)查表”是智力測(cè)驗(yàn)。（）11．預(yù)測(cè)的時(shí)限應(yīng)與正式施測(cè)的時(shí)限完全相同。(

)12．系統(tǒng)誤差既影響測(cè)量的準(zhǔn)確性，又影響一致性。(

)

13．經(jīng)典測(cè)量理論的基本思想是把任何一個(gè)測(cè)驗(yàn)成績(jī)都看作是真分?jǐn)?shù)、隨機(jī)誤差和系統(tǒng)誤差的和。(

)

14．一般來(lái)說(shuō)，測(cè)驗(yàn)越長(zhǎng)，信度越高。(

)

15．同樣的比率智商分?jǐn)?shù)在任何年齡水平上都代表同樣的相對(duì)位置。(

)

16．瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測(cè)驗(yàn)只適合于個(gè)人施測(cè)。(

)

17．一個(gè)分?jǐn)?shù)的百分等級(jí)是在常模團(tuán)體中低于該分?jǐn)?shù)的人數(shù)百分比。(

)

18．心理測(cè)驗(yàn)經(jīng)過(guò)了標(biāo)準(zhǔn)化，測(cè)驗(yàn)結(jié)果是完全正確、客觀的。（）

19．T分?jǐn)?shù)的平均值為50，標(biāo)準(zhǔn)差為10。（）20．作為同質(zhì)性信度，克倫巴赫系數(shù)不適用于項(xiàng)目多重記分的測(cè)驗(yàn)。（）21.按測(cè)驗(yàn)的分類，學(xué)校中的學(xué)科測(cè)驗(yàn)應(yīng)屬于能力測(cè)驗(yàn)。（）22.對(duì)于人格測(cè)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，可不必規(guī)定嚴(yán)格的時(shí)限。（）23.由與測(cè)量目的無(wú)關(guān)的因素引起的恒定的有規(guī)律的誤差稱為隨機(jī)誤差。（）24.與測(cè)量目的有關(guān)的變異（有效變異）與實(shí)測(cè)值變異之比即為信度。（）25.信度是效度的必要條件。（）26.南加利福尼亞大學(xué)測(cè)驗(yàn)主要測(cè)量發(fā)散思維。（）27.《中國(guó)比奈測(cè)驗(yàn)》在結(jié)果解釋上采用的是比率智商。（）28.CPI是以MMPI為基礎(chǔ)編制的著重于對(duì)正常人格的測(cè)量。（）29.增加測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目的數(shù)量，能提高信度也能提高效度。()30.求項(xiàng)目分?jǐn)?shù)與總分的相關(guān)是為了求項(xiàng)目鑒別指數(shù)。()31.對(duì)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)作出解釋時(shí)，只要有常模資料就足夠了。（）32.對(duì)當(dāng)事人要如實(shí)客觀地報(bào)告他們的測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)，而不必考慮分?jǐn)?shù)會(huì)給他們有何影響。（）33.通常人格測(cè)驗(yàn)中，用于反應(yīng)每一個(gè)人格因子的題目數(shù)是相等的。34.在一份人格測(cè)量的問(wèn)卷中，是不會(huì)兩次出現(xiàn)完全一樣的題目的。35.人格測(cè)驗(yàn)都是二級(jí)記分的方式。36.如果某被試在一次16PF人格測(cè)驗(yàn)中，其創(chuàng)造力因素得分為70分，則說(shuō)明他有較高的創(chuàng)造力。37.在日常生活，人格測(cè)量比智力測(cè)量要應(yīng)用得廣泛得多。38.一般來(lái)講，一份從國(guó)外引進(jìn)的心理測(cè)量量表。不能直接在本土使用，若要使用，則需要加以修訂。39．心理測(cè)量主要用于對(duì)人的精神特性的直接測(cè)量。（×）40．由于心理測(cè)量屬于等級(jí)量表，因而在應(yīng)用中只能使用等級(jí)量表適用的統(tǒng)計(jì)方法。（×）41.在對(duì)心理測(cè)驗(yàn)進(jìn)行區(qū)分時(shí)，應(yīng)主要看編制者的目的和測(cè)驗(yàn)的實(shí)際內(nèi)容。（√）42．標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)就是采用客觀性試題的測(cè)驗(yàn)。（×）43．填空題只能有唯一正確的答案。（√）44．采用分半法往往會(huì)高估信度，因而需用斯皮爾曼－布朗公式進(jìn)行校正。（×）45．一般而言只要計(jì)算出測(cè)驗(yàn)的某種信度，便可判定測(cè)驗(yàn)其它信度的高低。（×）46．信度低肯定效度低，信度高肯定效度高。（×）47．內(nèi)容效度亦稱表面效度。（×）48．難度指標(biāo)P值越大，測(cè)驗(yàn)題目越難。（×）49．不論難度測(cè)驗(yàn)還是速度測(cè)驗(yàn)，一般應(yīng)該讓更多的受測(cè)者得滿分。（×）50．一般而言，一個(gè)學(xué)生考試得了90分，便可判定該生成績(jī)優(yōu)異。（×）.三、填空題(本大題共10小題，每空1分，共20分)

請(qǐng)?jiān)诿啃☆}的空格中填上正確答案。錯(cuò)填、不填均無(wú)分。

1．按照測(cè)驗(yàn)的功能，心理測(cè)驗(yàn)可分為能力測(cè)驗(yàn)、_________測(cè)驗(yàn)和_________測(cè)驗(yàn)。2.復(fù)本信度又叫系數(shù)。3.世界上第一個(gè)團(tuán)體智力測(cè)驗(yàn)是。4.效度指的是測(cè)驗(yàn)的有效性或__________。

5.再測(cè)信度又叫__________。

6.直接從測(cè)驗(yàn)上得到的分?jǐn)?shù)叫做__________。

7.兩種常見(jiàn)的項(xiàng)目排列方式是并列直進(jìn)式和______。8.韋氏成人智力量表修訂本包括言語(yǔ)量表和__________兩個(gè)部分。

9.計(jì)算區(qū)分度常用的方法有相關(guān)法和______。10.

11我國(guó)古代教育家孔子曾把人分為中人、中人以下、中人以上，這實(shí)際上相當(dāng)于測(cè)量學(xué)中的命名量表和__________量表。12.制訂項(xiàng)目的過(guò)程包括寫(xiě)出、編輯、__________和修改等一系列過(guò)程。

13.所謂誤差就是在測(cè)量中__________的因素所產(chǎn)生的不準(zhǔn)確的或不一致的結(jié)果。

14.一個(gè)好的效標(biāo)必須具備（有效性）、（可靠性）和（客觀性）。

15.一個(gè)測(cè)驗(yàn)要具有較高的內(nèi)容效度，必須具備（內(nèi)容范圍明確）和（取樣具有代表性）兩個(gè)條件。16.韋氏兒童智力量表適用于__________歲兒童。

17.在選擇題目時(shí)，一般應(yīng)使測(cè)題的平均難度接近__________，各題難度在__________之間。

18.孟推于1916年修訂的斯坦福-比奈量表首先采用了的概念。

19.信度可分為（再測(cè)信度）、（復(fù)本信度）、（內(nèi)部一致性信度）和（評(píng)分者信度）。

20.被后人稱為教育測(cè)驗(yàn)鼻祖的美國(guó)心理學(xué)家是_卡特爾_____。

21.按照測(cè)驗(yàn)的目的，心理測(cè)驗(yàn)可分為描述性測(cè)驗(yàn)、測(cè)驗(yàn)和測(cè)驗(yàn)。22.從測(cè)驗(yàn)的特性來(lái)看，心理測(cè)量具有間接性、和。23.無(wú)論是物理特性的測(cè)量，還是精神特性的測(cè)量，都必須具有（參照點(diǎn)）和（單位）兩個(gè)要素。24.弗蘭士和米希爾將效度分為效度、效度和效標(biāo)效度三種。25.韋氏成人智力量表修訂本所得到的智商，均是以為平均數(shù)，為標(biāo)準(zhǔn)差的離差智商。26.量表可以分為（類別量表）、（等級(jí)量表）、（等距量表）和（比率量表）四級(jí)水平。27.信度主要有：_______、_______、_______、同質(zhì)性信度和評(píng)分者信度五類。28.由與測(cè)量圍的無(wú)關(guān)的偶然因素針起的不易控制的誤差稱為（隨機(jī)誤差）。29.常見(jiàn)的誤差來(lái)源于（測(cè)驗(yàn)本身）、（測(cè)驗(yàn)過(guò)程）和（受測(cè)者本身）。30.測(cè)驗(yàn)使用的標(biāo)準(zhǔn)化可分為施測(cè)過(guò)程標(biāo)準(zhǔn)化、_________標(biāo)準(zhǔn)化、_________標(biāo)準(zhǔn)化三個(gè)環(huán)節(jié)。

31．測(cè)驗(yàn)的效度除了受隨機(jī)誤差的影響外，還受_________誤差的影響。

32．韋氏成人智力量表修訂本包括_________量表和_________量表兩個(gè)部分。

33．88.1916年孟推修訂的斯坦福-比奈量表第一次用__________表示智力發(fā)展的相對(duì)水平。34.在1908年修訂的比奈-西蒙量表中開(kāi)始用____________作單位來(lái)度量智力。35．理論效標(biāo)是效標(biāo)的，效標(biāo)測(cè)量是效標(biāo)。36．從心理測(cè)量的理論角度看，是與測(cè)量目標(biāo)有關(guān)的真實(shí)分?jǐn)?shù)方差與總方差的比率。37．心理測(cè)驗(yàn)的題目一般來(lái)自三個(gè)方面：已出版的、理論和專家的、臨床觀察和記錄‘38．同一測(cè)驗(yàn)中其它條件相同時(shí)，測(cè)驗(yàn)的效度必然信度。39.確定效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度的方法主要有（相關(guān)法）、（分組法）和（命中率）。

40.確定內(nèi)容效度的主要方法有（專家判斷）、（統(tǒng)計(jì)分析）和（經(jīng)驗(yàn)法）。41.心理測(cè)驗(yàn)測(cè)量的是__________。42.對(duì)于心理測(cè)驗(yàn)，常見(jiàn)的誤差主要有三個(gè)方面：測(cè)驗(yàn)自身、施測(cè)過(guò)程和__________。43.計(jì)算區(qū)分度最常用的方法是____________。44.增加測(cè)驗(yàn)長(zhǎng)度對(duì)信度產(chǎn)生的效果可用______公式來(lái)計(jì)算。

45.智商被定義為智齡與______之比。

46.心理測(cè)驗(yàn)起源于______的研究。

47.選擇題只要是由兩部分構(gòu)成的，即和。48.卡特爾利用因素分析將智力確定為兩大因素，分別命名為和。49.是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)看起來(lái)好象是測(cè)量所要測(cè)量的東西的程度。50．一般情況，最小樣本為30～100個(gè)。要是全國(guó)性的常模，一般地要求有________人為宜。

51．常模分?jǐn)?shù)構(gòu)成的分布，就是通常所說(shuō)的________，它是解釋心理測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)。

52．計(jì)算區(qū)分度的主要方法是（計(jì)算鑒別指數(shù)）和（相關(guān)法）。

53．美國(guó)心理學(xué)家1890年發(fā)表《心理測(cè)驗(yàn)與測(cè)量》一文于《心理》雜志上，這是在心理學(xué)文獻(xiàn)上首次出現(xiàn)“”一詞。54．當(dāng)信度系數(shù)小于時(shí)，測(cè)驗(yàn)不能對(duì)個(gè)人作出評(píng)價(jià)或預(yù)測(cè)，而且不能作團(tuán)體間比較。55．測(cè)驗(yàn)總分?jǐn)?shù)與外在標(biāo)準(zhǔn)之間的相關(guān)程度，這樣求出的效度稱為。56．瑞文漸進(jìn)測(cè)驗(yàn)有兒童彩色漸進(jìn)、（）、（）三種。57.心理測(cè)驗(yàn)具有_______、_______、客觀性三個(gè)特性。59.編制心理測(cè)驗(yàn)時(shí)確定目的要考慮的三個(gè)方面的內(nèi)容是_______、_______、_______。四、名詞解釋(本大題共小題，每小題4分，共分)

1．難度:題目難易程度的指標(biāo).

3．效度(測(cè)量學(xué)定義)：是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)對(duì)其所要測(cè)量的特性測(cè)量到什么程度的估計(jì)。

4．導(dǎo)出分?jǐn)?shù)：從原始分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換而來(lái)的具有一定參照點(diǎn)和單位測(cè)驗(yàn)量表上的數(shù)值，就是和原始分?jǐn)?shù)等值的量表分?jǐn)?shù)。

5．人格測(cè)驗(yàn)：是以人格為測(cè)量對(duì)象的測(cè)驗(yàn)。6．表面效度：被試主觀上認(rèn)為測(cè)驗(yàn)是否測(cè)量了所要測(cè)量的心理特性。即從題目表面是否容易看出出題人的意向和答案傾向。7．重測(cè)復(fù)本信度：8．信度：對(duì)測(cè)量一致性的估計(jì)。9．再測(cè)信度：用同一種測(cè)驗(yàn)在不同時(shí)間對(duì)同一組分測(cè)者前后施測(cè)兩次，再根據(jù)這兩次測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)計(jì)算出相關(guān)系數(shù)，即得再測(cè)信度。10．常模分?jǐn)?shù)：11標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)：是以標(biāo)準(zhǔn)差為單位表示一個(gè)分?jǐn)?shù)在團(tuán)體中所處位置的相對(duì)地位量數(shù)。12.構(gòu)想效度：測(cè)驗(yàn)?zāi)苷f(shuō)明心理學(xué)上的理論結(jié)構(gòu)或特質(zhì)的程度?；蛴眯睦韺W(xué)上某種結(jié)構(gòu)或特質(zhì)來(lái)解釋測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的恰當(dāng)程度。

13.內(nèi)容效度：是指測(cè)驗(yàn)用的測(cè)驗(yàn)題對(duì)整個(gè)測(cè)驗(yàn)內(nèi)容范圍的代表性程度。

14.測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)化：在心理測(cè)驗(yàn)中，誤差因素的控制主要是通過(guò)使測(cè)驗(yàn)情境對(duì)所有人都相同或相似來(lái)完成的，進(jìn)行這種控制的過(guò)程就稱為測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)化，它包括測(cè)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)施過(guò)程、計(jì)分方法和結(jié)果解釋等方面的標(biāo)準(zhǔn)化。15.常模團(tuán)體：標(biāo)準(zhǔn)化樣本的測(cè)驗(yàn)作業(yè)情況，一般把用作比較的團(tuán)體叫做常模團(tuán)體。

16.量表：具有參照點(diǎn)和單位的用以測(cè)量某種事物以確定其數(shù)量的連續(xù)體。17.常模

18.項(xiàng)目區(qū)分度（itemdiscriminqtion）也叫鑒別力是指測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目對(duì)被試的心理特性的區(qū)分能力。

19效標(biāo)：是足以反映測(cè)驗(yàn)所欲測(cè)量或預(yù)測(cè)的特質(zhì)的獨(dú)立量數(shù)，并作為估計(jì)效度的參照標(biāo)準(zhǔn)。

20.信度的操作定義

21．測(cè)量：測(cè)量就是依據(jù)一定的法則用數(shù)字對(duì)事物加以確定。22.常模分?jǐn)?shù)就是施測(cè)常模樣本被試后，將被試者的原始分?jǐn)?shù)按一定規(guī)則轉(zhuǎn)換出來(lái)的導(dǎo)出分?jǐn)?shù)。我們做了EPQ心理測(cè)驗(yàn)的記分方法。四個(gè)方數(shù)：E=20，P=8，N=12，L=7這些就是原始分?jǐn)?shù)，E表示內(nèi)向、外向分量表，20表示參照標(biāo)準(zhǔn)才行。這種標(biāo)準(zhǔn)是由原始分?jǐn)?shù)構(gòu)成的分布轉(zhuǎn)換而來(lái)的分?jǐn)?shù)。

23常模：常模分?jǐn)?shù)構(gòu)成的分布，就是通常所說(shuō)的常模（norm）它是解釋心理測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)。。24比率智商（IQ）被定義為心理年齡（MA）與實(shí)足年齡（CA）之比。為避免小數(shù)將商數(shù)乘以100。

25離差智商：離差智商是一種以年齡組為樣本計(jì)算而得的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)，其與傳統(tǒng)的比率智商基本一致，韋克斯勒將離差智商的平均數(shù)定為100，標(biāo)準(zhǔn)差定為15。26信度：是指同一被試者在不同時(shí)間內(nèi)用同一測(cè)驗(yàn)（或用另一套相等的測(cè)驗(yàn)）重復(fù)測(cè)量，所得結(jié)果的一致程度。信度的指標(biāo)：①信度系數(shù)與信度指數(shù)；②測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)誤效度：效度在心理測(cè)驗(yàn)中，效度是指所測(cè)量的與所要測(cè)量的心理特點(diǎn)之間符合的程度或簡(jiǎn)單地說(shuō)是批一個(gè)心理測(cè)驗(yàn)的準(zhǔn)確性。

27效度在定義也可以通過(guò)真分?jǐn)?shù)的概念和方差分析方法加以說(shuō)明。

28誤差：是指在測(cè)量中與目的無(wú)關(guān)的變因所產(chǎn)生的不準(zhǔn)確或不一致的效應(yīng)。

29重測(cè)信度又稱穩(wěn)定性系數(shù)，它的計(jì)算方法是采用重測(cè)法,即使用同一測(cè)驗(yàn)，在同樣條件下對(duì)同一組被試者前后施測(cè)兩次測(cè)驗(yàn)，求兩次得分間的相關(guān)系數(shù)。

30、效標(biāo)效度：效標(biāo)效度又稱實(shí)證效度，反映的是測(cè)驗(yàn)預(yù)測(cè)個(gè)體在某種情境下行為表現(xiàn)的有效性程。被預(yù)測(cè)的行為是檢驗(yàn)效度的標(biāo)準(zhǔn)，簡(jiǎn)稱效標(biāo)。由于這種效度是看測(cè)驗(yàn)對(duì)效標(biāo)預(yù)測(cè)得如何，所以叫效標(biāo)效度。好的效標(biāo)有以下條件：①效標(biāo)必須能量最有效地反映測(cè)驗(yàn)的目標(biāo)，即效標(biāo)測(cè)量本身必須有效。②效標(biāo)必須具有較高的信度，穩(wěn)定可靠，不隨時(shí)間等因素而變化。③效標(biāo)可以客觀地加以測(cè)量，可用數(shù)據(jù)或等級(jí)表表示。④效標(biāo)測(cè)量的方法簡(jiǎn)單，省時(shí)省力，經(jīng)濟(jì)實(shí)用。五、簡(jiǎn)答題(本大題共小題，每小題分，共分)

1．簡(jiǎn)述本方早期心理測(cè)驗(yàn)產(chǎn)生的原因。

2.具體說(shuō)明心理測(cè)驗(yàn)的三個(gè)特性。

3.在編寫(xiě)測(cè)驗(yàn)手冊(cè)時(shí)需要對(duì)哪些問(wèn)題作出詳盡而明確的說(shuō)明？

4.測(cè)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作包括哪些方面?

5.何謂常模？說(shuō)明建立常模的一般方法。

6說(shuō)明確定構(gòu)想效度的基本步驟。

7簡(jiǎn)述信度和效度的關(guān)系8解釋測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)應(yīng)注意哪些問(wèn)題？答案要點(diǎn)：①測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)代表一個(gè)區(qū)間，是分?jǐn)?shù)上下的一段分?jǐn)?shù)值，解釋測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)要避免把分?jǐn)?shù)絕對(duì)化。②一次測(cè)驗(yàn)成績(jī)不能代表各方面的能力。不能僅憑某一次測(cè)驗(yàn)成績(jī)便評(píng)定受測(cè)者各方面的能力。③不同測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)不能直接進(jìn)行比較，只有將原始分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為導(dǎo)出分?jǐn)?shù)以后，才可對(duì)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較和解釋。④讓當(dāng)事人了解解釋分?jǐn)?shù)的方法。在向有關(guān)人員公布測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)時(shí)，為了不使其產(chǎn)生誤解，應(yīng)當(dāng)對(duì)分?jǐn)?shù)的意義進(jìn)行解釋。9簡(jiǎn)述編制測(cè)驗(yàn)題目的一般原則？

答：在大多數(shù)情況下，任何題目都可以有幾種表現(xiàn)形式，關(guān)鍵是如何根據(jù)各種題目形式的比較和編題的原則選擇“最優(yōu)的”形式。選擇題目形式時(shí)需要考慮以下幾點(diǎn)：

①測(cè)驗(yàn)的目的和材料的性質(zhì)：如果要考察被試對(duì)概念和原理的記憶，適于用簡(jiǎn)答題；要考察對(duì)事物的辨別和判斷，適于用選擇題；而要考察綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，則適于用論文題。②接受測(cè)驗(yàn)的團(tuán)體的特點(diǎn)：如對(duì)幼兒宜用口頭測(cè)驗(yàn)，對(duì)于文盲或識(shí)字不多的人不宜采用要求讀和寫(xiě)的項(xiàng)目，而對(duì)有言語(yǔ)缺陷的人（如聾啞、口吃）則要盡量采用操作項(xiàng)目。③各種實(shí)際因素：譬如，當(dāng)被試人數(shù)過(guò)多，測(cè)驗(yàn)時(shí)間和經(jīng)費(fèi)又有限時(shí)，宜用選擇題進(jìn)行團(tuán)體紙筆測(cè)驗(yàn)；而人數(shù)少，時(shí)間充裕，又有某些實(shí)驗(yàn)儀器和設(shè)備，則可用操作測(cè)驗(yàn)。10擇測(cè)驗(yàn)應(yīng)考慮的問(wèn)題是什么？

答：選擇的測(cè)驗(yàn)很多，選擇何種或幾種心理測(cè)驗(yàn)進(jìn)行施測(cè)，是測(cè)驗(yàn)組織者和使用者首先要考慮的問(wèn)題。選擇測(cè)驗(yàn)必須注意兩個(gè)方面。（1）所選測(cè)驗(yàn)必須適合測(cè)量的目的：①測(cè)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)研究和解決實(shí)際問(wèn)題的一個(gè)工具，首先必須符合我們進(jìn)行測(cè)驗(yàn)的目的。由于每一個(gè)測(cè)驗(yàn)都有其特殊的用途和使用范圍，所以測(cè)驗(yàn)施測(cè)者首先就應(yīng)當(dāng)對(duì)各種測(cè)驗(yàn)的功用及特長(zhǎng)，優(yōu)缺點(diǎn)有一個(gè)了解。不但不同的目的要選用不同的測(cè)驗(yàn)，而且不能只是根據(jù)測(cè)驗(yàn)名稱盲目選擇測(cè)驗(yàn)，必須了解該測(cè)驗(yàn)的真正適用范圍和功效，否則就會(huì)造成測(cè)驗(yàn)使用不得當(dāng)。

②所選測(cè)驗(yàn)必須符合心理測(cè)量學(xué)的要求：選測(cè)驗(yàn)不能僅根據(jù)測(cè)驗(yàn)?zāi)康?，?yīng)考慮該測(cè)驗(yàn)是否經(jīng)過(guò)了標(biāo)準(zhǔn)化，它的信度效度如何，常模樣本是否符合你的測(cè)試對(duì)象，常模資料是否太久而失效等等。真正的心理測(cè)驗(yàn)，倘若由個(gè)人自行施測(cè)，不懂得分?jǐn)?shù)如何解釋，也會(huì)產(chǎn)生不良后果。因此，不具備心理測(cè)驗(yàn)知識(shí)的個(gè)人最好不要自己盲目選擇測(cè)驗(yàn)及自行施測(cè)、解釋，而應(yīng)由專門(mén)的心理測(cè)驗(yàn)機(jī)構(gòu)中的專門(mén)人員來(lái)操作。標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)必須經(jīng)常修訂，使測(cè)驗(yàn)內(nèi)容，常模樣本、解釋更符合變化了的時(shí)代11試方面的哪些因素可能會(huì)引起誤差？12以16PF測(cè)驗(yàn)為例，說(shuō)明實(shí)施一次人格測(cè)驗(yàn)要注意哪些問(wèn)題？13.心理測(cè)量的特點(diǎn)是什么？答案要點(diǎn)：心理測(cè)量沒(méi)有絕對(duì)零點(diǎn)，只有人定零點(diǎn)。心理測(cè)量的單位不一定相等。心理測(cè)量是間接測(cè)量。心理測(cè)量具有相對(duì)性。心理測(cè)量只能測(cè)出欲測(cè)心理特性中具有代表性的樣本，而不能測(cè)出其全部。心理測(cè)量強(qiáng)調(diào)客觀性。14編制測(cè)驗(yàn)的一般步驟是什么？答案要點(diǎn)：①確定測(cè)驗(yàn)的目的②制定編題計(jì)劃③編擬題目④題目的試測(cè)與分析⑤合成測(cè)驗(yàn)⑥測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)化⑦對(duì)測(cè)驗(yàn)的鑒定⑧編寫(xiě)測(cè)驗(yàn)說(shuō)明書(shū)15編制測(cè)驗(yàn)時(shí)，選擇題目形式一般應(yīng)注意哪些問(wèn)題？答案要點(diǎn)：①根據(jù)測(cè)驗(yàn)題目選擇題型。、②考慮受測(cè)團(tuán)體的特點(diǎn)。③在同一測(cè)題中，試題類型不宜大雜。④應(yīng)考慮各種實(shí)際因素。16提高測(cè)驗(yàn)信度的主要方法是什么？答案要點(diǎn)：①增加測(cè)驗(yàn)或量表的長(zhǎng)度以提高樣本的化表性。②測(cè)驗(yàn)難度要適中。③測(cè)驗(yàn)時(shí)間要充裕?！雹跍y(cè)試盡量在程度不齊的團(tuán)體中進(jìn)行。⑤施測(cè)程序和環(huán)境盡量標(biāo)準(zhǔn)化。③評(píng)分盡量客觀確定。15什么說(shuō)效度是一個(gè)相對(duì)概念？答案要點(diǎn)：它是針對(duì)特定測(cè)量目標(biāo)而言的，對(duì)某一測(cè)量目標(biāo)有效，對(duì)其它目標(biāo)則可能無(wú)效。“②效度不是固定不變的，陋曹新的思想和新的概念的提出，一個(gè)測(cè)驗(yàn)的效度可能變化。③效度只有程度的高低，而不具有“全有”或“全無(wú)”的性質(zhì)。16提高心理測(cè)量效度的方法有哪些？答案要點(diǎn)：①控制系統(tǒng)誤差。②精心編制量表。③妥善組織測(cè)驗(yàn)。④擴(kuò)大樣本的容量和代表性。⑤合理處理效度與信度的關(guān)系。③適當(dāng)增加測(cè)驗(yàn)或量表的長(zhǎng)度。17如何理解區(qū)分度的相對(duì)性？答案要點(diǎn)：①區(qū)分度值的大小與樣本的同質(zhì)性有關(guān)。②采用不同方法計(jì)算出的區(qū)分度的值不同；③用兩個(gè)極端組通過(guò)率的差異作為區(qū)分度的指標(biāo)，其值受分組標(biāo)準(zhǔn)的影響。④用相關(guān)法計(jì)算的區(qū)分度值受樣本大小的影響。18主觀性試題評(píng)分應(yīng)注意哪些問(wèn)題？答案要點(diǎn)：①