大學學風建設調(diào)查報告

某大學學風建設調(diào)查報告—馬克思小組《奮斗的青春》論文導讀：某大學大一、大二、大三、大四全體學生。要更好的促進學風建設。馬克思小組設計了調(diào)查報告并進行了認真調(diào)研。大學學風建設調(diào)查報告。調(diào)查目的：學風是學生學習風氣、道德風貌和學生創(chuàng)新精神的綜合表達，是一所大學的靈魂，也是大學社會聲譽和社會形象的外在表現(xiàn)。優(yōu)良的學風不僅可以陶冶人的情操，鍛造人的品格，它還是一種無形的力量，對人才的培養(yǎng)起著潛移默化的重要作用。學風建設是當前各高校學生工作的重點，學風的好壞直接關系到一所高校的教育質(zhì)量。為適應高等教育的迅速開展，提高我校的學風，馬克思小組于本期對我校學生開展了一次關于學風的調(diào)研。希望能更全面客觀的洞悉學生學風的動向，為學校加強學風建設提供有效的決策依據(jù)，從而更好的營造我校良好的學習氣氛。調(diào)查對象：某大學大一、大二、大三、大四的學生，涉及各院各專業(yè)，以大一新生居多，采用抽樣調(diào)查的方法。本次問卷共發(fā)出200份問卷，收回有效問卷196份，有效回收率為98%。調(diào)查方法：在調(diào)查中主要采用了問卷調(diào)查法、抽樣調(diào)查法和訪問調(diào)查法，對全校各院各個班級以填寫問卷的形式進行實地的調(diào)查獲取詳細資料，運用隨機抽樣法，通過填寫問卷，統(tǒng)計數(shù)據(jù)，并進行相關的信息數(shù)據(jù)處理，把同類的信息進行歸納，分析其中存在的問題。調(diào)查時間：2023年4月23號—5月7號調(diào)查結果及分析：1、您的年級A大一64.8%B大二25%C大三9.2%D大四1%由于該校區(qū)大一新生較多，因此調(diào)查對象，數(shù)據(jù)比例還算可以，能根本反映整體情況。2、您在課堂上與老師進行互動的情況是A經(jīng)常，能帶動課堂氣氛12.2%B偶爾，對老師的提問感興趣時參與互動57.1%C極少29.1%D從不1.5%數(shù)據(jù)反映絕大多數(shù)同學能夠在課堂上多互助，但也能反映許多同學對學習的積極性，對知識的探究性還是比擬低的。3、您平均每天課余自學時間為？A4小時以上11.2%B2-3小時33.2%C1-2小時35.7%D1小時以內(nèi)19.9%接近80%的同學每天自習的時間在1小時以上，這個數(shù)據(jù)還很可觀。數(shù)名同學的自覺性還是挺高的，但仍有20%的同學無法到達自習時間的最低要求〔一小時〕。4、在大學您現(xiàn)在是如何學習？A每天堅持完成有關作業(yè)并刻苦學習看書，只是少許時間放松一下12.2%B能完成大局部老師交代的作業(yè)并看書較多43.9%C只能完成少局部作業(yè)31.1%D經(jīng)常不做作業(yè)，只是到了考試的時候惡補12.8%認真完成作業(yè)與不認真完成作業(yè)的比例接近1:1，對待作業(yè)，將近一半的人不認真完成，同學學習的主動性不高。5、當社團活動與學習時間沖突時，您會選擇A參加社團活動12.8%B學習C看情況而定49.5%D3.5%第五題只設了三個選項，但仍有7人填了D，可見一些同學對這次活動不夠重視。社團活動與學習在同學們心目中的地位，學習較重，但視情況而定的比例較大。6、對于學校內(nèi)的各種學術講座，您的滿意程度A很滿意對自己有幫助10.7%B滿意但是幫助不大35.7%C一般沒什么幫助38.8%D不滿意只是形式主義而已14.8%學校目前舉行了許多講座，只有少數(shù)人認為幫助很大，大多數(shù)的人認為沒有什么幫助甚至認為它只是一種形式主義而已。7、您現(xiàn)在的學習目的是A拿更多證書13.8%B為今后深造做準備36.2%C提高自身素質(zhì),為實現(xiàn)人生理想做準備44.9%D只為獲得文憑3.1%E沒想過2%這一數(shù)據(jù)來看，大多數(shù)同學在大學階段對自己的開展目標比擬明確，希望在大學階段能全面提高自身素質(zhì)，為實現(xiàn)自己的理想做好準備，只有少數(shù)同學單純?yōu)榱四梦膽{或沒想過。8、您對自己的前景把握有多大？您覺得您的專業(yè)前景如何？A充滿光明，很有信心31.6%B并沒有考慮過，走一步算一步39.8%C前景暗淡，前途堪憂14.8%D其它13.8%將近三分之一的同學對自己的前景很有信心，更多的同學對自己的未來擔憂，這個數(shù)據(jù)并不容樂觀。9、您認為有同學遲到或曠課的原因A厭學28.6%B社團工作11.7%C不喜歡老師的授課方式16.8%D沉溺于網(wǎng)絡、游戲11.2%E個人不良習慣18.4%F其他13.8%這個數(shù)據(jù)比例比擬均衡，說明曠課原因較多。其中，認為同學厭學的比例最大，為28.6%。學校對于學生曠課違紀的處分力度加大，配以教師的課堂方式靈活性，從激發(fā)學生學習興趣著手，學生對于課堂學習的主動性一定會大大增強。10、一些大學生的學習實行“一個月原那么〞，即在考前一個月才開始讀書。您的看法是？A很有效率，足夠應付考試21.9%B短期效率，不利于真正掌握知識41.3%C應該注重平時的學習積累23.5%D其它12.8%約1∕5的同學認為“一個月原那么〞很有效率，說明一些人已經(jīng)走入了誤區(qū)。數(shù)據(jù)也顯示更多同學注重平時的學習積累。11、您認為我?？荚囎鞅赚F(xiàn)象嚴不嚴重？A很嚴重15.8%B比擬嚴重35.7%C只有少數(shù)同學作弊40.3%D很好7.2%這一數(shù)據(jù)充分顯示在我校，考風很差，應引起管理人員及老師領導們的高度重視。12、您認為目前學校的學風狀況如何？A很好9.2%B較好23.5%C一般50%D較差13.3%E很差3.1%這道題直接調(diào)查和反映我校的學風狀況，可以看出半數(shù)學生認為我校東校區(qū)學風狀況一般，有三分之一的學生對學風狀況持樂觀態(tài)度，可以反映出此次調(diào)查問卷很有必要。13、您認為學校加強教學環(huán)節(jié)學生出勤考核的效果怎么樣?A有效地加強了校風、學風建設，嚴肅了教學紀律

19.9%B局部老師和學生不能認真負責地實施，總的來說效果顯著28.6%C效果不明顯42.3%D其他9.2%我校近幾年來加強了教學環(huán)節(jié)學生出勤考核，許多同學認為效果不明顯，但也有相當一局部同學認為起到了一定作用。14、您絕大局部課余時間是怎樣分配利用的？〔最多可選三項〕A自習、上圖書館134人B逛街、閑聊71人C上網(wǎng)玩游戲55人D玩78人E看小說、聽音樂67人F做體育運動49人G談戀愛9人H打工、兼職39人調(diào)查對象中約70%的學生課余時間會選擇自習、上圖書館、而閑聊、玩游戲、玩、聽音樂的同學也很多，說明大學生課余時間活動很豐富，也利于形成寓教于樂的學習氣氛。15、您認為學習風氣好或差的主要原因在于？〔可多項選擇〕A學校管理上的問題68人B教師的教風53人C社會大環(huán)境92人D學生自身114人E校園文化氣氛119人認為校園文化氣氛對學風的好壞起決定性作用的同學占到半數(shù)以上，學生自身原因也很大，在某種程度上表達出大學生在不斷成長成熟的階段外界環(huán)境的影響起到更為關鍵的作用。此外，教師教風也是影響學風的又一大因素。16、創(chuàng)優(yōu)良學風，您認為從哪些方面入手？〔可多項選擇〕A加強師資隊伍建設，提高教師上課的積極性，師生要經(jīng)常交流；116人B加強學校管理，嚴明規(guī)章制度，用紀律管理學生;74人C學生自身的素質(zhì)要加強；102人D加強學術交流〔文理交流、開講座〕；49人E加強教育，激發(fā)學生學習積極性；91人F營造良好的校園文化氣氛，提供一個安靜的學習環(huán)境；93人G改善局部硬件設施；45人H對學習好的同學要重獎。45人同學們很注重加強師資隊伍建設，師生要加強交流，增強實踐的時機，同時還要注重學術交流，加強學習積極性，營造良好的校園文化氣氛等?？磥?，創(chuàng)立優(yōu)良學風，要從多方面入手才能根本改善這種狀態(tài)。關于訪問調(diào)查〔5.12-5.15〕訪問調(diào)查記錄〔5.12-5.15〕〔共計10位男生，10位女生〕1.談戀愛是否影響學習？是否能促進校園文化氣氛的形成？女生均認為談戀愛影響學習，局部男生認為談戀愛可能會促進學習，但均一致認為不利于促進校園文化氣氛的形成。2.是否準備考研？一半的學生有考研的想法，積極性還是比擬高的，這就要求學院盡早做好思想發(fā)動工作，盡早安排好這項工作。3.宿舍學習氣氛怎樣？當談到宿舍學習氣氛時，只有2位女同學認為還可以，其他同學都說在宿舍只有玩、聊天等，不怎么學習。宿舍學習的習慣有待培養(yǎng)和提高。從橫向看，大一與大二、大三、大四的看法相差不大，說明這次調(diào)查平均方差合理，整體可信度高，調(diào)查較成功。得出問題：目前我校大學生學風整體較好,多數(shù)學生能夠認真對待學習,但還存在一些令人擔憂的問題。1.學習目的不明確

局部大學生由于未能樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀,缺乏遠大理想抱負及正確的學習觀、成才觀,學習目的不甚明確,學習態(tài)度尚欠端正,亟須采取有效措施予以彌補。

2.學習動力缺乏

由于學習目的不明確,加之社會大環(huán)境和市場經(jīng)濟的負面影響,公開、平等的就業(yè)競爭機制沒有完全建立,個別不靠素質(zhì)靠后門的現(xiàn)象影響著大學生的學習心態(tài),局部學生缺乏自覺的學習積極性,內(nèi)在學習動力缺乏。

有的學生沉湎于網(wǎng)吧,忙于社會兼職,一味參加社團活動，忽略了學習,小局部學生上課曠課、遲到、早退現(xiàn)象嚴重,學習紀律松散。

4.學習習慣不佳

局部學生沒有完全把握大學教育階段的特點,沒有適時調(diào)整自己的學習習慣和學習方法,處于被動應付的狀態(tài),沒有養(yǎng)成積極、自覺、主動的學習習慣,學習方法不當。

5.考風考紀不良

由于局部學生誠信品格缺失,人格修養(yǎng)缺乏,平時學習不刻苦,知識掌握不扎實、不全面,于是投機取巧,考試作弊。盡管我校教育行政部門三令五申,嚴格考試管理工作,出臺了很多嚴厲的處分措施,但學生考試作弊現(xiàn)象仍然是屢禁不止。教師對學生的管理特別是課堂管理和學習過程要求不嚴是學風不正的催化劑。在教學原那么中，教學的教育性是首要原那么。教師不僅在課堂上要管好學生，還要教育學生樹立正確的學習觀，引導學生充分利用課余時間學習。根據(jù)調(diào)查，有一小局部高校教師教學過程中不注意對學生的管理，有的上課從不或極少考勤，有的課后作業(yè)也缺少探究性或根本沒有作業(yè)，外表上是給學生輕松，實際上是在糊弄學生，是對教學活動缺少設計和精力投入缺乏的表現(xiàn)。其次，教學管理體制本身不夠完善以及有些制度執(zhí)行不夠嚴格也是造成學風不正的間接原因。如課程教學過程的管理不嚴、課程考核的考風考紀不嚴等管理漏洞，往往助長了局部學生的投機和僥幸心理，放松了對平時學習的要求。另外，由于學生人數(shù)的增加，學校對學生的思想狀況及學習動態(tài)了解和關心的力度不夠，也是造成一些學生放任自流的重要原因。改善學風的建議和措施：〔一〕抓住內(nèi)在因素學風主要反映學生的求學精神和治學態(tài)度，學生既是學風的主要傳承者和弘揚者，又是學風的建設者和得益者。學生內(nèi)在的求學精神和動力是學生端正治學態(tài)度和成長成才的關鍵因素，也是學風建設的關鍵因素。要改善學院學風情況，主要的是發(fā)揮學生自身能動性，鼓勵學生從自身學習態(tài)度、學習方法、學習目的上出發(fā)，積極在課堂課外培養(yǎng)自己學習興趣，克服懶散心態(tài)和困難，形成良好學習習慣和積極的學習態(tài)度。同學們的內(nèi)在原因，需要同學自己努力去尋求屬于自己的學習方法，轉(zhuǎn)變思想，轉(zhuǎn)正心態(tài)，積極去學習，提高自己?！捕匙龊猛獠抗ぷ?．加強教學根本建設，努力深化教學改革，更好地滿足學生的學習需要。學生的學習動機和積極性取決于學生個體的學習需要。對學生學習需要的滿足是不斷激發(fā)學生新的學習動機和動力的有效機制。因此，我校應在不斷改善整體教學環(huán)境和硬件設施的前提下，著重抓好專業(yè)、課程、師資等方面的建設，到達以具備一流教學條件和教學質(zhì)量的優(yōu)質(zhì)課程教育學生，以一批愛崗敬業(yè)、教學效果好的優(yōu)秀教師影響學生，使教學質(zhì)量有全面提高。讓學生到了大學有東西可學、有好的教師指導他們學，人人都能得到提高和開展。另外，在學生專業(yè)調(diào)整、選課等方面應加大力度，確保學生的學習需要得到更好地滿足。

2．狠抓教師教學工作標準，以教風建設作為學風建設的根底。教風正，那么學風正。教師的教學沒有吸引力，對學生不負責任，又如何對學生提要求呢?因此，抓教風必須先正教風和校風，做到全員育人，從教師到管理人員，都應嚴格要求自己，做學生的表率。特別是教師要加強教學過程中對學生的教育引導，要關注學生的學習狀況，教學設計要針對學生的實際情況，確保教學效果。對個別學習不認真、不自覺的學生，教師應敢于管理，敢于給學生亮“黃牌〞甚至“紅牌〞。同時，建立學生對教師教學情況的評價制度，引導教師不斷改良教學。3．完善教學管理制度建設，嚴格學習紀律，特別是學業(yè)管理制度、考試制度等要科學標準，并嚴格執(zhí)行。對我校而言，必要的硬性管理機制是非常重要的。如，自習制度、課堂考勤制度、學生宿舍管理制度等一系列過去較好的學生約束機制應繼續(xù)保持或完善。同時，要完善課程考核制度，強調(diào)任課教師對學生的學習學業(yè)成績評定的權威性和責任心，強化教師對學生學習過程的引導和考查。在學生學業(yè)管理方面，要把淘汰機制與彈性學制相結合，既不允許學生學習不努力，又允許學生學業(yè)上的假性失?。患纫獔詻Q淘汰不學無術、敗壞學風的極少數(shù)人，又要給不同情況的學生更多的學習時機。4．建立定期調(diào)研表彰機制，加大宣傳力度每年在班級和全院層面上進行一次學風調(diào)研，及時發(fā)現(xiàn)問題，提出具體對策。舉行一年一度的學風表彰大會，評選出一批學風建設的優(yōu)秀班級、優(yōu)秀寢室和優(yōu)秀個人；樹立典型，弘揚先進，鞭策后進。充分發(fā)揮獎學金對學風建設的促進作用，通過不斷改革獎學金評定、發(fā)放和表彰方法，加大評優(yōu)評獎工作的宣傳力度，鼓勵更多的學生努力學習