高中生物課時作業(yè)（選修第二冊）課后分層檢測案9

課后分層檢測案9生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)【基礎(chǔ)強(qiáng)化題組】(學(xué)業(yè)水平三)1．在碳循環(huán)中，CO2通過哪些生理過程進(jìn)入生物群落()①光合作用②細(xì)胞呼吸③分解作用④燃燒作用⑤化能合成作用⑥蒸騰作用A．①③④B．①⑤C．②③④D．①⑤⑥2．在浮游植物→浮游動物→魚這條食物鏈中，碳是以哪種形式流動的()A．二氧化碳B．有機(jī)物C．碳酸鹽D．二氧化碳和有機(jī)物3．下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)的敘述，錯誤的是()A．物質(zhì)循環(huán)是在生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者之間進(jìn)行的B．碳元素主要通過植物的光合作用進(jìn)入生物群落C．化石燃料的大量燃燒打破了生物圈中碳循環(huán)的平衡D．物質(zhì)循環(huán)和能量流動是同時進(jìn)行的，二者相互依存4．我國北方處于平衡狀態(tài)的某森林生態(tài)系統(tǒng)，其碳循環(huán)如圖所示，箭頭和字母分別表示碳元素傳遞方向和轉(zhuǎn)移量。下列選項(xiàng)正確的是()A.夏季，a＞b＋c＋eB．秋季，e＋f＜gC．春季，g＝b＋e＋fD．冬季，d＞c＋f5．以單位面積計，熱帶雨林中殘枝落葉較溫帶森林的多，那么土壤中有機(jī)物的積累量一般是()A．熱帶雨林小于溫帶森林B．熱帶雨林大于溫帶森林C．熱帶雨林等于溫帶森林D．熱帶雨林與溫帶森林無法比較6．下面是某營養(yǎng)元素循環(huán)簡圖，下列能代表X、Y、Z三種生物的組合是()A．分解者、消費(fèi)者、生產(chǎn)者B．消費(fèi)者、分解者、生產(chǎn)者C．生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者D．生產(chǎn)者、分解者、消費(fèi)者7．如果在下圖中食物網(wǎng)所代表的生態(tài)系統(tǒng)中施用了DDT，這種殺蟲劑在何種生物體內(nèi)的濃度最高()A．AB．BC．HD．F8．如圖表示生物圈中碳循環(huán)的過程，有關(guān)敘述正確的是()A．圖中A是分解者、B是生產(chǎn)者、C是消費(fèi)者B．④一般是指光合作用，代表呼吸作用的有③⑤⑦⑧C．當(dāng)前的溫室效應(yīng)主要是由⑧過程造成的D．①②⑥過程碳元素的流動主要以CO2的形式進(jìn)行9．在政府工作報告中，“做好碳達(dá)峰、碳中和工作”被列為重點(diǎn)任務(wù)之一；“十四五”規(guī)劃也將加快推動綠色低碳發(fā)展列入其中。下列敘述與此理念及采用措施不相符的是()A．“碳達(dá)峰”的原因是碳循環(huán)平衡被破壞，碳釋放速率逐漸減少所致B．“碳中和”就是通過植樹造林、節(jié)能減排等措施，使碳實(shí)現(xiàn)零排放C．相比于自駕，騎行或乘坐公交出行更符合“綠色低碳”生活D．保護(hù)野生資源是實(shí)現(xiàn)“做好碳達(dá)峰、碳中和工作”的有效手段10．如圖是一個生態(tài)系統(tǒng)中不同營養(yǎng)級同化的能量相對值示意圖，其中丙是第一營養(yǎng)級(生產(chǎn)者)。若該生態(tài)系統(tǒng)受到含汞的廢電池浸出液污染，生物體內(nèi)含汞最多的營養(yǎng)級是()A．乙B．丙C．甲D．丁11．下圖甲表示生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)的示意圖，圖乙表示兩個不同的生態(tài)系統(tǒng)中積累在植物和土壤中的有機(jī)物的比例，據(jù)圖分析并回答問題。甲乙(1)甲圖中的a在生態(tài)系統(tǒng)的成分中指的是________。碳元素在生物群落中主要以________的形式存在。(2)碳元素從非生物環(huán)境進(jìn)入生物群落的途徑①表示的是____________過程，除此之外，還可以通過硝化細(xì)菌等生物的________________過程。過程②表示________。(3)現(xiàn)今全世界都倡導(dǎo)的“低碳生活”措施是為了減緩主要由圖甲中________(填數(shù)字)產(chǎn)生的溫室效應(yīng)現(xiàn)象。(4)乙圖中表示熱帶雨林的是________，原因是________________________________________________________________________________________________________________________________________________?！揪C合應(yīng)用題組】(學(xué)業(yè)水平四)12．氮和碳都是組成氨基酸、蛋白質(zhì)、核酸的主要成分，是構(gòu)成生物有機(jī)體的重要元素。兩者的主要貯存庫都是大氣，但是氮循環(huán)和碳循環(huán)存在若干方面的不同。據(jù)圖分析，下列說法錯誤的是()A．氮循環(huán)和碳循環(huán)一樣都是具有全球性的B．氮是通過生物固氮的途徑進(jìn)入生物群落的C．氮在生物群落中的傳遞是以含氮化合物的形式進(jìn)行D．生物群落中的氮最終通過反硝化作用返回大氣中13．某研究團(tuán)隊(duì)運(yùn)用粉塵爆炸高效燃燒原理，將秸稈粉碎成微粉，然后進(jìn)行高溫燃燒，能達(dá)到煤炭、石油這些能源的燃燒效果，從而使秸稈完全可以充當(dāng)工業(yè)能源。有關(guān)這一創(chuàng)新技術(shù)的敘述不正確的是()A．這一技術(shù)可以充分燃燒秸稈，加快物質(zhì)循環(huán)進(jìn)程B．這一技術(shù)可以使農(nóng)作物固定的能量，更高效的流向?qū)θ祟愑幸娴姆较駽．這一技術(shù)可以減少化石燃料的燃燒，對減緩溫室效應(yīng)有幫助D．這一技術(shù)可以減少資源的浪費(fèi)，實(shí)現(xiàn)了能量的循環(huán)利用14．陳巴爾虎草原是一代天驕成吉思汗的出生地，地處呼倫貝爾大草原腹地，素有“天堂草原”的美譽(yù)，如圖為陳巴爾虎草原中幾種生物之間的關(guān)系，下列說法正確的是()A．圖中全部生物共同構(gòu)成生物群落B．草→兔的能量傳遞效率為10%～20%C．DDT等難以分解的有毒物質(zhì)會在狐和鷹體內(nèi)富集D．狐的同化量的一部分以狐的糞便的形式流入分解者15．閱讀以下材料，回答問題：DDT是一種有機(jī)氯農(nóng)藥，化學(xué)結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，在環(huán)境中不易降解，具有殺蟲譜廣、藥效強(qiáng)勁持久、生產(chǎn)簡單、價格便宜等諸多優(yōu)點(diǎn)。到1945年隨著它的使用面積增大，蚊、蠅、虱等明顯減少，有效防止了整個歐洲斑疹傷寒的流行，并控制了瘧疾和腦炎的傳播。1962年《寂靜的春天》一書揭露出DDT對生態(tài)系統(tǒng)的負(fù)面效應(yīng)，科學(xué)家對DDT的爭議開始增加，隨后的三、四十年許多科學(xué)家開始關(guān)注DDT對人類和動物的不利影響。(1)據(jù)調(diào)查，瘧疾的主要傳播者是按蚊，瘧原蟲通過按蚊叮咬人體而寄生在人體內(nèi)，引發(fā)瘧疾。非洲濕熱的環(huán)境十分利于按蚊的生存。在自然狀況下，直接影響按蚊種群密度的主要數(shù)量特征是__________________。(2)科研人員調(diào)查白洋淀水域生態(tài)系統(tǒng)各成分中DDT污染的狀況，得到如表所示檢測結(jié)果。不同成分水底泥浮游及沉水植物水蚤(浮游動物)鯽魚烏鱧(肉食性魚)DDT含量(μg/kg)①表中所示結(jié)果顯示，DDT可以沿__________累積，此現(xiàn)象稱為__________。②根據(jù)表中各類生物體內(nèi)DDT含量推測，該水域生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈(網(wǎng))最可能是________(填字母)。a．浮游及沉水植物→水蚤→鯽魚→烏鱧b．eq\a\vs4\al()c．eq\a\vs4\al()③鯽魚、烏鱧屬于該生態(tài)系統(tǒng)組成成分中的________。該生態(tài)系統(tǒng)除表中所示成分外，還應(yīng)有分解者，它們在生態(tài)系統(tǒng)中的作用是________________________________________________________________________。④物質(zhì)循環(huán)在____________________之間進(jìn)行。自DDT使用至今，地球各處幾乎都發(fā)現(xiàn)有DDT的累積，這與物質(zhì)循環(huán)具有________性相關(guān)。(3)目前在DDT的使用問題上，一方面環(huán)境學(xué)家要求全面禁用DDT，而另一方面疾病控制學(xué)家則主張使用DDT。請你根據(jù)上述資料，提出關(guān)于是否使用DDT的觀點(diǎn)及可采取的防控措施：________________________________________________________________________________________________________________________________________________?！舅仞B(yǎng)養(yǎng)成練】16．下面是對土壤微生物開展探究活動的兩個案例，請在相應(yīng)的空白處作答。(1)案例Ⅰ：探究落葉在土壤微生物的作用下是否發(fā)生腐爛分解。設(shè)計思路：組別對照組實(shí)驗(yàn)組處理情況不做處理的帶落葉的土壤進(jìn)行過處理的帶落葉的土壤將等量的帶落葉的土壤，用帶有編號的相同的塑料袋分別包扎好，并埋在5cm深的土壤中對實(shí)驗(yàn)組土壤應(yīng)該進(jìn)行________處理，盡可能排除________的作用。(2)案例Ⅱ：探究土壤微生物對淀粉的分解作用。實(shí)驗(yàn)步驟：①將取自農(nóng)田的土壤制成土壤浸出液，放在燒杯中靜置一段時間。②另取兩只燒杯，編號為A、B，放入等量的淀粉糊。在A燒杯中加入30mL土壤浸出液，B燒杯中加入