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以勞動教育為“加法”推動“雙減”落地摘要:“雙減”政策的實施,在強調(diào)學科知識的減負的同時,也關注學生的素質(zhì)發(fā)展。勞動教育作為學校教育的一種形式,對學生全面發(fā)展具有極其重要的意義。本文圍繞“雙減”政策,結合本校勞動實踐課程活動的開展情況,探究小學勞動教育如何更好的促進學生全面發(fā)展,初步構建勞動評價體系,為廣大教育者提供參考。關鍵詞:“雙減”政策 勞動教育 全面發(fā)展 實踐活動自“雙減”政策出臺以來,學生從繁重的作業(yè)中得以解放,學生有更多的自由支配時間,學校的教育教學應當從提高學生的動手能力入手,給予學生更多真實生活體驗,其中,最有效最直接的教育方式便是勞動教育?!爸腥A民族是勤于勞動、善于創(chuàng)造的民族。正是因為勞動創(chuàng)造,我們擁有了歷史的輝煌;也正是因為勞動創(chuàng)造,我們擁有了今天的成就?!眲趧咏逃侵袊厣鐣髁x教育制度的重要內(nèi)容,直接決定社會主義建設者和接班人的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平。近日,教育部頒布了新版義務教育課程方案和16個課程標準,其中,勞動從原來的綜合實踐活動課程中完全獨立出來,并發(fā)布了《義務教育勞動課程標準(2022年版)》。其中根據(jù)不同學段制定了“整理與收納”“家庭清潔、烹飪、家居美化等日常生活勞動”等學段目標。五、六年級的學生要會用簡單的炒、煎、燉等烹飪方法制作家常菜,比如西紅柿炒雞蛋、煎雞蛋、燉骨頭湯。這一系列舉措表明國家對勞動教方法育的高度重視,同時也為落實“雙減”政策,培養(yǎng)學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展提供了方向指引和路徑遵循。從“課本”到“生活”,從“唯分數(shù)論”的應試教育到勞動教育的提出,勞動的重要性顯而易見,但不少青少年勞動意識與勞動知識薄弱,不愿勞動、不會勞動、不珍惜勞動成果。根本原因在于這些孩子們從小嬌生慣養(yǎng),不肯吃苦,依賴性較強。有的學校勞動教育教學內(nèi)容和方式方法陳舊,學校課程體系不健全,專業(yè)師資短缺,與德智體美相比,勞動教育受重視程度還不夠高,勞動的獨特育人價值在一定程度上被忽視,真正發(fā)揮學校勞動教育的育人功能任重而道遠。本文將圍繞“雙減”政策,結合本校勞動實踐課程活動的開展情況,探究小學勞動教育如何更好的促進學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展,立足勞動活動的必要性和意義,進一步展開論述。一、“雙減”政策背景下對勞動教育的必要性“雙減”所包含的意思是尊重學生、解放學生。其主要要義是關注學生的全力“雙減”工作,推動勞動相關校本課程的開展具有重要意義。二、小學勞動教育的具體實踐和意義1.以勞“樹”德德育是立德樹人的中心環(huán)節(jié)。通過勞動教育,培養(yǎng)學生勞動興趣,磨練學生意志品質(zhì),完善學生人格,加強品德修養(yǎng),從而提高學生思想道德品質(zhì)。以勞“樹”會主義核心價值觀的有效途徑。我校是一所鎮(zhèn)中心小學,自“雙減”政策實施以來,在校領導的帶領下,學抽象、單一,教學效率不明顯。而勞動活動的形式具有直觀性、豐富性、體驗感,樣的勞動教育確實收到良好效果。2.以勞“啟”智“心靈手巧,手巧心靈”,智力發(fā)展與勞動密切相關,人類智力的發(fā)展離不開勞動的促進作用,邏輯思維的形成,一定程度上就是手工制作從粗到細的體現(xiàn)。發(fā)展的動力。在小學五年級的科學課中,有一章是關于種子發(fā)芽實驗的內(nèi)容,課上我通過高昂,迫不及待地開始種植實驗,這樣的科學課儼然變成了有意義的勞動實踐課?;顒又?,他們的智力、腦力都得到了很好的鍛煉與體驗。3.以勞“強”體“文明其精神,野蠻其體魄,才能無愧歷史,創(chuàng)造未來”。勞動,可以培養(yǎng)率,緩解身體疲勞,從而促進身心和諧發(fā)展。今年春學期,我校充分利用資源優(yōu)勢,因地制宜,開辟了校園蔬菜種植基地,勞動實踐課程的開設,讓孩子們體驗從播種到收獲的全過程。作為班主任老師,我親自上陣,利用課余時間帶領學生播種蔬菜。學生們拎著水桶、鋤頭、鏟子、施肥……“一分耕耘,一分收獲”,在學生們的精心培育下,蔬菜種子茁壯成長。魄,還塑造了學生艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的優(yōu)良傳統(tǒng)品質(zhì),促進了學生的全面發(fā)展。4.以勞“育”美高爾基說“勞動是世界上一切歡樂和一切美好事情的源泉”。形象且生動地道出了“美”“勞”之間的聯(lián)系。自古以來,美育與勞動教育就是共融共生的,美教育,美育目的的實現(xiàn),不能離開審美的實踐活動—學生通過勞動實踐完成美的作品。在“雙減”政策背景下,我校舉辦了豐富多彩的社團活動。以美術社團為例,該社團旨在培養(yǎng)學生感受美、理解美、鑒賞美和創(chuàng)造美的美術素質(zhì)和興趣愛好,提高學生的審美情操、實踐能力。說起美術,自然會想到單純的繪畫,我校美術社團在繪畫的基礎上,注重提升學生的動手能力,增加了創(chuàng)意實踐活動,比如:開展“樹葉拼貼畫”等具有特色的手工課。我校位于鄉(xiāng)村,擁有得天獨厚的地方資源,一粒種子、一片樹葉、一根樹皮、一顆麥苗,看似不起眼,但數(shù)量充足,在學生的創(chuàng)意拼貼下,便會產(chǎn)生豐富多彩的藝術效果。樹葉拼貼畫改變了以往美術課脫離學生生活而孤住于教室進行簡單的繪畫為主,而是引導學生從生活、從大自然中精心選擇素材,進行構思,設計創(chuàng)作方案,從中拓展學生的審美視野,提高感受美、理解美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。三、小學勞動教育評價體系構建策略如何使勞動教育成效評價做到客觀、準確,克服評價的主觀性,是需要進一步探討的問題,這需要對評價的主體和形式進行考量。1.勞動教育評價主體具有多元化特征。勞動以及勞動教育更多地發(fā)生在課堂之外的自然、社會和人為創(chuàng)設的“勞動情境”之中,因此,勞動教育評價的主體不僅僅是教師,家長和同伴的影響同樣不能忽視。多元化評價可以是學生自我評價、同伴評價、家長評價、教師評價相結合,也就是說學校場域內(nèi)外相關的每一個人都可以作為評價者,以多元的成長性學生評價體系可以更全面、有效的推進勞動教育的實施與發(fā)展。2.堅持勞動教育形式多樣化。青少年正向勞動觀的形成和勞動習慣的養(yǎng)成邁步,這就需要學校、家長、社會的教育引導,而學生發(fā)揮主觀能動性將勞動教育內(nèi)化才是關鍵環(huán)節(jié)。在評價勞動教育的成果時,不僅僅要看外在的勞動成果的多少,更重要的是關注他們在勞動中是否產(chǎn)生積極向上的情感體驗價值和具備勞動自覺性等。以形式多樣化的勞動成果評價方式可以建立更加系統(tǒng)、完善、豐富的勞動實踐課題體系,進一步促進勞動教育高質(zhì)量實施。四、結語我們今天為學生埋下什么樣的種子,就為國家“種”下什么樣的未來。在落圍引導不夠等?!半p減”在減負,勞動教育在做“加法”。以勞動教育為“加法”,推進“雙培養(yǎng)“五育”并舉的方向發(fā)展,確保有效減負,促進全面發(fā)展。[1]余慧娟:為培養(yǎng)新時代新人構建高質(zhì)量育人體系—教育部教材局局長田慧生詳解義務教育課程方案和標準2022年版,第5頁.[2]王瑩,鄭天虹,
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