十“度”當(dāng)好班主任

十“度”當(dāng)好班主任_一月工作總結(jié)范文簡短

如何在農(nóng)村當(dāng)好班主任

教育的本質(zhì)是愛，沒有愛就沒有教育，但是僅有愛不夠，還要會(huì)愛。然而中國的班主任，最愛孩子，往往也是最不會(huì)愛孩子，錯(cuò)誤的愛，就變成了害，當(dāng)好農(nóng)村班主任，不斷更新教育觀念是關(guān)鍵。

第一、奏響愛的旋律

1、達(dá)成被愛，讓每個(gè)生命成為愛的聚焦

就像楊瑞青教師說地那樣：孩子天生是要被關(guān)愛被呵護(hù)的，愛孩子是教師的天職，或許在陶行知思想，蘇霍姆林斯基等先賢們的教育思想的引領(lǐng)下，愛孩子，已經(jīng)成為絕大多數(shù)教師的信念和習(xí)慣，但是懂得孩子的問題，好像遠(yuǎn)沒有解決好。師生關(guān)系經(jīng)常呈現(xiàn)出為你好，受不了的為難局面。不是不愛，而是不懂，是不會(huì)愛。不會(huì)愛，等于沒有愛。人的精神生命沒有愛，猶如人的生理生命沒有氧，立即就會(huì)有不良的心理反響，苦惱、焦慮、恐驚與日俱增，久而久之，必定導(dǎo)致苦痛、封閉、扭曲甚至瘋狂，把達(dá)成被愛，作為教師提高師德修養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)的抓手，定期召開家長會(huì)，學(xué)生座談會(huì)，開展問卷調(diào)查，所關(guān)注的焦點(diǎn)就是學(xué)生是否切切實(shí)實(shí)感受到了教師的愛。讓我愛的學(xué)生愛我，是檢驗(yàn)是否達(dá)成被愛的心理尺度。（班主任）我們重視培育學(xué)生感受被愛的力量，強(qiáng)調(diào)對(duì)來自教師、家長、同學(xué)的愛，要有珍惜之心，感恩之情，對(duì)無意的損害要學(xué)會(huì)包涵、化解，還要學(xué)會(huì)愛護(hù)自己，抵抗惡意的損害。

2、引導(dǎo)施愛，讓每個(gè)生命成為愛的源泉

每個(gè)生命都渴望得到愛，引導(dǎo)學(xué)生去愛同學(xué)、愛家長、愛教師，進(jìn)而去愛國家、愛人類。我們努力讓學(xué)生懂得施愛不僅是為了讓別人歡樂幸福，而且是自己獲得歡樂幸福唯一牢靠途徑，你以自我為中心，別人就會(huì)遠(yuǎn)離你，不喜愛你，四周愛的能量就回饋不到你身上來，你就得不到愛，你就得不到精神生命的陽光、空氣和水，最吃虧的還是你，施愛和被愛是相輔相成的，是平衡的，我們認(rèn)為引導(dǎo)施愛是加強(qiáng)思想道德建立，營造和諧校園的著力點(diǎn)，是教育的首要任務(wù)，把這項(xiàng)工作抓好了，文化學(xué)問學(xué)習(xí)全面素養(yǎng)提高，就有了根本保證。

3、啟發(fā)自愛，讓每個(gè)生命成為愛的堡壘

努力啟發(fā)學(xué)生在被愛和施愛中學(xué)會(huì)自愛。自愛是自信、自尊、獨(dú)立的情感根底，是感受被愛，積極施愛的心理前提。其實(shí)每個(gè)孩子身上都具有太多值得驕傲的東西。我們要啟發(fā)學(xué)生至少脫口說出十條驕傲的理由，年紀(jì)輕，我驕傲，身體棒，我驕傲，心情好，我驕傲，跑步快，我驕傲，懂禮貌，我驕傲，寫字美麗，我驕傲，唱歌好聽，我驕傲，不怕困難，我驕傲。達(dá)成被愛，引導(dǎo)施愛，啟發(fā)自愛，讓學(xué)生在安全感、榮耀感、驕傲感中歡樂成長，是我們行知小學(xué)班主任工作進(jìn)入了新的境地。

當(dāng)好班主任應(yīng)遵循什么原則

當(dāng)好班主任應(yīng)遵循什么原則

好雨知季節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。很多人盼望對(duì)學(xué)生的教育，就像這首詩中的春雨潤物一樣去滋潤學(xué)生的心田，使學(xué)生得以健壯成長。但作為一個(gè)班主任，要使學(xué)生真正地在春雨潤物似的教育中得以全面進(jìn)展，并非易事，而須專心去想方法，甚至就是專心去感動(dòng)學(xué)生。圍繞這一點(diǎn)，就如何做好班主任工作，闡述以下必需遵循的幾個(gè)原則:

1、理解學(xué)生的原則用理解架起師生友情之橋

理解萬歲，生活在這個(gè)世界上人人都需要理解和被人理解，軍人得到理解，更加英勇;工人得到理解，力氣倍增;教師得到理解，更加嘔心瀝血地獻(xiàn)出自己的光和熱。學(xué)生呢?他們也需要理解，他們得到理解會(huì)變得更加自信、自覺。理解會(huì)成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，前進(jìn)的士氣。比方學(xué)生在考試中成績不佳。作為班主任不應(yīng)為此就責(zé)怪和批判他們。而是應(yīng)幫忙查找他們失敗的緣由。甚至應(yīng)設(shè)身處地的體諒到很多對(duì)考試有影響的因素。諸如學(xué)習(xí)方法不對(duì)頭，應(yīng)試心理素養(yǎng)不好，或者還不適應(yīng)某一階段的教師的教學(xué)方法等等。班主任的態(tài)度懇切，言行親切。學(xué)生就會(huì)感到教師對(duì)他們的理解和信任。他們就會(huì)仔細(xì)總結(jié)，努力學(xué)習(xí)，用抱負(fù)的成績來報(bào)答教師苦口婆心的教導(dǎo)。所以，對(duì)學(xué)生們的理解和寬慰會(huì)比暴風(fēng)驟雨式的教育方式效果更好。理解是師生友情的橋梁，理解是做好班主任工作的前提原則。

作為班主任，假如能夠自覺地理解學(xué)生，就會(huì)使學(xué)生感到教師對(duì)他們自己的信任，就會(huì)增加自控力量。從而使他們潛移默化地形成一種以自尊、自愛為根底的獨(dú)立人格。也即自己治理自己，由自尊、自愛走向獨(dú)立、自強(qiáng)。

2、敬重共性的原則敬重學(xué)生共性，有針對(duì)性地加以正確教育、引導(dǎo)

俗話說:百人百性。學(xué)生也一樣，對(duì)于什么共性的學(xué)生，就應(yīng)當(dāng)實(shí)行什么樣的態(tài)度。一位班主任給我們講過這樣一件事:在他的學(xué)生中，有一位女學(xué)生叫秦紅，家是當(dāng)?shù)氐?。她性格開朗，但很倔強(qiáng)。秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)前，班里要選拔運(yùn)發(fā)動(dòng)，正好秦紅與另一女同學(xué)是跳遠(yuǎn)候選人，而班里只需要一名跳遠(yuǎn)隊(duì)員。這位教師便讓他們一起試跳，結(jié)果另一名女同學(xué)因比秦紅較強(qiáng)而中選。秦紅當(dāng)時(shí)外表上也沒說什么。可其次天，那名女同學(xué)哭著來找班主任，說秦紅罵她，且說要叫人揍她，讓她當(dāng)心點(diǎn)。這位班主任了解了一下狀況，果真是為那跳遠(yuǎn)之事。她覺得秦紅主要是由于好勝心強(qiáng)，才妒忌那位學(xué)生的，假如簡潔地將她叫來批判一頓了事，只會(huì)使她與那位女學(xué)生的隔膜更深。再說秦紅是本地人，又是本校初中畢業(yè)生，真要犯難那個(gè)女孩子，總是個(gè)麻煩。于是，便想對(duì)此事進(jìn)展冷處理。當(dāng)天晚自習(xí)，班主任就在教室里對(duì)這次運(yùn)動(dòng)會(huì)選拔隊(duì)員活開工作做了總結(jié)。他說:在這次運(yùn)發(fā)動(dòng)選拔活動(dòng)中。為了班集體的榮譽(yù)，每個(gè)同學(xué)都表現(xiàn)得很積極，并且涌現(xiàn)出了很多好人好事，比方秦紅同學(xué)，為了班集體的榮譽(yù)，主動(dòng)而開心地放棄了自己喜愛的工程。讓成績更好的同學(xué)參與。這種為班級(jí)榮譽(yù)做出自我犧牲的精神值得大家學(xué)習(xí)。晚自習(xí)剛下，秦紅就到這位班主任辦公室找他。但一句話也沒說，而是給了他一張紙就走了。他翻開一看，上面工工整整地寫著:

教師:

我知道我錯(cuò)了，但您不批判我，而是表揚(yáng)我，我真覺得慚愧。我是自費(fèi)生，分?jǐn)?shù)低。在初中就不是好學(xué)生，從沒有教師看得起我。教師，您是第一個(gè)表揚(yáng)我的人，我以后肯定要好好學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，喜愛班集體，為您爭光!教師，感謝您，您看我的行動(dòng)吧!

學(xué)生:秦紅

這件事充分說明白要?jiǎng)倮刈龊冒嘀魅喂ぷ鳎匦栳槍?duì)性地加以正確教育與引導(dǎo)，有時(shí)會(huì)產(chǎn)生意想不到的良好效應(yīng)。所以敬重學(xué)生共性是做好班主任工作必需遵循的重要原則。

3、轉(zhuǎn)移熱點(diǎn)的原則重視集體活動(dòng)，準(zhǔn)時(shí)轉(zhuǎn)移熱點(diǎn)

有的班主任認(rèn)為在班里舉辦各種活動(dòng)會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，所以盡量不舉辦或少舉辦活動(dòng)為好。對(duì)學(xué)校舉辦的活動(dòng)也是能少參與就少參與，其實(shí)這種看法，比擬偏激。適當(dāng)舉辦和參與一些有益于學(xué)生身心安康的各種活動(dòng)。這是很必要的，亦是特別有益的，關(guān)鍵是要適時(shí)，能掌握，并準(zhǔn)時(shí)加以引導(dǎo)和轉(zhuǎn)移熱點(diǎn)。

舉辦和參與活動(dòng)要適時(shí)，要有肯定的規(guī)劃和目的。比方學(xué)生剛升入高中，大家都來自不同的地方，彼此非常生疏。此時(shí)舉辦一個(gè)中秋文藝聯(lián)歡會(huì)或結(jié)合作文舉辦一個(gè)自我介紹熟悉聯(lián)歡會(huì)等等，無疑會(huì)增加新同學(xué)之間的了解與交往，使學(xué)生們真正體會(huì)到大集體的暖和和歡樂，從而對(duì)穩(wěn)定學(xué)生心情，使其安心學(xué)習(xí)都很有作用。

固然，中學(xué)生的年齡都不大，活潑好動(dòng)，好勝心極強(qiáng)，正是形成獨(dú)立性格的重要階段，思想可塑性很大，往往在心情上表現(xiàn)得很極端，尤其是對(duì)搞一些與學(xué)習(xí)關(guān)系不大的活動(dòng)積極性很高。假如這個(gè)活動(dòng)勝利了，那更是感動(dòng)不已。（班主任）比方，有一位高一年級(jí)的班主任，他所帶的班級(jí)，在剛開學(xué)后的軍訓(xùn)、秋運(yùn)會(huì)上都得了冠軍，學(xué)生就別提多快樂了，每個(gè)學(xué)生都是神采飛揚(yáng)。此時(shí)，這位班主任心里清晰，假如不準(zhǔn)時(shí)把這個(gè)熱點(diǎn)進(jìn)展轉(zhuǎn)移，時(shí)間一長就會(huì)演化為紀(jì)律散漫、滿不在乎等狀況，于是他在與學(xué)生共同共享成功歡快之時(shí)，同時(shí)做了一個(gè)簡潔的總結(jié):第一，說明成功是大家用汗水爭來的，榮譽(yù)屬于每一個(gè)學(xué)生，通過這次活動(dòng)，大家可以熟悉到，只要有信念，有行動(dòng)，就能戰(zhàn)勝困難。其次，在這些活動(dòng)中，證明白我們的班集體是不行戰(zhàn)勝的。但是在學(xué)習(xí)上呢?我們也應(yīng)當(dāng)證明我們同樣也是強(qiáng)者。我們要明白，要想在學(xué)習(xí)上也讓人佩服，就得馬上投入到刻苦的學(xué)習(xí)中去，這同樣也是一種競爭。由于有了這個(gè)總結(jié)，學(xué)生的心就會(huì)馬上收回來，心情也會(huì)很快趨于平穩(wěn)。經(jīng)過活動(dòng)的洗禮，學(xué)生學(xué)習(xí)的勁頭會(huì)更足，班集體的分散力會(huì)更強(qiáng)。

4、集體進(jìn)步的原則實(shí)行有效途徑，使學(xué)生集體進(jìn)步

作為班主任，應(yīng)著眼于全班學(xué)生的進(jìn)步，而不應(yīng)當(dāng)只盯住某幾個(gè)好學(xué)生。曾為全國優(yōu)秀班主任的任小艾說過:沒有不合格的學(xué)生，只有不合格的教師。確實(shí)，有很多學(xué)生，只要我們真正了解他們，并真正想方設(shè)法去幫忙他們，他們就會(huì)進(jìn)步的(即使考不上大學(xué)，但也會(huì)安康地進(jìn)步)。有位代語文課的班主任說，為了盡可能地使全班學(xué)生集體進(jìn)步，他曾實(shí)行如下兩個(gè)方法，并且實(shí)踐證明它們是很有效果的。

第一個(gè)方法是設(shè)立札記本。

讓每個(gè)學(xué)生自己預(yù)備一個(gè)筆記本。每周除要求摘錄一些美麗文章段落外。還要求必需有學(xué)生本人的一篇小作文。小作文的內(nèi)容題目自定，可以是讀后感、觀后感，可以是四周的人和事的記敘。也可以是對(duì)一些問題的看法和熟悉等等，札記本每周交一次。這樣既可以擴(kuò)大學(xué)問面，也可增加練筆時(shí)機(jī)，更主要的是可以發(fā)覺許很多多班主任不易發(fā)覺到的學(xué)生中的動(dòng)向，包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律、生活及思想熟悉等方面，班主任可以從中發(fā)覺問題，準(zhǔn)時(shí)實(shí)行措施解決之，也可以從中發(fā)覺某些學(xué)生內(nèi)心的想法，準(zhǔn)時(shí)加強(qiáng)引導(dǎo)和教育，使其輕裝上陣。班主任還可以針對(duì)性地激發(fā)和鼓舞一些好同學(xué)再接再厲那位班主任曾興奮而嚴(yán)肅地對(duì)我們說:久而久之，小小札記本，你會(huì)覺得它像百科書、指南針一樣，為你的班主任工作供應(yīng)著珍貴的信息，指引著努力的方向。

其次種方法是在班里舉辦學(xué)習(xí)閱歷溝通會(huì)。

一位班主任說:實(shí)踐告知我，在班里適時(shí)舉辦學(xué)生學(xué)習(xí)閱歷溝通會(huì)，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的一條捷徑。確實(shí)，舉辦學(xué)習(xí)閱歷溝通會(huì)，在促進(jìn)全班學(xué)生共同進(jìn)步這一點(diǎn)上，具有很大作用。

1.舉辦學(xué)習(xí)閱歷溝通會(huì)可以促使學(xué)生進(jìn)展總結(jié)，開闊學(xué)生學(xué)習(xí)思路，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情。每次考試下來，大局部學(xué)生只關(guān)懷自己的名次與分?jǐn)?shù)，考得好的心安理得，考得差的垂頭喪氣。因一時(shí)的幸運(yùn)名列前茅而再次考試一落千丈者，因成績不好而從今一蹶不振，或者開頭作弊者也屢見不鮮。對(duì)這些狀況，若視而不見，那是非常有害的。作為班主任應(yīng)重點(diǎn)思索怎樣去解決、避開它。而欲要做到這一點(diǎn)，就得在考試之后準(zhǔn)時(shí)總結(jié)，不只是各科教師的總結(jié)、班主任總結(jié)，學(xué)生也要準(zhǔn)時(shí)總結(jié)，總結(jié)此次考試的得失，總結(jié)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)方法是否得當(dāng)。這都是非常重要的。

2.舉辦學(xué)習(xí)閱歷溝通會(huì)，可以使一些好的學(xué)習(xí)方法在一個(gè)班里快速得以推廣。有句話說得好:步伐對(duì)了頭，一步一層樓。在學(xué)習(xí)上也是如此，學(xué)習(xí)方法得當(dāng)，定會(huì)取得事半功倍的效果。尤其到了高中年級(jí)，學(xué)生們大都能下苦功學(xué)習(xí)，但有相當(dāng)一局部學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)。你看他們每天披星戴月，但學(xué)習(xí)成績并不抱負(fù)。這個(gè)時(shí)候在班里開個(gè)學(xué)習(xí)閱歷溝通會(huì)，給這局部學(xué)生教導(dǎo)迷津，讓這些學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，那真是準(zhǔn)時(shí)雨。

如何做好班主任工作

相對(duì)于教學(xué)工作，班主任工作也是一個(gè)能夠熬煉自己工作力量的新天地。我覺得我校一位老教師說得很對(duì)，沒有做過班主任的教師是不完善的。我剛進(jìn)校時(shí)跟從劉君鈴教師任副班主任，劉教師有著豐富的治理閱歷和策略，使我在這幾年里從中學(xué)到了不少東西。我從2023年9月正式開頭做班主任。一開頭我感覺特別新奇、好玩，但隨著時(shí)間的推移，我更感到班主任的工作是一件特別繁瑣、但同時(shí)是很一件很重要的工作。轉(zhuǎn)化落后學(xué)生，做學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，和家長溝通，開家長會(huì)等等，真的使自己的綜合力量得到了提高。所以，大家對(duì)于班主任工作千萬不要埋怨，事實(shí)上學(xué)生和班主任的感情相對(duì)于和任課教師的感情要深厚的多，而這局部感情也是以后我們每個(gè)教師珍貴的思想財(cái)寶。我覺得班主任工作既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。我總結(jié)自己做班主任的閱歷感悟頗深，覺得至少有以下幾個(gè)方面的工作是需要做好的：

一、班主任要學(xué)會(huì)了解學(xué)生，這是班主任工作取得勝利的保證

要快速、精確、全面地了解學(xué)生，關(guān)鍵要有敏銳的觀看和細(xì)致的調(diào)查討論的力量；其次，要培育以言動(dòng)心的說服力量，班主任的主要工作方式是“說“。“說“的藝術(shù)，在于以理服人，以情動(dòng)人，使“說“具有針對(duì)性、啟發(fā)性和感染性。詩人但丁指出：“語言作為工具，對(duì)于我們之重要，正如駿馬對(duì)騎士的重要。最好的駿馬適合于最好的騎士，最好的語言適合于最好的思想?！鞍嘀魅我龅揭匝詣?dòng)心，首先要懂得學(xué)生的心理，懂得教育的藝術(shù)。對(duì)學(xué)生的思想脈搏和心理特點(diǎn)說話，可引起學(xué)生思索，打動(dòng)學(xué)生心靈，同時(shí)，在“說“時(shí)還必需擅長掌握和調(diào)整自己的感情，忌動(dòng)輒發(fā)火。由于語言是最危急的武器：刀劍刺的傷口要比語言刺的傷口簡單治愈。

二、班主任要學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生的寬容

1、多表揚(yáng)，少訓(xùn)斥，留意循循善誘。

教師應(yīng)當(dāng)盡量發(fā)覺他們的閃光點(diǎn)，由于每個(gè)學(xué)生都渴望自己被別人確定上，尤其是教師的確定，當(dāng)他的某一優(yōu)點(diǎn)被確定后，會(huì)激發(fā)出他更多的熱忱。可能使他的缺點(diǎn)改正。對(duì)于同學(xué)，有優(yōu)點(diǎn)要給與恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，但不是說對(duì)其缺點(diǎn)就視而不見，不要批判。相反，對(duì)其缺點(diǎn)應(yīng)準(zhǔn)時(shí)批判，一針見血地指出其缺點(diǎn)，使之明辨是非。

2、看優(yōu)點(diǎn)，多鼓舞，因勢利導(dǎo)

小學(xué)生的可塑性大，他們每人身上都有或顯或隱的優(yōu)點(diǎn)，班主任對(duì)于他們的優(yōu)點(diǎn)應(yīng)多挖掘，利用他們的優(yōu)點(diǎn)。例如：我班一個(gè)同學(xué)上學(xué)期一沖動(dòng)打架，本想嚴(yán)峻的批判他，但事實(shí)上他平常還算是一位表現(xiàn)不錯(cuò)的同學(xué)，我發(fā)覺他悔改之意很大，加上家長也很協(xié)作教師的教育工作，我便順?biāo)浦鄣慕o他一次改正的時(shí)機(jī)。果真這樣取得了良好的效果，所以對(duì)于學(xué)生還是要看優(yōu)點(diǎn)，因勢利導(dǎo)。

三、班主任要學(xué)會(huì)與家長交往的藝術(shù)

家庭教育與學(xué)校教育越接近，產(chǎn)生的教育合力就越大，效果就越顯著。要使家長的教育協(xié)作學(xué)校教育，保持全都性，關(guān)鍵在于班主任與家長的聯(lián)系，形成學(xué)校-家庭的德育工作統(tǒng)一戰(zhàn)線。要建立統(tǒng)一戰(zhàn)線，班主任應(yīng)當(dāng)留意與家長交往的內(nèi)容、形式及其藝術(shù)。

對(duì)學(xué)生和學(xué)生家庭的了解，僅通過看學(xué)生檔案是不夠的，由于這些材料是靜態(tài)的，且不全面、不詳細(xì)；光憑學(xué)生反映也還不夠，由于學(xué)生看問題的角度不同，有時(shí)不肯定了解真實(shí)狀況，有時(shí)不便反映，有時(shí)反映失真。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校和家庭教育的有機(jī)協(xié)作，必需有規(guī)劃、有步驟地對(duì)全部學(xué)生家庭進(jìn)展訪問。【您正掃瞄的文章由(第一·范·文網(wǎng))整理，版權(quán)歸原、原出處全部?！?/p>

班主任對(duì)學(xué)生家庭進(jìn)展訪問，肯定要有明確的目的，制訂詳盡而可行的規(guī)劃。訪問前，應(yīng)考慮好與學(xué)生家長交談的問題。訪問過程中，態(tài)度要真誠，言辭要懇切。家訪中班主任應(yīng)實(shí)事求是地介紹學(xué)生的各方面表現(xiàn)，做到不夸張，不縮小。通常應(yīng)先講學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，再提缺點(diǎn)，即先確定學(xué)生的特長，再指出他們的缺乏，最終提出幫忙和教育學(xué)生的建議和措施。切忌一進(jìn)門就滔滔不絕地大談學(xué)生的缺點(diǎn)和過失，告學(xué)生的狀，對(duì)學(xué)生的成績和特長閉口不談或輕描淡寫地一帶而過。這樣易激起學(xué)生家長的怒氣和反感，不利于獲得家長的協(xié)作，甚至導(dǎo)致家長對(duì)孩子極為不滿，孩子又覺得教師很可怕，很可惡。

在家訪過程中，還要留意依據(jù)不同的家庭類型實(shí)行不同的交談方式：

1、對(duì)于有教養(yǎng)的家庭，盡可能將學(xué)生的表現(xiàn)照實(shí)向家長反映，主動(dòng)請(qǐng)他們提出教育的措施，仔細(xì)傾聽他們的意見，充分確定和接受他們的合理化建議，并適時(shí)提出自己的看法，和學(xué)生家長一起，同心協(xié)力，共同做好對(duì)學(xué)生的教育工作。

2、對(duì)于溺愛型的家庭，交談時(shí)，更應(yīng)先確定學(xué)生的特長，對(duì)學(xué)生的良好表現(xiàn)予以真摯的欣賞和表揚(yáng)，然后再適時(shí)指出學(xué)生的缺乏。要充分敬重學(xué)生家長的感情，確定家長喜愛子女的正確性，使對(duì)方在心理上能接納你的意見。同時(shí)，也要用懇切的語言指出溺愛對(duì)孩子成長的危害，急躁熱忱地幫忙和說服家長實(shí)行正確的方式來教育子女，啟發(fā)家長實(shí)事求是地反映學(xué)生的狀況，千萬不要袒護(hù)自己的子女，因溺愛而隱瞞子女的過失。

3、對(duì)于放任不管型的家庭，班主任在家訪時(shí)要多報(bào)喜，少報(bào)憂，使學(xué)生家長熟悉到孩子的進(jìn)展前途，激發(fā)家長對(duì)孩子的愛心與期望心理，轉(zhuǎn)變對(duì)子女放任不管的態(tài)度，吸引他們主動(dòng)參加對(duì)孩子的教育活動(dòng)。同時(shí)，還要委婉地向家長指出放任不管對(duì)孩子的影響，使家長明白，孩子生長在一個(gè)缺乏愛心的家庭中是很苦痛的，從而增加家長對(duì)子女的關(guān)懷程度，加強(qiáng)家長與子女間的感情，為學(xué)生的良好進(jìn)展制造一個(gè)適宜的環(huán)境。

家長會(huì)，是廣泛聯(lián)系家長，解決普遍性問題，吸引家長參與學(xué)校教育的重要方式。一般由班主任發(fā)起并組織，在學(xué)期初、學(xué)期中、學(xué)期末進(jìn)行，邀請(qǐng)全體家長參與。家長會(huì)上可以匯報(bào)班級(jí)學(xué)習(xí)狀況、介紹班級(jí)工作規(guī)劃，提出對(duì)學(xué)生的要求和盼望、學(xué)生存在的傾向性問題和下一段工作安排等。要開好家長會(huì)，目的、要求肯定要明確，選時(shí)要恰當(dāng)，會(huì)議的內(nèi)容應(yīng)事先書面通知，要經(jīng)過充分的預(yù)備，并要妥當(dāng)確定開會(huì)時(shí)間，力爭使絕大多數(shù)的家長都能參與。同時(shí)，會(huì)議的召開要準(zhǔn)時(shí)，不拖拉。班主任肯定要有發(fā)言，班主任的發(fā)言，要充分表達(dá)對(duì)家長的敬重和對(duì)學(xué)生的喜愛，以引發(fā)家長的共鳴。這樣才能取得預(yù)期的效果。

四、班主任要學(xué)會(huì)如何治理班級(jí)

班級(jí)的組織治理，只有在班主任與班集體成員的積極活動(dòng)中才能實(shí)現(xiàn)。這一切能否變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，與班主任的教育思想和教育行為有直接關(guān)系，也與班主任自身的修養(yǎng)、人格以及由此而產(chǎn)生的威信直接相關(guān)。

班主任在組織、治理班級(jí)時(shí)，應(yīng)通過詳細(xì)的教育行為去影響和推動(dòng)班級(jí)活動(dòng)的開展。其教育行為，主要包括以下幾個(gè)方面：

1、建立班級(jí)常規(guī)制度。班主任應(yīng)把建制的過程作為最初班集體建立的重點(diǎn)，有了制度，班級(jí)以最初個(gè)體的簡潔集合，變?yōu)閷?duì)每一個(gè)成員具有一些最根本要求的共同體。其中重要的是，從建制開頭到以后的其他班級(jí)活動(dòng)，教師都應(yīng)以最大程度地吸引集體成員參加為原則。

2、班主任教育工作的重點(diǎn)應(yīng)放在日常班級(jí)活動(dòng)上。這會(huì)產(chǎn)生一種真正強(qiáng)有力的、長久的潛移默化的影響。

3、班主任要負(fù)起協(xié)調(diào)各種教育力氣的責(zé)任。其中主要包括：與班級(jí)任課教師的協(xié)作，協(xié)調(diào)任課教師之間的關(guān)系；學(xué)生與任課教師之間的關(guān)系；爭取家長等社會(huì)各界力氣的支持和關(guān)懷；協(xié)調(diào)學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系等。

4、班主任應(yīng)準(zhǔn)時(shí)把握班集體及其活動(dòng)開展的狀況，不斷積存班集體形成與進(jìn)展的檔案。班級(jí)檔案分為學(xué)生個(gè)人檔案與班級(jí)集體檔案兩大類，以記載事實(shí)為主。除此之外，班主任還應(yīng)不斷積存自己工作的有關(guān)材料，如班級(jí)規(guī)劃、工作總結(jié)、談話記錄、班主任日記等。

五、班主任要加強(qiáng)培育指導(dǎo)班級(jí)活動(dòng)的力量班主任應(yīng)有廣泛的興趣和特長，最好能夠懂得一些音、體、美、科技等方面的常識(shí)，擅長組織豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，從而使學(xué)生在開心的活動(dòng)中增加學(xué)習(xí)興趣和上進(jìn)心。比方我每一學(xué)期都會(huì)選定一個(gè)主題開展一次主題教育班會(huì)，固然從內(nèi)容主題的角度看，班會(huì)與德育直接相關(guān)的較多，但不同年級(jí)還有一些與年級(jí)階段、年齡段相關(guān)的獨(dú)特內(nèi)容。

我深知班主任工作的艱難性和藝術(shù)性，以上僅是自己在實(shí)踐中的一點(diǎn)體會(huì)，愿與各位教師共勉。

班主任論文：淺談如何做好班主任工作

班主任論文：淺談如何做好班主任工作

學(xué)校的工作主要是學(xué)生工作，而學(xué)生工作又是班主任的主要工作。學(xué)生工作雖不能囊括學(xué)校的全部工作，但卻道出了班主任工作在整個(gè)學(xué)校中的重要性。

一、練好內(nèi)功。

俗語說打鐵全憑自身硬。要做好班級(jí)各項(xiàng)工作必需加強(qiáng)自身建立，班主任自身建立的關(guān)鍵是提高班主任自身的素養(yǎng)，樹立班主任的權(quán)威。這種權(quán)威不同于上下級(jí)之間形成的行政權(quán)力，而是班主任學(xué)問豐富、力量超眾、人格高尚而在學(xué)生心目中樹立起的使人敬服的聲譽(yù)和威望，它是做好班主任工作的無形資本。班主任，首先是教師，而教師是學(xué)問的傳播者，是才智的化身。這正是班主任權(quán)威產(chǎn)生的前提。假如班主任能夠通過他的才智和才能在學(xué)生心目中樹立起這種權(quán)威，那么他在工作中就能起到不令而行的效果。否則學(xué)生是很難同他積極合作的。

班主任樹立的威信應(yīng)從三方面努力。

第一，不斷用新的學(xué)問充實(shí)自己，做學(xué)問的富有者。教師的天職是傳道、授業(yè)、解惑，而學(xué)生最不能原諒的就是教師的一知半解。在學(xué)問更新加快傳播渠道多樣化的今日，教師已不再是學(xué)生獵取學(xué)問的唯一途徑。因此學(xué)生并不由于教師年齡比他大就信服和敬重你，而是由于你的確有學(xué)問才敬重和信任你，班主任假如沒有真才實(shí)學(xué)是很難在學(xué)生中樹立威信的。因此，班主任必需不斷用新學(xué)問充實(shí)武裝自己。不僅要精通所教學(xué)科，還要熟識(shí)所學(xué)專業(yè)的一切學(xué)問。

其次，加強(qiáng)迫德修養(yǎng)，做學(xué)生為人的楷模。班主任是各項(xiàng)工作任務(wù)的中間者和詳細(xì)執(zhí)行者。他的一言一行都對(duì)學(xué)生起潛移默化的作用，都會(huì)在學(xué)生心目中留下深刻的印記。班主任要留意自身的修養(yǎng)，努力通過自己的言行舉止，為人處事給學(xué)生以示范，做學(xué)生的典范。（班主任工作）前蘇聯(lián)教育家申比廖夫曾說：沒有教師對(duì)學(xué)生直接的人格影響。就不行能有真正的教育工作。馬卡連柯也說：教師的個(gè)人典范，乃是使青年心靈開拓結(jié)果的陽光。因此，提高思想道德水平，加強(qiáng)自身修養(yǎng)是對(duì)每位班主任的根本要求。

第三，具備多種力量。班主任要具備的力量許多，如觀看、分析和推斷力量，組織協(xié)調(diào)力量，個(gè)別談話和談心的力量，口頭和書面表達(dá)力量，發(fā)覺、培育和使用人才的力量，總結(jié)工作的力量等等。但作為一名班主任，首先必需有體察學(xué)生的思想、情感、需求，捕獲學(xué)生的思想信息，把握他們真實(shí)態(tài)度，以達(dá)知人知面知心的力量，應(yīng)有啟迪學(xué)生心靈的力量，應(yīng)有教育和治理相結(jié)合的力量，應(yīng)有較高的演講和對(duì)話力量。

二、切實(shí)做好學(xué)生工作

班主任練好內(nèi)功足做好學(xué)生工作的前導(dǎo)，班主任在努力提高自身素養(yǎng)力量的同時(shí)，對(duì)于班級(jí)工作，其實(shí)可詳細(xì)要做好以下四項(xiàng)工作。

首先，樹好班風(fēng)

學(xué)生要在這個(gè)集體里學(xué)習(xí)、生活、成長。要在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中顯示自己的力氣和風(fēng)貌。好的環(huán)境能夠鼓勵(lì)人，可以改造人。因此這個(gè)集體需要有一種精神，那就是蓬勃向上的集體主義精神，爭先創(chuàng)優(yōu)，愛班好學(xué)的極業(yè)精神，這種精神從何而來？它來源于班主任堅(jiān)持不懈的思想教育工作。重視思想工作是班主任做好其召各項(xiàng)工作的根底，是建好班級(jí)的法寶。班主任必需充分熟悉思想政治工作在班級(jí)建立中的地位和作用，通過黨支部、團(tuán)委、學(xué)生科等多種組織，利用班會(huì)、辯論會(huì)、座談會(huì)、報(bào)刊雜志等多種途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)展思想政治教育，幫忙他們樹立起正確的人生觀、價(jià)值觀。使他們算正成為四有新人。集體主義教育是級(jí)級(jí)思想教育的重要內(nèi)容之一，是樹好班風(fēng)建立良好集體的重要表現(xiàn)。因此，班主任除了要求班級(jí)在學(xué)校集體性活動(dòng)中樹立班級(jí)的形象外，還需常常對(duì)學(xué)生進(jìn)展班興我榮。班落我恥，以班為家，榮辱與共的教育。以此來增加班主任的向心力分散力和戰(zhàn)斗力，真正做到心往一處想，勁往一處使。

其次，培育骨干。

要做好學(xué)生各方面工作、單憑一個(gè)班主任是肯定做不好的，而應(yīng)形成以班團(tuán)干部為中心的學(xué)生骨干力氣。有人形象地說，班委會(huì)和團(tuán)支部是班主任的左膀右臂，此話很有幾分道理。班干部在班級(jí)中超到核心骨干的作用，他們是班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的組織者和提倡者。班級(jí)的興衰與他們的工作密不行分，能否組建起強(qiáng)有力的班委會(huì)和團(tuán)支部，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生干部的積極性，利用他們的優(yōu)勢做好學(xué)生工作，也是衡量班主任工作水平的標(biāo)志之一。班干部的工作包括干部的選拔、培育、使用和推舉等一系列的工作。選拔是根底，班主任可以通過委任、競選自尊等各種渠道把那些表現(xiàn)突出，愿為同學(xué)效勞，有肯定組織力量的學(xué)生選任為班級(jí)干部。班委會(huì)、團(tuán)支部組成后，班主任應(yīng)加強(qiáng)對(duì)他們的培育和教育。雖然有些學(xué)生在小學(xué)和初中擔(dān)當(dāng)過班干部，但進(jìn)入中等專業(yè)學(xué)校后，工作內(nèi)容、工作方法等都發(fā)生了變化。因此班主任要從工作內(nèi)容，工作方法、工作藝術(shù)上進(jìn)展指導(dǎo)，幫忙他們處理好學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系。處理好力量的熬煉與為同學(xué)效勞的關(guān)系，處理好干部與學(xué)生的關(guān)系。同時(shí)在學(xué)習(xí)、生活上嚴(yán)格要求他們，使他們真正成為班級(jí)建立的排頭兵。培育是使用的前提，不能光使用不培育，教育是培育的連續(xù)，不能光使用不教育，當(dāng)班干部有了肯定的工作閱歷后，班主任要大膽地使用他們。不要束縛他們的手腳，讓他們充分探究搞好班級(jí)工作的新路子，對(duì)工作中的缺乏要準(zhǔn)時(shí)指出。對(duì)工作中的困難要予以鼓舞，對(duì)工作中的失誤班主任要擔(dān)當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，對(duì)工作的成績要給以表揚(yáng)和嘉獎(jiǎng)。同時(shí)，對(duì)表現(xiàn)突出，工作、組織力量超群的干部，要積極向?qū)W生會(huì)、校團(tuán)委會(huì)推舉，讓他們進(jìn)展自己的才能，為學(xué)校做好學(xué)生工作發(fā)揮更大的作用。不能愛才不薦、大才小用。

再次，自主治理

眾所周知，戰(zhàn)國時(shí)思想自由，百家爭鳴。其中的儒家和法家，一個(gè)是推崇仁義，另一個(gè)是強(qiáng)調(diào)法制。而我在班級(jí)治理工作中正是采納了兩者的結(jié)合。首先通過學(xué)生自薦上崗，競選班干部來培育民主氣氛，另一方面，再實(shí)行充分的民主策略，也就是從學(xué)生中來到學(xué)生中去。從學(xué)生中來，就是放手讓學(xué)生集體爭論制定班級(jí)治理?xiàng)l例；到學(xué)生中去，就是讓學(xué)生不斷對(duì)比自己所定的條例來衡量檢測自己，通過量化打分，來鞭策自己，從而不斷進(jìn)步。

這一學(xué)期，我們實(shí)行值日班長制和值日班干部制相結(jié)合。通過值日班長制，讓每位同學(xué)對(duì)一天的狀況進(jìn)展紀(jì)錄，通過這一行為，增加了學(xué)生的仆人翁意識(shí)，同時(shí)，也熬煉了學(xué)生的治理力量，使人人都能走上講臺(tái)，人人都敢于走上講臺(tái)。在檢查中由每天的值日班干部作宏觀的治理，從抽查、得分狀況或值日班長的登記狀況來對(duì)每一天進(jìn)展量化打分，一周一統(tǒng)計(jì)，兩周一表彰。正是這樣的一套學(xué)生自己實(shí)施、自己監(jiān)視、自己完善的班級(jí)治理體制，使我們班的競賽成績卓有成效，更使學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。

所謂以人為本，自主治理，就是賜予學(xué)生充分的信任。很多事情，我總是盡量鼓舞學(xué)生，讓他們自己去做。固然，首先必需培育一支精明能干的班干部隊(duì)伍，只有這樣，才能做到以點(diǎn)帶面，良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)才能快速形成。

此外，要知人，做學(xué)生的知心朋友。班主任了解學(xué)生、熟識(shí)學(xué)生，學(xué)生也了解、熟識(shí)班主任，二者之間就能相互敬重、相互信任。應(yīng)常常在班里講解遵守校規(guī)校紀(jì)的重要性。堅(jiān)持移表揚(yáng)、公開場合少點(diǎn)名批判。正面疏導(dǎo)的工作方法。不能放縱學(xué)生，要下肯定力氣做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，對(duì)生病的學(xué)生要從生活上賜予關(guān)懷，讓他感到暖和。實(shí)踐證明：這樣做效果往往較好。

如此，也就能為班級(jí)治理各項(xiàng)工作的開展打下良好的思想根底，若本班與其他班級(jí)之間有沖突時(shí)，班主任要妥當(dāng)處理好，化消極因素有積極因素。

班主任工作是漫長而艱辛的，我走過三十年多的教學(xué)歷程，深深地體會(huì)到其中的甘甜與歡樂，但我覺得付出的一切都是值得的。在這里，我只是談了一點(diǎn)對(duì)班主任工作的感悟，但我愿以我的座右銘來鼓勵(lì)自己：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！

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怎樣當(dāng)好復(fù)讀班的班主任

筆者有15年的班主任工作經(jīng)受，曾屢次擔(dān)當(dāng)復(fù)讀班班主任，今年又擔(dān)當(dāng)一個(gè)復(fù)讀班的班主任。在開學(xué)后的兩個(gè)月內(nèi)，班上消失了中途退學(xué)的、要求回家調(diào)整心態(tài)的、躲避家長和教師泡在嬉戲廳里整夜不歸的、以病假為名缺課的、將家長拿的書費(fèi)、學(xué)費(fèi)花光后賴著學(xué)校的費(fèi)用不交的，種種出乎意料的現(xiàn)象讓我傷透腦筋。對(duì)此，我進(jìn)展了大量的調(diào)查走訪。功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過屢次反復(fù)深入的交心和急躁細(xì)致的工作，一個(gè)和諧融洽、積極向上的班集體根本形成?，F(xiàn)在，絕大多數(shù)同學(xué)都能以安靜的心態(tài)對(duì)待四周的一切，都在信念百倍地向自己的目標(biāo)沖刺。在這困難的過程中，我進(jìn)展了許多思索：獨(dú)生子女一代成長起來的高四學(xué)生比以前要簡單得多，缺乏了對(duì)學(xué)生的了解、理解和關(guān)愛，甚至寬容，高四的生活必定是灰暗的。怎么辦呢？

一、抓住癥結(jié)，對(duì)癥下藥

復(fù)讀班的學(xué)生來自于不同的學(xué)校，進(jìn)入復(fù)讀班的初衷各不一樣。少局部同學(xué)并不是沒有考上大學(xué)，只是對(duì)其考取的學(xué)校不滿足，其中還有考上重點(diǎn)而沒有考上名牌的；有一局部同學(xué)平常成績還可以，由于缺乏應(yīng)試閱歷或考試怯場而沒有考好；更多的同學(xué)則是由于學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，根底差，智力也一般，其中不排解有些學(xué)生只是心血來潮，或者是在家長的壓力下被迫復(fù)讀的。除此之外，復(fù)讀生各自的家庭背景、曾經(jīng)的學(xué)校條件、學(xué)生本人的性格特點(diǎn)、行為習(xí)慣等都有很大的差異，班主任只有通過查看學(xué)生檔案、與學(xué)生談心、學(xué)生自己寫高四感言、了解學(xué)生家長和學(xué)生以前的同學(xué)等方式了解了這些差異和特點(diǎn)后，才可能做到因材施教、對(duì)癥下藥。

二、加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，幫忙學(xué)生克制自卑和焦慮

經(jīng)受了高考失利的打擊后，復(fù)讀生普遍表現(xiàn)出比應(yīng)屆生更大的心理壓力，主要表現(xiàn)為自卑、焦慮、冷漠。

高考的失利使許多復(fù)讀生對(duì)自己的學(xué)問、力量、精力都產(chǎn)生了疑心，尤其是那些底子薄、根底差的學(xué)生，他們怕見到以前的教師和同學(xué)，怕見到自己的家人和鄰居，認(rèn)為自己是落榜者，低人一等，不敢抬起頭來走路；同時(shí)，由于學(xué)生自己和家長的期望值較高，昂揚(yáng)的復(fù)讀費(fèi)用給家庭造成的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，難以預(yù)料的前景催生的患得患失，一次又一次考試與期望值的差距等使許多復(fù)讀的同學(xué)難以逃脫焦慮的困擾；不同的生活經(jīng)受、彼此的不熟識(shí)使局部同學(xué)以冷漠的態(tài)度對(duì)待四周的一切，他們把四周的同學(xué)看成是自己潛在的對(duì)手，他們有意或無意中以對(duì)現(xiàn)任教師的某些方面的不滿足去與自己原來的教師的特長相比，造成對(duì)教師的不信任和對(duì)該學(xué)科失去學(xué)習(xí)興趣。

自卑、焦慮和冷漠都是復(fù)讀生面臨的大敵，它不只關(guān)系到復(fù)讀生能否在來年的高考中獲得抱負(fù)的結(jié)果，而且會(huì)損害到學(xué)生的身心安康。自卑簡單造成心境壓抑，留意力分散，對(duì)目標(biāo)丟失信念；過度的焦慮造成人的精神極度緊急，學(xué)習(xí)愿望和興趣降低，思維活動(dòng)受到抑制，學(xué)習(xí)效率低下，甚至產(chǎn)生心理疾??；冷漠的人際關(guān)系、不融洽的班級(jí)氣氛簡單讓人感到壓抑，產(chǎn)生自閉心理。

其實(shí)，復(fù)讀是一種志存高遠(yuǎn)的行為，復(fù)讀班的班主任工作重心就是要了解學(xué)生消極心理產(chǎn)生的緣由。依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)展心理疏導(dǎo)，要引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)現(xiàn)實(shí)，正確熟悉自己，安靜地面對(duì)每一次考試，安靜地面對(duì)每一種挫折；要幫忙學(xué)生確立自己跳起來摸得著的目標(biāo)，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)通過積極的、安康的、合理的方式宣泄心情和釋放壓力，如養(yǎng)成良好的生活規(guī)律，積極參與體育熬煉和文娛活動(dòng)，該跳就跳，該笑就笑；要開展一些班級(jí)活動(dòng)，如主題班會(huì)、師生聯(lián)誼、學(xué)習(xí)溝通等，增進(jìn)同學(xué)之間和師生之間的溝通，構(gòu)建和諧融洽、積極向上的班級(jí)氣氛。復(fù)讀班也不乏反復(fù)無常、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、紀(jì)律觀念淡薄的學(xué)生，對(duì)這樣的學(xué)生依舊需要嚴(yán)峻，需要用紀(jì)律進(jìn)展約束，也需要教師的寬容和急躁。

三、加強(qiáng)學(xué)法和應(yīng)試指導(dǎo)，幫忙學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績

不管教師的心理疏導(dǎo)工作做得多苦，假如學(xué)生的學(xué)習(xí)總是一落千丈，或徘徊不前，全部的工作都將白費(fèi)。復(fù)讀生面對(duì)的學(xué)習(xí)環(huán)境與應(yīng)屆生完全不同。一方面，全部的學(xué)問都是曾經(jīng)學(xué)過的，甚至第一次高考前都已經(jīng)復(fù)習(xí)過屢次，也有了一次高考的經(jīng)受和很多次考試的閱歷，已經(jīng)沒有了初學(xué)時(shí)的新奇感；另一方面，對(duì)學(xué)問的把握又參差不齊，又吃了不少夾生飯，學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法也都存在缺陷。如何將冷飯炒出新的味道來，如何維持學(xué)生長久的學(xué)習(xí)興趣，是復(fù)讀班班主任工作的一個(gè)難題。班主任要引導(dǎo)學(xué)生克制自己什么都懂的觀點(diǎn)，與科任教師一起幫忙學(xué)生分析自己每個(gè)學(xué)科存在的欠缺和提升的空間，要求學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：看書必提筆、聽課必記筆記；寧可少做題，不要滿河灘；要指導(dǎo)學(xué)生把握必要的復(fù)習(xí)方法，如：讓學(xué)科學(xué)問系統(tǒng)化，在遺忘周期降臨之前準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)救，立足教材，慎用資料(尤其是避開貪多)，從題海中跳出來，整理收集易忘易錯(cuò)學(xué)問點(diǎn)和題型等；要幫忙學(xué)生總結(jié)每一次考試的得失(包括學(xué)問把握的得失和應(yīng)試技巧的得失)，不斷總結(jié)應(yīng)試技巧，如：合理把握時(shí)間(特殊是綜合學(xué)科)，審準(zhǔn)題意再下筆，先易后難，遇難不纏，填涂和書寫標(biāo)準(zhǔn)干凈等。

班主任工作本身就是一項(xiàng)簡單而困難的、需要愛心和耐力的工作，復(fù)讀班的班主任還需要有睿智和良好的心理素養(yǎng)。復(fù)讀生的產(chǎn)生有其社會(huì)的、家庭的和自身的緣由，班主任要從學(xué)校、家庭等多種渠道為學(xué)生減輕壓力，積極為學(xué)生制造一個(gè)良好的心理環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，讓高四的生活既布滿挑戰(zhàn)，又布滿生氣和盼望。

班主任論文：做好班主任工作的“六重六強(qiáng)”

班主任論文：做好班主任工作的六重六強(qiáng)

班主任是班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的全能型引導(dǎo)者，是班級(jí)學(xué)生關(guān)系的協(xié)調(diào)者和平衡者，是聯(lián)系協(xié)調(diào)各方面教育力氣的紐帶和橋梁，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的得力助手。在新課改背景下，如何做好班主任工作，這就需要班主任有更新的教育理念和更科學(xué)的教育策略、教育機(jī)制。依據(jù)多年的班主任工作積存和學(xué)校治理實(shí)踐，談?wù)勛龊冒嘀魅喂ぷ鞯牧亓鶑?qiáng)。

一、重學(xué)習(xí)，強(qiáng)修養(yǎng)，提高班主任自身素養(yǎng)

俗話說：打鐵全憑自身硬。要做好班級(jí)各項(xiàng)工作，班主任必需加強(qiáng)自身建立。班主任自身建立的關(guān)鍵在于提高班主任自身的素養(yǎng)，樹立班主任的威信。一是注意學(xué)習(xí)，不斷用新的學(xué)問充實(shí)自己，做學(xué)問的富有者。二是加強(qiáng)道德修養(yǎng)，做學(xué)生為人的楷模。班主任是學(xué)校各項(xiàng)工作任務(wù)的中間者和詳細(xì)執(zhí)行者。班主任要留意自身的修養(yǎng)，努力通過自己的言行舉止、為人處事給學(xué)生以示范，做典范。三是注意積存熬煉，具備多種力量。班主任要具備的力量許多，如觀看、分析和推斷力量，組織協(xié)調(diào)力量，個(gè)別談話和談心的力量，口頭和書面表達(dá)力量，發(fā)覺、培育和使用人才的力量，總結(jié)工作的力量等等。但作為一名班主任，首先必需有體察學(xué)生的思想、情感、需求的力量，能夠隨時(shí)捕獲學(xué)生的思想信息，把握他們的真實(shí)態(tài)度，以知人知面知心；還應(yīng)有啟迪學(xué)生心靈的力量，有教育和治理相結(jié)合的力量，有較高的演講和對(duì)話力量等等。

二、重言傳，強(qiáng)身教，樹立良好的班風(fēng)

孔子說過；其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。言傳是身教的根本方式，身教是言傳的有效手段。我們經(jīng)常聽到這樣的話語教師自己都做不到，還要求我做！可見，教師的言行對(duì)學(xué)生的影響有多大。教師要做好學(xué)生的表率作用，教師要以身作則。所以，班主任肯定要言而有信，言而有度。言必行，行必果。只有這樣才能在學(xué)生心目中樹立良好的形象，建立起崇高的威信。

事實(shí)上，教師與其在道德教育上費(fèi)盡口舌，還不如做出典范來。俗話說得好：喊破嗓子，不如干出樣子。諸如對(duì)班級(jí)學(xué)生文明行為的養(yǎng)成教育，可以說是晨會(huì)、班會(huì)課不變的主題之一，但教室墻上的腳印、地上的痰跡、亂拋的紙屑仍不時(shí)消失為何屢禁不止呢？我們何不嘗試著以自己的行為語言來教育學(xué)生：墻上的腳印我們班主任認(rèn)真擦去，地上的痰跡我們班主任一一拖去，亂拋的紙屑我們班主任一一撿起經(jīng)過屢次的行為感化，學(xué)生中的不文明行為就會(huì)漸漸絕跡。這比我們在晨會(huì)、班會(huì)課上反復(fù)強(qiáng)調(diào)的效果要好得多。作為班主任，平常應(yīng)到處以身作則，用行為語言教育學(xué)生。

三、重實(shí)際，強(qiáng)落實(shí)，制定好完整而易操作的班規(guī)

沒有法規(guī)不成方圓。班級(jí)治理肯定要有一套較為完整而簡單操作的班規(guī)。有人說：已經(jīng)有一套校規(guī)了，還需要班規(guī)嗎？。但確定地說：要！理由很簡潔：學(xué)校的校規(guī)的范圍太廣，內(nèi)容太多，操作起來比擬困難，而班規(guī)可以針對(duì)本班的詳細(xì)狀況對(duì)癥下藥，由班委會(huì)和全班同學(xué)共同制定出來，重點(diǎn)突出而且簡單操作。（班主任）有了班規(guī)，就有了班集體全體同學(xué)共同的行為準(zhǔn)則，班主任開展工作就簡單多了。由于，同學(xué)們從心里面認(rèn)同了這些行為準(zhǔn)則，假如誰違反了這些行為準(zhǔn)則，那么誰就應(yīng)當(dāng)受到紀(jì)律批判，就要承受同學(xué)們和教師的幫忙教育。例如，我原來帶的六年級(jí)班有位住校的同學(xué)常常在熄燈后講話，根據(jù)班規(guī)他被批判教育并在班會(huì)上做了檢討。通過這件事情不僅教育了本人更警醒了大家，起到很好的教育作用。

班規(guī)要制定好，更要落實(shí)好，這樣才能為建立良好的班集體打下了堅(jiān)實(shí)的根底。我曾在班內(nèi)實(shí)行了量化治理積分制度。量化積分治理制度是從衛(wèi)生、保潔、課前預(yù)備、兩操、就餐、桌凳擺放、課間秩序、課堂紀(jì)律、課堂發(fā)言、作業(yè)完成、值日等方面依據(jù)個(gè)人行為表現(xiàn)進(jìn)展加減分，每周評(píng)比一次遵規(guī)守紀(jì)優(yōu)秀學(xué)生，并在班級(jí)優(yōu)秀學(xué)生評(píng)比欄張貼小紅花，每月進(jìn)展一次總結(jié)，總分較低的取消各種評(píng)優(yōu)資格，總分較高的則各種評(píng)優(yōu)優(yōu)先。該制度的實(shí)施遵循獎(jiǎng)懲有據(jù)、獎(jiǎng)罰清楚、人人公平的原則，的確到達(dá)了對(duì)學(xué)生時(shí)刻約束和調(diào)動(dòng)學(xué)生樂于助人、為班級(jí)做奉獻(xiàn)的積極性。

四、重培育，強(qiáng)信任，大膽使用好班干部

在實(shí)際工作中，很多班主任滿腔熱忱，事必躬親，生怕出亂子，用諸多的清規(guī)戒律標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生，時(shí)刻充當(dāng)著管家或保姆的角色。這種管對(duì)學(xué)生和班務(wù)管得過多過死，不利于學(xué)生共性的自由進(jìn)展和身心的全面進(jìn)展，簡單造成學(xué)生依靠性強(qiáng)，缺乏自我教育與自我治理力量，也簡單使班主任陷于雜務(wù)，一天到晚疲乏不堪。所以唯有慎重地選拔和培育使用好干部隊(duì)伍，班主任工作才能漸漸從繁重走向簡潔與輕松。

固然，班干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必需細(xì)心培育：其一，要大力表揚(yáng)班干部優(yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫忙小干部樹立威信；其二，定期召開班委會(huì)，在鼓舞班干部大膽工作的同時(shí)，教導(dǎo)他們工作方法，要求他們在學(xué)習(xí)上、生活上、紀(jì)律上嚴(yán)格要求自己，以身作則，力求從各方面給全班起到榜樣帶頭作用，亦即以點(diǎn)帶面；其三，培育班干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開展批判與自我批判，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即以面帶面。另外，班主任還要擅長抓住班級(jí)消失的主要沖突管大放小，管主放次。在班級(jí)治理中把治理滲透到不管之管中，到達(dá)無為而治的最高境地。

五、重聯(lián)系，強(qiáng)協(xié)作，親密科任教師和家庭的關(guān)系，共同教育培育學(xué)生

在教育、教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生發(fā)生影響并使之成才并非是班主任一人而已，而要靠教師集體的共同努力。所以，作為班主任，要常常向任課教師了解本班學(xué)生的思想品德、學(xué)習(xí)態(tài)度、生活紀(jì)律等方面的狀況，并準(zhǔn)時(shí)匯報(bào)本班學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)狀況及自己的班主任工作規(guī)劃等，聽取他們對(duì)班級(jí)治理及工作方面的意見，邀請(qǐng)他們參與班級(jí)的活動(dòng)，爭取他們的支持，同心協(xié)力搞好班級(jí)治理工作。一個(gè)人的成長過程，會(huì)不同程度地受到學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面的影響，各個(gè)方面的作用都是不行低估的，所以班主任還要常常利用家訪、電話聯(lián)系等時(shí)機(jī)，向家長了解學(xué)生在家庭的狀況，并準(zhǔn)時(shí)匯報(bào)學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、生活狀況及思想動(dòng)態(tài)，共商對(duì)策，共同教育學(xué)生。家長對(duì)學(xué)生的影響是顯而易見的，他們對(duì)孩子的盼望特別殷切，班主任和家長保持聯(lián)系，家長也是特別歡送的。這樣就能把學(xué)校教育和家庭教育很好地結(jié)合起來，形成完整的教育系統(tǒng)，使班主任的教育形成倍增效應(yīng)。例如班主任可以開展每個(gè)家長和孩子共同制定一個(gè)成長規(guī)劃，每個(gè)家長給班主任教師寫一封信等活動(dòng)，介紹孩子的成長經(jīng)受，談?wù)剬?duì)孩子的教育期望，以便自己更好地了解孩子，使自己的教育工作做得更詳細(xì)，更到位。

班主任要在學(xué)生身上發(fā)生影響，有肯定的號(hào)召力，就必需和學(xué)生有共同的目的要求，要有融洽的情感，真正理解和信任學(xué)生，既做學(xué)生的良師，又做學(xué)生的益友，建立公平的師生關(guān)系。向家長和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)反映學(xué)生狀況，切忌告狀式，要敢于為學(xué)生擔(dān)當(dāng)教育、關(guān)懷不夠的責(zé)任，做到師生心理相容，做學(xué)生的教育者、引路人、愛護(hù)者；擅長依據(jù)學(xué)生不同水平、不憐憫況，在校內(nèi)幫助任課教師，在校外幫助學(xué)生家長及學(xué)生的朋友共同努力，點(diǎn)燃學(xué)生內(nèi)心盼望之火；要把握機(jī)動(dòng)性和分寸感，對(duì)積極分子和個(gè)別差等生要有規(guī)劃、有目的、有步驟地進(jìn)展培育教育，珍惜已建立的信任感，加強(qiáng)情感聯(lián)系。

六、重四勤，強(qiáng)到位，切實(shí)做好班主任工作

搞好一個(gè)班，班主任教師要做到四勤，即腳勤、嘴勤、眼勤、腦勤。腳勤就是要常常走到班級(jí)同學(xué)中去，到學(xué)生的家里去，多與學(xué)生接觸，由于在開頭習(xí)慣還沒養(yǎng)成時(shí)，要多跟班進(jìn)展催促檢查。眼勤，要常常去觀看同學(xué)們的狀況，以便準(zhǔn)時(shí)把握第一手材料。嘴勤，就要多找學(xué)生談心，了解他們的內(nèi)心世界，做差生轉(zhuǎn)化工作多與家長溝通，把握學(xué)生在家的狀況。指導(dǎo)他們的家庭背景，這樣你對(duì)學(xué)生的教育就能收到事半功倍的效果。班主任更應(yīng)當(dāng)在日常工作中做到腦勤，即勤思索：思索治班之道、思索工作方法。一個(gè)優(yōu)秀班主任應(yīng)當(dāng)活在問題的今日，諸如我今日做什么了？取得了哪些成績？有那些失誤？碩士論文我今日學(xué)習(xí)了嗎？我今日找同學(xué)了解了他們的學(xué)習(xí)生活狀況了嗎？等等，而班主任的這種問題意識(shí)要在無形中去感染學(xué)生，要讓學(xué)生也要活在問題的今日。問題便是思索，有思索便能知一天的得失，一學(xué)月的得失，知得失者便能勝利。班主任勤在班級(jí)，便能知道班內(nèi)的得失；勤和學(xué)生親切接觸便能加深和學(xué)生的友情，一切工作便能很好開展。勤是班主任工作必需具備的優(yōu)良作風(fēng)，勤是班主任藝術(shù)的必要要素。像一顆草，一只蜜蜂，一名勤務(wù)員那樣，對(duì)人無所求，盡可能地多給人，勤勤懇懇，切莫有自以為是的思想。這正是對(duì)我們每一位班主任提出的要求。

總之，班主任治理工作是一門頗具內(nèi)涵的藝術(shù)，也可以說是酸、甜、苦、辣樣樣味道皆在其中。但只要我們專心去做了，讓一個(gè)班集體有了明確的奮斗目標(biāo),有了強(qiáng)大的分散力,有了正確的輿論,有了頑強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心,有了嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)的治理,肯定會(huì)向著既定的目標(biāo),不斷前進(jìn),走向勝利。

課改下如何做好班主任工作

課改下如何做好班主任工作

做好班主任工作是做好學(xué)校工作的關(guān)鍵,一所好的學(xué)校必定有一支強(qiáng)有力的班主任隊(duì)伍。而學(xué)生工作又是班主任的主要工作。學(xué)生工作雖不能囊括學(xué)校的全部工作,但卻說明白班主任工作在整個(gè)學(xué)校中的重要性。

一、班主任自身要練好內(nèi)功

要做好班級(jí)各項(xiàng)工作必需加強(qiáng)自身建立,班主任自身建立的關(guān)鍵是提高班主任自身的素養(yǎng),樹立班主任的權(quán)威。這種權(quán)威不同于上下級(jí)之間形成的行政權(quán)力,而是班主任學(xué)問豐富、力量超眾、人格高尚而在學(xué)生心目中樹立起的使人敬服的聲譽(yù)和威望,它是做好班主任工作的無形資本。班主任,首先是教師,而教師是學(xué)問的傳播者,是才智的化身。這正是班主任權(quán)威產(chǎn)生的前提。假如班主任能夠通過他的才智和才能在學(xué)生心目中樹立起這種權(quán)威,那么他在工作中就能起到不令而行的效果。否則學(xué)生是很難同他積極合作的。

班主任樹立的威信應(yīng)從三方面努力。

一是不斷用新的學(xué)問充實(shí)自己,做學(xué)問的富有者。教師的天職是傳道、授業(yè)、解惑,而學(xué)生最不能原諒的就是教師的一知半解。在學(xué)問更新加快傳播渠道多樣化的今日,教師已不再是學(xué)生獵取學(xué)問的唯一途徑。因此學(xué)生并不由于教師年齡比他大就信服和敬重你,而是由于你的確有學(xué)問才敬重和信任你,班主任假如沒有真才實(shí)學(xué)是很難在學(xué)生中樹立威信的。因此,班主任必需不斷用新學(xué)問充實(shí)武裝自己。不僅要精通所教學(xué)科,還要熟識(shí)所學(xué)專業(yè)的一切學(xué)問。

二是加強(qiáng)師德修養(yǎng),做學(xué)生為人的楷模。班主任是各項(xiàng)工作任務(wù)的中間者和詳細(xì)執(zhí)行者。他的一言一行都對(duì)學(xué)生起潛移默化的作用,都會(huì)在學(xué)生心目中留下深刻的印記。班主任要留意自身的修養(yǎng),努力通過自己的言行舉止,為人處事給學(xué)生以示范,做學(xué)生的典范。（班主任）前蘇聯(lián)教育家申比廖夫曾說:沒有教師對(duì)學(xué)生直接的人格影響。就不行能有真正的教育工作。馬卡連柯也說:教師的個(gè)人典范,乃是使青年心靈開拓結(jié)果的陽光。因此,提高思想道德水平,加強(qiáng)自身修養(yǎng)是對(duì)每位班主任的根本要求。

三是必需具備多種力量。班主任要具備的力量許多,如觀看、分析和推斷力量,組織協(xié)調(diào)力量,個(gè)別談話和談心的力量,口頭和書面表達(dá)力量,發(fā)覺、培育和使用人才的力量,總結(jié)工作的力量等等。但作為一名班主任,首先必需有體察學(xué)生的思想、情感、需求,捕獲學(xué)生的思想信息,把握他們真實(shí)態(tài)度,以達(dá)知人知面知心的力量,應(yīng)有啟迪學(xué)生心靈的力量,應(yīng)有教育和治理相結(jié)合的力量,應(yīng)有較高的演講和對(duì)話力量。二、切實(shí)做好學(xué)生工作

班主任練好內(nèi)功是做好學(xué)生工作的前導(dǎo),班主任在努力提高自身素養(yǎng)力量的同時(shí),要下大力氣做好以下四項(xiàng)工作。

首先,樹立良好的班風(fēng),班級(jí)是一個(gè)整體。

學(xué)生要在這個(gè)集體里學(xué)習(xí)、生活、成長。要在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中顯示自己的力氣和風(fēng)貌。好的環(huán)境能夠鼓勵(lì)人,可以改造人。因此這個(gè)集體需要有一種精神,那就是蓬勃向上的集體主義精神,爭先創(chuàng)優(yōu),愛班好學(xué)的極業(yè)精神,這種精神從何而來?它來源于班主任堅(jiān)持不懈的思想教育工作。重視思想工作是班主任做好其召各項(xiàng)工作的根底,是建好班級(jí)的法寶。班主任必需充分熟悉思想政治工作在班級(jí)建立中的地位和作用,通過德工處、學(xué)生會(huì)等多種組織,利用班會(huì)、辯論會(huì)、座談會(huì)、報(bào)刊雜志等多種途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)展思想政治教育,幫忙他們樹立起正確的人生觀、價(jià)值觀。使他們算正成為四有新人。集體主義教育是級(jí)級(jí)思想教育的重要內(nèi)容之一,是樹好班風(fēng)建立良好集體的重要表現(xiàn)。因此,班主任除了要求班級(jí)在學(xué)校集體性活動(dòng)中樹立班級(jí)的形象外,還需常常對(duì)學(xué)生進(jìn)展班興我榮。班落我恥,以班為家,榮辱與共的教育。以此來增加班主任的向心力分散力和戰(zhàn)斗力,真正做到心往一處想,勁往一處使。

其次,組建強(qiáng)有力的班委會(huì),團(tuán)支部。要做好學(xué)生各方面工作、單憑一個(gè)班主任是肯定做不好的,而應(yīng)形成以班團(tuán)干部為中心的學(xué)生骨干力氣。有人形象地說,班委會(huì)和團(tuán)支部是班主任的左膀右臂,此話很有幾分道理。班干部在班級(jí)中超到核心骨干的作用,他們是班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的組織者和提倡者。班級(jí)的興衰與他們的工作密不行分,能否組建起強(qiáng)有力的班委會(huì)和團(tuán)支部,如何調(diào)動(dòng)學(xué)生干部的積極性,利用他們的優(yōu)勢做好學(xué)生工作,也是衡量班主任工作水平的標(biāo)志之一。班干部的工作包括干部的選拔、培育、使用和推舉等一系列的工作。選拔是根底,班主任可以通過委任、競選自尊等各種渠道把那些表現(xiàn)突出,愿為同學(xué)效勞,有肯定組織力量的學(xué)生選任為班級(jí)干部。班委會(huì)、團(tuán)支部組成后,班主任應(yīng)加強(qiáng)對(duì)他們的培育和教育。雖然有些學(xué)生在小學(xué)和初中擔(dān)當(dāng)過班干部,但進(jìn)入中等專業(yè)學(xué)校后,工作內(nèi)容、工作方法等都發(fā)生了變化。因此班主任要從工作內(nèi)容,工作方法、工作藝術(shù)上進(jìn)展指導(dǎo),幫忙他們處理好學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系。處理好力量的熬煉與為同學(xué)效勞的關(guān)系,處理好干部與學(xué)生的關(guān)系。同時(shí)在學(xué)習(xí)、生活上嚴(yán)格要求他們,使他們真正成為班級(jí)建立的排頭兵。培育是使用的前提,不能光使用不培育,教育是培育的連續(xù),不能光使用不教育,當(dāng)班干部有了肯定的工作閱歷后,班主任要大膽地使用他們。不要束縛他們的手腳,讓他們充分探究搞好班級(jí)工作的新路子,對(duì)工作中的缺乏要準(zhǔn)時(shí)指出。對(duì)工作中的困難要予以鼓舞,對(duì)工作中的失誤班主任要擔(dān)當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任,對(duì)工作的成績要給以表揚(yáng)和嘉獎(jiǎng)。同時(shí),對(duì)表現(xiàn)突出,工作、組織力量超群的干部,要積極向?qū)W生會(huì)、校團(tuán)委會(huì)推舉,讓他們進(jìn)展自己的才能,為學(xué)校做好學(xué)生工作發(fā)揮更大的作用。不能愛才不薦、大才小用。

再次,大膽治理學(xué)生,嚴(yán)格按校規(guī)校紀(jì)辦事,同時(shí),留意工作方法,應(yīng)常常在班里講解遵守校規(guī)校紀(jì)的重要性。堅(jiān)持多表揚(yáng)、公開場合少點(diǎn)名批判。正面疏導(dǎo)的工作方法。不能放縱學(xué)生,要下肯定力氣做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作,對(duì)生病的學(xué)生要從生活上賜予關(guān)懷,讓他感到暖和。實(shí)踐證明:這樣做效果往往較好。

此外,要知人,做學(xué)生的知心朋友。班主任了解學(xué)生、熟識(shí)學(xué)生,學(xué)生也了解、熟識(shí)班主任,二者之間就能相互敬重、相互信任。如此,也就能為班級(jí)各項(xiàng)工作的開展打下良好的思想根底,若本班與其他班級(jí)之間有沖突時(shí),班主任要妥當(dāng)處理好,化消極因素為積極因素。

班主任論文：淺談如何做好班主任工作規(guī)劃范文

班主任論文：淺談如何做好班主任工作

學(xué)校的工作主要是學(xué)生工作，而學(xué)生工作又是班主任的主要工作。學(xué)生工作雖不能囊括學(xué)校的全部工作，但卻道出了班主任工作在整個(gè)學(xué)校中的重要性。

一、練好內(nèi)功。

俗語說打鐵全憑自身硬。要做好班級(jí)各項(xiàng)工作必需加強(qiáng)自身建立，班主任自身建立的關(guān)鍵是提高班主任自身的素養(yǎng)，樹立班主任的權(quán)威。這種權(quán)威不同于上下級(jí)之間形成的行政權(quán)力，而是班主任學(xué)問豐富、力量超眾、人格高尚而在學(xué)生心目中樹立起的使人敬服的聲譽(yù)和威望，它是做好班主任工作的無形資本。班主任，首先是教師，而教師是學(xué)問的傳播者，是才智的化身。這正是班主任權(quán)威產(chǎn)生的前提。假如班主任能夠通過他的才智和才能在學(xué)生心目中樹立起這種權(quán)威，那么他在工作中就能起到不令而行的效果。否則學(xué)生是很難同他積極合作的。

班主任樹立的威信應(yīng)從三方面努力。

第一，不斷用新的學(xué)問充實(shí)自己，做學(xué)問的富有者。教師的天職是傳道、授業(yè)、解惑，而學(xué)生最不能原諒的就是教師的一知半解。在學(xué)問更新加快傳播渠道多樣化的今日，教師已不再是學(xué)生獵取學(xué)問的唯一途徑。因此學(xué)生并不由于教師年齡比他大就信服和敬重你，而是由于你的確有學(xué)問才敬重和信任你，班主任假如沒有真才實(shí)學(xué)是很難在學(xué)生中樹立威信的。因此，班主任必需不斷用新學(xué)問充實(shí)武裝自己。不僅要精通所教學(xué)科，還要熟識(shí)所學(xué)專業(yè)的一切學(xué)問。

其次，加強(qiáng)迫德修養(yǎng)，做學(xué)生為人的楷模。班主任是各項(xiàng)工作任務(wù)的中間者和詳細(xì)執(zhí)行者。他的一言一行都對(duì)學(xué)生起潛移默化的作用，都會(huì)在學(xué)生心目中留下深刻的印記。班主任要留意自身的修養(yǎng)，努力通過自己的言行舉止，為人處事給學(xué)生以示范，做學(xué)生的典范。（班主任工作）前蘇聯(lián)教育家申比廖夫曾說：沒有教師對(duì)學(xué)生直接的人格影響。就不行能有真正的教育工作。馬卡連柯也說：教師的個(gè)人典范，乃是使青年心靈開拓結(jié)果的陽光。因此，提高思想道德水平，加強(qiáng)自身修養(yǎng)是對(duì)每位班主任的根本要求。

第三，具備多種力量。班主任要具備的力量許多，如觀看、分析和推斷力量，組織協(xié)調(diào)力量，個(gè)別談話和談心的力量，口頭和書面表達(dá)力量，發(fā)覺、培育和使用人才的力量，總結(jié)工作的力量等等。但作為一名班主任，首先必需有體察學(xué)生的思想、情感、需求，捕獲學(xué)生的思想信息，把握他們真實(shí)態(tài)度，以達(dá)知人知面知心的力量，應(yīng)有啟迪學(xué)生心靈的力量，應(yīng)有教育和治理相結(jié)合的力量，應(yīng)有較高的演講和對(duì)話力量。

二、切實(shí)做好學(xué)生工作

班主任練好內(nèi)功足做好學(xué)生工作的前導(dǎo)，班主任在努力提高自身素養(yǎng)力量的同時(shí)，對(duì)于班級(jí)工作，其實(shí)可詳細(xì)要做好以下四項(xiàng)工作。

首先，樹好班風(fēng)

學(xué)生要在這個(gè)集體里學(xué)習(xí)、生活、成長。要在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中顯示自己的力氣和風(fēng)貌。好的環(huán)境能夠鼓勵(lì)人，可以改造人。因此這個(gè)集體需要有一種精神，那就是蓬勃向上的集體主義精神，爭先創(chuàng)優(yōu)，愛班好學(xué)的極業(yè)精神，這種精神從何而來？它來源于班主任堅(jiān)持不懈的思想教育工作。重視思想工作是班主任做好其召各項(xiàng)工作的根底，是建好班級(jí)的法寶。班主任必需充分熟悉思想政治工作在班級(jí)建立中的地位和作用，通過黨支部、團(tuán)委、學(xué)生科等多種組織，利用班會(huì)、辯論會(huì)、座談會(huì)、報(bào)刊雜志等多種途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)展思想政治教育，幫忙他們樹立起正確的人生觀、價(jià)值觀。使他們算正成為四有新人。集體主義教育是級(jí)級(jí)思想教育的重要內(nèi)容之一，是樹好班風(fēng)建立良好集體的重要表現(xiàn)。因此，班主任除了要求班級(jí)在學(xué)校集體性活動(dòng)中樹立班級(jí)的形象外，還需常常對(duì)學(xué)生進(jìn)展班興我榮。班落我恥，以班為家，榮辱與共的教育。以此來增加班主任的向心力分散力和戰(zhàn)斗力，真正做到心往一處想，勁往一處使。

其次，培育骨干。

要做好學(xué)生各方面工作、單憑一個(gè)班主任是肯定做不好的，而應(yīng)形成以班團(tuán)干部為中心的學(xué)生骨干力氣。有人形象地說，班委會(huì)和團(tuán)支部是班主任的左膀右臂，此話很有幾分道理。班干部在班級(jí)中超到核心骨干的作用，他們是班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的組織者和提倡者。班級(jí)的興衰與他們的工作密不行分，能否組建起強(qiáng)有力的班委會(huì)和團(tuán)支部，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生干部的積極性，利用他們的優(yōu)勢做好學(xué)生工作，也是衡量班主任工作水平的標(biāo)志之一。班干部的工作包括干部的選拔、培育、使用和推舉等一系列的工作。選拔是根底，班主任可以通過委任、競選自尊等各種渠道把那些表現(xiàn)突出，愿為同學(xué)效勞，有肯定組織力量的學(xué)生選任為班級(jí)干部。班委會(huì)、團(tuán)支部組成后，班主任應(yīng)加強(qiáng)對(duì)他們的培育和教育。雖然有些學(xué)生在小學(xué)和初中擔(dān)當(dāng)過班干部，但進(jìn)入中等專業(yè)學(xué)校后，工作內(nèi)容、工作方法等都發(fā)生了變化。因此班主任要從工作內(nèi)容，工作方法、工作藝術(shù)上進(jìn)展指導(dǎo)，幫忙他們處理好學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系。處理好力量的熬煉與為同學(xué)效勞的關(guān)系，處理好干部與學(xué)生的關(guān)系。同時(shí)在學(xué)習(xí)、生活上嚴(yán)格要求他們，使他們真正成為班級(jí)建立的排頭兵。培育是使用的前提，不能光使用不培育，教育是培育的連續(xù)，不能光使用不教育，當(dāng)班干部有了肯定的工作閱歷后，班主任要大膽地使用他們。不要束縛他們的手腳，讓他們充分探究搞好班級(jí)工作的新路子，對(duì)工作中的缺乏要準(zhǔn)時(shí)指出。對(duì)工作中的困難要予以鼓舞，對(duì)工作中的失誤班主任要擔(dān)當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，對(duì)工作的成績要給以表揚(yáng)和嘉獎(jiǎng)。同時(shí)，對(duì)表現(xiàn)突出，工作、組織力量超群的干部，要積極向?qū)W生會(huì)、校團(tuán)委會(huì)推舉，讓他們進(jìn)展自己的才能，為學(xué)校做好學(xué)生工作發(fā)揮更大的作用。不能愛才不薦、大才小用。

再次，自主治理

眾所周知，戰(zhàn)國時(shí)思想自由，百家爭鳴。其中的儒家和法家，一個(gè)是推崇仁義，另一個(gè)是強(qiáng)調(diào)法制。而我在班級(jí)治理工作中正是采納了兩者的結(jié)合。首先通過學(xué)生自薦上崗，競選班干部來培育民主氣氛，另一方面，再實(shí)行充分的民主策略，也就