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文檔簡介

古箏教學心得體會1、依據(jù)心理特點,強化興趣、情感。

要將啟發(fā)、引導和進展學生學箏興趣,提高到重要議事日程上予以討論。在我的教學中,曾遇到這樣的狀況:個別學生開頭學古箏時很快樂,但后來慢慢下降,甚至于坐在箏前愁眉苦臉。緣由是雖然家長喜愛古箏藝術,很熱忱地讓孩子來學習,但不考慮學生心理,對孩子“恨鐵不成鋼”,總是責怪。誠然,興趣不能替代意志力的培育,更不能替代才能,但是有了興趣,就可以使學生的潛能最大限度地發(fā)揮出來。教這樣的學生,我在上第一節(jié)課時,先請程度深的學生表演幾手曲子,例如《漁舟唱晚》、《戰(zhàn)臺風》等,并做樂曲介紹,這時我發(fā)覺他的眼睛瞪得大大地看著、聽著,艷羨得不得了。這時我就告知他:音樂就像語言一樣有其自己的文字,你必需會讀會看,才能學懂。這樣第一節(jié)課的樂理學問的教學就在不知不覺中開頭了,但是下課時,學生拉著我問:“教師,什么時候教我彈琴?”可見,學生對彈琴產(chǎn)生了興趣。在這種狀態(tài)下開頭學琴,學生即快樂主動的積極學習,效果就比擬好。

2、敬重學生,做學生的良師益友。

在和學生們的接觸過程中,我發(fā)覺學生都有極強的自尊心,只有敬重學生才能讓學生觀賞自己,從而更好的要求和教育學生。很多優(yōu)秀的教師都深深地熟悉到“教育技巧的全部神秘就在于如何喜愛學生”。教師應當主動去接近學生,了解學生,做學生的知心朋友。作一名“嚴師”當然回讓學生由于畏懼而仔細練琴,但也會引起一些學生的抵觸心理,相比擬而言,急躁的講解、和氣的態(tài)度會讓學生更愿意承受,讓他們在學習過程中絲毫沒有被強迫的感覺,著無疑是一種勝利的教育。同時兒童的年齡特征打算了古箏教學的過程應當是一個不斷鼓勵的過程。一句贊美的話語,一個贊許的目光,課間與學生一段親切的交談都會激起學生學箏的熱忱。這些看似簡潔的舉動,卻能表達出教師水平的凹凸。在對學生的賞識鼓舞中尤其要學會接納學生的失敗和缺乏,只有這樣,賞識和鼓舞才更具目的性和針對性。鼓舞并不是不要批判,而是應將批判融于鼓舞之中,批判過程中要布滿著熱忱的期盼,要讓學生真實感覺到教師是他的知心朋友。

3、因勢利導,循循善誘。

學生在學古箏的過程中,常常會消失手腕無法放松、按音不準或不完成作業(yè)等狀況。這時候教師應積極地引導學生,將他們一開頭由于對古箏感到新奇、奇怪而產(chǎn)生的外在興趣轉變?yōu)榉€(wěn)定的內(nèi)在興趣。一味地訓斥和責罵只會是學生丟失自信念,同時,自尊心也會受到損害,產(chǎn)生自暴自棄的心理,很有可能導致厭學。固然,僅僅靠語言引導是不夠的。在教學中,我實行多種方式來激發(fā)和引導學生的興趣。運用形象的比方不失為一種較好的方法。在教認音時可將倍低音區(qū)12356比方為穿兩只鞋子,即在音符下家兩點;低音區(qū)12356比方為穿一只鞋子,即在音符下加一點;中音區(qū)12356比方為不穿鞋不戴帽;高音區(qū)12356比方為戴一頂帽子,即在音符上加一點;倍高音區(qū)1比方為戴兩頂帽子,即在1上家兩點。這樣,學生易于承受,而且印象深刻。又如在練習音階式勾拖練習時可想象爬樓梯,讓學生比比哪一個又穩(wěn)又好,這樣就將枯燥的練習形象化,學生的興趣增加了,學習的效果也有了很大的提高。學生對把握不同的節(jié)奏型往往會消失困難和混淆。因此我依據(jù)生活中的不同音響特點編寫了一些節(jié)奏歌謠進展歸類比擬,讓學生反復練唱、分析比照。例如:“二八”節(jié)奏像鐘擺:“滴答滴答”;“四個十六”節(jié)奏像打機槍:“噠噠噠噠”;“后附點”節(jié)奏像喇叭響“笛笛”;“八十六”節(jié)奏像敲鼓“咚噠噠”;“十六八”節(jié)奏像母雞叫“咯咯嗒”。這樣利用平常日常生活中可以接觸到的事物,幫忙學生通過直觀的方法加深對音樂形象的理解,既消退了學生的緊急感,上課也顯得深動好玩,而且對以后的聽音記譜也有明顯的促進作用。

4、科學合理地布置作業(yè)。

如何科學、合理地布置學生的課外作業(yè),也是教師能否教好學生的關鍵所在。每一個孩子的進展速度和開竅的早晚都是不一樣的,所教師應當依據(jù)因材施教的原則,針對學生各自不同的狀況布置適量適度的作業(yè),依據(jù)他們的個別差異提出不同的要求。只要學生在原有的根底上有所進步就應當加以確定,讓每個層次的學生都能體會到勝利的喜悅和滿意,增加他們練箏的興趣。

5、合理評價,相互切磋。

每一個學生都有表現(xiàn)自己的欲望,因此我們的學生要常常參與各種演出。通過觀摩和溝通不僅豐富了孩子們的舞臺閱歷,而且只要節(jié)目得到大家的確定和贊譽,對孩子們而言就是莫大的鼓舞,高漲的練琴興趣就會持續(xù)很長一段時間,到達事半功倍的效果。

總之,只要不斷了解學生、走近學生、與學生交朋友,才能探究出一套更為貼近學生心理的教學方法,才能培育學生學箏的長久興趣。在整個教學手段上、在教學環(huán)節(jié)的設計和課堂布局上進展精雕細刻,采納多種多樣生動、通俗的方法進展教學,從而削減學生學箏的心理負擔,讓他們輕裝上陣,從學習古箏中體會到無窮的樂趣。

古箏教學心得體會2

近年來,人們越來越多地熟悉到音樂教育在素養(yǎng)教學中的特別作用,越來越多的少年兒童參加了學習的行列。如何讓學生在音樂的天地里體驗、感知音樂的奇妙,收獲學習的樂趣,是我們必需面對的課題,結合我的古箏教學談一些感言。

興趣是最好的教師。對此我深有體會。對孩子來說,興趣不是一成不變的。教學伊始,學生對古箏布滿了奇怪心,這是由于人對生疏的事物要比熟識的事物更有興趣,對生疏事物有制服感,“物以稀為貴”也是這個道理。但是我們所期盼的以自然的興趣來學琴的想法是很難實現(xiàn)的。隨著學習的深入,興趣會漸漸減弱。每天枯燥的根本功練習,每天至少一個小時練習時間,在短時間內(nèi)興趣會被煩躁所代替。這時需要教師和家長的共同努力,我會在教學過程中選擇一些貼近兒童生活的,較為熟識的兒歌、電視劇主題曲等作為練習曲進展訓練,如在初級教學中選擇“笑傲江湖”、“找朋友”等樂曲,同時結合根本指法教學來激發(fā)穩(wěn)固學習興趣,由淺入深,由易到難,把握古箏的演奏技巧。

采納演奏和表演相結合的教學方法。依據(jù)學生的學習進程,我會定期集中同一水平的學生在一起上課,我還會在教學過程中進行一些星期音樂會,每一名學生彈一首最拿手的曲子,其他學生提出演奏過程中的缺乏,取長補短,到達共同提高的目的,讓學生在表演中提高演奏水平和競爭意識,增加舞臺閱歷,在學習中表達勝利,享受勝利,激發(fā)學生的學習熱忱,增加教學的感染力,培育學生的審美力量。

讓學生在輕松開心的氣氛中學習。對學生的態(tài)度要和氣,對待學習過程中的進步,教師要準時加以鼓舞,但是對待學習過程中的失誤,教師必需嚴峻和堅決地加以訂正,以保證學生在學習中發(fā)揮自己的最好水平。與此同時,要注意和家長充分溝通,鼓舞孩子的學習熱忱,加強換位思索,培育孩子良好的學習心態(tài),究竟,愛玩是孩子的天性,寓教于樂,勞逸結合,才會讓孩子們認定學琴是一件歡樂的事情。

培育孩子們的樂感和表現(xiàn)力。我在教學中,會把音樂的語言放在重點,盡量將無形的東西形象化詳細化,以幫忙學生更好地理解音樂作品,體會音樂作品的內(nèi)在意境。如在學習樂曲“雪山春曉”中,在引子局部,我會給學生講解此曲描述的是西藏連綿起伏的雪山在春回大地時一派欣欣向榮的景象。在演奏上,我要求無論是搖指、琶音還是刮奏都應盡可能地連貫飽滿,盡可能地表現(xiàn)出寬廣而寬闊的意境,搖指與刮奏不要帶音頭,每個音的音質要光明飽滿。更重要的是依據(jù)所給旋律的線條做出清楚的斷句,才能使旋律的層次更加清楚,并且依據(jù)樂句做強弱起伏,這樣才能把雪山的神奇晶瑩的感覺表現(xiàn)出來。在流水局部,我會引導學生,水流是變換的,豐富多彩的,如何從冰川的溶化到匯成小溪直至流入大海,在演奏上,要求旋律線條均由右手大指來表達,因此右手大指應保證飽滿的清楚度,同樣隨樂句進展強弱變化,左手下行琶音要留意勻稱之外,還應加強手指的連貫性,象一根繩子一樣將散落的珠子勻稱地連在一起等等類似的教學讓學生感受到樂曲是有內(nèi)涵的,是有生命的,想要陶冶觀眾,首先要陶冶自己。

增加孩子的制造力。我認為,在古箏教學中,想象力、制造力的培育比傳授學問更為重要。要讓學生成為開拓型、創(chuàng)新型、制造型的新一代,就要培育他們從小具有豐富的想象力,并且能高度發(fā)揮他們的想象力,讓學生完成從填鴨式教學到具有制造性思維的轉變。在學生進入高級樂曲練習時,就要注意加強學生對音樂作品嘗試的理解和表現(xiàn)力的培育,讓其在演奏前了解的創(chuàng)作背景,感受的視角情懷,使他們在主動參加中呈現(xiàn)他們的共性和制造才能,使他們的想象力和制造思維得到充分發(fā)揮。

責任重于泰山。我并且利用大量時間練習,除了對古箏的喜愛,更在于劇烈的責任感,想給學生一杯水,自身必需要具備一桶水,新的`時代,需要教師作長流水,努力學習最先進的理念,最超前的技巧,把它們傳授給學生們,為學生的成長盡自己的一份微薄之力。

古箏教學心得體會3

古箏這件歷史悠久古樸的民族樂器,有著“國琴”的尊稱,它由于歷史上的輝煌和百姓的寵愛,早就有“國寶”的美譽,外國朋友還稱古箏為“東方鋼琴”,由于民樂被慣稱為“國樂”也被知音們給予了“國魂”,從古代皇族國戚到今日的一般老百姓都對古箏有著特殊的寵愛,因而日益成為人們豐富文化生活、陶冶情操,進展藝術教育的重要內(nèi)容,那么怎么合理的教學,使學生們能在提高精神素養(yǎng),文化素養(yǎng),藝術修養(yǎng)的同時,也能在自由,輕松的氣氛下自覺,歡樂的學習古箏,下面結合本人的教學實踐,淺談一下個人的教學心得體會。

一、把握學生心態(tài),激發(fā)學箏熱忱

很多初學的孩子并不是由于自己愛好而來學,而是由于爸媽喜愛,所以送他們來學的,針對這樣的狀況我通常讓老學生彈一兩首曲子給他們聽,等他們來了興致以后,我會自己彈一曲她們耳熟能“唱”的童謠,繼而借機告知他們認弦,以及一些初級的根本指法,一節(jié)課下來她們能用根本指法彈奏《世上只有媽媽好》這樣簡潔的曲子,讓孩子覺得原來學古箏就是這么簡潔,那么這樣的開頭已讓孩子對琴有了興趣及再彈下去的激情。

二、遵循孩子的認知規(guī)律循序漸進

古箏本身是一件難練的樂器,教師要依據(jù)兒童年齡小這根本狀況有規(guī)劃、有步驟的設計一些由淺入深,由易到難的教學內(nèi)容,這樣才能水到渠成的讓孩子們打下扎實的根本功,科學的把握古箏演奏技巧,例:左右手要從根本手型,及大指、中指、食指的指法開頭漸漸拓展,在練習指法的同時穿插與指法符合的樂曲,意在留住興趣的同時加強了指法的練習。在一些稍為簡單的樂曲教學時可化繁為簡,如《瀏陽河》有雙手的協(xié)作時,我們可以先練右手,再練左手,協(xié)作的時候就簡單多了。一個原則,遵循規(guī)律不要讓孩子們有過重的負擔。

三、個別輔導與集體教學相結合,促進相互溝通,共同進步

通過近幾年古箏教學實踐,我發(fā)覺個別輔導對于初學者效果比擬好,由于初學者對新授的內(nèi)容理解不夠,以致練習有難度,根本指法不標準等,這就需要教師安排時間進展特地輔導,通過個別輔導便于準時的發(fā)覺問題,準時訂正,使學生在教師的正確引導下順當通過初級根底階段的學習。學生通過初級階段的學習后,演奏已有所提高,指法也標準了,可以進展集體教學。所謂“集體”,就是將學琴進度一樣的孩子組成一個班級,利用相對“集中”的一段時間進展輔導。在班級組織時,建議6—8人,每次課一個半小時為宜,從指法訓練開頭,由淺入深,循序漸進。課堂教學可以分為三個時段,每半個小時為一個時段。第一個時段先練習根本指法,由教師帶著一起彈。其間,總會遇到一些差異,比方嫻熟程度的差異,有的學生演奏很嫻熟,那些速度慢的學生就會感覺自己技不如人,他們就會焦急,有的會不求質量而亂彈,有的會丟失信念而放棄。這時教師就要幫忙他們,引導他們放慢速度,一步一個腳印地練習。幾套指法練習完后,教師要做適當?shù)臋z查。其次個時段是檢查上一節(jié)課學習的內(nèi)容,讓學生輪番演奏,以了解學生這一個星期在家練習的狀況,并讓學生相互指出各自和缺點和缺乏,同時訂正她們的指法毛病和其他不正確的彈奏方法,固然,上課中在點出缺點的同時別忘了逐個確定他們的優(yōu)點。

第三個時段就是教授新的樂曲,我們采納口傳心授的方法為主,教前先將樂譜按箏曲的韻味唱給他們聽,然后讓學生跟教師一起唱,也許三到五次以后,他們的腦子里就有了一個特定的旋律,學習起來自然順暢得多。

四、讓家長做家庭教師,催促孩子練琴

教師科學的教學方法和家長有力的催促是兒童勝利學箏的有力保障。怎樣讓家長當好家庭教師,催促孩子練琴呢?

1、幫家長樹立正確的觀點

古箏教學初期,有些家長擔憂孩子學古箏將來影響學習文化課,學習成績會下降。因此對學生催促不力,沒有合理安排練琴時間,讓孩子在家里任憑練習幾下,這樣不僅嚴峻的影響了教師的教學進度,孩子也因在家沒有練習好,而怕被教師批判,這樣下去的后果就是孩子學琴的興趣越來越低,最終導致半途而廢。事實上,通過教學的實踐,我們發(fā)覺彈古箏能促進少兒的智力開發(fā),增加記憶力量,二十一根弦彈奏出不同音響,不同節(jié)拍的樂曲,需要花肯定的腦筋,音樂訓練了學生的聽覺力量和記憶力。這對孩子的學習是有幫忙的。因此教師要多與家長溝通,要急躁向家長講解學習古箏的好處,讓家長樹立正確的觀點。

2、讓家長旁聽

我們在對學生集體授課時,可以邀請學生家長旁聽,即可讓家長把握自己孩子的學習狀況還幫孩子記住上課的內(nèi)容及彈奏的方法,以便回家后更好的催促孩子仔細練習。

3、讓家長把握孩子練琴的方法

對于未成年的兒童而言,從每天練什么,到今日怎么練,都是由家長來把握打算的,由于孩子的天性是貪玩、好動的,積極主動的學生究竟是極少數(shù)。假如沒有家長每天的循循善誘,小孩是堅持不好的。所以先讓家長把握練琴的程序。其次,告知家長合理安排一個固定的時間給小孩堅持練習。再次,讓家長敬重小孩,公正對待小孩,多用贊美的話語鼓舞他,激起孩子學箏的積極性,變被動為主動。

總之“教”海無涯,教學的過程就是不斷學習的過程,積極探究科學的教學方法,讓孩子更好的繼承、進展、提高、富強古箏事業(yè),是每一個古箏教師應盡的職責,也是值得我們?yōu)橹畩^斗終身的榮耀使命。

古箏教學心得體會4

古箏是我國的優(yōu)秀民族傳統(tǒng)樂器,它的音色美麗、高雅、飽滿,表現(xiàn)力極為豐富,具有深厚的民族特色對幼兒進展古箏教育是一條發(fā)揚我國傳統(tǒng)民族音樂的好路子。

一、選擇年齡

對培育對象的年齡選擇是學習樂器演奏極為重要的依據(jù)心理學和教育學的論述,四歲前的幼兒由于其沖動不能自制,留意力不集中,固此不宜培育。選拔學彈古箏的幼兒年齡,以5——6歲為好,這個年齡的幼兒一般自制力、留意力、記憶力、仿照力和求知欲望有明顯的進展,特殊是他們具有肯定的理解力量。從這個年齡段著手對幼兒進展音樂啟蒙教育,好處在于早選苗,早育苗,假如錯過這個年齡,要取得很抱負的成績,困難就大一些了。

二、入門教育

幼兒古箏最大的困難是手型不易固定,教學時,假如用簡潔的語言要求學生做到漫圓型手型是很難的。為防止學生摳弦,在講授要領時-讓學生在箏弦上用指頭向里撥唁,邊撥邊啟發(fā)他們,假設你的左手被蚊子叮了,你的右手指頭怎樣擊抓癢呢?學生會立刻用指關節(jié)帶動指頭做出了抓癢的動作,用這種通俗易懂的語言賜予啟發(fā),學生會很快地理解和運用。彈弦時,根正確地做到了彈而不是摳。通過各種的訓練,而后可教其大指和名指扎樁順勢而上下,最終到達各指配臺使用的套指指法。經(jīng)過一段時間的訓練,使每個學生都能把握了正確的漫圓型手型。

箏是五聲音階樂器,這個特點非常適臺幼兒音樂教育??逻_伊教學法認為:由小三度和大三度椅成的三音樂組,好像是全世界兒童適用的音樂語匯。依據(jù)這一特點,我把五聲音階中的任何一個八度分成為:123-321-56i,i65二個音組,再編些簡潔的小旋律。教學生學唱簡譜在練習中,告知學生,肯定要記住它的音名,在琴弦上的位置開頭的時候,速度放慢一些,當學生完全背熟樂譜,嫻熟把握之后再進展其它音域的同樣內(nèi)容的彈奏練習。

三、興趣教學

興趣是幼兒學箏的根本動力,是最好的教師,幼兒的留意力簡單分散,興趣也不能特久。在教學中,就需要時刻留意讓幼兒感興趣,從他們自身的特點動身,利用各種形式,不斷地激發(fā)他們的學箏興趣。學生有了興趣就產(chǎn)生了動力。

運用幼兒易于理解的語言形象地比方,也能引起學生的興趣。例如,在講授正確的觸弦方法時,我把學生的雙手指關節(jié)比方為一座座小山,讓他們自己時刻檢查小山是否立穩(wěn)了,歪倒了。凡教新箏曲時,我用故事的形式,形象的介紹內(nèi)容,使學生的腦子里對這段箏曲的內(nèi)容有了詳細的印象,這樣學下去,學生產(chǎn)生了興趣,彈奏起來才會繪聲繪色,有形有色。

四、囡人旄教

依據(jù)幼兒特點,在古箏教學時肯定要適用由淺入深,由近及遠從易到難,從詳細到抽象一從局部到整體,由簡到繁,突出重點,分散難點等教學原則和方法。每個幼兒都有其先天稟賦,有些學生理解力強,反響敏銳;有些學生反響敏銳;有些學生承受力差,表現(xiàn)遲鈍。所以在教學中應依據(jù)每個學生的共性特點,學琴狀況,因人施教,因材施教。

五、切忌心躁

急躁、細致啟發(fā)、誘導,切忌簡潔、急躁。這是我教幼兒學箏最深刻的體會。合理地安排學生的學習進度,本著示范與試彈相結合,課堂教學與課外輔導相結合,布置作業(yè)與回課檢查相結合,少批判多表揚等方法鼓舞學生勤學苦練,調(diào)動學生彈箏學琴的積極性。

此外,幼兒學箏,肯定要得到家長的親密配臺,尤其在初學階段,家長陪伴幼兒上課,可以幫忙教師管好孩子,盡快使孩子適應學習環(huán)境,而家長昕課后回家也能輔導孩子。

古箏這一古老藝術,在眾多的器樂中,將顯現(xiàn)出它的奇光異彩。

古箏教學心得體會5

兒童古箏教學心得古箏至今已有兩千多年的歷史,它的形制古樸高雅,聲音美麗悅耳,深受家長和兒童的寵愛。引導兒童學習古箏,對培育兒童喜愛民族音樂、充分感知中國箏文化的豐厚底蘊,提高他們的綜合素養(yǎng)有著極大的作用。那么,怎樣才能使兒童正確地步入古箏藝術的殿堂?結合這幾年古箏教學的實踐,我總結成以下四點適合兒童心理特點的教學方法:以琴激趣,點燃孩子們的學琴興趣和熱忱。

古箏至今已有兩千多年的歷史,它的形制古樸高雅,聲音美麗悅耳,深受家長和兒童的寵愛。引導兒童學習古箏,對培育兒童喜愛民族音樂、充分感知中國箏文化的豐厚底蘊,提高他們的綜合素養(yǎng)有著極大的作用。

那么,怎樣才能使兒童正確地步入古箏藝術的殿堂?結合這幾年古箏教學的實踐,我總結成以下四點適合兒童心理特點的教學方法:

以琴激趣,點燃孩子們的學琴興趣和熱忱。在教學伊始,教師總會遇到:學生對古箏布滿了極強奇怪心,但缺乏急躁,思想不集中。教師應熟悉到這是正常現(xiàn)象。但我們應抓住兒童愛玩好動、留意力集中在感興趣事物上這一心理特點,因勢利導,使無意識變?yōu)橛幸庾R,完成從奇怪心到產(chǎn)生興趣的轉變。在教學時,可采納融技巧與樂曲為一體的教學方法。留意用美的旋律,激發(fā)學生對音樂的興趣。還可采納演奏和表演相結合的教學方法,可以在教學中進行一些匯報演出,讓孩子們在預備練習中提高演奏水平和競爭意識,在演出中體驗勝利,享受勝利?!敖讨蝗绾弥?,好之不如樂之”,只有把單純的教學表演化,把抽象的定義詳細化、形象化,把枯澀的概念美麗化,使學問性和趣味化相結合,教育才有吸引力和感染力。

循序漸進,遵循孩子們的認知規(guī)律。古箏的學習,不行能是一朝一夕的事情。因此,教師必需依據(jù)兒童年齡小這一特點,有規(guī)劃、有步驟地設計一些由淺入深的教學內(nèi)容,循序漸進,來樹立學生的自信念。如:

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