北師大版五年級(jí)語文上教學(xué)計(jì)劃(第一學(xué)期)

北師大版五年級(jí)語文上教學(xué)計(jì)劃(第一學(xué)期)一、本冊(cè)教材簡(jiǎn)析：

本冊(cè)教材秉承了前八冊(cè)“培育興趣、文化積存、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、整體推動(dòng)”的總特點(diǎn)，從選編課文、設(shè)計(jì)活動(dòng)、安排練習(xí)等各方面拓寬并深化了學(xué)習(xí)內(nèi)容。本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容共有10個(gè)單元，每個(gè)單元依舊由主體課文和“語文天地”兩局部組成，以保持教材的連貫性。單元主題分別為：馬、奇觀、變化、韻味、智謀、水、危險(xiǎn)時(shí)刻、方法、面對(duì)錯(cuò)誤、家園的召喚。

二、教學(xué)要求和目的：

1、識(shí)字、學(xué)詞和練句

(1)使學(xué)生自主識(shí)字學(xué)詞練句，在運(yùn)用中連續(xù)體會(huì)，要求學(xué)生帶字典或辭書進(jìn)課堂，每課書、每個(gè)單元都要像對(duì)待以往的作業(yè)那樣檢查學(xué)生的摘錄筆記。還要組織學(xué)生溝通，通過溝通查漏補(bǔ)缺。教材的相關(guān)指導(dǎo)可以查二年級(jí)下第11單元，三年級(jí)上有關(guān)的金鑰匙。

(2)親密聯(lián)系實(shí)際。對(duì)錯(cuò)別字、病句的問題應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際進(jìn)展教學(xué)。課堂上無論溝通什么，都要擠出時(shí)間可能讓學(xué)生寫出來，哪怕寫一個(gè)詞、一個(gè)短語、一個(gè)句子也比光說不寫強(qiáng)。寫完準(zhǔn)時(shí)在全班范圍內(nèi)清查錯(cuò)字病句，再寫。每次習(xí)作(包括自讀的筆記、日記)，都要組織學(xué)生首先檢查錯(cuò)字病句，自己認(rèn)為沒有錯(cuò)誤了，請(qǐng)別人檢查，然后再交給教師批閱。那些帶普遍性的錯(cuò)字病句，要發(fā)動(dòng)學(xué)生爭(zhēng)論如何解決問題。剛開頭這樣做可能會(huì)感到麻煩些，但是堅(jiān)持做下去，就能養(yǎng)成習(xí)慣。只有親密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的積極性，根本學(xué)問的教學(xué)才能更有針對(duì)性，效果才能更好，師生也才有可能從繁復(fù)的題海中解放出來。

2、閱讀

(1)學(xué)會(huì)閱讀的方法、養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。

(2)學(xué)會(huì)寫摘錄筆記、批注筆記，并用來自讀。

(3)學(xué)會(huì)查找名目的三種方法，檢索資料，幫忙閱讀或開展綜合性活動(dòng)。

(4)培育每天閱讀、讀書動(dòng)筆、閱讀時(shí)翻查工具書等好習(xí)慣。

3、習(xí)作

(1)懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人溝通。

(2)養(yǎng)成留心觀看四周事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積存習(xí)作素材。

(3)通過與生活結(jié)合(日記)、與閱讀結(jié)合(仿寫、續(xù)寫、補(bǔ)寫等)、與活動(dòng)結(jié)合等途徑激發(fā)學(xué)生寫作的積極性。

(4)以仔細(xì)閱讀為前提、感受為主，抓重點(diǎn)寫，留意錯(cuò)別字和病句，提出評(píng)語的語言要求。

用典型引路，可以比照修改，可以小組爭(zhēng)論，使修改成為生動(dòng)、主動(dòng)、制造性學(xué)習(xí)的過程。修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫標(biāo)準(zhǔn)、干凈。

4、口語交際

(1)與人溝通能敬重、理解對(duì)方。

(2)樂于參加爭(zhēng)論，敢于發(fā)表自己的意見。

(3)表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。

5、綜合性學(xué)習(xí)

(1)制訂可以實(shí)行的小組活動(dòng)規(guī)劃，要求：①可實(shí)行，能應(yīng)用。②有時(shí)間安排和分工。③規(guī)劃制訂后要檢查實(shí)行狀況并準(zhǔn)時(shí)進(jìn)展修改。

(2)自始至終要突出學(xué)生的自主性，強(qiáng)調(diào)合作精神。結(jié)果是否美麗不是最重要的，最重要的是學(xué)生的主動(dòng)精神、制造性和合作意識(shí)，是提出問題、分析問題、解決問題的力量得到提高。

三、教學(xué)措施：

1、充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和制造性。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的仆人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注意培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，敬重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓舞學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。

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2、教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新學(xué)問，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)制造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，敏捷運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在教學(xué)中努力表達(dá)語文的實(shí)踐性和綜合性。

3、努力改良課堂教學(xué)，整體考慮學(xué)問與力量、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、爭(zhēng)論式教學(xué)。

4、溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實(shí)踐的時(shí)機(jī)。

5、重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。培育學(xué)生高尚的道德情操和安康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)外在的、附加任務(wù)，應(yīng)當(dāng)注意熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中。

6、正確處理根本素養(yǎng)與創(chuàng)新力量的關(guān)系。語文教學(xué)要注意語言的積存、感悟和運(yùn)用，注意根本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文根底。同時(shí)要注意開發(fā)學(xué)生的制造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)進(jìn)展。

7、遵循學(xué)生身心進(jìn)展和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，選擇教學(xué)策略。學(xué)生生理、心理以及語言力量的進(jìn)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律，應(yīng)當(dāng)依據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)行適宜的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

篇2:冀教版五年級(jí)語文上教學(xué)規(guī)劃(第一學(xué)期)

一、教材分析：

教材連續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了八個(gè)專題.依次是：我愛閱讀，月是家鄉(xiāng)明，學(xué)習(xí)說明性文章，生活的啟發(fā)，游覽漢字王國，父母之愛，不忘國恥、振興中華，走進(jìn)*。其中第一單元“我愛閱讀”和第五單元“游覽漢字王國”還安排了不同呈現(xiàn)形式的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，是學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

每個(gè)單元包括導(dǎo)語、課例、口語交際習(xí)作和回憶拓展四大局部，各局部相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。其中，“游覽漢字王國”單元實(shí)行全新的編排方式，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大局部。

每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

課例由4篇課文組成，其中精讀課文兩篇，略讀課文2篇。

口語交際習(xí)作獨(dú)立成一個(gè)欄目，并在有的單元中供應(yīng)多個(gè)角度供教師和學(xué)生選擇。

回憶拓展由3個(gè)欄目組成，其中有2個(gè)固定欄目：“溝通平臺(tái)”“日積月累”，另有“展現(xiàn)臺(tái)”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排，其中“展現(xiàn)臺(tái)”“成語故事”“課外書屋”各兩次，“趣味語文”一次。本冊(cè)共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇;教材后面還附有8篇選讀課文，共32篇。課文從精讀、略讀到選讀，按三個(gè)層次編排，表達(dá)了逐步放手培育閱讀力量的設(shè)計(jì)思路。

二、教材特點(diǎn)

本冊(cè)教材是在前八冊(cè)教材的根底上編寫的，教材的構(gòu)造及思路有肯定的繼承性，表達(dá)了整套教材的連續(xù)性，同時(shí)又有進(jìn)展變化。其主要特點(diǎn)是：

(1)專題組元的角度更加敏捷多樣;

(2)加強(qiáng)整合的編寫目的更加明確;

(3)課文既保存?zhèn)鹘y(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時(shí)代感的新課文;

(4)強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生思索;

(5)改良“綜合性學(xué)習(xí)”，培育學(xué)生的綜合實(shí)踐力量;

(6)拓展學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

三、教學(xué)目標(biāo)

(1)認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫150個(gè)，會(huì)使用字典、詞典，會(huì)肯定獨(dú)立識(shí)字力量。

(2)能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有肯定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會(huì)漢字美麗。

(3)能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

(4)能聯(lián)系上下文和自己的積存，體會(huì)課文中含義深刻的句子。

(5)在閱讀中揣摩文章的表達(dá)挨次，體會(huì)的思想感情，初步領(lǐng)悟根本的表達(dá)方法。閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的根本說明方法。

(6)默讀有肯定的速度，并能抓住文章的大意。學(xué)習(xí)閱讀掃瞄的方法，依據(jù)需要搜集信息。養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于是25萬字。

(7)樂于參與爭(zhēng)論，敢于發(fā)表自己的意見。學(xué)習(xí)辯論、演講的一些根本方法。

(8)能寫簡(jiǎn)潔的記實(shí)性的作文和想象性的作文，內(nèi)容詳細(xì)，感情真實(shí)。能修改自己的習(xí)作，書寫標(biāo)準(zhǔn)，干凈。

(9)學(xué)會(huì)寫簡(jiǎn)潔的讀書筆記、學(xué)寫內(nèi)容梗概。

(10)在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能初步了解查找資料，運(yùn)用資料的方法，交能籌劃簡(jiǎn)潔的社會(huì)活動(dòng)學(xué)會(huì)寫活動(dòng)規(guī)劃。

四、學(xué)情分析：

本學(xué)期由我擔(dān)當(dāng)語文教學(xué)，從總體狀況來看，這班學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣挺濃，整個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣很好，大局部同學(xué)都能遵守學(xué)校的紀(jì)律，但同學(xué)之間在學(xué)習(xí)上能相互團(tuán)結(jié)互助的不多，學(xué)生的語文根底學(xué)問有個(gè)別學(xué)生把握較差。在學(xué)問方面，大多數(shù)學(xué)生能在根底局部把握的還比擬堅(jiān)固，但在對(duì)詞語的理解與運(yùn)用力量方面，許多孩子只能借助工具書去理解，聯(lián)系上下文理解的力量沒有形成。在閱讀方面，大局部學(xué)生練習(xí)題和短文這兩者能結(jié)合起來，邊閱讀邊思索，能較精確把握文章思想情感。在作文方面，有學(xué)生寫的東西內(nèi)容空洞，缺乏可讀性，美感差;甚至還有個(gè)別學(xué)生根本語句都不能寫通順，這班學(xué)生的字寫得很工整。本學(xué)期將重點(diǎn)從培育學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，加強(qiáng)閱讀和作文練習(xí)，提高學(xué)生的綜合力量，力爭(zhēng)教學(xué)質(zhì)量再上一個(gè)臺(tái)階。

五、教學(xué)措施：

識(shí)字、寫字教學(xué)：

五年級(jí)上冊(cè)的識(shí)字都隨課文安排的。教學(xué)中，教師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點(diǎn)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生用識(shí)字規(guī)律認(rèn)記生字，課內(nèi)要留有肯定的寫字時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生寫好筆畫、筆順，安排好字的各個(gè)部件及間架構(gòu)造，把字寫端正、寫美觀。還要準(zhǔn)時(shí)訂正學(xué)生在書寫過程中消失的問題，培育學(xué)生的書寫興趣和愛好。

閱讀教學(xué)：

1、精讀課文的教學(xué)：

⑴指導(dǎo)朗讀、默讀，體悟感情，增加語感。

⑵精讀詞句，積存語言，提高運(yùn)用語言文字的力量。

⑶精讀課文，領(lǐng)悟感情，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

⑷精讀內(nèi)容，領(lǐng)悟表情達(dá)意和寫作方法。

2、略讀課文的教學(xué)：一是內(nèi)容上，理解內(nèi)容的要求要低于精讀課文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，幫忙學(xué)生大體理解內(nèi)容即可。二是方法上，教師要更加放手，要讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的學(xué)問和方法，自己把課文讀懂。并在以后的大量閱讀中進(jìn)一步把握讀書方法，提高閱讀力量。

3.選讀課文的教學(xué)：本冊(cè)教材后面安排了8篇選讀課文，內(nèi)容大都與單元對(duì)應(yīng)，可作為期末綜合復(fù)習(xí)材料，讓學(xué)生課外獨(dú)立完成，激發(fā)學(xué)生廣泛地開展課外閱讀。

口語交際教學(xué)：

本冊(cè)口語交際教學(xué)，既要重視彼此之間的溝通和溝通，培育學(xué)生傾聽和應(yīng)對(duì)的力量，又要重視培育獨(dú)白的力量。教學(xué)中應(yīng)留意激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，注意表達(dá)的條理性，把口語訓(xùn)練延長到日常生活中去，引導(dǎo)評(píng)價(jià)，提高語言力量。

習(xí)作教學(xué)：

7次習(xí)作涉及寫身邊的事物、自己的所感所思、想象力作文等多個(gè)方面，教學(xué)中要留意要強(qiáng)化學(xué)生的習(xí)作意識(shí)，加強(qiáng)習(xí)作形式的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生積存習(xí)作素材，幫忙學(xué)生養(yǎng)成良好的文風(fēng)，鼓舞學(xué)生習(xí)作的熱忱和興趣。

綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)：

1.采納任務(wù)驅(qū)動(dòng)法充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。

2.依據(jù)課外活動(dòng)規(guī)劃合理安排時(shí)間。

3.依據(jù)本班實(shí)際狀況學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。

六、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施

1.細(xì)心備課，抓好課堂教學(xué)，準(zhǔn)時(shí)進(jìn)展單元檢測(cè)，針對(duì)問題準(zhǔn)時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。

2.對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，實(shí)行教