2024屆高考語文二輪專題復(fù)習(xí)與測試第一部分專題二現(xiàn)代文閱讀Ⅱ-小說閱讀精準(zhǔn)突破二分析概括形象題

精準(zhǔn)突破二分析概括形象題人物形象術(shù)語正面人物正直、公正、勤勞、勤奮、善良、仁慈、樂于助人、寬容、大度、嚴(yán)于律己、聰明、機(jī)智、深謀遠(yuǎn)慮、有志氣、有作為、專一、堅(jiān)定、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、忠貞、忠誠、真誠、誠實(shí)、謙虛、清高、節(jié)儉、簡樸、廉潔、博學(xué)、能干、一視同仁、正直無私、義無反顧、執(zhí)法如山、剛正不阿、冰清玉潔、克己奉公、忍辱負(fù)重、表里如一、貧賤不移等反面人物膽小怯懦、逆來順受、妥協(xié)退讓、敏感自閉、故步自封、妄自菲薄、固執(zhí)、吝嗇、冷漠自私、粗魯莽撞、粗俗不雅、饒舌多事、驕橫火爆、橫行霸道、狂妄自大、目中無人、孤傲自負(fù)、剛愎自用、奸詐多疑、老氣橫秋、消極悲觀、自卑、圓滑世故、尖酸刻薄、利欲熏心、唯利是圖，爭強(qiáng)好勝、孤芳自賞等1．整體概括與分析人物形象“5角度”角度解說主題小說通過人物來表現(xiàn)主題，同樣，主題也是分析人物形象的重要依據(jù)情節(jié)情節(jié)是小說故事推進(jìn)的過程，也是人物性格的展現(xiàn)過程。因此，抓住情節(jié)，就可以把握人物的形象特點(diǎn)描寫人物形象的塑造離不開描寫，通過對(duì)人物的外貌、動(dòng)作、語言、心理的描寫進(jìn)行分析，可概括出人物形象的思想感情和性格特點(diǎn)。提示：重點(diǎn)關(guān)注細(xì)節(jié)描寫他人評(píng)論人與人之間的對(duì)話常帶有對(duì)他人的評(píng)價(jià)，有時(shí)作者也從不同的角度對(duì)人物進(jìn)行評(píng)判。因此，依據(jù)這些也可把握人物的形象特點(diǎn)作品背景把人物放在典型環(huán)境(一定的歷史背景)下，結(jié)合人物的身份、地位、經(jīng)歷等因素分析，也可把握人物的形象特點(diǎn)2.人物形象作用人物形象作用可謂“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，問的是人物形象的作用，作答時(shí)需要由此向小說其他要素?cái)U(kuò)展，要將人物和“情節(jié)安排”“結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”“人物關(guān)系”“主旨表達(dá)”等方面相勾連。角度小說人物角色角色解讀主次人物主要人物故事情節(jié)的中心次要人物與主角發(fā)生同一或相對(duì)立的關(guān)聯(lián)情節(jié)(矛盾沖突)安排故事講述者、觀察者第一人稱敘述者事件旁觀者當(dāng)時(shí)在場，不影響故事走向沖突參與者沖突雙方，有階級(jí)沖突、性格沖突情節(jié)推動(dòng)者推動(dòng)下文情節(jié)發(fā)展結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)線索級(jí)人物貫穿全篇，事件處處為他所知人物關(guān)系主要人物的陪襯者與主人公有相同或不同之處，可正襯可反襯眾多穿針引線的聯(lián)系者聯(lián)系人物，使各方因他而“相遇”主旨表達(dá)情感抒發(fā)者、覺悟者表現(xiàn)主旨3.次要人物作用“5思考”特別提醒：小說中的“我”小說中的“我”是個(gè)特殊人物，它不同于散文中的“我”，它是小說中的人物，不一定是作者自己。因?yàn)椤拔摇笔堑谝蝗朔Q，也有作為見證人、增強(qiáng)小說真實(shí)性的作用。圖示：4．物象作用思考“5角度”(1)自身作用。物象作為小說形象的一個(gè)組成部分，有它自身的獨(dú)到特點(diǎn)、作用和審美價(jià)值，可豐富文章的內(nèi)容。(2)環(huán)境作用。物象襯托了環(huán)境，要看其對(duì)時(shí)代特點(diǎn)、氛圍做了怎樣的揭示或暗示，看其具有什么樣的象征意義。(3)人物作用。格外注意物象本身的特點(diǎn)對(duì)主要人物的映襯，如梅、玉、竹等。(4)情節(jié)作用。一些物象反復(fù)出現(xiàn)，串起相關(guān)情節(jié)，從而成為全文的線索，兼有使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖饔谩?5)主題作用。物象可用來揭示深化的主題。5．物象的意蘊(yùn)分析高考對(duì)小說中的“物象”，除了考查作用外，還考查物象的內(nèi)涵理解。如2021年新高考Ⅰ卷小說閱讀《石門陣》第9題“小說中多次出現(xiàn)的‘門’，在不同層面有不同含義，請(qǐng)結(jié)合文本加以分析”。物象的意蘊(yùn)有很多，有實(shí)指義、指代義、雙關(guān)義、象征義、主題義等，一般要結(jié)合小說的情節(jié)、人物、環(huán)境和主題來思考。首先看文中有無揭示意蘊(yùn)的提示性詞語、句子。如果有，找出來既準(zhǔn)又快；更多的情況下是沒有，要靠讀者品讀、感悟。可以循著以下思路思考、發(fā)掘：由外到內(nèi)由物象的外在特征到其內(nèi)在精神氣質(zhì)由實(shí)及虛由物象的自身意思到附著在其身的虛指意思，如象征義、比喻義、情感義由表入里先由該物象最表層的意思入手再到其語境義，尤其是深層義6.解答形象作用題“3步驟”第一步：定位形象角色，明確答題角度。形象定位最常出現(xiàn)的問題就是主要人物和次要人物不分，進(jìn)而造成思考角度偏差。①題干定位：有的題干中就明確了形象是主要人物還是次要人物或物象，或者是特殊形象“我”。②讀文定位：文中主要寫誰，誰就是主要人物；誰最能表現(xiàn)文本的主題，誰就是主要人物；如果不屬于主要人物則為次要人物。第二步：依據(jù)角度，從文中找對(duì)應(yīng)的答案要點(diǎn)。定位準(zhǔn)形象的角色之后，依據(jù)其作用思考角度，從文本中找對(duì)應(yīng)的答案要點(diǎn)。第三步：按角度分條組織答案。按角度，分點(diǎn)作答，每個(gè)要點(diǎn)采用“先概括作用，再結(jié)合文本陳述分析”的模式。閱讀下面的文字，完成后面的題目。雪夜魏巍雪夜。在前方，也有動(dòng)聽的鑼鼓聲?，F(xiàn)在周仆正坐在知琴里的一個(gè)茅屋里，守著他那盞舊馬燈，動(dòng)情地聽著遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的鑼鼓聲。這是各連的戰(zhàn)士們，正在趕排節(jié)目，準(zhǔn)備明天的慶功大會(huì)。幾天以前，各兄弟軍已經(jīng)隱蔽地突然地迫近了“三八線”。一場新的搏戰(zhàn)就要開始了。二次戰(zhàn)役結(jié)束以來的十多天里，周仆雖然忙碌，卻特別愉快。整個(gè)師穿插成功，受到了志愿軍司令部的通報(bào)表揚(yáng)。本團(tuán)雖然因?yàn)殛懴s的事件受到批評(píng)(陸希榮受到留黨察看、降職到第六連擔(dān)任連長的處分)，但整個(gè)成績是肯定的。紅三連的事跡轟動(dòng)了全師全軍，整個(gè)部隊(duì)充滿著喜悅和歡騰。周仆正在準(zhǔn)備明天慶功大會(huì)的講話，電話鈴叮叮地響起來。他拿起耳機(jī)，是師長的聲音。師長是詢問派出的偵察組回來了沒有。“千萬不能大意?！睅熼L說，“如果回不來，要再派一個(gè)偵察組去。這件事關(guān)系到全軍的行動(dòng)。”周仆連聲答應(yīng)：“現(xiàn)在雪下得很大，我量了一下，已經(jīng)有一尺深了。我估計(jì)咱們最擔(dān)心的事情，可能沒有問題?！薄翱抗烙?jì)不行！”對(duì)方糾正道，“我剛才也到外面走了一下，雪是不小，但是風(fēng)并不大?，F(xiàn)在風(fēng)比雪重要。能夠厲厲害害地刮上半夜才好?！薄罢?qǐng)首長放心吧，”周仆說，“如果兩個(gè)小時(shí)內(nèi)他們回不來，我馬上再派一個(gè)組去?！闭f完，他掛上了耳機(jī)。周仆原來的構(gòu)思被打斷了。他的心飛到了幾十里外白茫茫的臨津江畔?，F(xiàn)在離新的戰(zhàn)役發(fā)起只有兩天時(shí)間，而這條江水還沒有完全封凍。據(jù)報(bào)告，昨晚，江的兩岸倒是結(jié)冰了，但江心仍激流翻滾。這正是全軍上下所一致關(guān)心焦慮的問題。兩個(gè)小時(shí)以后，響起了一陣急促的電話鈴聲。二營教導(dǎo)員李芳亭報(bào)告說：陸希榮在查哨時(shí)被特務(wù)打傷，倒在雪地里。周仆立刻打電話，命令團(tuán)保衛(wèi)股長前去搜查。過了一段時(shí)間，電話鈴又急促地響起來。保衛(wèi)股長請(qǐng)求周仆最好能夠親臨現(xiàn)場。周仆匆匆沿著山徑向靠近溝口的一簇人家走去。夜色被雪光照得相當(dāng)明亮，但是雪很深，山徑完全被大雪掩蓋住了，沒有走出幾步，雪就灌到靴筒里。大雪仍在繼續(xù)飄落，大朵大朵的雪片不斷地飛到臉頰上。周仆趕到二營六連的駐地，陸希榮已經(jīng)被抬到屋子里去了。大門口站著一簇人正在嘁嘁喳喳地低聲議論?！疤貏?wù)捉住了沒有？”周仆趕到跟前忙問?！白絺€(gè)鬼吧！”那個(gè)低矮粗胖的保衛(wèi)股長冷笑了一聲，“這是自傷?！薄白詡?？”周仆一驚，“確實(shí)嗎？有根據(jù)嗎？”“這種事別想瞞我?！北Ｐl(wèi)股長摸摸他的少白頭，又冷笑了一聲，“你去看看，連傷口都是黑的?！薄暗拇_是自傷?！贬t(yī)生也說。“要搞確實(shí)?！敝芷驼f，“這種事可不能馬虎?！薄斑@還有什么不確實(shí)的？”保衛(wèi)股長說，“他還事先偽造了特務(wù)的腳印，結(jié)果一直是他老先生自己的腳印?！@個(gè)怕死鬼還真是煞費(fèi)心機(jī)哪！”周仆怒火上升，推開院門，大步闖到屋子里。陸希榮長長的身子蜷曲在地上，正在大聲小聲地呻吟。一看政委進(jìn)來，哼得更起勁了?！罢剑剑彼麕е耷缓?，“我這個(gè)人怎么這樣倒霉呀！……眼看新的戰(zhàn)役要打響了，我下定決心洗刷自己的錯(cuò)誤，沒想到狗特務(wù)一槍就把我扣倒在雪地上了！”周仆彎下腰往他的褲腿一看，果然腿肚子上黑烏烏的一片?！拔遥艺娴姑寡?，政委，”他還在喊，“我真想不到呀！”“你真不覺得可恥！”周仆厲聲地說，把門一關(guān)，就走了出去?！鞍阉R上送衛(wèi)生隊(duì)！”他吩咐人們，“處分問題以后另外討論?！敝芷蛧@了口氣，若有所思地說：“看起來還是估計(jì)不足，想不到他會(huì)走這一步?！薄斑@也難怪。”李芳亭說，“他感到他追求的一切都破滅了。前幾天，他降了職來到六連，我就趕快跑去跟他做工作，他反而說：‘老李，你別再給我上政治課了，我一切都完了。你們都是前程遠(yuǎn)大的人，你們就好好干吧！’……瞧，這是什么話！”周仆點(diǎn)點(diǎn)頭說：“確實(shí)，這是一個(gè)個(gè)人主義者的毀滅！”周仆回身向團(tuán)部走，胸脯里像塞了一團(tuán)臟東西似的惡心和難受。走了不遠(yuǎn)，忽聽前面路邊有人喚他。是偵察班長老牛的聲音。周仆大步趕過去，見雪地里站著三個(gè)人，渾身上下都是雪，像三尊白皚皚的石膏像一般?！澳銈兛苫貋砝玻　敝芷蛽屔先ネ麄兾帐?。一只只大手，全凍得像冰棍似的。“沒問題啦，政委，沒問題啦！”老牛興奮地說?！敖囊卜鈨隼玻俊薄岸純鲎×?！”“凍得結(jié)實(shí)不結(jié)實(shí)??？”“結(jié)實(shí)極了！”老牛說，“我們?cè)诒吓赖浇?，生怕冰薄，后來我們站起來，跺了好幾十腳也沒事兒。正在這時(shí)候，哧地一聲來了一發(fā)炮彈，在附近爆炸了。我走過去一看，冰窟窿呼呼地朝外冒水，伸手往下一摸，冰層足有半尺來厚，當(dāng)時(shí)真想背一塊來給首長看！”周仆高興得哈哈大笑，從內(nèi)心里涌起一股強(qiáng)烈的熱愛，他真想用雙手抱著來親親這些可愛的戰(zhàn)士們?！澳銈兊侥习度チ藳]有？”周仆又問?！吧侠玻侠??！崩吓Ｕf。“好好，”周仆又親熱地握握他們的手，“你們趕快吃飯休息去吧！”周仆心中十分愉快，邁開快步向團(tuán)部走去。敵人的夜航機(jī)在云層里時(shí)遠(yuǎn)時(shí)近地嗡嗡著，丟著照明彈。在照明彈的亮光里，可以看到大朵大朵的雪片，好像萬萬千千只白蝴蝶，得意揚(yáng)揚(yáng)地翩躚飛舞。各個(gè)連隊(duì)趕排節(jié)目的鑼鼓聲，也顯得更加起勁，更加動(dòng)聽了。(節(jié)選自《東方》，有刪改)1．下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是()A．周仆與師長在電話中的對(duì)話，突出了兩人的務(wù)實(shí)作風(fēng)，也體現(xiàn)出師長對(duì)周仆不信任。B．周仆“嘆了口氣”“若有所思”，表明了周仆認(rèn)為前幾天對(duì)陸希榮的降職處罰不太妥當(dāng)。C．周仆回團(tuán)部時(shí)“惡心”“難受”，是陸希榮在新戰(zhàn)役打響前被特務(wù)擊傷而讓他心情沉重。D．周仆兩次與偵察組的戰(zhàn)士握手，既是被他們的精神感動(dòng)，也是對(duì)他們的欣賞與贊許。解析：本題考查學(xué)生綜合賞析文本內(nèi)容的能力。A項(xiàng)，“體現(xiàn)出師長對(duì)周仆不信任”錯(cuò)誤，師長再三叮囑，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，是因?yàn)閭刹炝私夥鈨銮闆r這件事關(guān)系到全軍的行動(dòng)，很重要，不是對(duì)周仆不信任；B項(xiàng)，“表明了周仆認(rèn)為前幾天對(duì)陸希榮的降職處罰不太妥當(dāng)”錯(cuò)，周仆“嘆了口氣”“若有所思”，是對(duì)陸希榮的失望；C項(xiàng)，“陸希榮在新戰(zhàn)役打響前被特務(wù)擊傷而讓他心情沉重”錯(cuò)，周仆回團(tuán)部時(shí)“惡心”“難受”，是因?yàn)殛懴s要挾組織、偽造特務(wù)暗殺以逃避戰(zhàn)斗的行為讓他反感、厭惡。答案：D2．下列對(duì)小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是()A．小說節(jié)選部分善于用自然環(huán)境來烘托人物，如結(jié)尾寫大朵的雪片，好像白蝴蝶得意揚(yáng)揚(yáng)地翩躚飛舞，烘托了人物愉快的心情。B．小說的語言描寫既刻畫人物，如保衛(wèi)股長的語言表現(xiàn)了他對(duì)陸希榮的厭惡；也推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，如周仆與師長在電話中的對(duì)話。C．“渾身上下都是雪，像三尊白皚皚的石膏像一般”，運(yùn)用了比喻的修辭手法，突出偵察組戰(zhàn)士在惡劣環(huán)境中不辱使命的精神。D．小說節(jié)選部分講了雪夜發(fā)生的幾件事，其中的人物形象交相輝映，不僅使人物性格更加鮮明突出，也使小說的主題更加深刻。解析：本題考查考生分析藝術(shù)手法的能力。B項(xiàng)，“推動(dòng)情節(jié)發(fā)展”錯(cuò)誤，周仆與師長在電話中的對(duì)話，主要突出偵察了解臨津江封凍情況對(duì)下次軍事行動(dòng)的重要性和緊迫性，沒有推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用。答案：B3．小說節(jié)選部分?jǐn)?shù)次寫到“鑼鼓聲”，有什么作用？請(qǐng)結(jié)合文本內(nèi)容簡要說明。答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________解析：本題考查考生把握文本結(jié)構(gòu)的能力。文本中寫到“鑼鼓聲”有三處：一是開頭“雪夜。在前方，也有動(dòng)聽的鑼鼓聲”，雪夜里鑼鼓聲是“動(dòng)聽”的，以周仆聽到戰(zhàn)士排練的鑼鼓聲渲染歡慶的氣氛。二是“動(dòng)情地聽著遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的鑼鼓聲。這是各連的戰(zhàn)士們，正在趕排節(jié)目，準(zhǔn)備明天的慶功大會(huì)”，周仆“動(dòng)情地聽著”鑼鼓聲，以鑼鼓聲襯托人物愉快的心情。三是結(jié)尾“各個(gè)連隊(duì)趕排節(jié)目的鑼鼓聲，也顯得更加起勁，更加動(dòng)聽了”，以各個(gè)連隊(duì)趕排節(jié)目的鑼鼓聲結(jié)束，結(jié)構(gòu)上首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)勻稱、完整；“更加起勁，更加動(dòng)聽”暗示志愿軍的此次軍事行動(dòng)也會(huì)像鑼鼓聲一樣獲得圓滿勝利。答案：①渲染氣氛。以雪夜鑼鼓聲渲染歡慶的氣氛。②襯托人物心情。以鑼鼓聲襯托周仆愉快的心情。③首尾呼應(yīng)，暗示情節(jié)發(fā)展。以歡快的鑼鼓聲開頭，以各個(gè)連隊(duì)趕排節(jié)目的鑼鼓聲結(jié)束，前呼后應(yīng)，結(jié)構(gòu)勻稱、完整，暗示志愿軍的此次軍事行動(dòng)也會(huì)像鑼鼓聲一樣獲得圓滿勝利。4．魏巍善于塑造群體英雄形象，本小說塑造了偵察組成員感人的群體形象，他們身上有哪些令人動(dòng)容的精神？小說又是如何表現(xiàn)這些精神的？請(qǐng)結(jié)合小說內(nèi)容進(jìn)行探究。答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________解析：本題考查考生鑒賞人物形象的能力。首先，由“二次戰(zhàn)役結(jié)束以來的十多天里，周仆雖然忙碌，卻特別愉快”“本團(tuán)雖然因?yàn)殛懴s的事件受到批評(píng)(陸希榮受到留黨察看、降職到第六連擔(dān)任連長的處分)，但整個(gè)成績是肯定的”可知，此處運(yùn)用心理描寫，表現(xiàn)周仆不計(jì)得失，以大局為重，為整個(gè)師的成功而喜悅，體現(xiàn)其大公無私的集體主義精神。其次，由“周仆匆匆沿著山徑向靠近溝口的一簇人家走