高考生物模塊綜合檢測高中生物必修一及高考生物實驗總結

高中生物實驗復習PAGEPAGE14模塊綜合檢測(一)(必修1)一、選擇題1．(2016·安慶模擬)下列有關細胞中元素和化合物的說法，不正確的是()A．如果一種生物的核酸只由4種核苷酸組成，則該生物一定不是細胞生物B．主動運輸機制有助于維持細胞內(nèi)元素組成的相對穩(wěn)定C．水是活細胞中含量最多的化合物，它能參與某些代謝過程D．徹底水解糖原、淀粉、蔗糖得到的單糖都是葡萄糖【解析】所有具有細胞結構的生物都含有兩種核酸，8種核苷酸，A正確；主動運輸能保證細胞有選擇性地吸收需要的物質(zhì)，以維持元素組成的相對穩(wěn)定，B正確；水在活細胞內(nèi)含量最多，能參與某些代謝過程，C正確；一分子蔗糖徹底水解后得到一分子葡萄糖和一分子果糖，D錯誤?！敬鸢浮緿2．下列關于念珠藻的說法正確的是()A．念珠藻的遺傳物質(zhì)主要是DNAB．葉綠體是念珠藻進行光合作用的場所C．核糖體是念珠藻細胞內(nèi)“生產(chǎn)蛋白質(zhì)的機器”D．線粒體是念珠藻進行有氧呼吸的主要場所【解析】念珠藻屬于藍藻，為原核生物，其遺傳物質(zhì)是DNA，A錯誤；念珠藻只有核糖體一種細胞器，無線粒體和葉綠體，B、D錯誤，C正確?！敬鸢浮緾3．如圖是某動物細胞的亞顯微結構模式圖，與該圖有關的說法正確的是()A．③的結構特點是具有一定的流動性B．①和⑥在結構上有直接聯(lián)系C．圖中具有雙層膜的結構只有⑤D．②結構只能存在于該類細胞中【解析】③是細胞膜，其結構特點是具有一定的流動性；①內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和⑥高爾基體通過囊泡間接聯(lián)系；圖中具有雙層膜結構的有⑤線粒體和核膜；②是中心體，存在于動物細胞和低等植物細胞中?！敬鸢浮緼4．用相同的培養(yǎng)液培養(yǎng)水稻和番茄幼苗，一段時間后，測定培養(yǎng)液中各種離子的濃度，結果如下圖1所示。圖2表示植物根細胞對離子的吸收速率與氧氣濃度之間的關系。據(jù)圖不能體現(xiàn)的信息是()圖1圖2A．由圖2可知，植物根細胞吸收離子的方式為主動運輸B．由圖1可知，水稻對SiOeq\o\al(4－,4)需求量大，番茄對SiOeq\o\al(4－,4)需求量小C．圖2中b點，離子吸收速率受載體數(shù)量的限制D．圖1水稻培養(yǎng)液里的Ca2＋濃度高于初始濃度，說明水稻不吸收Ca2＋【解析】從圖2中可以看出，隨著氧氣濃度的增大，根細胞吸收離子的速率增大，說明吸收離子的過程消耗能量，因此植物根細胞吸收離子的方式為主動運輸。從圖1中可以看出，培養(yǎng)水稻的培養(yǎng)液中一段時間后SiOeq\o\al(4－,4)濃度比初始濃度低，而Mg2＋和Ca2＋濃度比初始濃度高，說明水稻吸收Mg2＋和Ca2＋的速度慢于吸收水的速度，而吸收SiOeq\o\al(4－,4)的速度較快?！敬鸢浮緿5．如圖是某二倍體動物的幾個細胞分裂示意圖，據(jù)圖判斷下列說法錯誤的是()A．若按分裂的先后順序排列，應為②→③→④→①B．圖①到④構成了一個完整的細胞周期C．正常情況下，圖④所示細胞兩極的染色體形態(tài)和數(shù)目相同D．圖③所示時期是觀察染色體形態(tài)和數(shù)目的最佳時期【解析】題中①～④圖分別為末期、間期、中期、后期圖，缺前期圖，才能構成一個完整的細胞周期；分裂中期染色體螺旋化程度最高，是觀察染色體形態(tài)和數(shù)目的最佳時期；后期染色體著絲點分裂，子染色體平均移向兩極，使兩極染色體形態(tài)、數(shù)目相同?！敬鸢浮緽6．(2016·福建質(zhì)檢)科研人員研究外源PLCE1基因在裸小鼠(無胸腺的小鼠)結腸癌腫瘤發(fā)生過程中的作用。將導入PLCE1基因并高度表達的結腸癌細胞注入裸小鼠體內(nèi)，與對照組相比，實驗組裸小鼠形成的腫瘤較小，癌細胞被大量阻滯在分裂間期，部分癌細胞死亡。下列分析錯誤的是()A．裸小鼠缺乏細胞免疫能力，監(jiān)控清除癌細胞的功能低下B．實驗表明PLCE1基因具有原癌基因的功能C．對照組的裸小鼠應注入不含PLCE1基因的結腸癌細胞D．實驗組的裸小鼠體內(nèi)大量癌細胞的細胞周期受影響【解析】裸小鼠無胸腺不含T細胞，即無細胞免疫過程，導致其監(jiān)控清除癌細胞的功能較正常小鼠低，A項正確；原癌基因的作用是調(diào)節(jié)細胞周期，控制細胞的生長和分裂的進程，而PLCE1基因的作用是阻止細胞不正常的增殖，該作用與抑癌基因的作用相同，B項錯誤；本實驗的目的是研究外源PLCE1基因在裸小鼠結腸癌腫瘤發(fā)生過程中的作用，實驗組將導入PLCE1基因并高度表達的結腸癌細胞注入裸小鼠體內(nèi)，因此對照組應將不含PLCE1基因的結腸癌細胞注入裸小鼠體內(nèi)，C項正確；由實驗組裸小鼠體內(nèi)的癌細胞被大量阻滯在分裂間期可知，實驗組裸小鼠體內(nèi)的大量癌細胞的細胞周期受到了影響，D項正確。【答案】B7．圖1為溫度對酶促反應速率影響的示意圖，圖2中的實線表示在溫度為a的情況下生成物量與時間的關系。則當溫度增加一倍時生成物量與時間的關系是()圖1圖2A．曲線1 B．曲線2C．曲線3 D．曲線4【解析】據(jù)圖1分析，溫度為a時，酶促反應速率小于溫度為2a時的反應速率。故溫度從a增加到2a，反應速率提高，生成物生成速率提高，但是最終量與a相同(因為底物量相同)，故為曲線2。【答案】B8．根據(jù)下面光合作用圖像，判斷下列說法不正確的是()A．⑥過程發(fā)生于葉綠體基質(zhì)中B．⑤過程發(fā)生于葉綠體類囊體薄膜上C．圖示①～④依次為[H]、ATP、CO2、(CH2O)D．①和②不僅用于還原C3，還可用于礦質(zhì)離子吸收等【解析】光反應產(chǎn)生的ATP只用于暗反應，呼吸作用產(chǎn)生的ATP才能用于礦質(zhì)離子吸收等生命活動?！敬鸢浮緿9．(2015·天津高考)為達到實驗目的，必須在堿性條件下進行的實驗是()A．利用雙縮脲試劑檢測生物組織中的蛋白質(zhì)B．測定胃蛋白酶分解蛋白質(zhì)的最適溫度C．利用重鉻酸鉀檢測酵母菌培養(yǎng)液中的酒精D．觀察植物細胞的質(zhì)壁分離和復原【解析】A項，雙縮脲試劑的作用原理是Cu2＋在堿性環(huán)境下與肽鍵發(fā)生紫色反應。B項，胃蛋白酶發(fā)揮作用的最適pH在2.0左右，適宜的實驗條件為酸性環(huán)境。C項，重鉻酸鉀在酸性條件下可以和酒精反應變成灰綠色。D項，觀察植物細胞的質(zhì)壁分離和復原必須保證細胞的活性，應在中性條件下進行?！敬鸢浮緼10．關于生物體內(nèi)水和無機鹽的敘述，不正確的是()A．體內(nèi)參與運輸營養(yǎng)物質(zhì)和代謝廢物的水是自由水B．某些無機鹽是組成ATP、RNA和纖維素的必需成分C．生物體內(nèi)無機鹽濃度的大小會影響細胞的吸水或失水D．自由水與結合水的比例隨生物個體代謝的強弱而變化【解析】纖維素只由C、H、O三種元素組成，沒有無機鹽。【答案】B11．下圖表示細胞膜的亞顯微結構，其中a和b為物質(zhì)的兩種運輸方式，下列敘述正確的是()A．細胞膜功能的復雜程度主要由③決定B．神經(jīng)細胞膜上識別遞質(zhì)的是①C．b可表示肌細胞從組織液中吸收氧氣D．細胞膜的選擇透過性與②有關，與③無關【解析】細胞膜的功能主要由膜蛋白決定，A項錯誤；分析圖形，Ⅰ為細胞膜的外側，Ⅱ為細胞膜的內(nèi)側，肌細胞從組織液中吸收氧氣，氧氣一般從細胞膜外側進入細胞膜內(nèi)側，C項錯誤；細胞膜的選擇透過性與②③都有關，D項錯誤?！敬鸢浮緽12．研究證實ATP既是“能量通貨”也可作為神經(jīng)細胞間信息傳遞中的一種信號分子，如圖所示。下列相關說法正確的是()A．該細胞產(chǎn)生ATP的場所有線粒體、葉綠體、細胞質(zhì)基質(zhì)B．ATP是直接能源物質(zhì)，在細胞中含量很多C．典型神經(jīng)遞質(zhì)和ATP都能引起受體細胞的膜電位變化D．作為信息分子的ATP不能為細胞提供能量【解析】神經(jīng)細胞中無葉綠體；ATP在細胞中含量很少，但與ADP的轉化很快；圖中信息顯示作為遞質(zhì)時ATP可以水解，提供能量。【答案】C13．(2016·福州模擬)如圖所示為不同培養(yǎng)階段酵母菌種群數(shù)量、葡萄糖濃度和乙醇濃度的變化曲線，下列相關敘述錯誤的是()A．曲線AB段酵母菌呼吸發(fā)生的場所是細胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體B．曲線BC段酵母菌的呼吸作用中出現(xiàn)無氧呼吸C．乙醇含量過高是酵母菌種群數(shù)量從C點開始下降的主要原因之一D．T1～T2時間段消耗葡萄糖量迅速增加的原因是酵母菌進行有氧呼吸【解析】從圖中可以看出，AB段沒有產(chǎn)生乙醇，說明酵母菌只進行有氧呼吸，場所是細胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體，A正確；從B點后開始產(chǎn)生乙醇，故BC段出現(xiàn)無氧呼吸，B正確；乙醇含量過高，會抑制酵母菌的代謝活動，從而使酵母菌種群數(shù)量下降，C正確；T1～T2時間段酵母菌數(shù)量在增加，說明可以進行有氧呼吸，因此這段時間，有氧呼吸和無氧呼吸共存，D錯誤。【答案】D14．下圖所示是一個基因型為AaBb(兩對基因獨立遺傳)的精原細胞在一次減數(shù)分裂過程中產(chǎn)生的兩個次級精母細胞，則該過程發(fā)生了()A．交叉互換與同源染色體未分離B．交叉互換與姐妹染色單體未分離C．基因突變與同源染色體未分離D．基因突變與姐妹染色單體分開后沒有正常分離【解析】根據(jù)兩個次級精母細胞中染色體與基因的位置關系可以看出第一對同源染色體上發(fā)生了基因突變，因為有一個A基因突變成了a基因，若發(fā)生交叉互換，則每個次級精母細胞中都應含A和a基因各一個；B與b基因分別在兩個次級精母細胞中，說明同源染色體正常分離，而含有b基因的兩條染色體移向細胞的一極，說明減數(shù)第二次分裂后期姐妹染色單體形成的兩條染色體未正常分離?！敬鸢浮緿15．變形蟲和草履蟲均為單細胞真核生物，二者在形態(tài)、結構和功能上存在較大差異(設為甲組)；同一高等植物上的葉肉細胞和根毛細胞在形態(tài)、結構和功能上也存在較大差異(設為乙組)。下列關于兩組不同細胞間存在較大差異的根本原因的敘述中，正確的是()A．兩組均是因為遺傳物質(zhì)不同B．兩組均是因為處于表達狀態(tài)的基因不同C．甲組是因為遺傳物質(zhì)不同，乙組是因為處于表達狀態(tài)的基因不同D．甲組是因為處于表達狀態(tài)的基因不同，乙組是因為遺傳物質(zhì)不同【解析】變形蟲和革履蟲屬于兩種生物，二者的遺傳物質(zhì)不同；同一植株上的葉肉細胞和根毛細胞是由同一個受精卵經(jīng)分裂分化得到的，二者的遺傳物質(zhì)相同，但處于表達狀態(tài)的基因存在差異?！敬鸢浮緾16．關于下圖所示生物或細胞的敘述，正確的是()A．a(chǎn)bcd均在DNA中儲存遺傳信息B．a(chǎn)bcd均能進行需(有)氧呼吸C．bd均可在葉綠體中合成有機物D．bcd均有纖維素和果膠構成的細胞壁【解析】噬菌體為DNA病毒，細胞生物的遺傳物質(zhì)都是DNA，A說法正確；噬菌體是病毒，不能進行呼吸作用，B說法錯誤；藍藻和葉肉細胞可以進行光合作用，但藍藻為原核生物，沒有葉綠體，C說法錯誤；藍藻細胞壁的主要成分為肽聚糖，酵母菌細胞壁的主要成分為葡聚糖和甘露聚糖，植物細胞壁的成分為纖維素和果膠，D說法錯誤。【答案】A17．(2016·淮北模擬)下表是關于細胞凋亡、細胞壞死與細胞癌變的比較，其中敘述不正確的組合是()項目細胞凋亡細胞壞死細胞癌變與基因的關系①受基因控制②受基因控制③受突變基因控制影響因素④由遺傳機制決定的程序性調(diào)控⑤受各種不利因素影響⑥分為物理、化學和病毒致癌因子對機體的影響⑦對機體有害⑧對機體有害⑨對機體有害A.②⑦ B．③④⑦⑨C．①④⑦⑨ D．②③⑥⑧⑨【解析】細胞壞死不受基因控制，所以②錯誤；細胞凋亡對機體有利，所以⑦錯誤?！敬鸢浮緼18．(2015·福建高考)在光合作用中，RuBP羧化酶能催化CO2＋C5(即RuBP)→2C3。為測定RuBP羧化酶的活性，某學習小組從菠菜葉中提取該酶，用其催化C5與14CO2的反應，并檢測產(chǎn)物14C3的放射性強度。下列分析錯誤的是(A．菠菜葉肉細胞內(nèi)RuBP羧化酶催化上述反應的場所是葉綠體基質(zhì)B．RuBP羧化酶催化的上述反應需要在無光條件下進行C．測定RuBP羧化酶活性的過程中運用了同位素標記法D．單位時間內(nèi)14C3生成量越多說明RuBP【解析】CO2＋C5(RuBP)→2C3為CO2的固定，屬于光合作用中的暗反應過程。A項，RuBP羧化酶催化CO2的固定過程，發(fā)生的場所為葉綠體基質(zhì)。B項，CO2的固定在有光和無光條件下都能進行，所以RuBP羧化酶催化該過程在有光和無光條件下都可進行。C項，對CO2中的C用同位素14C標記，可以追蹤C元素的轉移途徑，這種方法就叫同位素標記法。D項，單位時間內(nèi)14C3生成量越多，說明反應速率越快，即RuBP羧化酶的活性越高?！敬鸢浮緽19．如圖為吞噬細胞中溶酶體發(fā)揮作用的示意圖，下列相關敘述錯誤的是()A．細菌以胞吞形式進入細胞，需要消耗能量B．溶酶體與吞噬體的融合體現(xiàn)了生物膜具有流動性C．吞噬細胞識別并吞噬細菌的過程屬于特異性免疫D．以囊泡的形式包裹細菌，避免細菌內(nèi)的有毒物質(zhì)對細胞產(chǎn)生傷害【解析】由圖可知，細菌進入細胞的方式是胞吞，胞吞需要消耗能量；溶酶體與吞噬體的融合體現(xiàn)了生物膜具有一定的流動性；吞噬細胞識別并吞噬細菌的過程屬于非特異性免疫；以囊泡的形式包裹細菌可防止細菌內(nèi)的有毒物質(zhì)對細胞產(chǎn)生傷害?！敬鸢浮緾20．(2016·合肥模擬)對某植物在不同環(huán)境條件下氧氣的吸收量和釋放量進行測定，結果如表所示：光照強度（klx）O2變化量(mg/h)溫度051010－0.5＋3.0＋4.020－1＋2.0＋5.0下列對結果的分析不合理的是()A．在5klx光照條件下5小時，10℃時光合作用產(chǎn)生的O2總量比20℃B．在20℃時，分別用10klx和5klx光照10小時，黑暗14小時，氧氣增加量前者比后者多C．在10℃、10klx光照4.8小時后，轉入20℃黑暗環(huán)境19.2D．該實驗的自變量是光照強度、溫度和照光時間，二氧化碳濃度等屬于無關變量【解析】5klx光照條件下5小時、10℃產(chǎn)生O2：3.5×5＝17.5mg，20℃產(chǎn)生O2：3×5＝15mg，前者比后者多2.5mg；20℃時，用10klx光照10h、黑暗14h，氧氣增加量為：5×10－14＝36mg，而用5klx光照10h、黑暗14h，氧氣增加量為：20－14＝6mg，即前者比后者多增加30mg；10℃、10klx光照4.8h凈產(chǎn)氧：4×4.8＝19.2mg，而轉入20℃黑暗環(huán)境19.2h，凈耗氧19.2mg，則變化量為0。該測定實驗自變量為光照強度、溫度，CO2濃度為無關變量?！敬鸢浮緿二、非選擇題21．(2016·東莞模擬)在生物體內(nèi)，某些重要化合物的元素組成和功能關系如圖所示。其中X、Y代表元素，A、B、C是生物大分子。請據(jù)圖分析回答：(1)單體c的結構通式是___________________________________________，Y代表__________________。(2)人體中，單體b的種類有________種；圖中A和C是組成________的主要成分。A主要分布在細胞核中，用________染色劑將口腔上皮細胞染色，可觀察到顯微鏡下的細胞核呈綠色。(3)導致地球上生物多種多樣的直接原因是[]________結構的多樣性。(4)④反應過程為________。若c的平均相對分子質(zhì)量為100，通過④反應過程形成2條肽鏈，C分子中肽鍵的數(shù)目為10，則經(jīng)盤曲折疊構成的C相對分子質(zhì)量為________?！窘馕觥緿NA和RNA的組成元素有C、H、O、N、P；蛋白質(zhì)的基本單位是氨基酸；生物多樣性的直接原因是蛋白質(zhì)的多樣性；合成蛋白質(zhì)要經(jīng)過氨基酸的脫水縮合；蛋白質(zhì)的相對分子質(zhì)量＝氨基酸的平均相對分子質(zhì)量×氨基酸分子數(shù)－水相對分子質(zhì)量×脫去水分子數(shù)；脫去水分子數(shù)＝肽鍵數(shù)＝氨基酸分子數(shù)－肽鏈數(shù)?！敬鸢浮?1)N(2)4染色體甲基綠(3)C蛋白質(zhì)(4)脫水縮合102022．(2016·海淀質(zhì)檢)核基因編碼的蛋白質(zhì)在細胞內(nèi)的運輸取決于自身的氨基酸序列中是否包含了信號序列以及信號序列的差異，如下圖所示。(1)研究發(fā)現(xiàn)，經(jīng)②過程進入內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的多肽，在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中折疊成為具有一定_______的蛋白質(zhì)，③過程輸出的蛋白質(zhì)并不包含信號序列，推測其原因是_____________________________________________________________________。經(jīng)②③過程形成的蛋白質(zhì)經(jīng)過④途徑送往溶酶體、成為膜蛋白或________。(2)在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中未折疊或錯誤折疊的蛋白質(zhì)，會在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中大量堆積，此時細胞通過改變基因表達減少新蛋白質(zhì)的合成，或增加識別并降解錯誤折疊蛋白質(zhì)的相關分子，進行細胞水平的________調(diào)節(jié)。(3)某些蛋白質(zhì)經(jīng)⑥、⑦過程進入線粒體、葉綠體時，需要膜上________的協(xié)助。線粒體和葉綠體所需的蛋白質(zhì)部分來自⑥、⑦過程，部分在________的指導下合成。(4)某些蛋白質(zhì)經(jīng)⑧過程進入細胞核需要通過________(結構)，這一過程具有________性。(5)除圖中⑤以外，送往不同細胞結構的蛋白質(zhì)具有________，這是細胞內(nèi)蛋白質(zhì)定向運輸所必需的。【解析】本題考查分泌蛋白的有關知識，意在考查學生的分析和應用能力。(1)研究發(fā)現(xiàn)，經(jīng)②過程進入內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的多肽，在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中折疊成為具有一定空間結構的蛋白質(zhì)；③過程輸出的蛋白質(zhì)并不包含信號序列，其原因可能是信號序列在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中被(酶)切除(水解)。由圖可知，經(jīng)②③過程形成的蛋白質(zhì)經(jīng)過④途徑送往溶酶體、成為膜蛋白或分泌蛋白。(2)在一個系統(tǒng)中，系統(tǒng)本身的工作效果，反過來又作為信息調(diào)節(jié)該系統(tǒng)的工作，這種調(diào)節(jié)方式叫做反饋調(diào)節(jié)。在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中未折疊或錯誤折疊的蛋白質(zhì)，會在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中大量堆積，此時細胞通過改變基因表達減少新蛋白質(zhì)的合成，或增加識別并降解錯誤折疊蛋白質(zhì)的相關分子，進行細胞水平的反饋調(diào)節(jié)。(3)某些蛋白質(zhì)經(jīng)⑥、⑦過程進入線粒體、葉綠體時，需要膜上蛋白質(zhì)的協(xié)助。線粒體和葉綠體也含有少量的DNA分子，因此線粒體和葉綠體所需的蛋白質(zhì)部分來自⑥、⑦過程，還有部分在線粒體或葉綠體基因(DNA)的指導下合成。(4)核孔是生物大分子進出細胞核的通道，同時核孔對進出細胞核的物質(zhì)具有選擇性。(5)由圖可知，圖中除⑤以外，送往不同細胞結構的蛋白質(zhì)具有不同的信號序列，這是細胞內(nèi)蛋白質(zhì)定向運輸所必需的。【答案】(1)空間結構信號序列在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中被(酶)切除(水解)分泌蛋白(或“分泌至細胞外”)(2)反饋(3)蛋白質(zhì)(或“膜蛋白”)線粒體或葉綠體基因(DNA)(4)核孔選擇(5)不同的信號序列23．(2016·日照模擬)正常細胞內(nèi)K＋濃度約為細胞外的30倍，細胞外Na＋濃度約為細胞內(nèi)的12倍。當細胞內(nèi)外的Na＋濃度差、K＋濃度差減小時，細胞膜上的Na＋/K＋－ATP酶發(fā)揮作用，這種酶可以通過水解ATP，將細胞內(nèi)的Na＋移出膜外，將細胞外的K＋移入膜內(nèi)。具體過程如圖1所示：(1)膜內(nèi)外Na＋具有濃度差，與膜的________性有關。Na＋/K＋－ATP酶將細胞內(nèi)的Na＋移出膜外的跨膜運輸方式是________。(2)在運輸Na＋和K＋的過程中，Na＋/K＋－ATP酶的________發(fā)生改變，有利于與離子的結合與分離。(3)比較圖2和圖3，當Na＋和K＋________濃度差流過Na＋/K＋－ATP酶時，將ADP合成ATP，說明進行ATP合成或分解的反應條件取決于________。(4)生物膜系統(tǒng)的________作用及能量是維系細胞有序性的基礎，線粒體內(nèi)膜上主要完成類似圖________(填編號)的過程?！窘馕觥?1)由于生物膜具有選擇透過性的功能特性，使得膜內(nèi)外的物質(zhì)(如Na＋)存在濃度差。根據(jù)題干中“細胞外Na＋濃度約為細胞內(nèi)的12倍”和“細胞膜上的Na＋/K＋－ATP酶發(fā)揮作用，這種酶可以通過水解ATP將細胞內(nèi)的Na＋移出膜外”可知，Na＋運出細胞是逆濃度梯度進行的，而且需要消耗能量，故為主動運輸。(2)由圖示可知，在運輸Na＋和K＋的過程中，Na＋/K＋－ATP酶空間結構發(fā)生改變，這種改變有利于離子的結合與分離。(3)由題圖2中可見，Na＋和K＋順濃度差流過Na＋/K＋－ATP酶時，將ADP合成ATP，由題圖3中可見，當Na＋和K＋逆濃度差流過Na＋/K＋－ATP酶時，生成ADP；根據(jù)以上分析可知，離子的流動方向決定了是將ADP合成ATP還是將ATP水解生成ADP。(4)生物膜系統(tǒng)的分隔作用及能量可以維系細胞有序高效地進行各項生命活動，線粒體是有氧呼吸的主要場所，線粒體內(nèi)膜上進行的是ATP的合成，故其內(nèi)膜上主要完成類似圖2的過程?！敬鸢浮窟x擇透過主動運輸(2)空間結構(3)順離子濃度差(或離子流動方向)(4)分隔224．(2016·河南鄭州質(zhì)檢)某學校研究小組利用葉面積相等的a、b兩種植物的葉片分別進行了以下兩組實驗(假設兩組實驗在相同且適宜的溫度下進行，且忽略光照對呼吸作用的影響)。實驗一將a、b兩種植物的葉片分別放置在相同的密閉小室中，給予充足的光照，利用紅外測量儀每隔5min測定小室中的CO2濃度，結果如圖1所示。圖1圖2實驗二給予不同強度的光照，測定a、b兩種植物葉片的CO2吸收量和CO2釋放量，結果如圖2所示。請據(jù)圖分析回答問題。(1)在低濃度CO2時，固定CO2能力較強的植物是________。0～25min影響b植物光合作用強度的主要因素是________。(2)實驗一從開始經(jīng)過10min，通過光合作用制造的有機物總量：a植物________(填“大于”、“等于”或“小于”)b植物，原因是_________________________________________________________________________________。(3)若在第5min時，光照強度突然降低，a植物C5含量在短時間內(nèi)將________。(4)25～40min兩個密閉小室內(nèi)CO2含量相對穩(wěn)定的原因是____________________________________________________________________________。(5)實驗二中，若給予的光照強度為xklx(A<x<C)，每日光照12h，一晝夜中a植物的干重將________?！窘馕觥?1)在0～25min內(nèi)，CO2濃度逐漸下降導致光合作用速率下降，故影響b植物光合作用強度的主要因素是CO2濃度。(2)結合圖2可知，a植物呼吸作用強度小于b植物，10min內(nèi)，兩植物吸收的CO2量相同，即凈光合作用量相同，所以a植物通過光合作用制造的有機物總量小于b植物。(3)當光照強度突然降低時，光反應產(chǎn)生的ATP和[H]減少，導致暗反應形成的C5減少，而此時C5消耗不變，故短時間內(nèi)C5含量將下降。(4)由圖1知，25～40min內(nèi)，由于植物呼吸作用釋放的CO2量與其光合作用消耗的CO2量相等，導致兩個密閉小室內(nèi)CO2含量相對穩(wěn)定。(5)當光照強度為A時，a植物一晝夜中有機物積累量為0，故當光照強度為xklx時，a植物干重將增加?！敬鸢浮?1)bCO2濃度(2)小于10min內(nèi)，兩植物從環(huán)境中吸收的CO2量是相同的，但a植物的呼吸作用強度小于b植物的呼吸作用強度，所以a植物通過光合作用制造的有機物總量小于b植物(3)下降(4)植物呼吸作用釋放的CO2量與其光合作用消耗的CO2量相等(5)增加高中生物實驗專題第一部分課本實驗考點知識歸納表一：提取鑒定類實驗驗實名稱鑒定對象主要試劑顏色水浴加熱生物材料生物組織中糖類的鑒定淀粉碘液藍色無脫色的葉片還原糖斐林試劑（班氏試劑）磚紅色需要蛋白質(zhì)的鑒定蛋白質(zhì)雙縮脲試劑紫色無脂肪的鑒定脂肪蘇丹Ⅲ橘黃色無蘇丹Ⅵ紅色葉綠體中色素的提取和分離四種色素提取丙酮或無水乙醇無分離層析液胡蘿卜素：橙黃色葉黃素：黃色葉綠素a：藍綠色葉綠素b：黃綠色DNARNADNARNA甲基綠吡羅紅（二苯胺）綠色（藍色）紅色無（需要）無表二：觀察類實驗實驗名稱觀察方式觀察對象顯微鏡染色劑玻片標本生物材料觀察葉綠體原色觀察葉綠體高倍無臨時裝片苔蘚的葉片或菠菜葉的小表皮稍帶點葉肉細胞觀察線粒體線粒體高倍健那綠臨時裝片口腔上皮或根尖細胞觀察質(zhì)壁分離與復原紫色大液泡低倍無撕片法制作臨時裝片紫色洋蔥的外表皮觀察有絲分裂染色觀察染色體高倍龍膽紫或醋酸洋紅壓片法制作臨時裝片洋蔥根尖脂肪的鑒定脂肪高倍蘇丹Ⅲ或蘇丹Ⅳ切片法制作臨時裝片花生種子表三：實習、研究性課題實習、研究性課題調(diào)查對象統(tǒng)計方法計算手段種群密度的取樣調(diào)查動物（活動范圍較大）標志重捕法植物（不活動或活動范圍較?。臃椒ㄕ{(diào)查人群中的遺傳病人類某種遺傳病匯總法調(diào)查土壤動物的豐富度土壤動物取樣器取樣法記名計算法和目測估計法記名計算法和目測估計法（分幾個等級）表四：實驗原理歸納實驗目的實驗原理鑒定還原性糖斐林試劑與還原糖在沸水浴下反應生成磚紅色沉淀鑒定蛋白質(zhì)雙縮脲試劑與蛋白質(zhì)反應生成紫色物質(zhì)鑒定淀粉淀粉遇碘后形成紫藍色的復合物鑒定脂肪蘇丹Ⅳ可將脂肪染成紅色、蘇丹Ⅲ可將脂肪染成橘黃色鑒定DNA二苯胺在加熱情況下可將DNA染成藍色檢測血糖或尿糖班氏試劑可與葡萄糖在加熱情況下反應生成磚紅色沉淀提取葉綠體中的色素色素可溶于丙酮等有機溶劑分離葉綠體中的色素不同色素在層析液中的溶解度不同觀察植物細胞的質(zhì)壁分離與復原細胞壁的伸縮性比原生質(zhì)層的伸縮性小、滲透作用糖漬鹽漬食品不易變質(zhì)高濃度的糖或鹽溶液使細菌等發(fā)生滲透作用嚴重失水而死亡檢測人類的遺傳病和傳染病DNA分子雜交（DNA探針或基因探針與被測DNA或基因的單鏈堿基互補配對）動物細胞培養(yǎng)細胞分裂用培養(yǎng)的動物細胞鑒定物質(zhì)的毒性有毒物質(zhì)可使培養(yǎng)的動物細胞發(fā)生染色體結構和數(shù)目的變異轉基因抗蟲棉的培育過程遺傳學原理是基因重組、細胞學原理是細胞的全能性植物體細胞雜交細胞膜的流動性、細胞的全能性單倍體育種遺傳學原理是基因重組和染色體變異、細胞學原理是細胞的全能性多倍體育種秋水仙素可抑制有絲分裂過程中紡錘體的形成，導致染色體不分離，使細胞不能分裂，從而形成染色體加倍的細胞，該細胞以后正常分裂發(fā)育成多倍體組織或個體人工誘變育種基因突變通過雜交培育高產(chǎn)雜種作物利用雜種優(yōu)勢合理密植生態(tài)學原理是根據(jù)種內(nèi)斗爭的原理確定株距，增加植株周圍的CO2濃度，植物生理學原理是增加光合作用面積，提高光能利用率中耕松土增加土壤中O2的含量，①促進根細胞的有氧呼吸，有利于礦質(zhì)元素的吸收；②增強硝化細菌的活動，使土壤中的NO3-增加；③促進需氧型分解者的分解作用；④抑制反硝化細菌的活動減少土壤中N的流失輪作（在同一塊土地上不同年份種植不一樣的作物）充分利用土壤中的礦質(zhì)元素，防止土壤肥力枯竭，改變原有食物鏈，降低害蟲的危害程度。間作套種（即不同作物同年份在同一塊土地上間行種植或高矮套種）通過增加光合作用面積，控制光照強度，提高植株間CO2濃度等提高光能利用率一年一耕改為一年兩耕延長光合作用時間，提高光能利用率陰雨天適當降低溫度并保持晝夜溫差在弱光下降溫不會降低光合作用但可降低呼吸作用對有機物的消耗，保證有機物的積累合理施肥的原理：不同植物對各種必需的礦質(zhì)元素的需要量不同。同一植物在不同的生長發(fā)育階段，對K、P等各種必需的礦質(zhì)元素的需要量也不同。合理施肥就是指根據(jù)植物的需肥規(guī)律，適時地、適量地施肥，以便使植物體茁壯成長，并且獲得少肥高效的結果。細胞分化的原理：基因的選擇性表達附：幾種重要的培養(yǎng)基成分的歸納無土栽培的完全營養(yǎng)液：含14種必需礦質(zhì)元素、水動物細胞培養(yǎng)液：水、無機鹽、動物血清、葡萄糖、氨基酸、維生素植物組織培養(yǎng)基：水、礦質(zhì)元素、植物激素、有機小分子（維生素、瓊脂、蔗糖、某些氨基酸）微生物培養(yǎng)基：根據(jù)微生物種類、培養(yǎng)目的選擇材料（碳源、氮源、水、生長因子、無機鹽）選擇培養(yǎng)基（分離微生物）不加碳源、不加氮源、添加青霉素、添加高濃度食鹽等表五：實驗材料的選擇和處理實驗材料優(yōu)點備注鑒定植物組織中可溶性還原糖梨富含還原糖，顏色近于白色不用胡蘿卜：避免材料的顏色對實驗結果的影響觀察植物細胞的質(zhì)壁分離紫色洋蔥鱗片葉細胞液呈紫色，便于觀察若用無色透明的材料，則需使用平面反光鏡，縮小光圈鑒定植物組織中的脂肪花生富含脂肪，便于切片獲取較純凈的細胞膜哺乳動物的紅細胞不含細胞核、細胞器等膜結構驗證遺傳規(guī)律豌豆自花傳粉、閉花授粉，自然狀態(tài)下是純種、有許多穩(wěn)定的、易區(qū)分的相對性狀果蠅種類多、繁殖快、容易飼養(yǎng)；有許多穩(wěn)定的、易區(qū)分的相對性狀恩格爾曼的實驗水綿有細而長的帶狀葉綠體，而且螺旋狀的分布在細胞中，便于觀察和分析研究研究植物的呼吸商種子不進行光合作用，排除光合作用對結果的影響測定綠色器官的呼吸速率：黑暗條件下進行研究甲狀腺激素促進幼小動物發(fā)育蝌蚪胚后發(fā)育為變態(tài)發(fā)育容易出現(xiàn)實驗結果有性雜交實驗玉米雌雄同株異花，便于去雄，利于雜交；培育周期短，后代數(shù)量多便于數(shù)學統(tǒng)計、分析；有許多穩(wěn)定的、易區(qū)分的相對性狀第二部分實驗設計（一）生物實驗設計題的設計原則。1、科學性原則：包括實驗原理的科學性、實驗材料選擇的科學性、實驗方法、實驗結果處理的科學性。2、平行復重原則：即控制某種因素的變化幅度，在同樣條件下重復實驗，觀察其對實驗結果影響的程度。任何實驗都必須能夠重復，這是具有科學性的標志。3、可行性原則：可行性原則是指在設計生物學實驗時，從實驗原理、實驗的實施到實驗結果的產(chǎn)生，都具有可行性。4.隨機性原則：隨機性原則是指被研究的樣本是從總體中任意抽取的。這樣做的意義在于：一是可以消除或減少系統(tǒng)誤差，使顯著性測驗有意義；二是平衡各種條件，避免實驗結果中的偏差。5..簡便性原則：實驗設計時，要考慮到實驗材料要容易獲得，實驗裝置簡單，實驗藥品較便宜，實驗操作較簡便，實驗步驟較少，實驗時間較短。6．單因子變量原則和等量性原則所謂單因子變量原則，強調(diào)的是實驗組和對照組相比只能有一個變量，只有這樣當實驗組和對照組出現(xiàn)不同結果時，才能確定造成這種不同結果的原因肯定是這個變量造成的，從而證明實驗組所給實驗因素的作用，因此在設計對照組實驗時首先要確定變量并加以正確設置，至于將誰作為變量則很容易確定，即要驗證誰則把誰作為變量，也就是要把所要驗證的中心條件作為變量。7.對照性原則:科學、合理的設置對照可以使實驗方案簡潔、明了，且使實驗結論更有說服力。實驗中的無關變量很多，必須嚴格控制，要平衡和消除無關變量對實驗結果的影響，對照實驗的設計是消除無關變量影響的有效方法。所謂對照實驗是指除所控因素外其它條件與被對照實驗完全相等的實驗。對照實驗設置的正確與否，關鍵就在于如何盡量去保證“其它條件的完全相等”。具體來說有如下四個方面：①所有用生物材料要相同即所用生物材料的數(shù)量、質(zhì)量、長度、體積、來源和生理狀況等方面特點要盡量相同或至少大致相同。②所用實驗器具要相同即試管、燒杯、水槽、廣口瓶等器具大小型號要完全一樣。③所用實驗試劑要相同即試劑的成分、濃度、體積要相同。尤其要注意體積上等量的問題。④所用處理方法要相同如：保溫或冷卻：光照或黑暗；攪拌或振蕩都要一致。有時盡管某種處理對對照實驗來說，看起來似乎是毫無意義的，但最好還是要作同樣的處理。設置對照組常有4種方法：(1)空白對照，即不給對照組做任何處理；例如，在“唾液淀粉酶催化淀粉”的實驗中，實驗組滴加了唾液淀粉酶液，而對照組只加了等量的蒸餾水，起空白對照；在還原糖鑒定實驗中留一部分樣液不加入斐林試劑，以作對照。(2)條件對照，即雖給對照組施以部分實驗因素，但不是所研究的實驗處理因素；這種對照方法是指不論實驗組還是對照組的對象都作不同條件的處理，目的是通過得出兩種相對立的結論，以驗證實驗結論的正確性。例如，在“動物激素飼喂小動物”的實驗中，采用等組實驗法，甲組為實驗組(飼喂甲狀激素)，乙組為條件對照(飼喂甲狀抑制劑)；不飼喂藥劑的是空白對照組。顯然，通過條件對照．實驗說服力大大提高。(3)自身對照，指對照組和實驗組都在同一研究對象上進行，不再另外設置對照組；例如，“質(zhì)壁分離與復原”實驗，自身對照簡便，但關鍵要看清楚實驗處理前后的現(xiàn)象及變化差異。處理前的對象狀況為對照組，處理后的對象變化為實驗組。(4)相互對照，不單獨設置對照組，而是幾個實驗相互為對照。即實驗與對照在同一對象上進行.這種方法常用于等組實驗中?！爸参锵蚬庑浴睂嶒炛?，利用若干組燕麥胚芽的不同條件處理的實驗組之間的對照，說明了生長素與植物生長彎曲的關系。證明玉米根的生長方向與地心引力的關系實驗中不同方向放置的玉米種子之間則屬于相互對照。再如:在探究溫度(或pH)對酶催化活性影響實驗中溫度(或pH)(0度、50度,100度)為相互對照。在實驗中要找出一個最佳效果點，就要采取相互對照進行實驗?！皩嶒灲M”與“對照組”確認:一個實驗通常分為實驗組和對照組（控制組）。實驗組是施加實驗變量處理的被試組；對照組是不施加實驗變量處理的對象組，兩者對無關變量的影響是相等的，兩組之間的差別，被認為是來自實驗變量的結果，如為研究光對幼苗生長的影響時實驗變量應為撤掉光照，因而暗處生長的小麥幼苗應為實驗組，而自然狀態(tài)（即未接受實驗變量處理）的小麥幼苗應為對照組，通過對照組能增強實驗的信度。（二）實驗設計的方法體系。1、常用器材和藥品的使用方法。NaOH：吸收CO2或改變?nèi)芤旱膒H。Ca（OH）2：鑒定CO2HCl：解離或改變?nèi)芤旱膒H。NaHCO3：提供CO2濾紙：過濾或紙層析。紗布或尼龍布：過濾斐林試劑：可溶性還原性糖的鑒定。碘液：鑒定淀粉。蘇丹Ⅲ、Ⅳ：脂肪的鑒定。雙縮脲試劑：蛋白質(zhì)的鑒定龍膽紫溶液或醋酸洋紅：堿性染料，用于染色體染色。NaCl：配制生理鹽水及其它不同濃度的鹽溶液，可用于動物細胞內(nèi)液。瓊脂：激素或其它物質(zhì)的載體，用于激素的轉移或培養(yǎng)基。酒精：用于消毒處理、提純DNA、葉片脫色及配制解離液。蔗糖：配制蔗糖溶液，用于測定植物細胞液濃度或觀察質(zhì)壁分離和復原。甲基綠：對DNA進行染色；吡羅紅：對RNA進行染色；健那綠：對線粒體進行染色。2、實驗結果的顯示方法。如：（1）速度：光合速度O2釋放量或CO2吸收量或淀粉產(chǎn)生量；呼吸速度O2吸收量或CO2釋放量或淀粉減少量；（2）有無O2產(chǎn)生：O2余燼復燃、無O2火焰熄滅；（3）細胞液濃度大小質(zhì)壁分離；（4）細胞是否死亡質(zhì)壁分離；（5）種子發(fā)芽率；（6）生長發(fā)育：生根數(shù)、長度（身長變化）、身高、寬度、體重變化、發(fā)育速度（耗氧量）、動物活動狀態(tài)生長素、甲狀腺激素、生長激素、胰島素等作用；（7）存活率與死亡率；（8）觀色法：如①生物組織中可溶性還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)的鑒定的實驗，②測交結果預測，除了全黑，有白有黑外，還有全白，③加碘后，“不變藍”不等于“無色”或“沒有顏色變化”；另外“不變”也不能說成“無現(xiàn)象”，④不能把“褪色”說成“無色”；（9）計錄時間：如保鮮時間長短。3、實驗條件的控制方法。（1）增加水中氧氣泵入空氣或吹氣或放入綠色水生植物；（2）減少水中氧氣容器密封或油膜覆蓋或用涼開水；（3）除去容器中二氣化碳氫氧化鈉溶液；（4）除去葉中原有淀粉置于黑暗環(huán)境；（5）除去葉中葉綠素酒精加熱；（6）除去光合作用對呼吸作用干擾給植株遮光；（7）如何得到單色光棱鏡色散或薄膜濾光；（8）線粒體提取細胞勻漿離心。4、初測法。如初始長度、初始刻度、初始溫度、初始重量等5、重復法。如測量上重復，取其平均值，這在統(tǒng)計學上才是更可靠的。例如“不同濃度香煙浸出液對水蚤的影響”的課題研究：不同濃度煙草浸出液每分鐘心跳次數(shù)第一次測量第二次測量第三次測量第四次測量濃度1濃度2濃度3蒸餾水（對照）再如“探索生長素類似物促進插條生根的最適濃度”的實驗，要求設置重復組，即每組不能少于3個枝條。6、預實驗法。在科學研究中，有時需要在正式實驗前先做一個預實驗。這樣可以為進一步的實驗摸索或創(chuàng)造條件，可以檢驗和保障實驗設計的科學性和可行性。例如“探索生長素類似物促進插條生根的最適濃度”的實驗中，確定應設計什么樣的濃度梯度？如果對要研究的植物有關情況所知不多，可以先設計一組梯度比較大的預實驗進行摸索，再在預實驗的基礎上設計細致的實驗；再如預熱處理，研究某溫度對酶活性影響：將酶溶液和反應物分別放入2個試管，然后在同一水浴環(huán)境中持續(xù)一定時間，再將酶溶液和反應物倒入同一試管中混合反應。7、加法創(chuàng)意，如用飼喂法研究甲狀腺激素的實驗，用注射法研究生長激素的實驗，用移植法研究性激素的實驗等。8、減法創(chuàng)意，如用閹割法、摘除法研究性激素、甲狀腺激素和生長激素的實驗，雌蕊受粉后除去正在發(fā)育著的種子的實驗、去雄蕊避免植物自交、去頂芽解除頂端優(yōu)勢、胚芽鞘切尖實驗等。9、雜交實驗法，如孟德爾發(fā)現(xiàn)遺傳規(guī)律的植物雜交、測交的實驗，小麥的雜交實驗等。雌雄同花：花蕾期去雄+套袋+開花期人工授粉+套袋雌雄異花：花蕾期雌花套袋+開花期人工授粉+套袋10、確定某一顯性個體基因型方法：測交；該顯性個體自交；單倍體培育法。11、確定某一個體是否具有抗性基因的方法：確定小麥是否具有抗銹病基因，用銹菌去侵染，一段時間后，觀察有無銹斑出現(xiàn)。12、育種的方法：雜交育種；人工誘變育種；多倍體育種；單倍體育種；基因工程育種；細胞工程育種13、測定種群密度的方法：樣方法；標志重捕法。14、水培法(完全培養(yǎng)液與缺素完全培養(yǎng)液對照)。確定某種元素為植物必需的元素方法。15、獲得無籽果實的方法:用適宜濃度的生長素處理花蕾期已去雄的子房，如無籽蕃茄、誘導染色體變異，如無籽西瓜。16、確定傳入、傳出神經(jīng)的功能：刺激+觀察效應器的反應或測定神經(jīng)上的電位變化。17、模擬實驗法，如模擬探究細胞表面積與體積的關系、通過模擬實驗探究膜的透性、滲透作用的實驗裝置等。18、合理選用實驗材料。19、簡明、準確地組織語言文字。（1）步驟設計一般不宜連續(xù)描述，往往需要分段敘說，并加以編號。（2）試管（或燒杯）要加以編號，如A、B或甲、乙等等，這樣可使敘說簡潔一些。（3）敘說中盡量要用規(guī)范的實驗術語，不能用含糊的口語，如“蓋玻片”不能說是“薄的玻璃片”；“等量的”不宜說成“一樣多的”；“振蕩”不宜說成“晃動”“搖動”等。（三）實驗設計的技術手段。1、關于光學顯微鏡的使用：正確使用顯微鏡，如對光、低倍物鏡的使用、高倍物鏡的使用、反光鏡的使用、鏡頭的擦拭、顯微鏡的放大對象、顯微鏡使用時物象移動方向、顯微鏡使用時異物的判斷。2、臨時裝片、切片和涂片的制作：適用于顯微鏡觀察，凡需在顯微鏡下觀察的生物材料，必須先制成臨時裝片、切片和涂片，如“觀察植物細胞的質(zhì)壁分離和復原”中要制作洋蔥表皮細胞的臨時裝片，在“生物組織中脂肪的鑒定”中要制作花生種子的切片，在“觀察動物如人體血液中的細胞”中要制作血液的涂片等。3、研磨，過濾：適用于從生物組織中提取物質(zhì)如酶、色素等，要求學生熟練掌握研磨、過濾的方法，如研磨時要先將生物材料切碎，然后加入摩擦劑（常用二氧化硅）、提取液和其它必要物質(zhì)，充分研磨之后，往往要進行過濾，以除去渣滓，所用過濾器具則根據(jù)需要或根據(jù)試題中提供的器材加以選用，如可用濾紙、紗布、脫脂棉、尼龍布等。4、解離技術：適用于破壞細胞壁，分散植物細胞，制作臨時裝片。5、恒溫技術：適用于有酶參加的生化反應，一般用水浴或恒溫箱，根據(jù)題目要求選用。6、紙層析技術：適用于溶液中物質(zhì)的分離。主要步驟包括制備濾紙條、劃濾液細線、層析分離等。7、植物葉片生成淀粉的鑒定：適于光合作用的有關實驗主要步驟包括饑餓處理、光照、酒精脫色、加碘等。8、同位素示蹤技術：如噬菌體浸染細菌的實驗，用18O2和14CO2追蹤光合作用中氧原子和碳原子轉移途徑的實驗等。（四）實驗設計的題型1.探究性實驗與驗證性實驗探究性實驗：指實驗者在不知曉實驗結果的前提下，通過自己實驗、探索、分析、研究得出結論，從而形成科學概念的一種認知活動。驗證性實驗：指實驗者針對已知的實驗結果而進行的以驗證實驗結果、鞏固和加強有關知識內(nèi)容、培養(yǎng)實驗操作能力為目的的重復性實驗。探究性實驗驗證性實驗實驗目的探索研究對象的未知屬性、特征以及與其他因素的關系驗證研究對象的已知屬性、特征以及與其他因素的關系實驗假設假設一般采用“如果A，則B”的形式表述，因結論是己知的，因此不存在假設問題實驗原理因探究內(nèi)容而異因驗證內(nèi)容而異實驗過程應有的實驗步驟實際上并未完成，因探究內(nèi)容而異應有的實驗步驟，可以是曾經(jīng)做過或尚未做過的，因驗證內(nèi)容而異實驗的分組：有實驗組和對照組。如果實驗中是一個自變量，則分成2組（有時也分成3組），即自變量改變與否；如果是二個自變量，則分成3組，即1、2組的設立是改變其中的一個自變量，第3組是兩個自變量改變與否；……實驗組和對照組的設計是對自變量的處理，對無關變量的應設置在相同的條件下，以免影響自變量對實驗的效果。故從實驗材料中分析出自變量是實驗的關鍵。實驗現(xiàn)象多種一種實驗結果預測對應假設，分類討論。一般需討論“如果出現(xiàn)結果①會怎樣，如果出現(xiàn)結果②或③又會怎樣”，一般有多種可能的結果。但有時也會出現(xiàn)“預測最可能的結果”的問題．此種情況應根據(jù)已有知識推測最合理的結果。已知結果實驗結論多種照抄實驗目的2.驗證性生物學實驗的幾類題型分析A、解釋原理與方法型B、獨立設計實驗型C、評價、糾正型D、續(xù)寫步驟型應對策略：★看有無對照實驗，如果有看對照設計是否合理?！锟磳嶒炇欠褡裱藛我蛔兞吭瓌t?！锟磳嶒灢襟E的順序是否合理，步驟是否完整。★看實驗儀器、藥劑的使用的是否合理。藥劑的配備、使用及用量的大小?！锟磳嶒灲Y果的驗證是否合理。3.探究性生物學實驗的幾類題型分析高考生物探究實驗的基本題型大致有5種：分析——結論、設計——預測、問題——假設、評價——修正和模仿——創(chuàng)新。這5種基本題型的命題立意，遵循科學探究思想，重視考查同學們參與科學探究活動的能力，充分貫徹高中生物學新課程改革的精神，有助于推動新一輪課程改革和高考命題改革的進程。近年來主要以分析——結論、設計——預測的題型為主，有的考題每個題目又包含1～2種組題類型，其中以實驗設計或分析結論為主干，而問題——假設、評價——修正等其他編制試題的形式則較少。A、[分析——結論型]該題型的特點是試題給出實驗的目的、方法和過程，側重于考查同學們對實驗過程的觀察與理解、對實驗現(xiàn)象的解釋和分析以及對實驗結論的歸納與總結能力。B、[設計——預測型]該題型的特點是試題列出生物科學的結論、事實，要求考生選用適當?shù)膶嶒灢牧?，依?jù)科學的實驗原則，設計合理實驗步驟，驗證生物科學的結論、事實，對實驗可能的結果作出預測，并對預測的結果進行解釋和分析，推理出實驗的結論，側重于對考生推理能力的考查。C、[問題——假設型]該題型的特點是試題陳述生產(chǎn)和生活中的一些生物學問題，要求考生提出合理的假設，選用恰當?shù)姆椒炞C或解釋提出的假設，并根據(jù)提出的假設作出合理的預測。此類題型重在考查同學們提出問題、解決問題的探究能力，是近年來實驗考查的主力題型，從命題技術上看，這類題型是開放性的好題。D、[評價——修正型]該題型的特點是試題給出實驗的目的，列出一些實驗設計的基本思路，考生通過對試題給出的實驗思路進行分析，評價能否達到實驗的目的，考查了同學們的科學思維的能力和判斷推理能力；同時要求考生結合自己的評價，對錯誤的實驗設計加以修正，提出恰當合理的實驗思路，是一類較為簡單的題型。E、[模仿——創(chuàng)新型]該題型的特點是試題先進行原型示范和具體指導，考生從考試的過程中獲得能力的提升，考查考生嘗試、模仿已有實驗的操作，作進一步創(chuàng)新設計，這類題型增強了實驗技能性目標的考查，體現(xiàn)終生學習的理念?；谡n文實驗的創(chuàng)新為備考的重點。(五)實驗設計的解題方法第一步、明確實驗目的第二步、明確實驗原理第三步、選擇實驗方法第四步、選擇實驗材料（實驗材料要根據(jù)原理來選擇）第五步、設計實驗步驟第六步、記錄分析，預測實驗結果并得出結論。（一定要列出所有可能的結果和結論，而且在很多情況下“結論＝單一性＋結果”）注：關于“假設”“預期”“結果”與“結論”的辨析(1）假設：“假設”，也稱假說或猜測，是指用來說明某種現(xiàn)象但未經(jīng)證實的論題，也是對所提出的問題作出的參考答案，即依據(jù)發(fā)現(xiàn)的事實材料或科學原理，通過創(chuàng)造性思維，提出初步假定。如“孟德爾分離現(xiàn)象解釋驗證”的測交實驗中，提出的假說是：“FI（Dd）產(chǎn)生配子時，因等位基因分離，使得FI產(chǎn)生含基因D