幼兒園大班主題教案《環(huán)保小衛(wèi)士》及教學反思

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幼兒園大班主題教案《環(huán)保小衛(wèi)士》及教學反思

活動目標：

1.通過活動讓幼兒練習跳、爬、平衡、投擲等技能，進展幼兒的靈敏性與協(xié)調性，加強體能。

2.愿意參加"變廢為寶'的游戲活動積極與同伴協(xié)作，勇于嘗試與創(chuàng)新，初步形成幼兒的環(huán)保意識。

3.大膽說出自己對的理解。

4.使小伙伴們感到歡樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。

活動預備：

1.創(chuàng)設問題情景：在草地上放置一些廢舊物品。

2.變廢為寶需要的一些幫助材料：膠帶紙、剪刀、卡紙等。

3.音樂"郊游'、"熊找家'及一些輕音樂，錄音機。

活動過程：

一、創(chuàng)設問題情景，導入活動

創(chuàng)設問題情境：一些廢舊物品零散地撒在草地上。思索：如何處置這些廢舊物品?

老師：剛才我們做運動都出汗了，現(xiàn)在我們到前面的草地上休息一下吧!

(草地上零散地放著一些瓶瓶罐罐、盒子、箱子。)

幼兒見狀紛紛表示：草地上堆放了那么多污七八糟的物品，怎么坐呀!

師拋出問題：假如你們見到這些廢舊的物品，你們會怎么做呢?

幼兒七嘴八舌地開展爭論：

幼兒A：將這些物品送回四周的垃圾桶。

幼兒B：這兒有那么多的廢舊物品一下子運不走，來回跑又累人，不如先找個大塑料袋，將它們放在里面，再運走。

老師：你們的方法很好!將廢舊物品作為垃圾處理!想想還有什么其他處理方法?可不能將它們變成有用的玩具給我們做運動呢?

幼兒C："我們以前用飲料罐做過樹林，報紙做了一個可愛的小豬，這些能不能做玩具?'

眾幼兒：可以試試!

(設計意圖："環(huán)境亂'的問題由幼兒發(fā)覺，激發(fā)了幼兒潛在的環(huán)保意識。他們紛紛獻計獻策。老師成了爭論過程中的支持者與參加者，當他們遇到困難時，老師實時點撥，促使幼兒達成共識，為"變廢為寶'游戲的開展提供了機會。)

二、組織幼兒玩"變廢為寶'的游戲

師："想一想，這些廢舊物品可以制成哪些玩具用來做運動?先和你的好伙伴商量一下!'

請個別幼兒說說自己的想法!(用牛奶盒搭房子，練習跳躍;用幾個大紙箱連起來讓我們鉆山洞;可樂瓶做成欄桿用來跨欄)

師：你們的想法都很好!看!老師還給大家預備了一些幫助材料，在制作的過程中，相信會用到它們，現(xiàn)在請你們將這些物品變一變，變成可以做運動的玩具吧!

老師以合、參加者、指導者的身份參加制作，為技能弱的幼兒出謀劃策。

(幼兒充分溝通、爭論后，老師提供幫助材料，幫助幼兒進行制作，滿意了幼兒的心理需要，他們在寬松的氛圍中勇于嘗試與創(chuàng)新，愿意合作，成功地完成了任務。)

"環(huán)保小衛(wèi)士'表演化廢為寶的本事：挑水走過獨木橋;跳過用牛奶盒子搭成的高矮不同的房子;鉆爬過用各種箱子拼接起來的'隧道"等。

(幼兒利用自己制作的玩具進行體育熬煉比用現(xiàn)成的玩具玩游戲更能激發(fā)幼兒的愛好，使幼兒獲得勝利感。活動中他們情愿與同伴共享玩具，也愿意與同伴進行體育競賽，氣氛活躍。)

三、創(chuàng)設游戲情境"小熊蓋房子'，合作玩游戲

1.老師講解并描述故事：森林里住著一只小熊，它想蓋一幢美麗的房子?？墒?，磚塊在很遠的地方才能買到，于是它決斷出門去買磚塊、它繞過森林，跳過水溝，鉆過山洞，走過獨木橋，運回了磚塊，蓋了一幢美麗的房子。

2.老師在場地上放置標識：森林、水溝、山洞等標識，引導幼兒認識。

3.幼兒分組合作布置游戲場景。

4.幼兒玩綜合游戲"小熊蓋房子'。

游戲規(guī)章：幼兒扮演"小熊'從森林出發(fā)，穿越各種障礙(幼兒布置的游戲場景)運回"磚塊'，合作蓋好"房子'。在運磚塊的過程中，要盡量與前面的"小熊'保持距離。

(設計意圖：讓幼兒依據故事情節(jié)，遷移已有的構建閱歷，布置游戲場景進行游戲，幼兒在合作中將知識化零為整。同時，不同技能的幼兒在合作中優(yōu)勢互補，共享著勝利的喜悅。同時游戲時，幼兒規(guī)章意識強，積極與同伴協(xié)作。)

四、結束活動

放松活動：游戲"小熊找家'

師：今日大家真能干，用廢舊的物品制作出了很多好玩的玩具，咱們去邀請小班的弟弟妹妹和我們一起玩吧!

(設計意圖：放松運動"小熊找家'與前面的游戲呼應，用幼兒搭建的"房子'玩游戲幼兒愛好盎然，余興未盡。最末，老師用簡潔的言語評價了幼兒的活動成果并奇妙地過渡到活動的延伸大帶小活動："與弟弟妹妹一起玩'。)

活動反思：

幼兒在活動中是否積極主動，是評價活動勝利與否的重要標識。在"歡樂的環(huán)保小衛(wèi)士'這一綜合活動中，幼兒積極主動參加，表現(xiàn)出了深厚的探究愛好。他們從發(fā)覺問題到嘗試解決問題，接著用自制玩具做運動等時時刻刻都處在寬松自由的氛圍中，游戲氣氛濃烈。而老師在活動中那么以大伙伴的角色參加游戲，始終與