北京招聘考試試題練習(xí)

北京招聘考試試題練習(xí)川流不息千頭萬(wàn)序

D、隨機(jī)應(yīng)變因材施教再接再厲相提并論

13、與“課外閱讀是否阻礙課內(nèi)學(xué)習(xí)？它對(duì)課內(nèi)學(xué)習(xí)能否起促進(jìn)作用？與之”銜接最合理的是（）。

A、我們的回答是確信的B、我們的回答是否定的

C、這是需要認(rèn)真探究的咨詢題D、這是誰(shuí)都無(wú)法明確的咨詢題

14、古人蘇秦受辱而懸梁刺股，終成學(xué)業(yè)，恰好印證了“不憤不啟，不悱不發(fā)”的名言，這講明人的情緒的兩極（）。

A、是對(duì)立而不可調(diào)和的B、因一定條件而互相轉(zhuǎn)化

C、是具有社會(huì)性的，可有意識(shí)地調(diào)劑和操縱

D、是能夠查找到一個(gè)平穩(wěn)點(diǎn)的

15、對(duì)話式教學(xué)的咨詢題不是簡(jiǎn)單的認(rèn)知性或其他思維含量或智力價(jià)值不高的咨詢題，而是能啟發(fā)和促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)摸索的咨詢題。這類(lèi)咨詢題的設(shè)計(jì)體現(xiàn)出（）。

A、平等民主性B、多元互動(dòng)性

C、自主探究性D、開(kāi)放創(chuàng)新性

16、某教師上一堂詩(shī)歌觀賞課，學(xué)生要求逐字講明，老師就請(qǐng)學(xué)生一一講明并加入探討。但又有學(xué)生提出不同看法，并以參考書(shū)為依據(jù)。老師激發(fā)學(xué)生討論，科代表講：“不同的版本是會(huì)有不一致的講明，有分歧是承諾的?！蹦莻€(gè)教學(xué)片段體現(xiàn)了教學(xué)互動(dòng)方式的（）。

A、單向性B、雙向性C、多向性D、成員性

17、屬于意義識(shí)記的行為是（）。

A、小明通過(guò)閱讀成語(yǔ)故事記住了大量成語(yǔ)

B、小明利用課間時(shí)刻記住了圓周率小數(shù)點(diǎn)后9位數(shù)字

C、小明采納歷史的先后順序記住了許多歷史事件的年月日

D、小明通過(guò)誦讀法經(jīng)歷并把握英語(yǔ)單詞

18、古漢語(yǔ)形容“多”或“少”經(jīng)常用“三”字表示，表示“少”的意義的成語(yǔ)是（）。

A、三心二意B、三令五申C、三言兩語(yǔ)D、三番五次

19、下面是上海實(shí)驗(yàn)小學(xué)的一則評(píng)語(yǔ)：默默無(wú)聲的你，總是踏踏實(shí)實(shí)地干著，拾紙屑、發(fā)本子——凡是小隊(duì)長(zhǎng)的工作，你總是搶先完成；每當(dāng)看到你高高舉起小手，大膽地發(fā)言，老師真為你快樂(lè)；帶病堅(jiān)持學(xué)習(xí)，又讓老師為你擔(dān)憂；每次看到你難受的模樣，老師們真不忍心。大伙兒明白，你是一個(gè)要強(qiáng)的小孩。這則評(píng)語(yǔ)要緊體現(xiàn)了（）。

A、結(jié)果評(píng)判B、過(guò)程評(píng)判C、定量評(píng)判D、定性評(píng)判

20、北京史家胡同小學(xué)開(kāi)展“小博士”工程，利用課余時(shí)刻，少則兩周，多則三四個(gè)月，自己研究探究一個(gè)專(zhuān)題，或完成一部童話作品。此活動(dòng)的開(kāi)展體現(xiàn)了（）教學(xué)原則。

A、循序漸進(jìn)原則B、啟發(fā)性原則

C、直觀性原則D、理論聯(lián)系實(shí)際原則

二、填空題（10）

1、國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)在向聯(lián)合國(guó)教科文組織提交的報(bào)告中指出：“終身學(xué)習(xí)是21世紀(jì)人的通行證?！苯K身學(xué)習(xí)又特指“學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做事