2.3-大氣環(huán)境(教案1)

第三節(jié)大氣環(huán)境

教學(xué)形式：小組討論；教具、課件輔助演示教學(xué)過程：[引入]“南太平洋上空一只蝴蝶揮動翅膀，有可能引起北太平洋上形成一次臺風(fēng)?！边@說明地球表面覆蓋著一層能夠傳遞物質(zhì)和能量的介質(zhì)，即現(xiàn)在我們即將學(xué)習(xí)的大氣環(huán)境。[讀圖2-23]提問：1、根據(jù)你的認(rèn)識，地球大氣環(huán)境含有哪些物質(zhì)？2、隨高度的上升，對流層和平流層的氣溫分別是怎樣變化的？3、為什么說對流層與人類的關(guān)系最為密切？4、為什么平流層適合于飛機(jī)飛行？[小結(jié)]大氣根據(jù)物理性質(zhì)的不同，從地面到高層可以粗略分為3層，大氣中含有各種氣體分子、固體顆粒和水汽。由于地球引力的關(guān)系，大部分的氣體和固體雜質(zhì)和水汽集中在大氣下層，即人類活動的主要區(qū)域。一、對流層大氣的受熱過程（一）、大氣對太陽輻射的吸收作用[過渡]大氣中含有的各種物質(zhì)對太陽輻射的吸收程度是不同的。[讀44頁表格]討論：1、太陽輻射到達(dá)地面之前經(jīng)過大氣，被大氣吸收的程度如何？為什么？2、除了吸收可削弱一部分太陽輻射，大氣對太陽輻射的削弱作用主要還有哪幾種形式？各有什么特點？3、為什么晴朗的天空多呈現(xiàn)蔚藍(lán)色？（二）、地面輻射和太陽輻射[過渡]太陽輻射到達(dá)地面后，熱量到哪里去了？（地面吸收）地面吸收熱量后升溫，于是也能對外輻射，稱地面輻射。地面的溫度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于太陽，因此，地面輻射的波長也要比太陽輻射長得多。[結(jié)合44頁表格及圖2-24，或者制作課件]討論：1、地面對外輻射之后，熱量又傳遞到哪里？2、大氣如何留住一部分地面輻射？提問：大氣吸收了地面輻射的熱量，也具有了溫度，因此大氣也能進(jìn)行輻射。結(jié)合圖2-24（或者課件），大氣的熱量又將如何傳遞？[小結(jié)]大氣射向地面的那一部分輻射稱為“大氣逆輻射”。請問晴天和陰天，哪種天氣狀況下大氣逆輻射會強一些呢？答案是陰天，因為此時大氣中吸收長波輻射的水汽含量較大。如果大氣中二氧化碳含量大也是同樣的道理。[活動]45頁思考題。（三）影響地面輻射的主要因素[過渡]同學(xué)們有沒有看過雪景？為什么我們汕頭沒下過雪而哈爾濱年年都能把冰雕雪景作為旅游資源？（溫度差異）地球表面接受太陽輻射為什么會產(chǎn)生溫度差異？[引導(dǎo)學(xué)生分析圖2-26][小結(jié)]因此，全球不同緯度地區(qū)得到的太陽輻射量是不相等的，體現(xiàn)在溫度上就是產(chǎn)生溫度差異。[板書]1、緯度因素[過渡]是不是同一緯度上的任何地區(qū)就不存在溫度差異？要求學(xué)生查找地圖，在北緯23.5度非洲找到撒哈拉沙漠，舉例：把雞蛋埋進(jìn)沙漠中間的沙堆中，幾分鐘之后雞蛋熟了。提問：我們的家鄉(xiāng)也在北緯23.5度上，為什么我們在土里埋雞蛋，雞蛋就不會被煮熟？[小結(jié)]不同性質(zhì)的地面對太陽輻射熱量的吸收程度是不同的[讀圖2-27]

[板書]2、下墊面因素[自由閱讀46頁最后一段以及閱讀材料]進(jìn)行探究活動二、全球氣壓帶、風(fēng)帶的分布和移動（一）熱力環(huán)流形成的原理可以看出，在同一水平面上，由于獲得熱量的多少存在差異，就形成了最簡單的大氣運動——熱力環(huán)流。引起大氣運動的根本原因是冷熱不均?！疽胄抡n】對于整個地球而言，各緯度得到的太陽輻射量也是不均勻的，這必將引起全球范圍的大氣運動，即大氣環(huán)流。這是我們這節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容?！揪唧w講解】從最簡單的假設(shè)開始，分三步討論，漸漸接近全球大氣環(huán)流的實際情況。假設(shè)一：地球表面均勻，且不自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)討論一：1、地球氣溫的緯度分布有什么特點？2、在冷熱地區(qū)大氣如何作垂直運動？3、同一水平面上，從赤道到兩極高空、近地面的氣壓分布狀況如何？【活動】一個學(xué)生上臺，借助地球儀把本組討論的結(jié)果演示出來，老師在旁邊協(xié)助?！菊n件】老師歸納小結(jié)，得出單圈環(huán)流的結(jié)論。假設(shè)二：地球表面均勻，且自轉(zhuǎn)，但不公轉(zhuǎn)討論二：1、在自轉(zhuǎn)的地球上，水平運動物體的方向有何運動變化規(guī)律？2、高空水平運動物體受到哪幾個力的作用？其方向最終和等壓線的關(guān)系如何？3、近地面風(fēng)受到哪幾個力的作用，風(fēng)向最終與等壓線的位置關(guān)系如何？4、赤道高空大氣水平方向如何運動？【活動】小組討論并回答，每組負(fù)責(zé)一個問題，最后整合得出結(jié)論。討論三：1、赤道高空向高緯地區(qū)流動的大氣在南北緯30°附近偏轉(zhuǎn)成西風(fēng)，不能繼續(xù)向高緯移動，低緯氣流又源源不斷補充，此時南北緯30°高空的氣流如何運動？2、南北緯30°附近近地面形成什么樣的氣壓？【課件】老師演示，學(xué)生思考。討論四：1、南北緯30°的下沉氣流和極地的下沉氣流形成原因相同嗎？氣流在南北緯30°下沉后如何運動？2、南北緯30°和極地流出的氣流性質(zhì)（冷暖、比重）有何差別？3、這兩股氣流相遇后如何運動？4、相遇點的近地面會形成什么氣壓？【活動】學(xué)生討論，然后采取搶答的形式給出答案。【課堂練習(xí)】學(xué)生討論，共同完成練習(xí)，派代表上臺講解，老師在旁協(xié)助。假設(shè)三：地球表面均勻，且自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)討論五：1、一年之中太陽直射點移動對熱量在全球的分布有何影響？2、熱量分布的變化對氣壓帶風(fēng)帶的位置有何影響？【課件】老師引導(dǎo)，由學(xué)生抽絲剝繭最后得出結(jié)論：氣壓帶風(fēng)帶的位置隨直射點的移動而移動。順帶提出該結(jié)論影響特殊氣候類型以及南亞季風(fēng)夏季風(fēng)的形成。【小結(jié)】今天這節(jié)課，我們由簡單到復(fù)雜，從假想到逐步接近實際情況，逐漸