《憶讀書》《我的第一次文學(xué)嘗試》《山中避雨》(七年級教案設(shè)計(jì))

《憶讀書》《我的第一次文學(xué)嘗試》《山

中避雨》（七年級教案設(shè)計(jì)）

冰心

教學(xué)目標(biāo)

（一）整體感受，把握課文記敘的主要內(nèi)容；理清記

敘的順序。

（二）通過與冰心老人“對話”，激發(fā)讀書興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：整體感受，把握課文記敘的主要內(nèi)容；通過與冰

心老人“對話”，激發(fā)讀書興趣。

2、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解“讀書是我生命中最大的快樂”

課時安排：2課時

教學(xué)過程

第一課時

（一）活動導(dǎo)引

課前預(yù)習(xí)。要求如下：

1讀準(zhǔn)音，在文中圈畫應(yīng)積累的詞語，查詞典,

正音、釋義。

2讀順文，能夠流暢、清晰地朗讀課文。

3讀懂意，指文章大意，并能夠指出不同時期、

不同的書帶給作者的影響。

導(dǎo)入新課:

讀好文章，猶如聆聽美妙的音樂，似乎每一個字都

是有靈魂的，它們在那里活潑地跳躍著。許多字合在一起，

就如同一個盛大的音樂會，各種樂器很和諧地奏著音樂。這

種美的感覺，是自己在那一瞬間獲得的，是自己所獨(dú)有的。

這就是讀書給人的愉悅享受和精神熏陶。世紀(jì)老人冰心女士,

在回憶自己的讀書經(jīng)歷時，也為我們總結(jié)了可資借鑒的寶貴

經(jīng)驗(yàn)。

（二）快速閱讀一一思考活動

1請學(xué)生快速瀏覽全文，找出生字生詞，查字典

或看課下注釋，為其正音、釋義。

2請學(xué)生瀏覽全文，圈畫出能概括本文主要內(nèi)容

的語句。

同桌為一組，交流意見。

（三）誦讀活動

1男女生各為一組，互相聽、讀，誦讀全文。誦

讀要求：能準(zhǔn)確、清晰地讀文，盡量做到生動。

2男女生互相提問，指出對方朗讀與理解中的失

誤與不足。

3思考：冰心介紹自己讀了哪些書？什么時

候讀的？什么樣的書是好書？

（四）交流活動

1課文緊緊圍繞“讀書好，多讀書，讀好書”這

一中心內(nèi)容來選材、組材，請學(xué)生在文中圈畫作者幼時、少

時讀過的書。

明確：在2—10段，有《三國演義》、《聊齋志異》、

《水滸傳》、《精忠說岳》、《茶花女遺事》、《紅樓夢》等。

這些內(nèi)容體現(xiàn)了“多讀書”這一中心。

2作者是按什么順序來回憶幼時、少時讀書經(jīng)歷

的？在文中圈畫表明順序的詞語。

明確：時間順序。表時間的詞語：“七歲時”、“同

時“、“到我十一歲時”、“在我十二三歲時二

3關(guān)于本文的主要內(nèi)容。

明確：課文通過回憶作者幼時、少時讀書的經(jīng)歷及

多年來讀書的經(jīng)驗(yàn)，勉勵青少年“讀書好，多讀書，讀好

書”。

（五）課內(nèi)小結(jié)

“吾生也有涯，而知也無涯”，人生中從親身經(jīng)歷

獲得的經(jīng)驗(yàn)是有限的，這就要求我們通過其他途徑，用別人

的、間接的經(jīng)驗(yàn)來彌補(bǔ)缺失，豐富心靈，完善自我。

讀書，是人獲得人生經(jīng)驗(yàn)的不竭的源泉。所以，我

們要多讀書。

（六）課外小結(jié)

1請學(xué)生按時間順序，課外小結(jié)自己的讀書書目，

并能指出每本書的主要優(yōu)點(diǎn)或?qū)ψ约旱挠幸嬗绊憽?/p>

2查找并閱讀介紹作家冰心的文字。（可附圖）

3課外閱讀：選擇自己喜歡的冰心作品，向同學(xué)

推薦，并附推薦意見。

第二課時

（一）活動導(dǎo)引

1請學(xué)生介紹作家冰心及其作品。

2導(dǎo)入課文:

正如同學(xué)們所了解的，冰心女士在作品中謳歌和頌

贊的是壯美的自然、純凈的童心、真摯的母愛。

具有永恒魅力才是真正的文學(xué)作品。冰心女士不竭

的創(chuàng)作之源是什么呢？

（二）誦讀活動

1學(xué)生活動與要求：

請學(xué)生速讀課文，圈畫出能表明作者讀書體會的詞

語。

2教師輔助策略：

同桌為一組，交流意見并將文中內(nèi)容進(jìn)行概括。

在字里行間體現(xiàn)作者讀書體會的詞語：

例如：《三國演義》讓作者感到“津津有味”，“好

聽極了”，還“含淚上床”，“哭了一場”;

《水滸傳》讓作者“大加欣賞”，“氣憤填胸”；

《紅樓夢》讓作者“嘗到'滿紙荒唐言，一把辛酸淚'，

一個朝代和家庭的興亡盛衰的滋味”；

現(xiàn)代優(yōu)秀的文學(xué)作品讓作者“心動神移，不能自

已”；

《茶花女遺事》則讓作者對外國小說“有了廣泛的

興趣二

以上內(nèi)容體現(xiàn)了“讀書好”這一中心。

重點(diǎn)思考：

1請學(xué)生綜合本文內(nèi)容以及自己上一節(jié)課的課后

小結(jié)，概括歸納“讀書好”的體會。

①學(xué)習(xí)知識，增加閱歷，提高能力（尤其書面及口

頭表達(dá)能力）。

②愉悅身心，豐富情感，獲得美感。

③錘煉思維，開闊視野，擴(kuò)大胸懷。

④陶冶情操，培養(yǎng)雅趣，修養(yǎng)品德。

2作者關(guān)于“讀好書”的體會是什么？

請學(xué)生速讀12-13段，圈畫出能表明作者讀書體

會的詞語。

明確：書看多了，就會有比較，關(guān)鍵在比較：要選

那些故事情節(jié)精彩、人物形象生動、有真情實(shí)感、語言質(zhì)樸

淺顯的作品來讀。

（三）提高升華

1小結(jié)全文。

2作者說：“我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快

樂！”請學(xué)生暢談對這句話的理解、體會以及作者的讀書經(jīng)

歷給予自己的啟示。

（四）拓展與作業(yè)

1、同學(xué)推薦自己喜歡的作品。

要求：可以是有感情地朗誦一首小詩；可以是背誦一段

美文；也可以是介紹一篇文章。

（鼓勵學(xué)生積極地表現(xiàn)自我，體會讀書要用心，要能夠

讀出真心、真人、真情以至創(chuàng)造真我。）

2、選詞造句（任選三個詞造句）

津津有味分久必合官逼民反怒發(fā)沖冠若有所

失人情世故興亡盛衰行萬里路讀萬卷書

附板書設(shè)計(jì)：

憶讀書

中心內(nèi)容記

敘順序

獲得美感

讀書好增長知識

多讀書提高寫作水平（時間順序）

讀好書提高修養(yǎng)

2、我的第一次文學(xué)嘗試

教學(xué)目標(biāo)

1、了解作者第一次文學(xué)嘗試的經(jīng)歷，理清文章結(jié)

構(gòu)，學(xué)習(xí)作者前后文聯(lián)系的方法；

2、體會學(xué)習(xí)作者對詳略的處理；體味學(xué)習(xí)作者幽

默的語言風(fēng)格；

3、理解作者熱愛生活、熱愛文學(xué)的天性，培養(yǎng)學(xué)

生對文學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

本課教學(xué)以積累詞匯為重點(diǎn)，以理清文章結(jié)構(gòu)，把握文章內(nèi)

容為重難點(diǎn)

教學(xué)設(shè)想:

本課教學(xué)，以學(xué)生為主體，教師發(fā)揮疏導(dǎo)、提點(diǎn)作用，引導(dǎo)

學(xué)生的思維去自己發(fā)現(xiàn)，自己品味；部分問題，不求統(tǒng)一答

案，學(xué)生可以有自己的看法。

課時安排：2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入

美國作家馬克?吐溫是美國批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠

基人，被稱為“美國文學(xué)中的林肯“，他生性幽默，有一次

應(yīng)邀去一個地方演講。到了那個地方的時候，他先去理了一

下發(fā)，熱心的理發(fā)師問他：“先生，您是外地人吧？”“是

的。”他回答說，“我是頭一次到這里來?！崩戆l(fā)師又問：“請

問，您叫什么名字？”他回答說：“馬克?吐溫理發(fā)師很

高興地告訴他：“你真幸運(yùn)，可以和偉大的作家馬克?吐溫

同名。你很幸運(yùn)，今天馬克?吐溫要到我們這兒來演講，我

想你會去的，是嗎？”“噢，我也是這樣想?！薄澳愀愕狡绷?/p>

嗎？”“還沒有?！薄捌比u光了，你只有站著了?！薄罢嬗憛挘　?/p>

馬克?吐溫說，“這家伙好像不大禮貌?！崩戆l(fā)師感到有些奇

怪：“他怎么不禮貌了？”馬克?吐溫嘆著氣說：“每次他講

話的時候，我都不得不站著！”

馬克?吐溫就是這樣幽默的一個人，他寫的文章也幽默動人,

很受人們喜歡。今天，我們就來學(xué)習(xí)他的一篇文章《我的第

一次文學(xué)嘗試》。

2、教師范讀，學(xué)生思考：

A、馬克吐溫的第一次文學(xué)嘗試是干什么？

B、在編報(bào)的時候，他做了哪幾件事？

C、作者詳寫的是哪些，略寫的是哪些？

希金斯投河的報(bào)道，給一個新來的外鄉(xiāng)人增寫挖苦的注腳

詳寫，撰文嘲笑兩位知名人士略寫。

D、這期報(bào)紙產(chǎn)生了什么影響？

3、默讀全文，讀后教師引導(dǎo)學(xué)生整理、概括以上幾個問題,

并引出板書內(nèi)容。

4、再讀課文，試?yán)砬遄髡叩乃悸?，弄清課文的結(jié)構(gòu)。

第二課時

教學(xué)重點(diǎn)：

精析，體會課文語言

教學(xué)內(nèi)容與步驟：

一、再讀課文，分析：

1、作者認(rèn)為自己是一個什么樣的人？這在哪兒得到了

體現(xiàn)？

“我認(rèn)為，在當(dāng)時算得上一個少見的聰明孩子?！?/p>

（聽到希金斯事件，就想到“這可是一個好機(jī)會”；外鄉(xiāng)人

的詩發(fā)表時，“心血來潮”，登入了一段言簡意賅、措辭辛辣

的腳注，等。）

“是一個求上進(jìn)、有志氣的少年”

（很認(rèn)真的去辦那一期報(bào)紙，“我認(rèn)為把報(bào)紙辦得生動活潑

是我的責(zé)任”等。）

2、你認(rèn)為，除了這些之外，作者還有哪些品質(zhì)？

（學(xué)生自由發(fā)揮，言之成理即可）

參考：正直，有正義感一一撰文嘲笑兩位知名人士，因?yàn)椤八?/p>

們的所作所為應(yīng)該指責(zé)”。嘲笑的都是些“我”認(rèn)為應(yīng)該受

到嘲笑的人。

能干一一“這一期的報(bào)紙大大暢銷”，“登記了從

未有過的三十三個新訂戶，還有擺在那里的成捆的木柴、卷

心菜、豆子及賣不出去的蘿卜……這些東西足夠一家人食用

兩年

膽大一一年少卻敢敢于嘲笑對立報(bào)紙的編輯，于嘲

笑那些知名人士，敢于挖苦那個外鄉(xiāng)人；敢于面對那些被激

怒的人。

有文學(xué)天賦一一第一次文學(xué)嘗試就編出了那樣的

報(bào)紙，而且語言“言簡意賅，措辭辛辣"，能極富靈感地用

漫畫來諷刺嘲笑希金斯。

3、作者的語言是幽默詼諧而帶有諷刺性，你能舉例說

明嗎？

（學(xué)生自由發(fā)揮，言之成理即可）

4、編這一期周報(bào)時，作者還是一個小孩，你能從課文

中看到作者當(dāng)時的氣味嗎？

（學(xué)生自由討論，言之成理即可）

5、叔叔生氣的原因是什么？為什么后來變得溫和

了？

（怕?lián)p及他的聲譽(yù)，使報(bào)紙的銷量受到影響）

（看到了新登記的三十三個新訂戶，還有擺在那里的

成捆的木柴、卷心菜、豆子以及賣不出去的蘿卜一一這些東

西足夠一家人食用兩年！）

二、小結(jié)

這篇課文，通過寫作者第一次文學(xué)嘗試的經(jīng)歷，展示

了作者的文學(xué)才華，展示了作者熱愛生活，熱愛文學(xué)，勇于

嘗試的特點(diǎn)。敘事有詳有略，語言幽默詼諧，很具有諷刺意

味。

三、作業(yè)

在你的生活中，肯定也有過無數(shù)讓你激動或者讓你

難以忘懷的第一次，比如第一次學(xué)電腦、第一次離開父母親

等等，那么請你以“第一次”為題寫一篇

小作文，要求要寫出真情實(shí)感，字?jǐn)?shù)可以不限。

3、山中避雨

教學(xué)目標(biāo):

知識與能力目標(biāo)：1、學(xué)會整體理解本文記敘的線索；2、掌

握記敘文的六要素。

過程和方法目標(biāo)：通過朗讀，體會本文自然恬淡的語言，樸

素的情趣。

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：理解本文的主旨，體會“樂以教和”

的含義。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：1、分析事情的整個過程，體會文中傳達(dá)的感情。

難點(diǎn)：理解音樂能拉近人與人之間的距離，“樂以教和”的

含義。

課時安排：2課時

教學(xué)步驟:

第一課時

一、導(dǎo)入新課：

音樂是沒有國界的，音樂能拉近人與人之間的距離。我們今

天就來看看作者是如何通過音樂和一些素不相識的人交流,

最后竟有些依依不舍的。

二、作者介紹：（先由學(xué)生介紹，然后教師再補(bǔ)充簡介）

豐子愷，曾用名豐潤、豐仁，浙江桐鄉(xiāng)人。現(xiàn)代著名畫家、

美術(shù)家、音樂教育家、翻譯家。作品主要收集在《緣緣堂隨

筆》。

三、寫詞語，讀準(zhǔn)字音：

寂寥嘈雜冗長弄堂陶冶樂以教

和和歌

四、朗讀：要求思考記敘文的六要素，準(zhǔn)備概述事情的經(jīng)過,

明確記敘文的線索。

記敘：把人物的經(jīng)歷和事情的過程表述出來。

六要素：時間、地點(diǎn)、人物、事件（起因、經(jīng)過、結(jié)

果）

線索：記敘的頭緒條理，即把材料貫穿起來的脈絡(luò)。

五、檢查朗讀效果：

請兩個學(xué)生起來概括復(fù)述，然后總結(jié)點(diǎn)評。

六要素和故事梗概：前天我和兩個女孩在西湖山中游玩，忽

然遇到下雨，只好在三家村躲雨。兩個女孩怨天尤人，而我

更覺山中雨景迷人，并興趣昂然地拉起了胡琴，這琴聲感染

了兩個女孩，而且引來了青年的唱和。一時間歌聲把苦雨荒

山鬧得十分溫暖，更把人與人之間的距離拉近了，所以在我

們離開的時候竟有些依依不舍了。

六、理清本文的線索：

事情線索：山中遇雨一一各人反映一一作者借琴一作者拉琴

——樂以教和一一依依惜別。

感情線索：作者：掃興一一反覺得有趣味一一借琴安慰一

一拉琴得樂一欣然惜別。

兩女駭：怨天尤人一一轉(zhuǎn)憂為喜一一喜極而歌一一難舍難

分

兩線并行，環(huán)環(huán)相扣，步步推進(jìn)，條理分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

七、書面作業(yè)：抄寫字詞。認(rèn)真閱讀課文，準(zhǔn)備下節(jié)課的討

論。

第二課時

朗讀課文，進(jìn)一步熟悉內(nèi)容，準(zhǔn)備討論，選取話題。

討論活動：

話題一，找出兩個女孩感情和心理變化的詞語，看看三家村

前后的氣憤有怎樣的不同，說說變化的原因分別是什么，從

課文中找出關(guān)鍵性的詞語作答。

（怨天尤人一一轉(zhuǎn)憂為喜一一喜極而歌一一難舍難

分）

三家村；雨越落越大，寂寥深沉一一引得人青年們齊唱一一

鬧得溫暖一一依依惜別

請學(xué)生談?wù)剬Α皹芬越毯汀钡睦斫狻?/p>

話題二：課文幾次提到“趣味”？”有生以來,

沒有嘗過今日般的音樂的趣味”，這是為什么？（學(xué)生

討論）

三、重點(diǎn)分析4、5段。

1、第四段的那些句子寫出了兩個女孩的感情變化？

你能結(jié)合前面的段落談?wù)勊齻兊淖兓^程嗎？“今日般的音

樂的趣味”是怎樣的美感？

（第二部分中描繪的山中雨景使作者感受到一種寂靜、空曠、

深沉之美，雨中拉胡琴、合唱、齊唱使這種自然之美與人的

青春洋溢之美、人的內(nèi)心的恬靜祥和相和諧，使美達(dá)到了極

至）

2、第五段寫了什么內(nèi)容？為什么女孩和山村青年認(rèn)識

的時間這么短暫，卻在分別的時候這樣留戀？（這是音樂的

巨大魅力，“樂以教和”力量。）這樣巨大的藝術(shù)魅力，

為什么作者直到今天才深切地領(lǐng)會？

四、小結(jié)本文主題：

本文記敘了作者在山中避雨的經(jīng)歷和感觸，告訴我們音樂的

感染力可以使人與人之間的距離拉近，使彼此間更和諧。

五、布置作業(yè)：完成課后練習(xí)題和教輔資料。

附板書設(shè)計(jì)

3、山中避雨

豐子愷

事情線索：山中遇雨一各人反應(yīng)一借琴一拉琴一樂以教和一

依依惜別。

感情線索:

作者：掃興一反覺有趣一借琴安慰一拉琴得樂一欣然

惜別。

兩女孩：怨天尤人一一轉(zhuǎn)憂為喜一一喜極而歌一難舍難分

（第一課時）

3、山中避雨

“今日般的音樂的趣味”朦朧恬靜婉轉(zhuǎn)和

諧一一樂以教和

深

沉熱烈溫暖愉悅

音樂可以調(diào)節(jié)人的情緒，改變?nèi)说男木?，使人與人之間的距

離拉近，使彼此間相處更和

諧。（第二課時）

4、風(fēng)箏

教學(xué)目標(biāo):

1.了解相關(guān)文學(xué)常識。

2.從已有生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，體會小兄弟對風(fēng)箏的癡

迷、“我”對小兄弟進(jìn)行精神虐殺的殘忍以及為此而產(chǎn)生

的痛悔和悲哀。

教學(xué)重點(diǎn)

整體感知課文內(nèi)容，多角度有創(chuàng)意地理解課文。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：小時候讀過一首短詩，作者已不記得，詩句

卻仍有印象：”又是一個隆冬天/相逢時不再是少年/跳橡皮

筋的日子過去了/打雪仗只留下美好的記念?！笔茄?，童年總

留給我們美好的記憶，尤其是童年時的游戲，更是美好之至。

現(xiàn)在回想起來，那游戲的情景仿佛就浮現(xiàn)在眼前。我想，同

學(xué)們一定也有自己所喜愛的游戲，一定還記得童年時游戲的

情景。

現(xiàn)在，就請大家說說各自童年時玩游戲的往事吧。

（學(xué)生交流）

今天，我們一起來學(xué)習(xí)魯迅先生寫的一篇散文一一《風(fēng)箏》，

這篇文章寫的是關(guān)于童年、關(guān)于游戲、關(guān)于風(fēng)箏的往事。

（板書課題）

二、介紹作者：

（先引導(dǎo)學(xué)生看課本前面的魯迅像）

魯迅，原名周樹人，浙江紹興人，偉大的文學(xué)家、思想家、

革命家。著作有雜文、小說、散文、詩歌。本文寫于1925

年1月24日，選自散文詩集《野草》。魯迅先生寫的回憶童

年往事的作品還有《從百草園到三味書屋》、《阿長和〈山海

經(jīng)〉》等。

（讓學(xué)生補(bǔ)充介紹有關(guān)魯迅先生及其作品的資料，看誰了解

的資料多。）

三、初讀課文（教師不給任何提示）

四、交流感受

（讓學(xué)生暢所欲言，談對課文的初步理解和感受，教師不作

過多的點(diǎn)評，對學(xué)生的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)和感受應(yīng)給予肯定和鼓勵）

五、重點(diǎn)品讀

（一）童年的游戲是美好的，放風(fēng)箏更富有浪漫的情趣，然

而在課文的開篇，作者卻寫道：”……而遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮

動，在我是一種驚異和悲哀?！边@究竟是為什么？

（讓學(xué)生說出自己的理解）

教師明確：（至少包括下面兩點(diǎn)內(nèi)容一一1.童年時我曾無情

的虐殺了小兄弟的“風(fēng)箏夢”。2.人到中年，我才悟到“游

戲是兒童的正當(dāng)行為，玩具是兒童的天使”，我為當(dāng)年的精

神虐殺而痛悔，我想補(bǔ)過，但卻不能。）

（二）品讀第三段：文中“我”的小兄弟是那樣喜愛風(fēng)箏,

幾乎到了癡迷的程度，文中哪些描寫表現(xiàn)了這點(diǎn)？

學(xué)生找出第三段中的相關(guān)語句，并作簡要點(diǎn)評。

“張著小嘴、呆看著空中出神”一一神態(tài)描寫，顯出小兄弟

對風(fēng)箏的向往和癡迷。

“驚呼”、“跳躍”一一動作描寫，顯出小兄弟一門心思牽掛

著那空中的風(fēng)箏，對風(fēng)箏的喜愛到了極點(diǎn)。

（三）品讀第四段：

1.一生朗讀第四段，然后大家填表完成練習(xí)二，了解敘述的

各要素。

2.用心體會：小兄弟懷著一顆天真無邪的童心，癡心迷戀著

他的風(fēng)箏，可“我”這個作兄長的卻無情地把這一切給虐殺

To

請同學(xué)們找出小兄弟制作風(fēng)箏被我發(fā)現(xiàn)以及被我折斷、踏扁

風(fēng)箏后的表現(xiàn)。

（關(guān)鍵詞：驚惶、失色、瑟縮、絕望）

問：同學(xué)們，你們有沒有類似小兄弟這樣的經(jīng)歷，你能想像

出小兄弟當(dāng)時的感受嗎？

（讓學(xué)生想像小兄弟的感受或者說出自己的類