《學(xué)前教育學(xué)》（本科）復(fù)習(xí)題庫及答案

《學(xué)前教育學(xué)》（本科）》復(fù)習(xí)題庫及答案

一、填空題：

1、瑞典愛倫凱女士提出了20世紀(jì)將是（兒童世紀(jì)）的口號(hào)。

2、幼兒園教學(xué)過程的基本要素有教師、幼兒、（教學(xué)內(nèi)容）和（教

學(xué)手段）。

3、在幼兒園教學(xué)思想的發(fā)展中，洛克主張（經(jīng)驗(yàn)）論，盧梭提倡（自

然教育）學(xué)說。

4、陶行知指出我國幼稚園存在哪三種病癥：（外國?。?、（花錢?。?、

（富貴?。?。

5、基本體操包括（輕器械操）、（徒手操）和模仿操。

6、維新運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)人（康有為），在《大同書》中第一次提出（在

我國實(shí)施學(xué)前社會(huì)教育）。

7、聯(lián)邦政府撥款施行的一種補(bǔ)償教育計(jì)劃稱（幼教優(yōu)先方案）開

始于（1965年）。

8、美的主要表現(xiàn)形態(tài)是社會(huì)美、（自然美）、（藝術(shù)美）。

9、幼兒園的雙重工作任務(wù)是（教育幼兒）、（為家長服務(wù)）。

10、我國古代的幼兒教育以（家庭教育）為主。

11、教學(xué)活動(dòng)的組織形式有集體教學(xué)（小組教學(xué)）和（個(gè)別教學(xué)）。

12、影響幼兒教育方案的三個(gè)重要代表人物是：（弗洛伊德）、（艾

里克森）、（皮亞杰）。

13、幼兒體育鍛煉要堅(jiān)持（長期性）、（經(jīng)常性）、漸進(jìn)性原則。

14、戰(zhàn)后國外幼兒教育的地位和職能發(fā)生了變化，從（保護(hù)）和（救

濟(jì)）的意義轉(zhuǎn)而著眼于教育。

15、教學(xué)活動(dòng)的組織形式有集體教學(xué)（小組教學(xué)）和（個(gè)別教學(xué)）。

16、第一個(gè)托兒所是由（麥克米倫姐妹）于（1911年）年在英國建

立。

17、有規(guī)則游戲包括體育游戲、（音樂游戲）、（智力游戲）和娛樂

游戲。

18、道德認(rèn)識(shí)越深刻，道德情感就越（越深刻）、（越穩(wěn)定）。

19、幼兒園的雙重工作任務(wù)是（教育幼兒）、（為家長服務(wù)）。

20、維新運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)人（康有為），在《大同書》中第一次提出（在

我國實(shí)施學(xué)前社會(huì)教育）。

21、關(guān)鍵期學(xué)說是歐洲生態(tài)學(xué)家（羅倫斯）在20世紀(jì)（50年代）提

出的。

22、有規(guī)則游戲包括體育游戲、（智力游戲）、（音樂游戲）和娛樂

游戲。

23、陶行知揭露幼稚園的三大病癥是（外國?。?、（花錢?。?、（富

貴?。?。

24、“尚自然，展個(gè)性”是（蔡元培）的教育主張。

二、名詞解釋：

剩余精力說：英國社會(huì)學(xué)家、心理學(xué)家斯賓塞以神經(jīng)心理學(xué)解釋

剩余精力，認(rèn)為游戲活動(dòng)是剩余精力的最好表現(xiàn)，是發(fā)散體內(nèi)過剩精

力的方法，剩余精力愈多，游戲就愈多。

課程:是指教育者為促進(jìn)兒童身心發(fā)展而設(shè)計(jì)并實(shí)施的一系列經(jīng)

驗(yàn)。

關(guān)鍵期：是歐洲生態(tài)學(xué)家羅倫斯在20世紀(jì)50年代提出的。是指

有機(jī)體的某種潛在能力在其生命的某一特定時(shí)期或階段中，由于提供

了特定的刺激，使這種潛在能力得到最適時(shí)和最好的發(fā)展。

復(fù)演說:美國心理學(xué)家霍爾認(rèn)為游戲是由個(gè)體再現(xiàn)祖先的動(dòng)作和

活動(dòng)，為當(dāng)代的復(fù)雜活動(dòng)做準(zhǔn)備。

美感：是由具有審美特征的審美對(duì)象引起人的一種情感體驗(yàn)，精

神上產(chǎn)生一種喜悅和快樂，便是美感。

生活預(yù)備說：德國心理學(xué)家格羅斯認(rèn)為，游戲是本能的動(dòng)作，高

等動(dòng)物生活條件復(fù)雜，幼小時(shí)必須要有訓(xùn)練，才能適合生活的需要。

游戲是為將來生活做準(zhǔn)備。

道德行為：是指符合一定道德標(biāo)準(zhǔn)的行為表現(xiàn)，道德行為反映道

德認(rèn)識(shí)和道德情感的效果水平，是道德教育的最終目的。

音樂游戲：在音樂伴奏或歌曲伴唱下所進(jìn)行的游戲，主要在于發(fā)

展幼兒音樂感受能力和動(dòng)作。

智力：是指保證人們順利進(jìn)行認(rèn)識(shí)活動(dòng)的那些比較穩(wěn)定的心理特

征的綜合。

模仿操:是幼兒按老師說出的形象語言或按兒歌中的詞意作出各

種形象動(dòng)作。

說理教育法：是通過擺事實(shí)、講道理，使幼兒分清是非、辨別好

壞，懂得道理的教育方法。

結(jié)構(gòu)游戲：利用積木、積塑、砂、泥等結(jié)構(gòu)材料進(jìn)行建構(gòu)活動(dòng),

創(chuàng)造性地表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活游戲。

表演游戲：以想象和模仿通過扮演角色來創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活

的活動(dòng)。

兒童發(fā)展:是指在兒童成長過程中身體和心理方面有規(guī)律地進(jìn)行

的量變和質(zhì)變的過程。

智育：是全面發(fā)展教育的一個(gè)組成部分，是有目的、有計(jì)劃地使

受教育者掌握系統(tǒng)的科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,促進(jìn)受教育者智力發(fā)

展的教育過程。

生活預(yù)備說：德國心理學(xué)家格羅斯認(rèn)為，游戲是本能的動(dòng)作，高

等動(dòng)物生活條件復(fù)雜，幼小時(shí)必須要有訓(xùn)練，才能適合生活的需要。

游戲是為將來生活做準(zhǔn)備。

三、判斷正誤并改錯(cuò)：

1、學(xué)前教育學(xué)形成和發(fā)展的孕育階段是在十六世紀(jì)后。（錯(cuò)。

十五世紀(jì)前）

德國教育家福祿倍爾是學(xué)前教育學(xué)的創(chuàng)始人。（對(duì)）

3、幼兒園教育目標(biāo)是通過健康、社會(huì)、語言、科學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)

域的學(xué)習(xí)活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的。（對(duì)）

4、古希臘哲學(xué)家亞里士多德在《理想國》中提出胎教。（錯(cuò)。

柏拉圖（《政治論》）。）

5、我國《幼兒園工作規(guī)程》是1989年正式頒布實(shí)施的。（錯(cuò)。

1996年）

6、兒童發(fā)展是指在兒童成長過程中身體和心理方面有規(guī)律地量

變過程。（錯(cuò)。質(zhì)變）

7、道德是一種社會(huì)現(xiàn)象。（對(duì)）

8、構(gòu)思、心算、默語等屬于操作技能。（錯(cuò)。智力技能。）

9、全面發(fā)展教育就是指對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面的教

育，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。（對(duì)）

10、實(shí)施幼兒園課程的手段是指內(nèi)容的選擇和組織。（對(duì)）

11、人民教育家陶行知?jiǎng)?chuàng)辦了我國第一所鄉(xiāng)村幼稚園和勞工幼稚

園。（對(duì)）

12、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的設(shè)立是解放婦女的重要條件。（對(duì)）

13、體質(zhì)是指人的形態(tài)結(jié)構(gòu)。（13、錯(cuò)。體格。）

14、康有為在《大同書》中第一次提出在我國實(shí)施學(xué)前社會(huì)教育。

（對(duì)。）

15、道德意志是指人們根據(jù)道德認(rèn)識(shí)去行動(dòng)時(shí)所產(chǎn)生的情緒體驗(yàn)。

（錯(cuò)。道德情感。）

16、以正面人物的優(yōu)良品德和模范行為影響幼兒的方法稱為榜樣

示范法。（對(duì)。）

17、美國心理學(xué)家霍爾認(rèn)為游戲是對(duì)未來生活需要的活動(dòng)的準(zhǔn)備,

是本能的練習(xí)。（錯(cuò)。德國心理學(xué)家格羅斯。）

18、在德育過程的四要素中道德認(rèn)識(shí)是關(guān)鍵。（錯(cuò)。道德行為。）

19、人民教育家陶行知?jiǎng)?chuàng)辦了我國第一所鄉(xiāng)村幼稚園和勞工幼稚

園。（對(duì)。）

20、投形盒、套盒、拼圖、嵌板等屬于體育游戲的玩具。（錯(cuò)。

智力游戲。）

21、“恩物”的設(shè)計(jì)者是裴斯泰洛齊。（錯(cuò)。福祿倍爾。）

22、結(jié)構(gòu)游戲反映現(xiàn)實(shí)生活的主要形式是通過扮演角色（錯(cuò)。角

色游戲。）

23、幼兒園戶內(nèi)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)主要是室內(nèi)的空間面積。（錯(cuò)。幼兒

園戶內(nèi)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)還應(yīng)考慮戶內(nèi)環(huán)境的結(jié)構(gòu)。）

24、觀察是教師教育工作的開端。（對(duì)。）

25、成熟主義理論學(xué)派的代表人物是盧梭。（錯(cuò)。成熟主義理論

學(xué)派的代表人物是美國心理學(xué)家格塞爾。）

26、游戲是向幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的主要手段。（對(duì)。）

陶行知主張''生活即教育”、“社會(huì)即學(xué)?！?。（對(duì)。）

四、簡答題：

1.簡述幼兒教育家陳鶴琴關(guān)于學(xué)前教育的理論？

（1）主張幼稚園要注意兒童的健康，培養(yǎng)兒童良好的習(xí)慣；

（2）主張幼稚園應(yīng)有充分而適當(dāng)?shù)脑O(shè)備，并與家庭合作教育兒

童；

（3）主張幼稚園的課程以大自然、大社會(huì)為中心，實(shí)施單元教

學(xué)；2.請(qǐng)介紹“幼教優(yōu)先方案”的內(nèi)容？

是一項(xiàng)由聯(lián)邦政府撥款施行的一種補(bǔ)償教育計(jì)劃計(jì)劃由各部分

組成：

（1）為兒童醫(yī)藥與牙科方面服務(wù)

(2)社會(huì)服務(wù)于家庭教育

(3)使用自愿服務(wù)人員

(4)為兒童的心理發(fā)展服務(wù)

(5)做好入學(xué)準(zhǔn)備

3.簡要說明如何指導(dǎo)幼兒表演游戲？

(1)選擇適當(dāng)?shù)耐挕⒐适?/p>

(2)幫助幼兒掌握作品的內(nèi)容、情節(jié)和人物形象特點(diǎn)

(3)幫助幼兒組織游戲

(4)始終關(guān)心和支持幼兒的游戲4.簡要說明品德四要素的關(guān)

系？

(1)道德品質(zhì)四要素包括：知(道德認(rèn)識(shí))、情(道德情感)、

意(道德意志)、行(道德行為)

(2)道德認(rèn)識(shí)在道德品質(zhì)的形成中起著重要作用。其余三者只

有在道德認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上才會(huì)有穩(wěn)定性和自覺性。

(3)道德情感是動(dòng)力，有了道德情感，才能使道德認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化成

外部行為，并堅(jiān)持下去。

(4)道德意志是堅(jiān)持按照一定的道德要求去行動(dòng)的精神力量。

(5)道德行為是關(guān)鍵。它是其余三者的集中表現(xiàn)。5.簡介《母

育學(xué)?！返闹饕獙W(xué)說是什么？

(1)論述了幼兒家庭教育的重要性(1);

(2)提出了關(guān)于體育的理論；

(3)提出智慧和知識(shí)的教育；

(4)主張道德訓(xùn)練。

6、請(qǐng)結(jié)合圖介紹幼兒園教育目標(biāo)的層次結(jié)構(gòu)。這一結(jié)構(gòu)從上到

下由如下幾個(gè)層次構(gòu)成：

幼兒園教育目標(biāo)的層次結(jié)構(gòu)

(1)教育目的。它是我國各級(jí)各類教育的總目標(biāo)，是金字塔的

頂端。(2)幼兒園教育的目標(biāo)，即幼兒教育階段目標(biāo)。《幼兒園工

作規(guī)程》所表述的幼兒園保育、教育目標(biāo)就屬于這一層次。(3)各

個(gè)幼兒園具體的教育目標(biāo)。幼兒園的具體教育目標(biāo)是每個(gè)幼兒園根據(jù)

國家對(duì)幼兒教育的要求，結(jié)合本園的具體情況制定的。它體現(xiàn)了國家

對(duì)幼兒園教育的一般要求，又具有本園的特色。

7.簡要說明幼兒空間知覺發(fā)展的特點(diǎn)有哪些？

(1)首先會(huì)分辨上下，然后會(huì)分辨前后，最后會(huì)分辨左右。

(2)幼兒對(duì)方位的辨別，是從以自身為中心過渡到以其他客體

為中心。8.什么是完整幼兒教育？

所謂''完整幼兒”的教育，是指幼兒整個(gè)自我觀念的建立，旨在

促進(jìn)自我生物的、認(rèn)知的、情感的和社會(huì)的成熟。簡而言之，在培養(yǎng)

幼兒知、情、意和諧發(fā)展的同時(shí)，力求個(gè)體性與群體性兼顧，智力發(fā)

展與社會(huì)性發(fā)展兼?zhèn)?，情感發(fā)展與理性發(fā)展協(xié)調(diào)。

9.幼兒道德認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)是什么？

(1)幼兒道德認(rèn)識(shí)膚淺，概括力差；

(2)幼兒認(rèn)識(shí)帶有很大的情緒性，往往和情感相聯(lián)系；

(3)幼兒道德評(píng)價(jià)活動(dòng)帶有很大的情緒性和受暗示性。10.我國

革命根據(jù)地的幼兒社會(huì)教育主要有哪幾種形式？

(1)寄宿制的保育員、托兒所，由邊區(qū)政府主辦，設(shè)在較安全

的后方；

(2)整日制的托兒所有機(jī)關(guān)、工廠、學(xué)校、部隊(duì)等單位主辦，

收托本單位干部、職工子女；

(3)小學(xué)附設(shè)幼稚班為入學(xué)兒童的弟妹開辦，解決其照看弟妹

的問題；

(4)日托變工托兒所、哺乳室，是勞動(dòng)母親變工的托兒形式；

(5)“游擊式”隨根據(jù)地情況的變化，采取分散由群眾撫育與

幾種保育交替的方式，由一名負(fù)責(zé)人做組織、聯(lián)絡(luò)、檢查工作。

11、請(qǐng)介紹我國古代幼兒教育的教學(xué)思想內(nèi)容及特點(diǎn)有哪些？

(1)我國古代的幼兒教育以家庭教育為主。

(2)內(nèi)容：生活能力的培養(yǎng)、自然知識(shí)的傳授、道德行為的培

養(yǎng)、身體方面的鍛煉，具有為成人生活做預(yù)備的教育導(dǎo)向。

(3)原則：注重胎教和早期環(huán)境的影響、態(tài)度要誠信無欺、愛

與教相結(jié)

(4)方法：提倡順應(yīng)兒童心理的特點(diǎn)、以游戲和講故事的方式、

體罰。

12、簡述視覺的保護(hù)措施有哪些？

(1)保護(hù)視覺分析器，保護(hù)視力；

(2)創(chuàng)設(shè)清潔、優(yōu)美、明亮、有色彩但又不過分濃艷的環(huán)境；

(3)利用玩具和游戲進(jìn)行視覺的專門練習(xí)。

五、用學(xué)前教育的相關(guān)理論及原則分析下列情景：

一、這道題應(yīng)從幼兒道德認(rèn)識(shí)的發(fā)展特點(diǎn)及道德認(rèn)識(shí)的形成與培

養(yǎng)方面入手去分析。

1、(1)幼兒道德認(rèn)識(shí)的發(fā)展水平較低，認(rèn)識(shí)也很膚淺，概括力

差，往往和自己的直接經(jīng)驗(yàn)或者和具體事物相聯(lián)系，從直覺的、具體

的、表面的、個(gè)別的方面去理解和辨別是非，理解很片面(用以上事

例分析說明)

(2)幼兒道德是非觀念處于不穩(wěn)定狀態(tài)，缺乏道德認(rèn)識(shí)的一致

性

(3)幼兒道德評(píng)價(jià)活動(dòng)帶有很大的情緒性和受暗示性

2、道德認(rèn)識(shí)的形成與培養(yǎng)應(yīng)采用以下措施：

(1)給幼兒相應(yīng)的道德知識(shí)

(2)要選擇符合幼兒心理特點(diǎn)的、能感染人的、生動(dòng)的內(nèi)容，

將道理滲透到有趣的故事、童話、圖片等文學(xué)藝術(shù)作品中，提高她們

的道德認(rèn)識(shí)。

(3)對(duì)幼兒行為應(yīng)及時(shí)提出要求并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

二、(一)分析：角色游戲是幼兒獨(dú)立自主的活動(dòng)，教師對(duì)角色

游戲的指導(dǎo)主要體現(xiàn)在幫助幼兒按自己的意愿和想象進(jìn)行游戲，而不

是把教師的意愿強(qiáng)加給幼兒。指導(dǎo)角色游戲的核心問題是如何使教師

的指導(dǎo)與幼兒在游戲中的主動(dòng)性和積極性結(jié)合起來。

(二)指導(dǎo):

（1）豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)（可結(jié)合上述實(shí)例具體分析）

（2）為幼兒開展角色游戲創(chuàng)造物質(zhì)條件（同樣要結(jié)合實(shí)例分析）

（3）幫助幼兒分配和指導(dǎo)扮演游戲角色

（4）善于觀察及時(shí)給予幫助和指導(dǎo)，促進(jìn)游戲情節(jié)的發(fā)展。

三、（一）分析：角色游戲是幼兒獨(dú)立自主的活動(dòng)，教師對(duì)角色

游戲的指導(dǎo)主要體現(xiàn)在幫助幼兒按自己的意愿和想象進(jìn)行游戲，而不

是把教師的意愿強(qiáng)加給幼兒。指導(dǎo)角色游戲的核心問題是如何使教師

的指導(dǎo)與幼兒在游戲中的主動(dòng)性和積極性結(jié)合起來。

（二）指導(dǎo)：

（1）豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)（可結(jié)合上述實(shí)例具體分析）

（2）為幼兒開展角色游戲創(chuàng)造物質(zhì)條件（同樣要結(jié)合實(shí)例分析）

（3）幫助幼兒分配和指導(dǎo)扮演游戲角色

（4）善于觀察及時(shí)給予幫助和指導(dǎo)，促進(jìn)游戲情節(jié)的發(fā)展。

六、實(shí)踐操作題：

請(qǐng)為下面主題設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)

我愛幼兒園設(shè)計(jì)意圖

幼兒入園后，周圍的環(huán)境引起幼兒極大的興趣和好奇，在孩子的

眼里，幼兒園有好玩的玩具、廣闊的游戲場所、陌生和藹的老師和許

多同齡的小伙伴，很多幼兒表現(xiàn)出極大的熱情走入這個(gè)環(huán)境，還有部

分幼兒怕生、膽怯，心不甘情不愿的被迫來到這個(gè)環(huán)境，為了幫助初

入園的幼兒盡快熟悉幼兒園生活，熱愛幼兒園生活，特設(shè)計(jì)主題活動(dòng)

“我愛幼兒園”，這一主題活動(dòng)涉及健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)

五大領(lǐng)域的內(nèi)容，從不同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技

能等方面的發(fā)展。

主題活動(dòng)提要如下：

（一）、美麗的幼兒園：該主題活動(dòng)的教育意圖在于通過''看看

周圍有什么”和''幼兒園真好玩”活動(dòng)，讓幼兒盡快的熟悉幼兒園

環(huán)境，愿意參加幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)。

（二）、幼兒園是我家：該主題活動(dòng)將通過“幼兒園象我家”和

“音樂游戲：找朋友”培養(yǎng)幼兒愛幼兒園、愛老師、愛同伴的情感和

適應(yīng)集體的能力。

（三）、我愛幼兒園：該主題活動(dòng)是主題系列活動(dòng)的升華，通過

“故事：高高興興上幼兒園”和“歌曲：我上幼兒園”，讓幼兒獲得

想上幼兒園的積極情感體驗(yàn)，萌發(fā)了愛幼兒園的情感。

活動(dòng)一看看周圍有什么（社會(huì)）

一、活動(dòng)目標(biāo)：

引導(dǎo)幼兒逐步熟悉幼兒園的環(huán)境設(shè)施及相關(guān)人員，并初步了解他

們與自己的關(guān)系。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

預(yù)先設(shè)定參觀路線，聯(lián)系好參觀部門

三、活動(dòng)過程：

（一）、帶幼兒外出散步，引導(dǎo)幼兒說說幼兒園院子里有什么。

（二）、參觀保健室，了解保健室的位置，知道保健室的一些基

本設(shè)備和設(shè)施（體重稱、藥柜、身高計(jì)、診斷床等）。

（三）、參觀廚房，認(rèn)識(shí)廚房里的叔叔阿姨，知道小朋友吃的飯

菜都是他們做出來的，教育幼兒熱愛并尊重炊事員的勞動(dòng)；認(rèn)識(shí)一些

廚房用具，如煤氣爐、消毒柜、電烤箱、菜刀、案板等，教育幼兒要

愛惜糧食，多吃坂菜身體棒。

（四）、參觀辦公室，介紹園長及園長室，帶領(lǐng)幼兒向園長及辦

公室的老師們問好，并讓幼兒知道,辦公室是園長及老師辦公的地方。

四、活動(dòng)延伸：

利用餐后散步的時(shí)間，帶領(lǐng)幼兒參觀科學(xué)發(fā)現(xiàn)室、圖書室、游泳

室、音體室、電子琴室、電腦室等，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)幼兒園設(shè)施的

了解。

活動(dòng)二戶外活動(dòng)：幼兒園真好玩（健康）

一、活動(dòng)目標(biāo)：

教會(huì)幼兒各種大型運(yùn)動(dòng)器械的正確玩法，培養(yǎng)幼兒愉快、健康的

情緒。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

大型運(yùn)動(dòng)器械、玩具城堡

三、活動(dòng)過程：

（一）、帶領(lǐng)幼兒參觀各種大型運(yùn)動(dòng)器械，并向幼兒介紹器械名

稱，教師演示玩法。

（二）、教師介紹玩具城堡各部分的名稱及玩法，并請(qǐng)個(gè)別能力

較強(qiáng)的幼兒玩一玩給其他幼兒看。

(三)、幼兒自由選擇器械和玩具玩耍，教師隨時(shí)提醒幼兒注意

安全。

四、活動(dòng)延伸：

帶領(lǐng)玩累的幼兒坐在草坪上休息，并請(qǐng)幼兒講一講玩了哪些器械,

感覺怎么樣？幼兒園好不好？鼓勵(lì)幼兒天天來幼兒園。

活動(dòng)三幼兒園象我家(語言)

一、活動(dòng)目標(biāo)：

培養(yǎng)幼兒愛幼兒園，愛老師的情感和適應(yīng)集體生活的能力。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、“詩歌：幼兒園象我家”的錄音帶

2、預(yù)先定好參觀路線，聯(lián)系好參觀部門

三、活動(dòng)過程：

1、以詩歌引出主題

幼兒聽詩歌錄音帶，引導(dǎo)幼兒說說詩歌里說了什么？

2、討論：幼兒園哪些方面象我家？

全班幼兒討論，自由發(fā)言。

討論可以向兩個(gè)方面引導(dǎo)：

(1)、幼兒園的老師為小朋友做了許多事，象媽媽一樣關(guān)心我

們。

(2)、幼兒園里有些設(shè)備和地方跟家里一樣，如有廁所，有玩

具，可以做飯，可以睡覺等。

比一比，幼兒園的哪些地方與家里不一樣？

幼兒園的物品比家里的大、多，幼兒園的廚房、游戲室、午休室

是分散的而且房間特別大，幼兒園的人比家里的多，所以說幼兒園是

一個(gè)大家庭。

3、尋找及參觀活動(dòng)

帶領(lǐng)幼兒找一找幼兒園做飯的地方在哪里？（廚房）

找一找睡覺的地方在哪里？（午休室）

找一找跳舞的地方在哪里？（音體室）

四、活動(dòng)延伸：

請(qǐng)幼兒回家為爸爸媽媽講一講幼兒園里的新鮮事。

活動(dòng)四音樂游戲：找朋友（音樂）

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、幫助幼兒盡快熟悉同伴，適應(yīng)集體生活。

2、幼兒能理解歌詞，并做相應(yīng)的表演動(dòng)作。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒預(yù)先熟悉了音樂

2、歌曲音帶、錄音機(jī)

三、活動(dòng)過程：

（一）、老師講解游戲規(guī)則：全班幼兒站成圓圈，幼兒面向圓心，

邀請(qǐng)者聽音樂找朋友，被找到的朋友一定要告訴對(duì)方姓名。

（二）、放音帶，老師充當(dāng)邀請(qǐng)者找朋友，讓幼兒熟悉游戲規(guī)則。

（三）、請(qǐng)個(gè)別能力強(qiáng)的幼兒充當(dāng)邀請(qǐng)者找朋友。

（四）、幼兒掌握游戲規(guī)則后，老師多請(qǐng)幾名幼兒充當(dāng)邀請(qǐng)者,

以減少大部分幼兒等待的時(shí)間，讓幼兒集體參與。

四、活動(dòng)延伸：

自由活動(dòng)時(shí)間做“點(diǎn)名點(diǎn)將”的游戲，介紹自己，認(rèn)識(shí)同伴，做

“打電話”的游戲，讓幼兒體驗(yàn)集體生活的快樂。

活動(dòng)五故事：高高興興上幼兒園（語言）

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒熱愛幼兒園的情感。

2、初步培養(yǎng)幼兒能安靜、專心聽故事的習(xí)慣。

3、引導(dǎo)幼兒記住故事的主要角色和情節(jié)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

多媒體課件掛圖

三、活動(dòng)過程：

（一）、放映多媒體課件，幼兒觀看后討論：故事中有誰？它們

都干什么？

（二）、老師結(jié)合掛圖，分段講述，設(shè)計(jì)問題幫助幼兒理解故事

情節(jié)：小白兔先遇到誰？又遇到誰？他們是怎么上幼兒園的？

（三）老師操作多媒體，根據(jù)故事情節(jié)，引導(dǎo)幼兒說出小動(dòng)物們

說的話。

（四）、討論：我們小朋友應(yīng)怎樣上幼兒園？

（五）、老師小結(jié)：小朋友們應(yīng)該學(xué)習(xí)小白兔、小鴨子、小花貓，

高高興興的上幼兒園。

四、活動(dòng)延伸：

幼兒回家后把故事講給爸爸媽媽聽，家長也及時(shí)鼓勵(lì)、教育幼兒

愉快的上幼兒園。

活動(dòng)六歌曲：我上幼兒園（音樂）

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒愛幼兒園、愛老師的情感。

2、學(xué)習(xí)一句一句用自然的聲音唱歌。

3、初步體驗(yàn)唱歌的歡樂，培養(yǎng)幼兒對(duì)唱歌的興趣。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

歌曲音帶、錄音機(jī)、大班幼兒一名

三、活動(dòng)過程：

（一）、老師彈琴伴奏，請(qǐng)大班幼兒邊唱歌邊表演，激發(fā)幼兒學(xué)

歌曲的興趣。

（二）、引導(dǎo)幼兒討論歌曲中的小朋友是怎樣上幼兒園？

（三）、老師教幼兒朗誦歌詞。

（四）、用全曲跟唱法教幼兒學(xué)歌曲。

四、活動(dòng)延伸：

引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌詞內(nèi)容自由的創(chuàng)編動(dòng)作，在音樂游戲課中老師帶

領(lǐng)幼兒邊唱邊表演。

中班：認(rèn)識(shí)紅綠燈

城市交通的不斷發(fā)展促使我們加強(qiáng)交通安全教育，讓幼兒了解一

些危險(xiǎn)因素，知道遵守交通規(guī)則的重要性，懂得如何保護(hù)自己。

設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)時(shí)，我首先根據(jù)中班幼兒的已有生活經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)知發(fā)

展水平，將目標(biāo)定位為：了解行人在馬路上應(yīng)該遵守的一些交通規(guī)則,

培養(yǎng)初步的安全意識(shí)與自我保護(hù)意識(shí)。

活動(dòng)一馬路小記者（社會(huì)）目標(biāo)：

1.觀察馬路上的交通設(shè)施和交通規(guī)則。2.通過記錄了解人們特

別是行人遵守交通規(guī)則的情況。準(zhǔn)備：

師幼討論外出觀察的內(nèi)容與要求，準(zhǔn)備紙、筆、相機(jī)等物品。過

程：

一、分組觀察

幼兒以4?5人為一小組進(jìn)行觀察，重點(diǎn)觀察：①馬路上有哪些

交通設(shè)施。②行人應(yīng)遵守哪些交通規(guī)則。③有沒有人違反交通規(guī)則,

他做了什么。④交警的工作內(nèi)容。在合適的時(shí)候現(xiàn)場采訪交警并簡要

記錄。

二、展示交流

教師將自己拍攝的馬路上的交通設(shè)施、交通標(biāo)志、行人過馬路的

照片，以及幼兒的記錄展示在活動(dòng)室，供幼兒觀看、交流。

活動(dòng)二我知道的交通規(guī)則（語言）目標(biāo)：

1.大膽交流有關(guān)交通規(guī)則的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)交通規(guī)則的作用。2.樂

于與同伴探討，知道遵守交通規(guī)則的重要性。準(zhǔn)備：

1.搜集有關(guān)交通規(guī)則的資料，如各種交通標(biāo)志，與交通規(guī)則有

關(guān)的兒歌、圖片、宣傳畫、錄像等。2.幼兒在日常和區(qū)域活動(dòng)中制

作交通標(biāo)志。3.請(qǐng)交警來園介紹或提供采訪錄像。過程：

一、進(jìn)入話題

1.幼兒觀賞一段有關(guān)交通法規(guī)的公益廣告（可從電視節(jié)目中截?。?/p>

或多媒體動(dòng)畫。2.提問：廣告（錄像）上說了什么？

二、交流討論

1.你知道哪些交通規(guī)則？2.人們?cè)谧呗窌r(shí)應(yīng)遵守哪些交通規(guī)

則？（教師結(jié)合幼兒講述的內(nèi)容，在黑板上展示相應(yīng)的圖片或幼兒在日

常和區(qū)域活動(dòng)中制作的交通標(biāo)志，最后歸納小結(jié)。）3.為什么要遵守

交通規(guī)則?如果沒有交通規(guī)則會(huì)怎么樣？'

三、聽交警介紹

1.請(qǐng)交警說說自己的工作，如，用手勢指揮來往車輛，處理交

通事故，疏通交通，等等。2.請(qǐng)交警適當(dāng)結(jié)合圖片和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)講講

違反交通規(guī)則的危害。3.在交警的帶領(lǐng)下學(xué)做指揮動(dòng)作?；顒?dòng)三中

班藝術(shù)活動(dòng)：馬路上的紅綠燈活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過音樂游戲，鞏固對(duì)“紅燈停、綠燈走”的交通規(guī)則的認(rèn)

識(shí)。

2、愉快地參加音樂游戲。

活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒已認(rèn)識(shí)了馬路上的紅綠燈、紅、黃、綠燈（自制）、

歌曲錄音《紅綠燈》。

活動(dòng)重點(diǎn)：能根據(jù)音樂的變化變換游戲動(dòng)作。

活動(dòng)難點(diǎn)：鞏固“紅燈停、綠燈走”的交通規(guī)則。

活動(dòng)過程：

1、在討論中引發(fā)主題：

(1)回憶引發(fā)討論：

一“前幾天，我們?cè)隈R路上看到了什么？”

“馬路上為什么要有紅綠燈？”

(2)了解紅、綠、黃燈的不同作用：

一“紅、綠、黃燈它們分別表示什么？”

“今天我們一起來做紅綠燈的游戲。”

2、在游戲中感受旋律：

游戲一：紅綠燈(以歌曲旋律為背景)

方法：幼兒做小司機(jī)四散跑動(dòng)，老師分別出示紅、黃、綠燈。紅

燈時(shí)，幼兒蹲下做剎車狀；黃燈時(shí)，幼兒起立做準(zhǔn)備狀；綠燈時(shí)，幼

兒向前行駛。

游戲二：十字路口(以歌曲旋律為背景)

方法：將幼兒分成四組，分別站在十字路口的四條馬路上做小司

機(jī)，老師站在交叉路口做紅綠燈，幼兒根據(jù)不同顏色的燈做出相應(yīng)的

反應(yīng)。

3、在角色互換中學(xué)唱歌曲：

(1)請(qǐng)一名幼兒做紅綠燈指揮交通，老師扮演小司機(jī)示范演唱

歌曲。

(2)幼兒和老師一起在唱唱玩玩中學(xué)習(xí)歌曲。

(3)幼兒和老師共同搭肩組合成公共汽車或大卡車等，邊唱邊

玩：

一一“你們想開一輛什么車？”活動(dòng)四模擬過馬路(健康)

目標(biāo)：小組合作開展游戲，體驗(yàn)交通規(guī)則。準(zhǔn)備：

布置馬路場景的各種材料。過程：

一、布置“馬路”

1.幼兒自由組合，選擇較空的場地，共同布置''馬路”。2.重

點(diǎn)討論下列問題：

①怎么劃分、設(shè)置機(jī)動(dòng)車道、非機(jī)動(dòng)車道及人行道？②哪些地方

應(yīng)設(shè)相應(yīng)的交通標(biāo)志？③路口應(yīng)設(shè)幾處紅綠燈標(biāo)志

二、模擬過馬路

1.引導(dǎo)幼兒協(xié)商分配角色，分別扮演馬路上的行人、騎車人、

駕駛員、交警等在“馬路”上行走，根據(jù)交通標(biāo)志調(diào)節(jié)自己的行為。

2.幼兒可交換角色反復(fù)游戲。延伸活動(dòng)：

將游戲延伸到平時(shí)的戶外活動(dòng)中，幫助幼兒獲得豐富的體驗(yàn)?；?/p>

動(dòng)五到小學(xué)去（社會(huì)）目標(biāo)：

學(xué)習(xí)將已知的交通規(guī)則運(yùn)用到真實(shí)的生活情景中。準(zhǔn)備：地圖,

紙和筆。過程：

1.選擇一所離幼兒園較近的小學(xué)，在地圖上分別找出幼兒園和

小學(xué)的位置。

2.確定幼兒園是起點(diǎn)，討論到達(dá)小學(xué)要走哪幾條路，經(jīng)過哪些

路口，應(yīng)遵守哪些交通規(guī)則。3.繪制一份從幼兒園到小學(xué)的路線圖。

4.幼兒從幼兒園出發(fā)，學(xué)習(xí)根據(jù)路線圖步行去小學(xué)，途中自覺

遵守交通規(guī)則。5.回園交流各自的感受。延伸活動(dòng):

利用已有的幼兒園到小學(xué)的路線圖，師幼討論有關(guān)規(guī)則和玩法,

補(bǔ)充到路線圖上，制成交通規(guī)則棋。

大班認(rèn)識(shí)菊花

如今正是菊花開得正艷的時(shí)候，為了讓美麗花兒不但停留在紙上,

而且印刻在孩子們的心靈里。老師們首先收集了綠牡丹、千頭菊、大

葉菊等十幾個(gè)菊花品種。通過展覽讓孩子們觀察菊花的顏色、花瓣、

葉子、形狀等，培養(yǎng)孩子的觀察能力，激發(fā)幼兒的探索興趣。

接著，為了讓孩子對(duì)菊花有更深的了解，還通過視頻觀看菊花知

識(shí)的介紹，帶領(lǐng)幼兒用不同的繪畫方式畫菊花。孩子們?cè)谟淇斓幕顒?dòng)

中加深了對(duì)菊花特征的了解，培養(yǎng)了他們的想像能力和動(dòng)手能力。

一、社會(huì)《愛護(hù)幼兒園里菊花》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、愿意在教師的引導(dǎo)下參與觀察活動(dòng)，觀察時(shí)專心、認(rèn)真。

2、了解菊花的主要外形特征，能叫出名稱。

3、能關(guān)心、愛護(hù)幼兒園里的花，增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：戶外正開放的菊花

活動(dòng)過程：

一：開始部分

1、教師帶領(lǐng)幼兒來到園內(nèi)觀察園內(nèi)的花卉，運(yùn)用語言、表情誘

發(fā)幼兒觀察興趣。

2、提問：這里的花漂亮嗎？它們是什么顏色的？

3、幼兒自由交談。

二、基本部分

1、教師指著遠(yuǎn)處的菊花問：那是什么花？我們一起去看看好嗎？

2、師：讓我們看一看、摸一摸、聞一聞，說說菊花是什么樣子

的。

（這是活動(dòng)的重點(diǎn)，能力強(qiáng)的幼兒教師要引導(dǎo)他們運(yùn)用多種感官

去感知菊花的外形特征。能力弱的幼兒教師要時(shí)刻提醒、引導(dǎo)他們參

與觀察活動(dòng)，能發(fā)現(xiàn)同伴找出的菊花的特征。）

3、提問：菊花的花是什么樣子的？什么顏色？像什么？菊花的

葉子是什么顏色？像什么？

4、引導(dǎo)幼兒講述自己所看見的菊花的外形特征。

（這是難點(diǎn)，能力強(qiáng)的幼兒要能說出菊花的主要特征，能力弱的

幼兒要知道這種花叫菊花）

三、結(jié)束部分

1、提問：花兒真美，我們應(yīng)該怎么愛護(hù)它呢？（激發(fā)幼兒愛護(hù)

花的情感）

2、師生一同念兒歌：

秋天到，菊花開，紅的紅，白的白。像面條，像火焰，還像媽媽

的卷發(fā)。

二、《秋天菊花開》（語言）

活動(dòng)目的：

1、知道菊花在秋天開放，感受菊花的美與香。

2、比較菊花的外形特征。

3、樂意與同伴交流自己對(duì)菊花的感受。

4、用自己喜歡的方式表現(xiàn)菊花的美，激發(fā)幼兒的審美情感。活

動(dòng)準(zhǔn)備：

1、菊花的圖片、菊花實(shí)物及菊花茶、小杯子若干。

2、準(zhǔn)備幼兒分組活動(dòng)的材料。活動(dòng)過程：

一、談話引題。讓幼兒說說秋天什么花開，引入菊花的課題。

二、幼兒通過分組觀察比較，感受菊花的美與香。

1、提供各種菊花的圖片，讓幼兒比較菊花的顏色、花瓣形狀等

外形特征。

2、提供菊花茶，讓幼兒通過聞一聞、嘗一嘗，感受菊花的香味。

3、提供實(shí)物一菊花，讓幼兒感受菊花的美。

三、集中、交流、討論：

1、請(qǐng)幼兒與同伴互相交流觀察的感受，說說菊花美在哪里。

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒說說菊花的美,并引導(dǎo)幼兒用好聽的句子說出來。

四、教師引導(dǎo)幼兒一起觀察圖片小結(jié)。

五、提供各種材料，讓幼兒制作菊花：

1、插花：提供各種實(shí)物的菊花、花泥，讓幼兒進(jìn)行創(chuàng)意插花。

2、畫菊花：提供油畫棒、白板紙、棉簽和顏料，讓幼兒自由畫

菊花。

3、制作菊花：提供各種彩色紙、剪刀、固體膠、鉛筆等，讓幼

兒學(xué)習(xí)制作菊花。

4、菊花粘貼畫：提供各色毛線、雙面膠、剪刀，讓幼兒用毛線

粘貼成菊花。

六、作品欣賞。

三、幼兒園大班美術(shù)教案:排水畫〈菊花》活動(dòng)目標(biāo)：

1、會(huì)用形象的語言描述菊花的不同形態(tài)。

2、會(huì)用各種不同的曲線表現(xiàn)菊花的姿態(tài)，并能用排水畫的技能

表現(xiàn)畫面.3、體驗(yàn)作畫的快樂，享受排水畫成功的喜悅?；顒?dòng)準(zhǔn)備:

蠟筆、16K鉛畫紙人手一份，黑色顏料每組一盤活動(dòng)過程：

一、預(yù)熱階段：

提問：你們知道秋天最多的花是什么花嗎？

你見過的菊花是怎樣的？

二、圖形刺激：

1、看課件，觀察各你會(huì)用動(dòng)作來表現(xiàn)這多菊花嗎？

這朵菊花又給你怎樣的感覺？

這一群小雛菊像什么？

看著它們，你會(huì)想到哪些有趣的事？

2、教師示范三種菊花的畫法，用排筆刷黑色顏料。

三、創(chuàng)造表現(xiàn)：

1、鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)各種菊花的形態(tài)。

2、提醒幼兒用排筆刷顏料時(shí)不要太多。

四、展示評(píng)價(jià)：

1、展示幼兒作品，布置菊花展。

2、請(qǐng)幼兒說說自己最喜歡的菊花。

四、幼兒園大班語言教案：菊花活動(dòng)目標(biāo)；

1、感受笛子曲的秋韻，給人帶來的優(yōu)美意境，大膽地講述對(duì)秋

天美境的認(rèn)識(shí)。

2、結(jié)合水墨畫“菊花”，通過說、聽、看多種感官感知古詩的

韻味?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、水墨畫《菊花》

2、書法《菊花》

3、幼兒對(duì)秋天景色已有所了解活動(dòng)過程：

一、音樂導(dǎo)入

1、今天徐老師帶來了一首用古箏演奏的樂曲，它描述的是一幅

美麗的秋景，讓我們閉上眼睛一起來聽一聽，你好象來到了哪里，好

象看到了哪些秋天的景色？

2、幼兒傾聽樂曲

3、幼兒講述自己對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)。

二、出示水墨畫

1、結(jié)合畫提問：（1）畫上主要描述的秋天的什么美景？（2）

你們看到的菊花是怎么樣的？（3）畫上的菊花長在哪里？（繞舍）

（4）這么美的菊花讓人看得都忘記了時(shí)間，你種菊花的形態(tài)、顏色。

提問：這是一朵怎樣的菊花？

花瓣像什么？好像在干什么？

從畫上哪里可以看的出來？（日漸斜）（5）你們喜歡菊花嗎？

為什么？（不是花中偏愛菊，此花開盡更無花）

三、老師完整朗誦唐詩《菊花》，幼兒欣賞

1、古代有位詩人叫元稹，他就很愛菊花，于是就寫了一首詩來

贊美它。

2、老師朗誦

3、幼兒結(jié)合水墨畫和老師一起朗誦。

四、畫、詩、樂結(jié)合，感受古詩的韻味

1、好聽的詩句、好看的水墨畫如果再配上優(yōu)美的古箏曲就更有

韻味了。

2、集體朗誦

五、你還會(huì)哪里秋天的古詩？

秋天來了

小班主題活動(dòng)：秋天來了主題名稱：秋天來了

主題的產(chǎn)生：天氣漸漸的涼了，秋色越來越濃，孩子們?cè)趹敉饣?/p>

動(dòng)時(shí)追逐著翩翩飛舞的落葉，高興的心情易于言表，根據(jù)孩子們的興

趣需要和小班幼兒年齡以及感知方面的特點(diǎn)，生成了這個(gè)主題活動(dòng)。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

1、活動(dòng)室內(nèi)的墻飾布置成相應(yīng)的秋天景象。

2、“豐收的水果”的墻飾。

3、“秋天落葉”的墻飾。預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、感受秋天的季節(jié)特征。

2、認(rèn)識(shí)水果的名稱及特征。

3、了解樹葉的變化。

4、練習(xí)聽信號(hào)走和跑的能力?；顒?dòng)一：秋天(音樂)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用自然的聲音唱歌。

2、在老師的引導(dǎo)下，愿意嘗試用不同的動(dòng)作表現(xiàn)樹葉落下時(shí)飛

舞的姿態(tài)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：課前帶幼兒觀察過周圍的樹葉

活動(dòng)過程：

一、通過談話，引出主題，激發(fā)幼兒對(duì)樹葉的興趣

(1)秋天到了，你們知道樹葉寶寶會(huì)怎樣？(離開大樹媽媽)

(2)樹葉寶寶是怎樣離開大樹媽媽的？(請(qǐng)幼兒想象一下樹葉

是怎么落下的)

(3)出示一片樹葉，請(qǐng)幼兒觀察一下樹葉掉下來的姿勢(請(qǐng)幼

兒觀察后用肢體展現(xiàn)樹葉飛舞的姿勢)

二、欣賞歌曲，初步理解其音樂的節(jié)奏美。

(1)聽音樂，引導(dǎo)幼兒感受小樹葉落下來輕、慢的節(jié)奏。

(2)幫助幼兒理解歌詞，重點(diǎn)在于理解樹葉到處飛呀飛(引導(dǎo)

幼兒想象樹葉飛到哪？，然后引導(dǎo)幼兒學(xué)樹葉飛，隨意在教室飛，理

解到處飛的含義)

三、學(xué)唱歌曲，并會(huì)用動(dòng)作表現(xiàn)歌詞。

(1)引導(dǎo)幼兒用好聽的聲音唱歌。

（2）鼓勵(lì)幼兒用各種動(dòng)作來表現(xiàn)歌詞。

（3）請(qǐng)個(gè)別幼兒上來表演（重點(diǎn)在于指導(dǎo)他們用自然的聲音唱

歌）

四、在初步學(xué)會(huì)歌曲的情況下，與幼兒一起邊唱歌曲邊做游戲

鼓勵(lì)幼兒邊唱邊表演小樹葉飛舞的動(dòng)作。唱到最后一句：秋天多

可愛時(shí)，要停一下擺個(gè)造型。（引導(dǎo)幼兒發(fā)揮自己的想象表現(xiàn)小樹葉

停下來的姿勢）

活動(dòng)二：秋天的水果（科學(xué)）

活動(dòng)目的：

1、在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒積極動(dòng)腦的習(xí)慣。

2、能夠運(yùn)用多種感觀感知蘋果、桔子的特征。

3、樂意用語言表達(dá)自己的感受。

活動(dòng)準(zhǔn)備：蘋果、桔子若干；水果刀一把，盤子一只（內(nèi)盛切好

的蘋果、桔子），小布袋一只（內(nèi)裝幾個(gè)蘋果、桔子）；手帕一塊。

活動(dòng)過程：

1、導(dǎo)入活動(dòng)：

教師出示小布袋，請(qǐng)幾個(gè)幼兒上來摸一摸，猜一猜，里面裝的是

什么？

2、教師出示蘋果與桔子，請(qǐng)幼兒觀察桔子與蘋果的特征。（1）

教師：這是什么？它們是什么顏色的？什么形狀的？

教師小結(jié)：蘋果是紅紅的，大大的；桔子是黃黃的，比蘋果小一

些，它們都是圓形的。(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒上來摸一摸蘋果與桔子，感知它

們的表皮特征.教師小結(jié):蘋果的表皮較光滑,桔子的表皮較粗糙。

(3)將蘋果切開(將兩個(gè)蘋果分別橫切和豎切)，讓幼兒分別觀

察蘋果的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。教師小結(jié):蘋果的中間有黑色的籽兒。

(4)將桔子的皮剝開，讓幼兒觀察桔子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

教師小結(jié)：剝開桔子的皮，里面是一瓣一瓣的桔子，有的里面有

籽兒,有的里面沒有籽兒。

3、品嘗水果：

(1)將切好的蘋果片和桔子瓣，分別用牙簽送至小朋友的口中，

讓幼兒品嘗，并說說蘋果與桔子味道是什么樣的？它們有什么不同？

教師小結(jié):蘋果吃起來甜甜的,桔子吃起來酸酸的。

(2)教師用一塊手帕將幼兒眼睛蒙住后，讓幼兒來品嘗水果，然

后請(qǐng)他們說一說吃的是什么水果。

4、活動(dòng)結(jié)束：

(1)啟發(fā)幼兒說說秋天還有那些水果。-

(2)教育小朋友應(yīng)多吃水果,這對(duì)我們的身體有許多好處小班語

言活動(dòng)《秋媽媽與果娃娃》執(zhí)教老師:李超

活動(dòng)三：《秋媽媽與果娃娃》(語言)活動(dòng)目標(biāo):

1.學(xué)習(xí)有節(jié)奏地朗誦兒歌，發(fā)準(zhǔn)‘'生''"裝”等字音。2.運(yùn)用

聽說游戲方法感知理解兒歌的內(nèi)容。3.感受秋季豐收的喜悅。活動(dòng)

準(zhǔn)備：1.黃色披風(fēng)一件

2.蘋果、梨子、香蕉、石榴、橘子等水果實(shí)物3.蘋果、梨子、

香蕉、石榴、橘子等水果的胸飾活動(dòng)過程：

一、理解兒歌中的角色

1.教師身穿披風(fēng)，將水果都藏在腹部，裝扮成秋媽媽，做在小

朋友的面前2.教師：小朋友們，你們知道我是誰嗎？我的肚子里面

有什么嗎？

二、引導(dǎo)幼兒完整欣賞兒歌

1.念到''秋媽媽肚皮大”時(shí)手輕輕地隨念兒歌的節(jié)奏拍拍自己的

肚子。3.念到“秋媽媽生下許多果娃娃”做表示很多的形體動(dòng)作

4.念到“蘋果、梨子、香蕉”時(shí)，將蘋果、梨子、香蕉從披風(fēng)

里那出來放在筐里。5.念到“還有石榴和橘子”時(shí)，將石榴和橘子

從披風(fēng)里拿出來放在筐里。

6.念到“哎呀呀，哎呀呀裝呀裝不下”時(shí)，表示筐里的水果滿

得放不下，只好放在旁邊。

三、教師提問，引導(dǎo)幼兒理解兒歌并練習(xí)發(fā)準(zhǔn)字音1.教師：秋

媽媽肚皮大，她要干什么呢？2.教師：秋媽媽生下了那些水果娃娃

呢？3.教師；這么多的水果娃娃能裝的下嗎？

四、再次欣賞兒歌，幼兒嘗試?yán)收b

五、教師指導(dǎo)幼兒邊玩游戲邊朗誦兒歌

1.請(qǐng)幼兒分別扮演“水果”和“盤子”的角色，邊念兒歌邊玩

游戲。2.幼兒交換角色表演

六、請(qǐng)幼兒品嘗水果活動(dòng)四《小刺猬背果子》（美術(shù)）

活動(dòng)目標(biāo)：1.掌握手指點(diǎn)畫的方法，以點(diǎn)的形式讓小刺猬背果

子。2.用顏料時(shí)，能保持衣服的整潔。活動(dòng)準(zhǔn)備：1.紅、黃、藍(lán)

顏料2.畫有刺猬的紙活動(dòng)過程：

1、出示刺猬，引起幼兒興趣。小朋友看看，誰來到我們班上了？

誰來告訴老師小刺猬有什么本領(lǐng)？到底小刺猬有什么本領(lǐng)呢？請(qǐng)小

朋友聽好故事。小刺猬來到樹林里，看到樹上有許多果果，可是它不

會(huì)爬樹，正在這時(shí)風(fēng)姑娘幫助它把果果吹了下來，小刺猬想把果果背

回家，你們說說該怎么背回家。（幼兒說說）

2、老師示范剛才小朋友說可以把果果插在刺上，那你們看好了

老師是怎么幫小刺猬背果果的，手指蘸一點(diǎn)顏料，然后點(diǎn)在小刺猬的

刺上，這樣小刺猬就背好了一個(gè)果子了，小刺猬可以背好多的果子呢?

不信你們看小刺猬背上背滿了五顏六色的果子。（老師邊說邊示范

畫）

4、幼兒作畫提醒幼兒刺上背滿果子，蘸顏料時(shí)不能蘸太多。3.欣

賞作品請(qǐng)小朋友談?wù)勛约簬托〈题沉四切┕印?/p>

活動(dòng)五《小刺猬運(yùn)蘋果》（健康）

活動(dòng)目標(biāo)：鍛煉幼兒行走滾爬協(xié)調(diào)等綜合能力

活動(dòng)準(zhǔn)備：為幼兒身上粘上雙面膠，并于上課前撕開；棗、蘋果

或其它果子圖片；布置一個(gè)場地：有橋、有洞、有樹；起點(diǎn)和終點(diǎn)；

小筐子；刺猬頭飾或胸飾，（讓幼兒知道自己扮演的是小刺猬）；獎(jiǎng)

勵(lì)品（可以是美人字、漂亮的小圖片等）。

活動(dòng)過程：

一、組織教學(xué)

1、問早問好，（刺猬寶寶們，你們好，我是你們的刺猬媽媽），

做互動(dòng)小游戲（點(diǎn)頭、搖頭、抬頭、低頭、伸手等），活躍氣氛。

2、引入主題，秋天到了，果園里的果子熟了，媽媽帶你們到果

園里搬果子去，可是呀，去果園的路不好走，媽媽看哪個(gè)寶寶最勇敢。

3、組織幼兒入場

二、基本部分

1、教師講要求，并作示范：過橋、鉆洞、打滾、貼上果子、到

終點(diǎn)、取下果子；

2、對(duì)剛才的示范作一詳細(xì)講解，強(qiáng)調(diào)要求，（還可請(qǐng)大班的小

朋友進(jìn)行示范）

3、分組（三組或兩組）

4、活動(dòng)開始，教師進(jìn)行輔助，（但注意不要過多地干涉幼兒）

5、教師小結(jié)，對(duì)幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)，發(fā)獎(jiǎng)品。

三、結(jié)束部分

帶幼兒休息。

1、有教學(xué)目標(biāo)

2、有教學(xué)對(duì)象年齡說明

3、有教學(xué)準(zhǔn)備

4、有教學(xué)過程

試題2

一、名詞解釋題（每小題5分，共20分）

1.陶行知

答：陶行知，人民教育家，他重視早期教育，他的辦園思想是“中

國化”“貧民化”，主張?jiān)诠まr(nóng)中普及學(xué)前教育，并創(chuàng)辦了我國第一

所鄉(xiāng)村幼稚園和勞工幼稚園。

2.幼兒智育

答：學(xué)前兒童智育是有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)和掌握

周圍生活中粗淺的知識(shí)與技能，發(fā)展學(xué)前兒童智力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣與

習(xí)慣的教育活動(dòng)。

3.專家型教師

答：專家型教師”這一名字定義于教育心理學(xué)。在教師的專業(yè)成

長中，共要經(jīng)歷5個(gè)階段，比如說：新手水平、勝任水平、熟練水平、

最終的階段是專家水平。專家型教師的特點(diǎn)是：在專業(yè)知識(shí)方面，專

家教師運(yùn)用知識(shí)比新手更有水平。在其專長的領(lǐng)域，能在較短的時(shí)間

內(nèi)完成更多的工作。在處理突發(fā)的狀況問題時(shí)，專家教師更能找到新

穎和適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問題。這就是所謂的專家型教師。

4.道德認(rèn)識(shí)

答：道德認(rèn)識(shí)是人們根據(jù)一定道德規(guī)范對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的非、善惡、

美丑的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)和判斷。是對(duì)道德現(xiàn)象、道德關(guān)系、道德原則和規(guī)

范的認(rèn)識(shí)。包括道德經(jīng)驗(yàn)的積累，道德價(jià)值概念的形成，道德理論知

識(shí)的學(xué)習(xí)，道德判斷力的提高等。道德認(rèn)識(shí)在品德形成具有重要作用。

二、簡答題（每小題8分，共48分）

1.學(xué)前托幼機(jī)構(gòu)教育的特點(diǎn)。

答：（1）群體性，托幼機(jī)構(gòu)教育是面向?qū)W前兒童全體實(shí)施的教

育；

（2）計(jì)劃性，托幼機(jī)構(gòu)教育是有關(guān)組織根據(jù)國家和社會(huì)的教育

目的，有組織、有計(jì)劃地進(jìn)行的；（3）專業(yè)性，托幼機(jī)構(gòu)是對(duì)學(xué)前

兒童進(jìn)行教育的專門化機(jī)構(gòu)，幼兒教師是受過專業(yè)訓(xùn)練的專業(yè)工作人

員。

2.如何發(fā)展學(xué)前兒童的創(chuàng)造力。（1）、要形成一個(gè)自由創(chuàng)造的

心理氣氛

孩子天生就有創(chuàng)造性。家長在精神方面要尊重孩子的自主性。讓

孩子有一定的獨(dú)立性和自主性，讓孩子能自由地想，大膽地發(fā)表自

己的意見和評(píng)論，并做出自由的抉擇。家長

不應(yīng)該讓孩子屈從自己的意志，應(yīng)處處使孩子感到進(jìn)行創(chuàng)造的心

理自由。一般來說，孩子的行為方式、思維方式等往往與眾不同，他

們的獨(dú)特思路、想法有時(shí)看起來可笑，但卻反映出他的創(chuàng)造性不幸

的是，有的家長硬要強(qiáng)求孩子順從于他們的要求，給孩子設(shè)立了很多

框框。這樣，孩子的創(chuàng)造性得不到贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，有時(shí)還會(huì)遭到訓(xùn)斥,

他只好處處順從，不敢越雷池一步，原有的創(chuàng)造性被埋沒了。因此,

家長應(yīng)該鼓勵(lì)孩子把他的獨(dú)特個(gè)性和創(chuàng)造性發(fā)揮出來，允許孩子按照

自己的意愿去從事自己感興趣的活動(dòng)。不要以成人的標(biāo)準(zhǔn)要求孩子，

不要過分強(qiáng)調(diào)孩子的順從,更不要諷刺和挖苦孩子那些看上去可笑的

想法和舉動(dòng)。只有這樣，孩子的創(chuàng)造力才能得到充分地發(fā)揮。(2)、

家長要經(jīng)常給孩子灌輸創(chuàng)造意識(shí)

所謂創(chuàng)造意識(shí)，就是不受習(xí)慣性思維的束縛，敢于獨(dú)立思考，探

索新的方法、理論。家長給孩子灌輸創(chuàng)造意識(shí)，可以多講些古今中外

科學(xué)家孩提時(shí)的故事，讓孩子看看科學(xué)家是怎樣創(chuàng)造性地解決問題并

獲得成功的。例如，給孩子講述，瓦特看見水開了，壺蓋會(huì)跳動(dòng)；牛

頓看見蘋果從樹上掉下來，就認(rèn)真思考，深人研究，后來都成了世界

著名的發(fā)明家。同時(shí)，家長也要鼓勵(lì)孩子不拘泥別人的思路，不重復(fù)

別人的答案，能開動(dòng)腦筋，獨(dú)抒己見。盡管有些是可笑的，但卻是

他創(chuàng)造性的反映。例如，愛迪生小時(shí)候看到母雞孵小雞，就想母雞能

孵小雞，我為什么不能呢？于是他也鉆到雞窩去孵小雞。這種舉動(dòng)在

成人看來是荒誕的，其實(shí)在這怪舉動(dòng)后面正蘊(yùn)藏著創(chuàng)造性思維的火花。

(3)、發(fā)展孩子的創(chuàng)律性思維

創(chuàng)造性思維就是指有創(chuàng)見的思維。孩子生來具有創(chuàng)造性的萌芽，

如果給予正確的訓(xùn)練和培養(yǎng)，就可以發(fā)展成為創(chuàng)造性思維。為了發(fā)展

孩子的創(chuàng)造性思維，家長可以向兒童提出各種有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)

孩子積極思考，從多個(gè)角度解決問題。例如，讓孩子談物品的用途時(shí)，

說得越多越好，而且要鼓勵(lì)他說出使用這些物品的新方法。另外，家

長還要培養(yǎng)孩子提出問題的能力，以激發(fā)孩子思維的積極性。提問題

是兒童探索的主要方法。孩子提出問題，家長應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待，最好不

要馬上回答，而應(yīng)提出反問，讓孩子經(jīng)過一番思考后再自己作答。這

樣，不但有助于發(fā)展孩子的創(chuàng)造性思維，而且有助于孩子形成尋找問

題、發(fā)現(xiàn)問題的習(xí)慣。

（4）、給孩子提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓他知難而進(jìn)家長要給孩子提

供自由創(chuàng)造的場所、玩具和各種材料，給孩子安排進(jìn)行創(chuàng)造和探索的

時(shí)間。當(dāng)然了，家長在重視培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力的同時(shí)，應(yīng)該根據(jù)孩子的

興趣、愛好和特長。有條件的家長還可以為自己的孩子安排“工作角”、

開辟“實(shí)驗(yàn)田”，鼓勵(lì)并指導(dǎo)孩子進(jìn)行探索，發(fā)展求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)造

精神。創(chuàng)造發(fā)明是一項(xiàng)艱苦的勞動(dòng)，沒有百折不撓的精神是難以成功

的。因此，要培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，就要先培養(yǎng)他知難而進(jìn)、頑強(qiáng)探索

的精神，只有有了這種精神，才能從事創(chuàng)造性的勞動(dòng)，才能取得成功。

家長在這方面要多鼓勵(lì)、多支持。盡管有的孩子做事虎頭蛇尾、知難

而退，這是小學(xué)生的年齡特點(diǎn)所決定的，家長應(yīng)該理解、寬容，并進(jìn)

行有益的指導(dǎo)。否則，孩子的創(chuàng)造性和積極性都會(huì)被扼殺。此外，培

養(yǎng)孩子創(chuàng)造性的途徑還有很多，例如，擴(kuò)大孩子的知識(shí)面，知識(shí)豐富

是創(chuàng)造的基礎(chǔ)；注重非智力因素的培養(yǎng)；培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性人格等。

家長應(yīng)該懂得，創(chuàng)造才能是教育培養(yǎng)的結(jié)果，是有心的家長辛勤扶植

的結(jié)果。3.四歲兒童教育要點(diǎn)。

答：（1）要注意引導(dǎo)兒童觀察周圍生活，以增長知識(shí)和認(rèn)識(shí)能

力；（2）發(fā)展兒童的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力；（3）以游戲促進(jìn)兒童的全面

發(fā)展。4.有規(guī)則游戲的特點(diǎn)。

答：（1）、小班有規(guī)則游戲的特點(diǎn):

①、小班幼兒的規(guī)則意識(shí)處在“動(dòng)即快樂”的階段，幼兒對(duì)游戲

中角色的動(dòng)作、材料感興趣，而且表現(xiàn)出“自我中心”，只對(duì)自己所

做的事感興趣，不會(huì)把自己的做法和想法與別人作比較。所以要為小

班幼兒選擇規(guī)則簡單，通過使用實(shí)物、玩具和簡單的動(dòng)作來完成的游

戲。同時(shí)注意多讓幼兒體驗(yàn)游戲動(dòng)作的快樂，滿足幼兒對(duì)游戲過程的

興趣。

②、該年齡的幼兒不在乎游戲結(jié)果，也發(fā)現(xiàn)不了別人的違規(guī)，而

且自己會(huì)破壞規(guī)則，要在游戲過程提出規(guī)則并提醒幼兒遵守。

(2)、中、大班有規(guī)則游戲的特點(diǎn)：

①、中班幼兒已具有規(guī)則意識(shí)，能夠遵守規(guī)則并開始關(guān)注游戲的

結(jié)果，這一階段的幼兒比較喜歡覺得鮮明的互補(bǔ)性規(guī)則游戲。所以要

為中大班幼兒選擇需要運(yùn)用一定策略、在認(rèn)知上有一定難度的規(guī)則游

戲。②、大班幼兒能理解規(guī)則對(duì)于比賽結(jié)果的重要性，規(guī)則意識(shí)強(qiáng)且

特別重視游戲結(jié)果，喜歡競賽性的規(guī)則游戲。因此要引導(dǎo)幼兒正確對(duì)

待輸贏。大班幼兒能很好地遵守游戲規(guī)則，并會(huì)關(guān)注其他幼兒遵守規(guī)

則的情況，發(fā)現(xiàn)違規(guī)者就會(huì)提出抗議，要求讀違規(guī)者加以懲罰，因此

游戲過程中的糾紛較多。大班幼兒還喜歡改變游戲情節(jié)、游戲規(guī)則以

增加游戲的新穎性。5.簡述盧梭利的兒童觀。

答：(1)、盧梭兒童觀的基本內(nèi)容就是盧梭的現(xiàn)代意義上的兒

童觀,其核心內(nèi)容就是尊重兒童。具體來講包括三個(gè)方面：①、必須

把兒童當(dāng)兒童看，這是盧梭兒童觀的核心思想。②、必須真正關(guān)注兒

童的快樂和幸福。③、必須將兒童看成是發(fā)展變化中的人。

(2)、盧梭兒童觀的啟迪：解放兒童盧梭關(guān)于兒童天性中包含

主動(dòng)自由、理性和善良因素的觀點(diǎn)，以及他保護(hù)兒童純真天性、讓兒

童個(gè)性充分發(fā)展的主張，開啟了兒童研究的大門，真正地實(shí)現(xiàn)了在教

育理論上由尊重人權(quán)向尊重童權(quán)的過渡，這是現(xiàn)代兒童觀的肇始，也

是世界教育思想演進(jìn)的里程碑。6.幼兒教師應(yīng)具備的人格特征。

答：專業(yè)人格特征是指與幼兒教師這一專業(yè)相適宜的個(gè)性特征,

有助于開展教育教學(xué)活動(dòng)的個(gè)性特征。有研究者指出，有效教師的個(gè)

性特征是善于與家長、同事溝通，熱愛從事教育工作。具體來說幼兒

教師的專業(yè)人格特征體現(xiàn)在以下幾方面：

(1)、激勵(lì)性人格。巴爾(Barr)曾指出，優(yōu)秀教師應(yīng)具備激

勵(lì)性人格，如活潑、合作、可靠、善于表達(dá)、明辨是非、警覺、靈敏、

體力充沛等。我們認(rèn)為主要包括三個(gè)方面：熱情，幼兒教師必須保持

熱情，使幼兒感到溫馨與舒適，對(duì)幼兒園活動(dòng)感興趣，熱衷參與教學(xué)

活動(dòng)；期望，教師對(duì)幼兒期望越高，幼兒學(xué)得越多，幼兒年齡越小,

越容易受到教師期望的影響；支持，幼兒有歸屬、愛、自尊的需要,

他們?cè)诨顒?dòng)中需要得到教師的支持和鼓勵(lì)。(2)、靈活變通性。幼

兒教師的主題活動(dòng)、生成活動(dòng)等都需要教師的靈活性、變通性，因?yàn)?/p>

即使教師事先做好了計(jì)劃，意外的事情總會(huì)發(fā)生。如原先的教學(xué)方案

幼兒不喜歡，或者對(duì)幼兒來說太大或太容易等。因此，幼兒教師在個(gè)

性上具有靈活性、變通性，爾不是古板的人，他們能適應(yīng)各自環(huán)境。

(3)、愛心與同理心。教師的愛是開啟幼兒心靈的鑰匙，是幼

兒身心健康成長的重要基礎(chǔ)，因此幼兒教師需要有愛心，需要在情感

上對(duì)幼兒的支持和關(guān)愛。在幼兒眼里，整個(gè)世界充滿活力、新奇和未

知,他們的思維方式與成人不同，因此教師必須學(xué)會(huì)換位觀察和思考,

設(shè)身處地想幼兒所想，感幼兒所感。（4）、情緒穩(wěn)定。由于幼兒的

社會(huì)心發(fā)展水平不高，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)缺乏，自我控制力低，他們的情趣往

往容易沖動(dòng)，難以有效控制，往往表現(xiàn)出成人看來無理、不講理的行

為。教師不能受其影響，必須注意克制自己，以沉著冷靜的方式、理

性的教育方法解決問題。受幼兒消極情緒影響而變得非常沖動(dòng)、失去

理性，這是幼兒教育工作者的大忌。另外，教師還應(yīng)時(shí)刻保持積極、

樂觀向上的良好情緒，這是促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)的重要因素。

三、論述題（每小題16分，共32分）

1.結(jié)合實(shí)際論述游戲是幼兒身心發(fā)展的客觀要求答：（1）游戲

滿足幼兒生理發(fā)展的需要；（2）游戲滿足幼兒認(rèn)知發(fā)展的需要；（3）

游戲可以滿足幼兒社會(huì)性發(fā)展的需要；（4）游戲滿足幼兒自我表現(xiàn)，

自我肯定的需要。2論述學(xué)前教育與兒童發(fā)展的關(guān)系

答：學(xué)前教育在人生發(fā)展的第一階段和加速時(shí)期組織和協(xié)調(diào)各方

面的影響，安排適時(shí)適當(dāng)?shù)拇碳ぃ瑸閮和l(fā)展提供最有利的條件，促

使學(xué)前兒童的身心得到全面、充分的發(fā)展，為以后進(jìn)一步發(fā)展奠定良

好基礎(chǔ)。

（1）學(xué)前教育對(duì)學(xué)前兒童身心發(fā)展的意義：①促進(jìn)學(xué)前兒童生

理的發(fā)展與成熟

②學(xué)前教育可以改變兒童心理發(fā)展的水平和質(zhì)量與自發(fā)的、吸收

經(jīng)驗(yàn)的形式相比，專門的教育過程能導(dǎo)致質(zhì)量更高的心理發(fā)展?？茖W(xué)

的早期教育能使兒童心理發(fā)展的潛力得到更充分的發(fā)揮。（2）兒童

身心發(fā)展水平對(duì)學(xué)前教育具有影響作用：

兒童身心發(fā)展具有一定的順序性和階段性。學(xué)前教育是學(xué)前兒童

身心發(fā)展的外部條件，要實(shí)現(xiàn)教育對(duì)發(fā)展的作用，必須使外部的教育

符合兒童發(fā)展的需要，轉(zhuǎn)化為兒童自己活動(dòng)的動(dòng)機(jī)、興趣和情感。教

育的作用必須通過兒童內(nèi)部的轉(zhuǎn)化才能實(shí)現(xiàn)，教育的效果如何在很大

程度上依賴于是否調(diào)動(dòng)了兒童活動(dòng)的積極性。

試題3

三，名詞解釋：（每個(gè)4分，共20分）

1兒童觀：指人們對(duì)于兒童的根本看法和態(tài)度。主要涉及兒童的

地位和權(quán)利、兒童期的意義、兒童的特點(diǎn)和能力、兒童生長發(fā)展的特

點(diǎn)和原因等問題。

2.幼兒體育：指幼兒園進(jìn)行的、遵循幼兒身體發(fā)育規(guī)律，運(yùn)用

科學(xué)的方法增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，保證幼兒健康為目的的一系列教育活動(dòng)。

3.幼兒園的物質(zhì)環(huán)境：分為廣義和狹義兩個(gè)方面。廣義的幼兒

園的物質(zhì)環(huán)境是指對(duì)幼兒園教育產(chǎn)生影響的一切天然環(huán)境與人工環(huán)

境中物的要素的總和，包括自然風(fēng)光、城市建筑、社區(qū)綠化、家庭物

質(zhì)條件、居室空間安排、室內(nèi)裝潢設(shè)計(jì)等。狹義的幼兒園的物質(zhì)環(huán)境

是指幼兒園內(nèi)對(duì)幼兒發(fā)展有影響作用的各種物質(zhì)要素的總和，包括園

舍建筑、園內(nèi)裝飾、場所布置、設(shè)備條件、物理空間的設(shè)計(jì)與利用及

各種材料的選擇與搭配等。

4.間接教學(xué)：指教師對(duì)幼兒教學(xué)指導(dǎo)的一種形式。教師不是把

教育要求直接講給幼兒聽，而是通過環(huán)境中適當(dāng)?shù)闹薪?，比如，利?/p>

環(huán)境中的玩具、榜樣、幼兒關(guān)心的現(xiàn)象或事件的作用等，迂回地達(dá)到

教育目的。這種方式中的教師從講授者變成幼兒活動(dòng)的觀察者、合作

者、游戲伙伴、活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者、材料的提供者，教育影響力不直

接由教師而是通過中介間接地作用于幼兒。

5.幼小銜接：指幼兒園與小學(xué)直接過渡的特定階段。學(xué)前階段與

小學(xué)階段存在不同的教學(xué)特點(diǎn)，主導(dǎo)活動(dòng)、作息制度、師生關(guān)系、環(huán)

境布置、社會(huì)期望等都存在差異，導(dǎo)致兒童的生理、心理和社會(huì)性方

面都出現(xiàn)不適應(yīng)狀態(tài)。幼小銜接是個(gè)長期的、整體性的工作，需要各

個(gè)環(huán)節(jié)的密切配合。

6結(jié)構(gòu)游戲:利用積木，積塑，砂,泥等結(jié)構(gòu)材料進(jìn)行建構(gòu)活動(dòng)，創(chuàng)

造性地表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活的游戲.7體質(zhì):指人體的質(zhì)量，是身體各方面的

綜合表現(xiàn).8智育:是全面發(fā)展教育的一個(gè)組成部分，是有目的，有計(jì)

劃地使受教育者掌握系統(tǒng)的科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,促進(jìn)受教育者

智力發(fā)展的教育過程.9徒手操:是由身體各部的各種不同動(dòng)作所組

成的單個(gè)動(dòng)作或成套動(dòng)作.10兒童發(fā)展:是指在兒童成長過程中身體

和心理方面有規(guī)律地進(jìn)行的量變和質(zhì)變的過程.11榜樣示范法：以正

面人物的優(yōu)良品德和模范行為影響幼兒的方法.12體育:是促進(jìn)兒童

身體健康，增強(qiáng)其體質(zhì)的一種有目的，有計(jì)劃，有組織的影響活動(dòng).13

表演游戲：以想象和模仿通過扮演角色來創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的活

動(dòng).14情感陶冶法:是利用教育者對(duì)兒童的愛和各種情境中的教育因

素感化，熏陶幼兒心靈的一種方法.15.學(xué)前教育學(xué)教育學(xué)科中的一

個(gè)年齡分支學(xué)科，這是一門研究學(xué)前教育的產(chǎn)生與發(fā)展、有目的與內(nèi)

容、途徑與方法的特性與規(guī)律的科學(xué)

16.幼兒園課程：是指實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目的的手段，幫助幼兒獲

得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展的各種活動(dòng)的總和,

包括幼兒園進(jìn)行的一切活動(dòng)。

17.幼兒園全面發(fā)展教育：指以幼兒身心發(fā)展的現(xiàn)實(shí)與可能為前

提，以促進(jìn)幼兒在體、智、德、美諸方面全面和諧發(fā)展為宗旨，并以

適合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的方式、方法、手段加以實(shí)施的、著眼于培養(yǎng)

幼兒基本素質(zhì)的教育。

19復(fù)演說:美國心理學(xué)家霍爾認(rèn)為游戲是由個(gè)體再現(xiàn)祖先的動(dòng)

作和活動(dòng),為當(dāng)代的復(fù)雜活動(dòng)做準(zhǔn)備.20完整幼兒教育:所謂“完整幼

兒”的教育，是指幼兒整個(gè)自我觀念的建立，旨在促進(jìn)自我生物的，認(rèn)

知的,情感的和社會(huì)的成熟.21關(guān)鍵期:是歐洲生態(tài)學(xué)家羅倫斯在20

世紀(jì)50年代提出的.是指有機(jī)體的某種潛在能力在其生命的某一特

定時(shí)期或階段中，由于提供了特定的刺激，使這種潛在能力得到最適

時(shí)和最好的發(fā)展.22道德認(rèn)識(shí):是對(duì)善惡，美丑，是非，榮辱等行為準(zhǔn)

則的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià).23幼兒教育:是指從初生到六歲前兒童的教育，包

括學(xué)前社會(huì)教育和家庭教育.四，簡答題：(每題6分，共24分)

1比較說明結(jié)構(gòu)游戲和角色游戲的異同

(1)都是通過幼兒的想象，創(chuàng)造性地反映周圍生活(2分)

(2)結(jié)構(gòu)游戲是通過建構(gòu)活動(dòng)創(chuàng)造性地反映對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)

(3)角色游戲是通過扮演角色創(chuàng)造性地反映周圍生活，反映人與

人的交往(2分)

5教師必備的能力：

(1)觀察力。因?yàn)橛變河谜Z言表達(dá)自己的能力很弱，對(duì)其自身狀

態(tài)的把握能力也很弱，這就決定了觀察對(duì)理解幼兒的特殊重要性。

(2)溝通能力。溝通與觀察不同，它需要一種相互性，是一種相

互理解，彼此接納對(duì)方的觀點(diǎn)、行為。在雙向交流中彼此互相協(xié)調(diào)的

默契。其中包括教師與幼兒的溝通；教師與家長的溝通；促進(jìn)幼兒之

間的溝通。

(3)組織教育活動(dòng)的能力

6,簡要說明如何指導(dǎo)幼兒表演游戲

(1)選擇適當(dāng)?shù)耐?，故?2分)

(2)幫助幼兒掌握作品的內(nèi)容,情節(jié)和人物形象特點(diǎn)(2分)

(3)幫助幼兒組織游戲(1分)

(4)始終關(guān)心和支持幼兒的游戲(1分)

7試分析玩具的基本要求有哪些

(1)玩具首先要有教育性；(2分)

(2)玩具要符合兒童身心發(fā)展水平；(1分)

(3)玩具的色彩和形象要符合藝術(shù)的要求；(1分)

(4)玩具要符合衛(wèi)生安全的要求；(1分)

(5)玩具要堅(jiān)固耐用，提倡自制玩具.(1分)

8