第一單元作業(yè)整體設(shè)計 統(tǒng)編版語文七年級上冊

4初中語文第一單元作業(yè)設(shè)計一、單元信息學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱語文七年級第一學(xué)期人教版統(tǒng)編教材四季美景單元組織方式序號課時名稱對應(yīng)教材內(nèi)容1錦心繡口，領(lǐng)略自然之美單元導(dǎo)讀2聽春聲，尋美蹤《春》3看山水，感溫晴《濟南的冬天》4品雨韻，悟雨情《雨的四季》5吟古詩，領(lǐng)真情《古代詩歌四首》6讀美文，品意韻讀寫結(jié)合，品味語言7慧眼匠心，記錄美好生活熱愛生活，熱愛寫作二、課時作業(yè)第一課時錦心繡口領(lǐng)略自然之美1.作業(yè)內(nèi)容：(預(yù)習(xí))走近名家古賢(1)朱自清先生和老舍先生，都是我們中國現(xiàn)代文學(xué)史上著名的大家，請同學(xué)們查閱、搜集、整理他們的相關(guān)資料，將下面的名人卡片填寫完整。名人卡片(一)人物簡介：字,中國現(xiàn)代散文家、詩代表作品：詩文集《》散文風(fēng)格：人物簡介：原名，字，北京人，。代表作品：小說集《》、《》劇本《》、《》散文風(fēng)格：(2)中國是詩歌的國度，在我國悠久的歷史上，詩歌形式多樣，杰出的詩人也層出不窮。請同學(xué)們完成下面的填空，了解古代先賢。有《觀滄?！贰洱旊m壽》《短歌行》和《蒿里行》等。他和他的兒子曹丕、是建安文學(xué)的代表，被稱為“三曹”。②李白，字，號，是代偉大的浪漫主義詩人，被后人譽為作家，散曲作家。與關(guān)漢卿、王實甫、白樸，并稱元代雜劇四大家。3．評價設(shè)計：(1)師生共評評價指標(biāo)水平優(yōu)秀合格人物簡介概括準(zhǔn)確個人作品書寫正確語言風(fēng)格概括準(zhǔn)確，用詞恰當(dāng)書寫規(guī)范、美觀總體評價結(jié)果(2)教師評價評價指標(biāo)水平填空內(nèi)容正確優(yōu)秀合格書寫正確、規(guī)范總體評價結(jié)果4．作業(yè)分析與設(shè)計意圖：(1)意在讓學(xué)生自主全面地了解名家名作，掌握常見的文學(xué)常識。會借助多媒體，書籍等途徑收集資料，考查學(xué)生信息分析提取能力和探究與表達的能力。用制作卡片的形式使知識點更加清晰，提高動手能力，考查歸納整理的能力。(2)意在讓學(xué)生了解古代先賢，掌握文學(xué)常識。1．作業(yè)內(nèi)容：初識美讀(1)借助多媒體，聆聽名家美讀范例，如《春》節(jié)選，由聲入文，因聲識(2)跟讀范文，做到朗讀基本要求：身姿端正，儀態(tài)大方，全身心投入作品；聲音響亮，吐字清晰，注意速度和節(jié)奏，力求流暢；讀出感情，以聲動人。(3)任選文段，再聽范讀,，嘗試標(biāo)出重讀的詞語并注明重讀原因。2．時間要求：(1)聽讀作業(yè)：3分鐘；(2)誦讀作業(yè)：3分鐘(3)書面作業(yè)：4分鐘。3．評價設(shè)計：采用師生共評形式。(1)評價指標(biāo)水平優(yōu)秀合格能聽出語氣、節(jié)奏隨著感情而變化能通過聽判斷文章的感情類別總體評價結(jié)果：(2)評價指標(biāo)水平優(yōu)秀合格對鏡自?。荷碜硕苏x態(tài)大方聲音響亮清晰、流暢自然感情充沛，準(zhǔn)確傳達文章情感總體評價結(jié)果：(3)評價指標(biāo)水平優(yōu)秀合格準(zhǔn)確聽出并標(biāo)出重讀的詞語能書面解讀某些詞語重讀原因4．作業(yè)分析及設(shè)計意圖： (1)意在讓學(xué)生直觀、感性的體悟名家“美讀”的魅力：音韻和諧、感情充沛，旨在以聲塑美，以聲傳情?？疾閷W(xué)生對“美讀”的感悟能力。 (2)意在讓學(xué)生掌握朗讀的基本要求和技巧：首先達到基本能力目標(biāo)：即態(tài)度認真，投入感情，不隨意，不松懈；聲音響亮清晰，速度節(jié)奏分明。其次實現(xiàn)較高能力目標(biāo)：即讀得優(yōu)美，掌握一定技巧。(3)初識朗讀技巧，引導(dǎo)學(xué)生感知技巧的掌握對美讀的作用，為后面詳細學(xué)習(xí)重音和停連鋪墊。1．作業(yè)內(nèi)容：(課后作業(yè))規(guī)范書寫，誦讀詩文。(1)下面是“春”字的三種書體，請從中選擇一種你最喜歡的，并結(jié)合該書體特點簡要闡述喜歡的理由。第一幅第二幅第三幅6我最喜歡第_____幅，理由是____________________________________________。_____________________________________________________________________(2)根據(jù)拼音識別詞語，并用楷體正確、規(guī)范地書寫在田字格內(nèi)。nningghxiāngqiànzhuóluòzhùxùfàjìhuābāocūguǎnggāomiǎojìngmì(3)同學(xué)們，朗讀學(xué)習(xí)完優(yōu)美動人的散文《春》和《古代詩歌四首》之后，你都能熟讀成誦了嗎？能不能寫對呢？請同學(xué)們來比一比，誰背得快，背得準(zhǔn)確。然后完成填空。，江春入舊年。。(3)背誦作業(yè)：3分鐘。書面作業(yè)：2分鐘。3．評價設(shè)計：采用教師評價和學(xué)生互評相結(jié)合的形式。(1)教師評價評價指標(biāo)水平優(yōu)秀合格能區(qū)分三種書體能抓住選擇的書體指出其特點闡述理由語言表達清晰流暢總體評價結(jié)果：(2)教師評價評價指標(biāo)水平優(yōu)秀合格漢字書寫正確，無錯別字書寫結(jié)構(gòu)合理、端正，居中書寫、大小勻稱書寫干凈、整潔，無涂改，無墨跡污染總體評價結(jié)果：(3)學(xué)生互評和教師評價相結(jié)合評價指標(biāo)水平優(yōu)秀合格能流利、準(zhǔn)確的背誦詩文能正確默寫，無錯別字總體評價結(jié)果：4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：(1)意在讓學(xué)生了解漢字楷書、行書和草書三種書體的不同特點，感受書法之魅力，掌握常見的文化常識。同時也考查學(xué)生的語言表達能力。(2)“根據(jù)拼音識別詞語”意在讓學(xué)生掌握本單元易讀錯、易寫錯的詞語，積累重點詞語?！耙?guī)范書寫”意在讓學(xué)生學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度。(3)背誦比賽為一項背誦形式的作業(yè)，比賽的形式能激發(fā)學(xué)生的背誦積極性，同時培養(yǎng)學(xué)生的語感，提高學(xué)生的理解能力，記憶力，加強傳統(tǒng)文化的積累。8第二課時作業(yè)內(nèi)容：1、以下四組漢字的書寫各有一個錯誤，請用橫線標(biāo)出并在后面的括號內(nèi)改正。1)賣弄2)清脆3)喉嚨4)應(yīng)和瞭亮靜默烘脫宛轉(zhuǎn)呼朋引伴(繁華嫩葉(花枝招展(披蓑帶笠((1)時間要求：1分鐘(2)評價設(shè)計：采用學(xué)生互評的方式，課堂上集中展示評價指標(biāo)水平優(yōu)秀合格全對為優(yōu)秀總體評價結(jié)果：(3).作業(yè)分析及設(shè)計意圖：考查學(xué)生對生字詞的掌握情況，能夠準(zhǔn)確地讀寫，辨析并掌握重點字詞意思且能夠正確運用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣。2、美文美讀(課后作業(yè))朗讀課文，找出你喜歡的段落，標(biāo)出語句中的重音和停連，在小組里朗讀，互相評價。具體要求：1)借助多媒體，聆聽名家美讀范例，由聲入文，因聲識美。2)任選文段，再聽范讀,，嘗試標(biāo)出重讀的詞語并注明重讀原因。(1)時間要求：1)聽讀作業(yè)：3分鐘；2)書面作業(yè)：4分鐘。(2)評價設(shè)計：采用師生共評形式。(1)評價指標(biāo)水平優(yōu)秀合格能聽出語氣、節(jié)奏隨著感情而變化能通過聽判斷文章的感情類別總體評價結(jié)果：(2)評價指標(biāo)水平優(yōu)秀合格準(zhǔn)確聽出并標(biāo)出重讀的詞語能書面解讀某些詞語重讀原因總體評價結(jié)果：(3)作業(yè)分析及設(shè)計意圖：1)意在讓學(xué)生直觀、感性的體悟名家“美讀”的魅力：音韻和諧、感情9充沛，旨在以聲塑美，以聲傳情?？疾閷W(xué)生對“美讀”的感悟能力。2)意在讓學(xué)生掌握朗讀的基本要求和技巧：首先達到基本能力目標(biāo)：即態(tài)度認真，投入感情，不隨意，不松懈；聲音響亮清晰，速度節(jié)奏分明。其次實現(xiàn)較高能力目標(biāo)：即讀得優(yōu)美，掌握一定技巧。3)初識朗讀技巧，引導(dǎo)學(xué)生感知技巧的掌握對美讀的作用，學(xué)習(xí)重音和停連的朗讀方法。作業(yè)內(nèi)容(課后作業(yè))：探究寫景方法1．文中描寫了春草、春花、春風(fēng)、春雨等美麗的畫面，哪一幅畫面讓你覺得最美？結(jié)合文章內(nèi)容，說說你的理由。【溫馨提示】：從文中找到相關(guān)依據(jù)(專注課文3－－7段)，并從具體的寫景方法作具體闡述。(1)時間要求：5分鐘。(2)評價設(shè)計：教師評價形式評價指標(biāo)水平優(yōu)秀合格能結(jié)合文章內(nèi)容，有自己的明確觀點理由充分，表達清晰合理聲音響亮清晰、流暢自然至少要用到一種寫景方法(如修辭手法、觀察角度、描寫角度)總體評價結(jié)果：(3)作業(yè)分析及設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住景物特點，激發(fā)聯(lián)想和想象，體會優(yōu)美情境。同時引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞品味語言，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力。鼓勵學(xué)生自由發(fā)揮，表達個人創(chuàng)見。2、仿照課文中某一幅圖的寫法，寫一段夏天的美景，150字左右。(1)時間要求：10分鐘。(2)評價設(shè)計：教師評價和學(xué)生自評相結(jié)合評價項目評價細則教師評價夏季特點是否區(qū)別于其它三個季節(jié)☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆描寫角度是否從色彩、聲音等多角度描寫☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆修辭手法是否恰當(dāng)使用了比喻擬人等修辭手法☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆語言運用是否準(zhǔn)確連貫、生動具體☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆作品價值是否能激發(fā)同學(xué)們細心觀察生活、熱愛寫作的興趣☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆總體評價結(jié)果：(3)作業(yè)分析及設(shè)計意圖:在品讀完本文之后,因材施教，引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然,用筆寫出自己內(nèi)心的風(fēng)景。先思考、書寫,后展示、分享,更能激發(fā)學(xué)生表達情感的渴望。作業(yè)內(nèi)容【必做題】1、收集有關(guān)“春”的詩文名句并積累。(至少4句)(資料鏈接)春花：春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來。(葉紹翁《游園不值》)春城無處不飛花,寒食東風(fēng)御柳斜。(韓翃《寒食》)春草:遲日江山麗,春風(fēng)花草香。(杜甫《絕句》)野火燒不盡,春風(fēng)吹又生。(白居易《賦得古原草送別》)春風(fēng):不知細葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀。(賀知章《詠柳》)春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。(王安石《泊船瓜洲》)春雨:好雨知時節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。(杜甫《春夜喜雨》)春雨斷橋人不度,小舟撐出柳陰來。(徐俯《春游湖》)(1)設(shè)計要求：5分鐘(2)評價設(shè)計：師生共同評價。評價指標(biāo)水平優(yōu)秀合格4句為合格8句為良好12句及以上為優(yōu)秀總體評價結(jié)果：(3)作業(yè)分析及設(shè)計意圖：拓展學(xué)生的閱讀視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣，從而提升文學(xué)素養(yǎng)。2、類文閱讀《春風(fēng)》【選做題】春風(fēng)林斤瀾①北京人說：“春脖子短?！蹦戏絹淼娜擞X得這個“脖子”有名無實，冬天剛剛過去，夏天就來到眼前了。只見起風(fēng)、起風(fēng)，成天刮土、刮土，眼睛也睜不開，桌子一天擦一百遍………”③其實，意見里說的景象不冬不夏，還得承認是春天。不過不像南方的春天，那也的確。褒貶起來著重在于春風(fēng)，也有道理。U④起初，我也懷念江南的春天，“暮春三月，江南草長，雜花生樹，群鶯亂飛”,這樣的名句是老窖名酒，色香味俱全。這四句沒有提到風(fēng)，風(fēng)原是看不見的，又無所不在的。江南的春風(fēng)撫摸著大地，像柳絲飄拂，體貼萬物，像細雨滋潤。這才草長、花開、鶯飛…………⑤北京的春風(fēng)真就是刮土嗎？后來我有了別樣的體會。那是我下鄉(xiāng)的好處。⑥我在京西的大山里、京東的山邊上，曾數(shù)度“春脖子”。背陰的巖下，積雪冷森森。是潭，是溪，是井臺，就是泉邊，凡帶水的地方，都堅持著冰塊、冰硯、冰溜、冰渣………一夜之間，春風(fēng)來了。忽然從塞外的蒼蒼原野、莽莽沙漠，滾滾而來。從關(guān)外撲過山頭，漫過山梁，插山溝、灌山口，鳴鳴吹號，哄哄呼嘯。⑦轟的一聲，是哪里的河水開裂了吧；是碗口粗的病枝斷折了吧。有天夜里，我住的石頭房子的木頭架子，格拉拉格拉拉響起來，晃起來，仿佛冬眠驚醒，伸懶腰，動彈胳膊腿，渾身關(guān)節(jié)挨個嘎吧嘎吧松動。⑧麥苗在霜凍里返青了，山桃在積雪里拱苞了。清早，人們穿著老羊皮背心，用荊條背簍背帶冰碴的羊糞，繞山嘴，上山梁，爬梯田。春風(fēng)呼哧呼哧地，幫助呼哧呼哧的人們，把糞肥撒勻凈，好不痛快人也。⑨北國的山民，喜歡力大無窮的好漢。到喜歡得不行時，連稍來的粗暴，也只覺得解氣。要不，請想想，柳絲飄拂般的撫摸，細雨滋潤般的體貼，又怎么過草原，走沙漠，撲山梁？又怎么踢打開千里冰封和遍地賴著不走的積雪？“牛屋蒙蒙的陰雨”，整天好比穿著濕布衫，墻角落里發(fā)霉，長蘑菇，有死耗子味兒………怎能不懷念北國的春風(fēng)！(1)“春脖子短”中“脖子”的含義是什么？使用了什么修辭方法？(2)“不過不像南方的春天”，這里的“不像”，除了時間的長短不同以外，其主要特點是：①南方的春天：-----------------------------------------②北方的春天：-----------------------------------------(3)從第⑥段到第⑧段寫北京的春風(fēng)，依次寫了春風(fēng)的-------，春風(fēng)的----------，春風(fēng)的--------是按照從--------到---------的順序?qū)懙摹?4)作者懷念北國的春風(fēng)，主要是因為A．北國的春風(fēng)幫助農(nóng)民把糞肥撒勻凈。B．北國的春風(fēng)及時送走了堅冰霜雪，伴隨作者經(jīng)歷了艱苦的歲月。C．北國的春風(fēng)來勢兇猛，粗獷，覺得解氣。1)時間要求：8分鐘評價指標(biāo)水平優(yōu)秀合格答對2題為合格答對3題為良好全對的為優(yōu)秀總體評價結(jié)果：3)作業(yè)分析及設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》2011年版本p15閱讀部分要求，能欣賞文學(xué)作品，初步感悟作品從中獲得對自然社會人生有益的啟示，培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)：語言的建構(gòu)和運用思維的發(fā)展和提升，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感知美、描繪美的能力，使學(xué)生受到美的熏陶和感染。比較林斤瀾所作的《春風(fēng)》和朱自清筆下春風(fēng)的不同，培養(yǎng)學(xué)生的理解、欣賞能力。感受豐富多彩的景物之美，激發(fā)學(xué)生對大自然、對人生的熱愛。第三課時看山水感溫晴作業(yè)1【知濟南冬景之“溫晴”】1.作業(yè)內(nèi)容：(課后作業(yè))根據(jù)課文，完成知識的理解與鞏固。(1)全文圍繞濟南的冬天的特點來寫。文章第1自然段先用的寫法，從自己的感受出發(fā)，總括了濟南冬天的特點，然后具體描繪了濟南暖冬的圖景，一是濟南的山景，分別寫了：陽光朗照下的山，突出其的特點；的山，突出其秀美的特點；，突出其淡雅。二是濟南冬天的水，著眼于表現(xiàn)其的特點。(2)學(xué)完《濟南的冬天》后，同學(xué)們想擬寫兩副對聯(lián)來表現(xiàn)文中所描繪的美景，還沒有完成。請你根據(jù)文章內(nèi)容，幫助他們選擇最恰當(dāng)?shù)囊豁?)對聯(lián)一：有山有水美如畫①對聯(lián)二：②白雪山尖白A.①暖風(fēng)暖陽恰似春②綠萍水中綠B.①無風(fēng)無寒暖似春②綠萍映水綠C.①暖風(fēng)暖陽恰似春②綠萍映水綠D.①無風(fēng)無寒暖似春②綠萍水中綠3．評價設(shè)計：采用教師評價形式進行。評價指標(biāo)水平優(yōu)秀合格能準(zhǔn)確概括濟南冬天的特點能準(zhǔn)確概括出濟南冬天的山和水的特點能根據(jù)文章描繪的山水景物的特點選擇正確的答案總體評價結(jié)果：4．作業(yè)分析與設(shè)計意圖：“知識的理解與鞏固”意在讓學(xué)生整體把握文章內(nèi)容，信息提取能力和語言概括能力?！皩β?lián)選擇題”意在考察學(xué)生對重要內(nèi)容的概括提煉能力和對聯(lián)的專業(yè)知識的掌握程度。作業(yè)2【感作者人文情懷之“溫情”】1.作業(yè)內(nèi)容(課后作業(yè))老舍先生是現(xiàn)代文學(xué)史上的語言大師，其語言清新自然又韻味十足，運用了多種方式和技巧，比如比喻、擬人的修辭技巧，還有融情于景的抒情方式，將自己對濟南冬天的熱愛和贊美之“溫情”付諸筆端。生動而親切的文筆，讓人們對濟南“慈善”的冬天倍感親切。(1)請指出下面的句子所使用的修辭。①一個老城，有山有水，全在藍天下很暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把他們喚醒，這是不是個理想的境界？()②看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。()③等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點兒粉色。()④山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點兒雪，對，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。()(2)賞析交流：本文抒情方式多樣。有的直接抒情；有的融情于景。請從文中分別找出一句來賞析體會，并與其他同學(xué)交流分享。(3)根據(jù)你的理解，標(biāo)出課文第三段的重音和停連，并有感情地朗讀這一段。朗讀要求：讀出重音，讀出景美和情美：讀出停連，讀出疾徐中節(jié)的效果。3．評價設(shè)計：教師評價與學(xué)生互評相結(jié)合。(1)評價指標(biāo)水平優(yōu)秀合格能正確判斷修辭手法能區(qū)分直接和間接抒情的語句能體會作者直接抒發(fā)的情感能理解融情于景所借助的景物的特點，體會作者的“溫情”語言表達準(zhǔn)確清晰總體評價結(jié)果：(2)評價指標(biāo)水平優(yōu)秀合格正確標(biāo)注重音和停連能讀出重音，突出景美和情美能讀出停連，讀出疾徐中節(jié)的效果總體評價結(jié)果：4、作業(yè)分析與設(shè)計意圖：判斷修辭手法意在讓學(xué)生掌握本課中重要的修辭手法：比喻和擬人。并在此基礎(chǔ)上考察兩種抒情方式，尤其是本課融情于景的這一重要寫作手法的掌握。并且通過品味語言，訓(xùn)練文字鑒賞能力，進一步體會老舍先生在語言中融入的對濟南的溫情，體現(xiàn)他熱愛自然，熱愛生活的人文情懷。標(biāo)注重音和停連并有感情地朗讀，意在要求學(xué)生在理解文章內(nèi)容和作者情感的基礎(chǔ)上進一步提升朗讀能力，變朗讀為美讀。同時也不斷強化掌握重音和停連的朗讀技巧和效果。第四課時品雨韻悟雨情(1)①下列劃線字的音和形全部正確的一項是()A.棱(líng)鏡花苞(bāo)吝(sè)嗇端(duān)莊B.池畦(wā)睫(jié)毛化裝(zhuāng)掩飾(shì)C.高邈(mào)干澀(sè)萋(qī)冷笠(lì)臨D.靜謐(mì)綠茵(yīn)嬌媚(mèi)粗獷(guǎng)②對句中詞語的理解有誤的一項是()A.那是雨，是使人靜謐、使人懷想、使人動情的秋雨啊!(靜謐:安靜。)B.你只會感到更高邈、深遠。(高邈:高而遠。)C.雨仍然偶爾造訪大地。(造訪:制造。)D.那種清冷是柔和的，沒有北風(fēng)那樣咄咄逼人。(咄咄逼人:形容氣勢洶洶、盛氣凌人。)(2)名言匯聚：①春雨 ，當(dāng)春乃發(fā)生。(《春夜喜雨》杜甫)②夏雨 ，青草池塘處處蛙。(《約客》趙師秀)③秋雨 ，天氣晚來秋。(《山居秋暝》王維)④冬雨2.時間要求：(1)書面作業(yè)：2分鐘(2)書面作業(yè)：4分鐘3.評價設(shè)計：學(xué)生互評，課堂展示：(1)評價指標(biāo)水平優(yōu)秀合格字音(包括聲母韻母聲調(diào))的辨識準(zhǔn)確字形(錯字、別字)的辨識準(zhǔn)確詞義的理解正確總體評價結(jié)果：(2)評價指標(biāo)水平優(yōu)秀合格能準(zhǔn)確補全詩句書寫正確、規(guī)范、美觀卷面整潔無涂改總體評價結(jié)果：4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：準(zhǔn)確掌握字詞的音形義是學(xué)生必備的基本能力，意在讓學(xué)生掌握易讀錯、寫錯、理解錯的字詞，積累重點字詞；規(guī)范讀寫能力；養(yǎng)成自讀必先掃清字詞障礙的好習(xí)慣?！懊詤R聚”意在讓學(xué)生注重古詩文積累，提高文學(xué)素養(yǎng)，并自然引入對“四季的雨”的審美感知。1.作業(yè)內(nèi)容①填空題《雨的四季》是一篇優(yōu)美的抒情散文。作者抓住了四季的雨的不同特征進行具體描繪，表現(xiàn)了春雨的________、夏雨的________、秋雨的________、冬雨的________，抒發(fā)了作者________之情。②對文章的賞析不正確的一項是()A.本文在語言表達方面很有特點，語言清新優(yōu)美，描寫景物、抒發(fā)感情細膩流暢，處處匠心獨運?；驍M人，或比喻，或排比……無不形象逼真，引人入勝。B.文章從形、聲、氣等方面寫出了雨的趣味，雨的性格，將雨寫得可感可觸，可親可愛。C.本文是一篇托物言志的散文，對“雨”的描寫形象生動，語言古樸典雅。D.文章條理清晰。先總寫對雨的感受，再具體描繪不同季節(jié)雨的特點，最后抒發(fā)對雨的愛戀之情。③文中四季之雨，“容貌”有別，“性情”各異。請你聆聽鋼琴名曲《kissTheRain》，在音樂中親近雨，嘗試將自己對雨不同的情致與風(fēng)韻的感受寫下來吧。 (100字以內(nèi))2.時間要求：書面作業(yè)10分鐘3.評價設(shè)計：教師評價評價指標(biāo)水平優(yōu)秀合格能概括四季雨的特征，用關(guān)鍵詞答題能準(zhǔn)確辨析本文寫作手法及作用善用描寫，表述清晰有條理感情真摯，能寫出自己獨特感受總體評價結(jié)果：4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：填空題意在考查文章內(nèi)容的理解與識記；學(xué)會盡量使用文本關(guān)鍵詞答題；賞析題意提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，包括對內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、手法和語言的理解；微寫作意在用沉浸式氛圍，調(diào)動學(xué)生聽覺，牽動美妙的聯(lián)想和想象，感知美，創(chuàng)造美。班里開展以“雨的訴說”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動，請你參加并完成任務(wù)。①假如你是主持人，請寫一段開場白，須運用擬人的修辭手法。②平凡的雨蘊含著一種偉大，無生命的雨蘊含著深邃的內(nèi)質(zhì)與精神。有同學(xué)想撰寫一副對聯(lián)來贊美雨為人類做出的貢獻，現(xiàn)已想好上聯(lián)，請補出下聯(lián)。上聯(lián)：春雨潤物長城內(nèi)外氣象新下聯(lián)：2.時間要求：書面作業(yè)10分鐘3.評價設(shè)計：教師評價評價指標(biāo)水平優(yōu)秀合格開場白生動有文采，主題鮮明對聯(lián)工整，內(nèi)容合題擬人、對偶的準(zhǔn)確運用總體評價結(jié)果：4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖:本題意在由課內(nèi)向課外拓展，引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活，鼓勵學(xué)生多動筆多嘗試，并運用優(yōu)美的文辭表達出來，同時提高常用修辭的運用能力。第五課時吟古詩領(lǐng)真情作業(yè)1基礎(chǔ)過關(guān)練1.作業(yè)內(nèi)容：(1)給加下劃線的字注音，并根據(jù)拼音寫漢字：碣石()澹澹()竦峙()蕭瑟()一帆xuán()枯téng()(2)下列朗讀節(jié)奏不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?)A.客路/青山外B.小橋/流水/人家C.隨君/直到夜/郎西D.山島/竦峙(3)下列表述正確的一項是：()A.《觀滄?！吠形镅灾?，詩人以洗練的語言，神奇的想象，描繪了大海吞吐日月、包蘊萬千的壯麗景象，表現(xiàn)了詩人闊達的胸襟，抒發(fā)了詩人統(tǒng)一中原的遠大抱負。B.《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》，王昌齡是唐代著名的邊塞詩人，擅長七絕，號稱“七絕圣手”?！斑w”是降職的意思。C.《次北固山下》借景抒情,細致地描繪了長江中下游的景色，抒發(fā)了旅途中的愜意閑適之情。D.《天凈沙·秋思》生動地描繪了一幅絕妙的初秋晚景圖，深刻地表現(xiàn)了一個天涯游子在旅途中的孤寂思鄉(xiāng)之情。(4)理解性默寫：①曹操在《觀滄?！防镆愿吒?，抒發(fā)了統(tǒng)一中原，建功立業(yè)的宏偉抱負。②你的好友將要轉(zhuǎn)學(xué)去遠方，你可以化用李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中的來寄托思念之情。③江水浩渺，波平浪靜，一葉白帆悠然地飄蕩在江面上，恰似王灣《次北固山下》中的美景。④羈旅之人每當(dāng)孤獨愁苦之時，往往會用馬致遠《天凈沙?秋思》中來抒發(fā)自己的愁思。2.時間要求：7分鐘3.評價設(shè)計：教師評價評價指標(biāo)水平優(yōu)秀合格字音正確，節(jié)奏、句讀、詩意、詩情理解準(zhǔn)確字音、節(jié)奏、句讀、詩意、詩情理解較準(zhǔn)確，偶爾需要提醒字音、節(jié)奏、句讀、詩意、詩情理解基本準(zhǔn)確，需要提醒至總體評價結(jié)果：4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：這是基礎(chǔ)性作業(yè)，朗讀是學(xué)習(xí)古代詩歌不可忽視的方法，朗讀要讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，句讀要正確。在讀準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上理解詩意，把握主旨，領(lǐng)悟詩情。作業(yè)2能力提高練1.作業(yè)內(nèi)容：(1)閱讀曹操的《觀滄?！罚伎枷铝袉栴}：觀滄海曹操東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。①詩眼是詩歌中最具表現(xiàn)力的關(guān)鍵詞句。請找出本詩的詩眼，并說明理由。的前八句描寫觀滄海的景象，有動有靜，如“、、”寫的③對這首詩理解最佳的選擇是()A.詩人先寫山島風(fēng)光，再描繪海面景色，最后抒寫自己的情懷。B.詩人立足于山島，先遠觀，再近觀，最后抒寫自己的情懷。C.詩人先實寫，再虛寫，最后抒情。D.先全景式地展現(xiàn)大海景象，再描繪島上風(fēng)光，最后在描繪大海波濤洶涌的基礎(chǔ)上，借擬寫大海吞吐日月的氣勢來抒發(fā)自己壯闊的情懷。馬致遠古藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下斷腸人在天涯。①小令中顯示全篇主旨的詞語是什么？直接抒情的是哪一句？抒發(fā)了怎樣的感情？②展開想象，寫一段描述性文字。100字左右。2.時間要求：11分鐘3.評價設(shè)計：學(xué)生互評與教師評價相結(jié)合評價項目評價細則教師評價寫作手法判斷是否正確、全面☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆意境把握是否準(zhǔn)確、描述語言是否優(yōu)美☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆主旨理解是否正確☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆總體評價結(jié)果：4、作業(yè)分析與設(shè)計意圖:在朗讀、背誦和理解的基礎(chǔ)上，學(xué)會結(jié)合寫作背景感悟詩歌中寄寓的情感。初步體會詩歌情景交融的特點，培養(yǎng)對詩歌的審美鑒賞能力。作業(yè)3拓展延伸練1.作業(yè)內(nèi)容：(1)下列詩句各寫了哪個季節(jié)的景物？這個季節(jié)的景物有什么特點？說說你的依據(jù)。詩句季節(jié)特點依據(jù)樹木叢生，百草豐茂?？吐非嗌酵?，行舟綠水前。楊花落盡子規(guī)啼枯藤老樹昏鴉(2)從這四首古詩中找出古代兩種交通方式。2.時間要求：6分鐘3.評價設(shè)計：教師評價和學(xué)生自評相結(jié)合評價項目評價細則教師評價季節(jié)、交通方式判斷是否正確☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆景物特點概括是否準(zhǔn)確、全面☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆依據(jù)是否合理☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆總體評價結(jié)果：4、作業(yè)分析與設(shè)計意圖：(1)意在引導(dǎo)學(xué)生在正確朗讀，產(chǎn)生畫面感的基礎(chǔ)上，以形象思維帶動理解、分析。(2)意在進行古代文化常識的積累。第六課時讀美文，品意韻作業(yè)1：七上第一單元(項目式作業(yè))1、作業(yè)內(nèi)容：記錄有“感覺”的生活【任務(wù)一】拍一張有“感覺”的照片，可拍攝自然之景，也可捕捉日常生活的某個瞬間。一花一木一街一樓一人皆可，貴在視角選擇的獨特，富有意蘊。(可參照學(xué)長照片)【任務(wù)二】為照片配上有“感覺”的文字，可借助本單元所學(xué)的寫景方法，【任務(wù)三】運用學(xué)習(xí)的朗讀技巧，為撰寫的文字作朗讀設(shè)計。拍攝1分鐘左右的視頻。2、時間要求：任務(wù)一：3分鐘，任務(wù)二：8分鐘，任務(wù)三5分鐘3、評價設(shè)計：采用師生共評形式。(1)評價項目評價細則教師評價片段特點文字是否與照片相關(guān)聯(lián)，整體是否有“美感意味”☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆描寫角度是否從色彩、聲音等多角度描寫☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆修辭手法是否恰當(dāng)使用了比喻擬人等修辭手法☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆語言運用是否準(zhǔn)確連貫、生動具體☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆總體評價結(jié)果：(2)評價指標(biāo)水平優(yōu)秀合格對鏡自省：身姿端正、儀態(tài)大方聲音響亮清晰、流暢自然感情充沛，準(zhǔn)確傳達文章情感總體評價結(jié)果：4、作業(yè)分析及設(shè)計意圖：本單元要求學(xué)生通過朗讀品味作者情感，再引導(dǎo)學(xué)生先行梳理修辭手法、寫景方法等知識去品味語言，依據(jù)單元的核心知識和關(guān)鍵能力，打破紙筆作業(yè)的局限，學(xué)生通過攝影、撰寫配文、朗讀并制作視頻等形式，自主完成產(chǎn)品，再輔以評價量表進行修改打磨，盡可能調(diào)動學(xué)生聽說讀寫的能力，從靜態(tài)的習(xí)題性作業(yè)布置走向動態(tài)的任務(wù)性作業(yè)設(shè)計。第七課時慧眼匠心，記錄美好生活妙筆生花，描繪自然美景寫作任務(wù)：秋高氣爽，落葉翻飛，大自然向我們展示了另一番景致。由夏入秋，天氣轉(zhuǎn)涼，晝夜溫差增大，自然景物、人們的著裝等方面都發(fā)生了許多變化，到生活中去細心觀察、用心感受，選取一個讓你印象最深刻的場景，寫一段文字，具體細致地描寫你眼中的秋天。寫作要求：0自擬題目，完成片段寫作，不少于300字。學(xué)習(xí)借鑒本單元的寫景散文，從色彩、聲音、味道等不同角度來描寫你眼中的秋天，并綜合運用比喻、擬人等修辭手法。觀察需用心細心，描寫需具體細致、生動形象。寫作思路：描寫角度色彩(視覺)聲音(聽覺)味道(嗅覺)修辭手法......對秋季之美的獨特發(fā)現(xiàn)2、時間要求：20分鐘3、評價設(shè)計：教師評價和學(xué)生自評相結(jié)合評價項目評價細則教師評價秋季特點是否區(qū)別于其它三個季節(jié)☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆描寫角度是否從色彩、聲音等多角度描寫☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆修辭手法是否恰當(dāng)使用了比喻擬人等修辭手法☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆語言運用是否準(zhǔn)確連貫、生動具體☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆作品價值是否能激發(fā)同學(xué)們細心觀察生活、熱愛寫作的興趣☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆總體評價結(jié)果4、作業(yè)分析與設(shè)計意圖：本次寫作建立在單元閱讀的基礎(chǔ)上，與單元課文關(guān)聯(lián)緊密。這次作業(yè)意在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然、熱愛自然，用心感受大自然的景物變化，能恰當(dāng)運用本單元所學(xué)的寫景方法和技巧，激發(fā)學(xué)生對生活的熱情、對寫作的熱愛，增強用語言文字表達思想感情的信心。錦上添花品鑒創(chuàng)作之美1、作業(yè)內(nèi)容：合作互評請同學(xué)們以小組為單位修改作文，看看生花之妙筆屬于誰。優(yōu)秀的文章將張貼在班級文化墻。要求：四人組成一個小組，組內(nèi)成員依次朗讀自己的作文。小組同學(xué)對組員作文能否凸顯秋天的特點進行點評。小組同學(xué)就組員作文觀察是否細致、描寫是否具體生動進行點評。小組同學(xué)對組員作文是否從不同角度描寫春天進行點評。小組同學(xué)對組員作文是否恰當(dāng)?shù)剡\用了多種修辭手法進行點評。小組同學(xué)針對組員作文中存在的問題提出修改建議。1對作文進行修改后再上交。小組討論具體方法和要求：對作者的要求向組員說明自己的文章在哪些方面希望得到幫助，如如何選擇不同的描寫角度朗讀自己的作文向組員詢問需要修改文章種的哪些內(nèi)容對組員的要求作者在朗讀時需仔細聆聽針對作者提出的問題，給出自己的建議指出作文中你認為寫得精彩的部分，并說明理由組員提問示范從哪些不同角度描寫秋天，條理是否清晰文中是否突顯出秋天的特點文中哪些地方需要我們提出修改意見；2、時間要求：20分鐘3、評價設(shè)計：學(xué)生互評與教師評價相結(jié)合寫作內(nèi)容評價等級能生動具體地描寫出秋天的特點。能從色彩、聲音、味道等不同角度描寫秋天。能準(zhǔn)備恰當(dāng)?shù)剡\用比喻、擬人等多種修辭手法A能描寫出秋天的特點。能從某一個角度描寫秋天能運用修辭手法B秋天特點不突出。觀察不仔細，描寫不具體生動。C4、作業(yè)分析與設(shè)計意圖:作文修改是作文的重要環(huán)節(jié)，小組合作修改作文的方式，既能讓學(xué)生得到充分的分享交流，還能在互評中取長補短，同時允許學(xué)生個性化的表達，也能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，鍛煉提升了學(xué)生的閱讀鑒賞、梳理探究和表達交流能力。六、單元質(zhì)量檢測作業(yè)七年級(上冊)第一單元質(zhì)量檢測作業(yè)時間：40分鐘一、語文知識積累與運用1.默寫⑵，小橋流水人家。(馬致遠〈天津沙·秋思〉) 。22.請運用所積累的知識，完成下面⑴—⑷題春，是綠水蕩漾，是暖風(fēng)拂面，是芳草長堤，是花香鳥語，是秀山麗水，讓人大醉而欣喜，沐浴在春風(fēng)里，流轉(zhuǎn)在春光里；秋，是秋風(fēng)xiāo瑟，是北雁南飛，是楓葉似火，是落葉金黃，是碩果累累，讓人感傷而滿足，領(lǐng)略著秋的靜謐，承受著秋的凄冷?？墒?，你是否想過，那盎然的春色是歷經(jīng)嚴(yán)寒洗禮后的英姿，那絢爛的秋景是接受酷暑后的結(jié)晶……哪一種顏色不是苦難凝聚而成的呢？⑴沐浴()xiāo瑟()碩果累()累靜謐()。⑶文中劃橫線的句子使用的修辭手法是。⑷將文中畫波浪線的句子改成陳述句。二、閱讀(一)抬頭看見花①早晨上班經(jīng)過護城河岸，在花木交易區(qū)，看見大棚培育的鮮花，甚是生動，我便買來幾盆。小巧的花盆里，盛開著毛茸茸的紅色小花。鄉(xiāng)下人管這種花叫“長壽梅”。②我興沖沖地把幾盆長壽梅帶到辦公室，每個同事的桌前放一盆。王老師大贊曰“以前是抬頭看見一堆資料，現(xiàn)在好啊，抬頭看見花!”抬頭看見花，多么好的意境，當(dāng)我們伏案勞作，忙到頭昏眼花，筋疲力盡時，一抬頭，見桌上一盆小小的長壽梅生機盎然地開著，多么令人歡喜！③鄉(xiāng)下人在過年時，都要貼對聯(lián)和紅帖，那些小紅帖就像尋找鳥巢的燕子，落腳在農(nóng)家屋檐下不同的角落，上面都寫著相同的四個字：抬頭見喜。一抬頭，是紅艷艷的希望，看見它，就是歡欣，就是希冀，就是撞進門來的春天。④我的一位女性好友，每次出門必然化妝并衣著講究，尤其是在冬天，她穿著色彩艷麗的大衣，綁著飄逸的絲巾，戴著考究的帽子。她笑著說：我要給生活開朵花！其實，她是被花(A.治愈B.滋養(yǎng))的人。幾年前，她生病在家，大家都很擔(dān)心她。有一天，她走到窗前，突然看見光禿著枝丫的玉蘭花開花了，那玉蘭將一柄花枝探進她的窗框，像畫一樣美好。那初綻的玉蘭花(A.喚出B.點燃)了她生命的火花，她內(nèi)心的冰塊一點點融化，從那天開始，她迅速地(A.康復(fù)B.成長)。她現(xiàn)在也想做一枝花，開在嚴(yán)寒的冬天里，把別人心里的冰融化。⑤隆冬天氣，一日，我從陽臺看過去，植物園那些黑乎乎的樹枝上，閃閃爍爍地“開”著不少的“花”，有的像桃花般粉紅，有的像石榴花般鮮艷，也有的像迎春花一樣金燦燦的，花朵間還有些綠色葉子，看起來春光燦爛。我忍不住好奇，就去看個究竟。遠遠地看見一個老人手里拿著“花”往樹枝上綁。見我看她，便笑著解釋：攢下的禮品盒包裝紙，都那么新，那么艷，不如做成花兒，讓它們再開一次。讓我驚異的是，這個老人竟然是植物園大門口衛(wèi)生間的看護人。他和3老伴一起來我們小城打工，就住在衛(wèi)生間旁邊的小儲物間里。衛(wèi)生間周圍都被她栽滿了花，嬌艷的鳳仙花和高大的蜀葵、美人蕉開得春光流瀉，惹人注目。我曾看到在小儲物間里，她和那穿環(huán)衛(wèi)工作服的老伴坐在馬扎上喝酒、吃餃子，兩個老人都幸福滿滿的樣子。⑥再從陽臺上眺望，那一樹樹的花讓我心情愉悅、無比溫暖，那個往樹上綁花的老人似乎也成了一朵花，她和那些花兒像一輪圓月，照著我和更多人的夢。⑦我還曾走進一個孤寡老人的家。他的屋子狹暗，但窗臺上擺滿了各種各樣的木花，他將樹枝削掉外皮，削出一層層薄片，薄片翻卷起來像層層花瓣。他拿顏料將那些“花兒”染成各種鮮艷的顏色，然后“栽”在窗臺那一塊長滿孔洞的皺麻石上。坐在木花旁邊的他樂呵呵的，不見困頓之情?，F(xiàn)在想來，那些鮮艷的色彩是他為自己制造的陽光和火焰，用來溫暖自己、照耀自己。但他被病痛折磨的時候，他從苦悶里抬起頭的剎那，看見的是鮮艷的花，是人人期待的春天。⑧抬頭看見花！這非常值得期待。在喧囂忙碌的生活里，累了、乏了、倦了的時候猛然一抬頭，與一樹花對視，這是多大的幸福啊！在沒有花開的時節(jié)，樂觀的人們從不等待，他們用自己的雙手和智慧，用純潔而向美的心靈去創(chuàng)造，讓寒冬開花，讓枯枝開花，讓石頭開花……3.給文中橫線處選擇恰當(dāng)?shù)脑~語。(取材于張金鳳的同名文章，有改動)。4.賞析下列句子⑴一抬頭，是紅艷艷的希望，看見它，就是愉悅，就是歡欣，就是希冀，就是撞進門來的春天。(從修辭的角度賞析)⑵有一天，她走到窗前，突然看見光禿著枝丫的玉蘭花開花了，那玉蘭將一柄花枝探進她的窗框，像畫一樣美好。(賞析加點詞的表達效果)5.紙花、木花不是自然界中真實的花，文章為什么要寫這些花？請結(jié)合全文內(nèi)容談?wù)勀愕睦斫狻?.文章寫了很多“花”，這些花既指自然界的鮮花，如長壽花、玉蘭花；也指①，如紙花、木花；還指②，如女性好友、進城務(wù)工的老夫婦。7.“抬頭看見花”蘊含著生活的智慧，請談一談你閱讀本文后獲得的啟示。(二)尋春迎著早春的輕寒，或野游，或山行，多么好啊。也許，早春的景色過于素淡了；可也正因為還沒有萬紫千紅的撩撥，才更宜于漫步、沉思……趁個假日，我出了城，徑自尋春去了?！吧綆ツ暄?，春來何處峰？”眼前，薊塞披沙，燕山負雪，該上哪里去尋春呢？又尋春的什么呢？……嗯，春的影子么，該是綠的。如果找見了大地上最初的一小片草地，那就一定是春天剛剛落腳的地方。春天必在那里。不上田間小路，我只朝著曠野走去。微風(fēng)挾著寒意，卷地而來。這大概是朔氣的余威了?！把啾钡睾葸t”，低眉所見，盡是些隔冬的衰草，誰知有沒有一兩株敢于破土而出的小草？即使有，怕也不易找見……4穿疏林，過小橋，橋下流水無聲，慢吞吞的，仿佛剛才融沒了最后一片殘冰，那滿懷凝凍的遲疑，還沒散盡……我不禁責(zé)怪起自己來：雖說是早春之游，也未免太早了。但是，既來之，則安之——走吧。漸漸地，云霧中的山峰越來越清晰了。到了山腳下，有大石如臥。近前轉(zhuǎn)身坐定了，無意間，向著來路抬眼一望……怎么？遠處，小橋頭，疏林邊，那曠地上，竟泛出一片新綠！仔細看去，還含著幾分鵝黃——好嫩，好新鮮。可那曠地，分明是我才經(jīng)過的，來時沒見一芽新草。莫非不早不遲，正當(dāng)我才上了小橋那陣兒，就在我背后，(A)春天，悄悄兒地飛落在林邊了？……我猛地站起來，朝著那片草色奔去。小橋下，流水依然遲遲的；林邊曠地，又在腳下了。仍舊是幾許衰草，一帶疏林。莫不是春天怕這里寒肅，剛落腳，竟又攜著她那青青的影子，一同飛去哦，這不正是“草色遙看近卻無”！重又跑回山腳下，大石跟前；轉(zhuǎn)身再放眼望去，可不，那疏林邊，草色依稀，似乎比剛才又濃了些，也擴展了些?！安萆b看近卻無”。這早春草色，為什么只可遙看呢？回想一路所見——是了，說是來尋春，卻只低眉順目，眼界自然僅限于咫尺間了。“燕草如碧絲”，走三五步難見一兩芽，何況還有衰草雜陳呢。若是放眼望去，那些萌芽，就算是一個個微綠的質(zhì)點吧，那么，這十里平川，盡收眼底，那質(zhì)點，也該不可勝數(shù)了。無數(shù)個微綠的質(zhì)點，橫行縱漫，就密了，草色也濃了——瞧那邊，好一抹新綠。衰草的憔悴，被欣欣然的生機淹沒了。一霎間，這一抹新綠似乎浸潤了我的全身，染綠了我的每一個細胞。我似乎尋到了春天的步履。真的，就連野游，都需要揚眉放眼，才能從無數(shù)點剛剛破土的萌芽上面，看到無邊的春色。那么，對于生活呢……在人生的道路上，在斗爭的歷程中，總會有陰霾、霜雪，但是，盡管朔氣如磐，時間卻沒有一瞬的凝固?！敖癯D月春意動”，這是詩意，也是萬古不滅的規(guī)律。而正當(dāng)風(fēng)雪彌天的時刻，誰能在胸懷深處尋到那最初的一抹新綠，用自己的心去暖它，催促它，誰就會擁有一個芳草連天、艷陽滿地的內(nèi)心世界。心里有一個春天，那就往前走吧。詩云“燕山雪花大如席”，哪怕真是“大如席”的燕山雪花砸到熱騰騰的胸膛上，也將立刻消融。如果誰的內(nèi)心的春光與大地上第一抹草色連成一片了，那就把步子邁得再大些。這樣的步子，每一落地，都會鏗鏘作響；路旁的花蕾呢，也將應(yīng)聲怒放。8.根據(jù)提示，將作者的思想感情變化過程寫在下面橫線上。徑自尋春去了：心情急迫→看到衰草：→遙見草色：9.品讀下面句子，聯(lián)系語境，體會加點詞語的表達效果。春天，悄悄兒地飛落在林邊了？……10.第12段“心里有一個春天，那就往前走吧”，這里的“春天”指什么?11.本文題為“尋春”，請聯(lián)系全文內(nèi)容，說說文章表達了作者的什么情感。12.進入初中以后，你有沒有好好的留意你的校園生活？你的校園環(huán)境怎么樣？有沒有你喜歡的角落？你的老師和同學(xué)都是怎樣的人？有沒有發(fā)生讓你印象深刻的事？最近學(xué)校有沒有舉辦校園活動？5請選擇任意一個你覺得值得書寫的瞬間或者場景寫一寫，200字左右。一、語文知識積累與運用1.⑴歸雁洛陽邊⑵枯藤老樹昏鴉⑶海日生殘夜，江春入舊年⑷水何澹澹，山島竦峙2.⑴mù蕭léimì⑵形容春天的氛圍濃厚⑶排比⑷每一種顏色都是苦難凝聚而成的。3.ABA【解析】本題考查詞語運用。解答本題要注意聯(lián)系上下文，結(jié)合具體語境選擇合適的詞語。有第④段中的“她生病在家”，可知那位“女性好友”是因為花而得以治愈，獲得生命的又一春。圍繞文意，“她是被花治愈的人”，“從那天開始，她迅速地康復(fù)”?！包c燃”與“火花”搭配恰當(dāng)，也符合文意。即在橫線上依次填入的詞語是“治愈”“點燃”“康復(fù)”。4.⑴這個句子使用了排比和擬人的修辭手法，將小紅花擬人化，生動形象地寫出了那些小紅花給人們帶來的希望，體現(xiàn)出人們對于春天的喜愛以及帶來春意的花開后人們的歡欣愉悅。【解析】本題考查修辭手法的賞析。具體解答時可表述為：運用了××修辭手法，生動形象地表現(xiàn)出了人或事物的……情感、心理、性格等從例句中的“撞”可以看出將小紅花擬人化，并運用排比句，表達出人們對春天的喜愛和花開后的愉悅性情。⑵“探”運用了