高二人民版歷史專題第課人民教育事業(yè)的發(fā)展

學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精第2課人民教育事業(yè)的發(fā)展情景問(wèn)題切入新中國(guó)成立后，黨和政府重視教育事業(yè)的發(fā)展，如圖一(接受九年義務(wù)教育的學(xué)生)和圖二（希望工程宣傳畫(huà)）。中國(guó)教育由小到大，逐步發(fā)展。1983年國(guó)慶前夕，在北京景山學(xué)校，鄧小平同志揮筆寫(xiě)下，“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)"?，F(xiàn)在，它已經(jīng)成為中國(guó)教育改革與發(fā)展的方針。教育已經(jīng)成為黨和政府的頭等大事。江澤民總書(shū)記在全國(guó)第三次教育工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)指出：國(guó)運(yùn)興衰，系與教育；教育振興，全民有責(zé)。我們?cè)撊绾慰创皣?guó)運(yùn)興衰，系與教育”呢？學(xué)習(xí)目標(biāo)引領(lǐng)課標(biāo)了解我國(guó)教育發(fā)展的史實(shí)，理解“國(guó)運(yùn)興衰,系于教育”的深刻含義。重點(diǎn)新中國(guó)教育發(fā)展的史實(shí).難點(diǎn)教育大革命。整體結(jié)構(gòu)感知本課第一目“社會(huì)主義教育的興辦”主要介紹了新中國(guó)成立初期教育興辦的史實(shí)概況。本課第二目“‘文化大革命’”中的‘教育革命'"，著重講述了“文革”期間教育的發(fā)展。本課第三目“教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展",主要講述了“文革”結(jié)束后,黨和國(guó)家重視教育以及教育迅速發(fā)展的情況。三目關(guān)系，圖示如下:自主預(yù)習(xí)梳理【答案】①社會(huì)主義新型②工農(nóng)子女③為人民大眾服務(wù)④關(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾⑤兩種教育制度⑥國(guó)民教育體系⑦大中小學(xué)⑧成人教育⑨業(yè)余教育⑩堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)eq\o\ac（○，11)骨干力量eq\o\ac(○，12）上山下鄉(xiāng)eq\o\ac(○,13)文化斷層eq\o\ac（○,14)人才斷層eq\o\ac（○，15）文盲eq\o\ac(○,16）半文盲eq\o\ac（○,17）全民族文化素質(zhì)eq\o\ac(○，18）現(xiàn)代化事業(yè)eq\o\ac(○,19）恢復(fù)高考eq\o\ac(○,20)中小學(xué)教師參評(píng)高級(jí)職稱eq\o\ac（○,21）面向現(xiàn)代化eq\o\ac(○，22）面向世界eq\o\ac(○，23）面向未來(lái)eq\o\ac（○,24）科教興國(guó)eq\o\ac（○，25）義務(wù)教育法eq\o\ac(○，26）教師法eq\o\ac(○,27）多種層次eq\o\ac(○，28）多種形式eq\o\ac(○,29）學(xué)科門(mén)類基本齊全重難疑點(diǎn)探究1。新中國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的原因（1）根本原因是社會(huì)主義制度的確立為其迅速發(fā)展提供了可靠的保障。（2）經(jīng)濟(jì)的發(fā)展為文化教育的發(fā)展提供了可靠的保證.（3）20世紀(jì)中期,第三次科技革命對(duì)社會(huì)生產(chǎn)力和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起了巨大的推動(dòng)作用，也促進(jìn)了中國(guó)現(xiàn)代教育的發(fā)展。（4）黨和政府對(duì)教育高度重視，廣大教育工作者以極大的熱情投身于現(xiàn)代化建設(shè)。2。新中國(guó)初期,我國(guó)的教育興辦具有哪些特點(diǎn)（1)除舊布新，確立新的教育制度,改革與調(diào)整并舉。（2)教育服務(wù)對(duì)象發(fā)生變化,優(yōu)先錄取工農(nóng)子女入學(xué)。（3）制定新的教育辦學(xué)方針.在辦學(xué)體制和辦學(xué)形式上加快改革步伐。（4）各級(jí)各類學(xué)校調(diào)整教育模式，充實(shí)部分學(xué)科和專業(yè)，使國(guó)民教育體系更加完整、系統(tǒng)。（5)教育的目的是使受教育者德、智、體全面發(fā)展,成為有社會(huì)主義覺(jué)悟的有文化的勞動(dòng)者、接班人。3。中國(guó)普及義務(wù)教育的重大意義(1）普及義務(wù)教育對(duì)提高我國(guó)的科技水平、培養(yǎng)高素質(zhì)人才、增強(qiáng)我國(guó)的綜合國(guó)力、縮小同發(fā)達(dá)國(guó)家的差距具有重要意義.（2）普及義務(wù)教育是“科教興國(guó)”戰(zhàn)略的重要環(huán)節(jié)。（3）實(shí)現(xiàn)普及義務(wù)教育能改變中國(guó)的命運(yùn)。4.“文革”結(jié)束后教育蓬勃發(fā)展的原因（1)撥亂反正，全面整頓?！拔母铩苯Y(jié)束后，鄧小平親自領(lǐng)導(dǎo)了教育戰(zhàn)線的撥亂反正和全國(guó)恢復(fù)教學(xué)秩序的工作，廣大教育工作者在政治上獲得了新生.（2）確立教育優(yōu)先發(fā)展的地位,提出了“科教興國(guó)"戰(zhàn)略，明確了面向21世紀(jì)中國(guó)教育改革和發(fā)展的戰(zhàn)略方向.（3)堅(jiān)持“三個(gè)面向”，為中國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展指明了方向。（4）教育的全方位改革。（5）一系列有關(guān)教育的法律法規(guī)的出臺(tái)，為教育發(fā)展提供了法律保障.典型例題示例【例1】（2011·山東卷基本能力·29)“國(guó)運(yùn)興衰，系于教育。”下列有關(guān)中國(guó)教育的表述，按出現(xiàn)先后排列正確的是（）①實(shí)施“科教興國(guó)”戰(zhàn)略②面向工農(nóng)開(kāi)門(mén)，開(kāi)辦工農(nóng)學(xué)校③恢復(fù)高考④教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)A。②④①③B。②③④①C。④③②①D.④①②③【解析】②面向工農(nóng)開(kāi)門(mén)，開(kāi)辦工農(nóng)學(xué)校是建國(guó)初期;③恢復(fù)高考是1977，④教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)是1983；①實(shí)施“科教興國(guó)"戰(zhàn)略是1995。故選B項(xiàng)?！敬鸢浮緽【例2】（2011·四川文綜·37歷史部分）人才問(wèn)題關(guān)乎國(guó)家盛衰.閱讀材料，回答問(wèn)題。材料一君子用人如器,各取所長(zhǎng)。人之所能不可兼?zhèn)?棄其所短，取其所長(zhǎng).有讜（正直）言直諫，可以施于致教者，當(dāng)拭目以師友待之。為官擇人，唯才是與。荀或不才，雖親不用；如其有才,雖仇不棄.—-唐太宗(1）材料一反映了唐太宗哪些用人思想？材料二表2入仕群體中寒門(mén)子弟所占比例朝代曹魏西晉東晉隋唐北宋比例26％15%4%17。2％24.5%46。1%(2）表2中寒門(mén)子弟入仕比例呈現(xiàn)怎樣的變化？結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析變化的主要原因.材料三1911年清華學(xué)校成立,1928年改建為清華大學(xué).1934年,清華大學(xué)發(fā)展為包括文、法、理、工四個(gè)學(xué)院十六個(gè)系的綜合性大學(xué)。文、法、理三院大一不分系，開(kāi)設(shè)共同的必修課程，意在使學(xué)生求得關(guān)于自然、社會(huì)和人文方面的通識(shí)。1952年，全國(guó)院系調(diào)整，清華大學(xué)文、法、理學(xué)院并入北京大學(xué)等高校，只設(shè)置機(jī)械制造、土木工程和水利工程等八個(gè)工科系.改革開(kāi)放后,清華大學(xué)逐步恢復(fù)和重建了文科院系。(據(jù)《清華大學(xué)校史稿》等）（3）根據(jù)材料三,概述建國(guó)后清華大學(xué)的兩次院系調(diào)整,并結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析其目的。圖1、圖2所示清華校訓(xùn)和格言蘊(yùn)含著怎樣的人才培養(yǎng)理念？材料四“才能優(yōu)先原則”一直是美國(guó)移民體系中的一個(gè)基本原則.20世紀(jì)30年代，希特勒的文化清洗運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致猶太難民出現(xiàn)時(shí)，羅斯福政府積極實(shí)行知識(shí)移民政策，給予知識(shí)難民優(yōu)先入境的權(quán)利.美國(guó)的大學(xué)、科研機(jī)構(gòu)和一些私人基金會(huì)創(chuàng)建外國(guó)流亡學(xué)者緊急救助委員會(huì)，努力援救流亡科學(xué)家。到1945年，德奧兩國(guó)驅(qū)逐的約12000名文化精英至少有63。3％被美國(guó)接納,約1400名流亡科學(xué)家至少有77％被美國(guó)接納.其中包括愛(ài)因斯坦等18名諾貝爾自然科學(xué)獎(jiǎng)得主。在學(xué)習(xí)歐洲百年之后，美國(guó)出乎預(yù)料地成了世界科學(xué)中心。歐洲的原子物理學(xué)家、奧地利精神學(xué)派、法蘭克福學(xué)派等紛紛在美國(guó)落戶生根。美國(guó)利用這一巨大的智力資源以及由他們培養(yǎng)出來(lái)的新的科學(xué)力量,為美國(guó)科技發(fā)展服務(wù)。今天，美國(guó)諾貝爾自然科學(xué)獎(jiǎng)得主已超過(guò)200名，顯然與這批科學(xué)家在美國(guó)開(kāi)拓的新方向和營(yíng)造的特殊學(xué)術(shù)氛圍緊密相關(guān).（據(jù)胡小芬《羅斯福時(shí)代的美國(guó)歐洲猶太知識(shí)移民政策》等）（4）根據(jù)材料四,結(jié)合所學(xué)知識(shí)評(píng)析羅斯福政府的知識(shí)移民政策?！窘馕觥?1）此題考查的是對(duì)唐太宗用人思想的理解。根據(jù)材料一提供的信息和所學(xué)史實(shí)揚(yáng)長(zhǎng)避短；虛懷納諫；知人善任;任人唯賢加以概括。（2）此題考查的是對(duì)曹魏到北宋選拔人才的變化及其主要原因的理解.根據(jù)材料二提供的信息和所學(xué)史實(shí)第一問(wèn)變化直接歸納：從曹魏到東晉逐漸下降,其后逐步上升，北宋時(shí)達(dá)到高峰。第二問(wèn)原因可結(jié)合不同歷史時(shí)期的文化制度：首先魏晉時(shí)期門(mén)閥制度盛行,寒門(mén)子弟入仕受到限制；其次隋唐建立科舉制,門(mén)閥制度漸漸解體；再次北宋科舉制度進(jìn)一步發(fā)展，錄取名額大大增加加以概括。（3）此題考查的是對(duì)清華大學(xué)校訓(xùn)和格言蘊(yùn)含著的人才培養(yǎng)理念及兩次院系調(diào)整的目的的理解。根據(jù)材料三提供的信息和所學(xué)史實(shí)第一問(wèn)目的：第一次主要是為新中國(guó)大規(guī)模經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)專門(mén)人才;第二次適應(yīng)改革開(kāi)放后,恢復(fù)、重建文科院系,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)的需要。第二問(wèn)理念：德才兼?zhèn)?、自立自?qiáng)、注重實(shí)踐加以概括。（4）此題考查的是對(duì)羅斯福政府的知識(shí)移民政策的理解.根據(jù)材料四提供的信息和所學(xué)史實(shí)可以從知識(shí)移民政策的背景：20世紀(jì)30年代，希特勒的文化清洗運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致猶太難民出現(xiàn)，羅斯福政府積極實(shí)行知識(shí)移民政策，給予知識(shí)難民優(yōu)先入境的權(quán)利；內(nèi)容及其實(shí)施:“才能優(yōu)先原則"，創(chuàng)建外國(guó)流亡學(xué)者緊急救助委員會(huì)，到1945年，德奧驅(qū)逐的文化精英至少有63。3%被美國(guó)接納，流亡科學(xué)家至少有77％被美國(guó)接納，其中包括愛(ài)因斯坦等18名諾貝爾自然科學(xué)獎(jiǎng)得主；作用和影響：美國(guó)出乎預(yù)料地成了世界科學(xué)中心,歐洲的原子物理學(xué)派、奧地利精神學(xué)派、法蘭克福學(xué)派等紛紛在美國(guó)落戶生根.美國(guó)利用這一巨大的智力資源以及由他們培養(yǎng)出來(lái)的新的科學(xué)力量，為美國(guó)科技發(fā)展服務(wù)，美國(guó)開(kāi)拓的新方向和營(yíng)造的特殊學(xué)術(shù)氛圍緊密相關(guān)?？傮w評(píng)價(jià)：美國(guó)的知識(shí)移民政策促進(jìn)了美國(guó)科技進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，成為世界科技學(xué)術(shù)領(lǐng)先地區(qū)。【答案】（1）揚(yáng)長(zhǎng)避短；虛懷納諫；知人善任;任人唯賢。（2）變化：從曹魏到東晉逐漸下降，其后逐步上升，北宋時(shí)達(dá)到高峰。原因:魏晉時(shí)期門(mén)閥制度盛行，寒門(mén)子弟入仕受到限制;隋唐建立科舉制,門(mén)閥制度漸漸解體;北宋科舉制度進(jìn)一步發(fā)展，錄取名額大大增加。（3）第一次:1952年,從綜合性大學(xué)變?yōu)閱我坏墓た拼髮W(xué)。為大規(guī)模經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)專門(mén)人才.第二次：改革開(kāi)放后,恢復(fù)、重建文科院系.提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。理念：德才兼?zhèn)?、自立自?qiáng)、注重實(shí)踐。(4）（開(kāi)放性試題）答題要求：①答案應(yīng)包括四個(gè)方面：第一,知識(shí)移民政策的背景；第二，知識(shí)移民政策的內(nèi)容及其實(shí)施；第三,知識(shí)移民政策的作用和影響；第四,總體評(píng)價(jià).②評(píng)析須史論結(jié)合，層次清楚.【例3】(2011·重慶文綜·37歷史部分）國(guó)家政策與知識(shí)分子的命運(yùn)息息相關(guān)。閱讀材料,回答問(wèn)題.材料一乾隆年間,朝廷羅致大批文人分批編纂書(shū)籍,完成了一大批圖書(shū)，其數(shù)量之多，范圍之廣，是前代所不及的。此舉被稱為是“稽古右文，崇儒興學(xué)”的盛事。但與此同時(shí)，又蓄意借此以收繳并銷(xiāo)毀一切認(rèn)為“違禁”的書(shū)籍文獻(xiàn),先后又制造了50余起文字獄.“避席畏聞文字獄，著書(shū)都為稻梁謀",就是籠罩在文字獄之下的知識(shí)分子狀況的真實(shí)寫(xiě)照.材料二（斯大林時(shí)期的蘇聯(lián))懷疑主義、獨(dú)立思想,都是沒(méi)有活動(dòng)余地的。沒(méi)有自由工會(huì)，沒(méi)有出版自由和結(jié)社自由,充其量只有對(duì)宗教的有限的寬容。適應(yīng)這個(gè)體系的某些蘇維埃猶太人卻發(fā)現(xiàn)自己受到較多的寬容，有些人甚至取得了重要崗位。但是多數(shù)猶太人仍面臨著懷疑和不信任，而且在宗教事務(wù)上受到困擾。藝術(shù)、文學(xué)，甚至科學(xué)都變成了政治宣傳的工具.創(chuàng)新性、試驗(yàn)性的作品——以及從事它們的人員——在蘇維埃文化生活中消失了。—-R。R.帕爾默《現(xiàn)代世界史》材料三小平說(shuō)：我們要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，必須有知識(shí)，有人才。要反對(duì)不尊重知識(shí)分子的錯(cuò)誤思想，要重視知識(shí),重視從事腦力勞動(dòng)的人，要承認(rèn)這些人是勞動(dòng)者。對(duì)于恢復(fù)高等院校正常的招生制度，鄧小平在1975年就有過(guò)這方面的設(shè)想，但由于“四人幫”發(fā)動(dòng)了“反擊右傾翻案風(fēng)”運(yùn)動(dòng)而未能實(shí)現(xiàn).但他從中華民族的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益和國(guó)家的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展出發(fā)，對(duì)此事一直念念不忘。（1977年）鄧小平果斷恢復(fù)高考的戰(zhàn)略決策,順民意，得民心,改變了整個(gè)中國(guó)的面貌和整整一代甚至幾代中國(guó)青年的命運(yùn)。（他們)為中國(guó)的改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的蓬勃發(fā)展，展示驕人的才華,貢獻(xiàn)著無(wú)盡的力量。——薛慶超《革故與鼎新：紅墻決策》（1)材料一反映了清朝的哪些史實(shí)？結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析這些史實(shí)的影響.（2）根據(jù)材料二,歸納這一時(shí)期蘇聯(lián)思想文化狀況的特點(diǎn);結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說(shuō)明這一狀況帶來(lái)的嚴(yán)重后果及產(chǎn)生的根源。(3）指出材料三體現(xiàn)的鄧小平的思想以及他決定恢復(fù)高考的動(dòng)機(jī);根據(jù)材料三并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說(shuō)明鄧小平這種思想和恢復(fù)高考的決定對(duì)當(dāng)時(shí)知識(shí)分子和中國(guó)青年命運(yùn)的影響。（4）在實(shí)現(xiàn)國(guó)家“十二五"規(guī)劃的宏偉藍(lán)圖中，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣充分調(diào)動(dòng)知識(shí)分子的積極性？【解析】（1）此題考查的是對(duì)清朝文化政策的理解.根據(jù)材料一提供的信息和所學(xué)史實(shí),第一問(wèn)史實(shí)歸納為正面羅致文人大規(guī)模地編纂各類書(shū)籍；反面收繳并銷(xiāo)毀一切被認(rèn)為“違禁”的書(shū)籍文獻(xiàn)；制造文字獄迫害知識(shí)分子。第二問(wèn)影響可以從積極方面有利于保存文化遺產(chǎn);消極方面破壞性：破壞了文化遺產(chǎn)；文化專制：文字獄加強(qiáng)了文化專制，造成了社會(huì)恐怖，禁錮了思想，摧殘了人才；阻礙社會(huì)發(fā)展：嚴(yán)重阻礙了中國(guó)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步加以概括。(2）此題考查的是對(duì)斯大林時(shí)期蘇聯(lián)思想文化狀況的特點(diǎn)和這一狀況帶來(lái)的嚴(yán)重后果及產(chǎn)生的根源的理解。根據(jù)材料二提供的信息和所學(xué)史實(shí),第一問(wèn)特點(diǎn)：懷疑主義和獨(dú)立思想受到嚴(yán)格限制；沒(méi)有出版和結(jié)社自由;對(duì)宗教持有限的寬容態(tài)度；藝術(shù)、文學(xué)、科學(xué)成為政治宣傳的工具;創(chuàng)新性、試驗(yàn)性作品遭到扼殺；創(chuàng)新性、試驗(yàn)性作品的作者等遭到“清洗”。第二問(wèn)嚴(yán)重后果是給科學(xué)文化事業(yè)的發(fā)展造成了巨大損害;思想文化的根源是受制于政治經(jīng)濟(jì)因素:高度集中的經(jīng)濟(jì)政治體制（或斯大林體制）加以概括.（3）此題考查的是對(duì)鄧小平恢復(fù)高考的背景及其影響的理解。根據(jù)材料三提供的信息和所學(xué)史實(shí)第一問(wèn)體現(xiàn)的思想:尊重知識(shí),尊重人才；動(dòng)機(jī)：為了中華民族的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益和國(guó)家的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。第二問(wèn)的影響：可以從政策的轉(zhuǎn)變:扭轉(zhuǎn)了多年來(lái)對(duì)知識(shí)分子實(shí)行的“左”的政策，知識(shí)分子重新受到尊重；建設(shè)力量：改變了中國(guó)青年的命運(yùn)，他們?cè)谥袊?guó)的改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中展示了才華,貢獻(xiàn)了力量加以概括。（4)此題是開(kāi)放性試題.只要言之有理即可得分.可以從尊重知識(shí)，尊重人才，繼續(xù)貫徹科教興國(guó)戰(zhàn)略，實(shí)行百花齊放，百家爭(zhēng)鳴文化方針；貫徹物質(zhì)利益原則獎(jiǎng)勵(lì)科技創(chuàng)新等方面概括?！敬鸢浮浚?）一方面羅致文人大規(guī)模地編纂各類書(shū)籍；另一方面收繳并銷(xiāo)毀一切被認(rèn)為“違禁"的書(shū)籍文獻(xiàn)；制造文字獄迫害知識(shí)分子。一方面有利于保存文化遺產(chǎn)；另一方面破壞了文化遺產(chǎn);文字獄加強(qiáng)了文化專制,造成了社會(huì)恐怖，禁錮了思想，摧殘了人才,嚴(yán)重阻礙了中國(guó)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步.（2)懷疑主義和獨(dú)立思想受到嚴(yán)格限制；沒(méi)有出版和結(jié)社自由;對(duì)宗教持有限的寬容態(tài)度；藝術(shù)、文學(xué)、科學(xué)成為政治宣傳的工具;創(chuàng)新性、試驗(yàn)性作品遭到扼殺;創(chuàng)新性、試驗(yàn)性作品的作者等遭到“清洗”.給科學(xué)文化事業(yè)的發(fā)展造成了巨大損害。高度集中的經(jīng)濟(jì)政治體制（或斯大林體制)。（3）尊重知識(shí),尊重人才，為了中華民族的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益和國(guó)家的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。扭轉(zhuǎn)了多年來(lái)對(duì)知識(shí)分子實(shí)行的“左”的政策,知識(shí)分子重新受到尊重;改變了中國(guó)青年的命運(yùn),他們?cè)谥袊?guó)的改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中展示了才華,貢獻(xiàn)了力量。（4）答案略?？梢詮牡匚?、待遇、科研教育等投入等不同角度回答。(開(kāi)放性試題,言之成理即可）隨堂鞏固演練一、選擇題1.（2011·福州）1950年7月,毛澤東指示:文字改革應(yīng)首先辦“簡(jiǎn)體字”,不能脫離實(shí)際，割斷歷史.當(dāng)時(shí)簡(jiǎn)化漢字的出發(fā)點(diǎn)可能是(）A。有利于掃盲，普及文化B。有利于對(duì)傳統(tǒng)文化的全面清算C。有利于科教興國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施D。有利于雙百方針的貫徹【答案】A【解析】1950年，掃盲工作成為新中國(guó)教育的重中之重，“簡(jiǎn)體字"有利于這一工作的開(kāi)展.2.（2011·福建莆田）2001年，中國(guó)已基本普及九年義務(wù)教育和基本掃除青壯年文盲，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)人才的需要。2002年中共“十六大”明確提出，教育在現(xiàn)代化建設(shè)中，必須擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。這主要是由于教育具有(）A.先導(dǎo)性、全局性作用B。歷史性作用C.統(tǒng)籌性作用D。階段性作用【答案】A【解析】從當(dāng)前的國(guó)際形勢(shì)看，當(dāng)今的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)是綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，而綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)主要是科技和經(jīng)濟(jì)實(shí)力的較量，這一切都取決于人才的培養(yǎng)，人才培養(yǎng)的關(guān)鍵在教育。因而教育具有先導(dǎo)性、全局性。3。(09年浙江卷）電影《高考1977》反映了恢復(fù)高考后的第一次考試，如果讓你設(shè)計(jì)這場(chǎng)考試的場(chǎng)景，可能出現(xiàn)的是（)A。背景音樂(lè)：反映粉碎“四人幫"的歌曲B.外景：考場(chǎng)門(mén)口懸掛這“改革開(kāi)放送春風(fēng)"的橫幅C.內(nèi)景：考場(chǎng)中張貼有實(shí)施“科教興國(guó)"戰(zhàn)略的標(biāo)語(yǔ)D。特寫(xiě):作文題目“評(píng)‘關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題的大討論’”【答案】A【解析】此題隱性考查歷史時(shí)間.1977年12月是恢復(fù)高考后的第一次考試。1976年10月，四人幫被粉碎；1978年12月中共十一屆三中全會(huì)作出改革開(kāi)放的偉大決策；中國(guó)于1995年宣布，決定實(shí)施科教興國(guó)的戰(zhàn)略；“關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題的大討論"始于1978年5月11日《實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)》一文在《光明日?qǐng)?bào)》的公開(kāi)發(fā)表。4?！吨腥A人民共和國(guó)義務(wù)教育法》頒布于（)A。20世紀(jì)70年代B。20世紀(jì)80年代C。20世紀(jì)90年代D。21世紀(jì)初【答案】B【解析】本題考查學(xué)生的識(shí)記能力?！吨腥A人民共和國(guó)義務(wù)教育法》頒布于1986年.5。（2011·汕頭六都中學(xué)模擬）1977年，停止多年的高考制度開(kāi)始恢復(fù)，一代人的命運(yùn)從此改變.高考制度恢復(fù)的背景是（）A.鄧小平復(fù)出后主持教育工作B.改革開(kāi)放急需新型人才C.政治路線的撥亂反正基本完成D。思想界展開(kāi)真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題的討論【答案】A【解析】本題考查學(xué)生的識(shí)記能力。由教材內(nèi)容可知A項(xiàng)正確。二、非選擇題6.讀圖,回答問(wèn)題:（1)以上三幅圖提供了哪些信息？（2）為此，改革開(kāi)放以來(lái)政府采取了哪些措施？（3）三幅圖所體現(xiàn)的教育政策的普遍推行有何重要意義？【答案】（1）普及義務(wù)教育，宣傳和實(shí)施義務(wù)教育,尤其是在貧困、偏遠(yuǎn)的地區(qū).(2）加大投資力度，實(shí)施公平教育；發(fā)起“希望工程”，援助失學(xué)兒童；頒布《義務(wù)教育法》等。（3)有利于提高全體國(guó)民素質(zhì)和科技文化水平，培養(yǎng)各類人才；有利于促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展；有利于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)。課后強(qiáng)化作業(yè)一、選擇題1。（2011·合肥）20世紀(jì)50年代,我國(guó)調(diào)整高等院校?！叭宋膶W(xué)科受到了抑制，許多所工科學(xué)院創(chuàng)辦起來(lái)，而綜合性大學(xué)則被削減……1960年，中國(guó)的25萬(wàn)科學(xué)家和工程師中，有90%是在中華人民共和國(guó)成立后培養(yǎng)出來(lái)的.”這一史實(shí)說(shuō)明(）A。國(guó)家工業(yè)化建設(shè)急需專業(yè)人才B?！半p百”方針得到順利實(shí)施C。高等教育深受傳統(tǒng)教育體制的影響D.“三個(gè)面向"和“科教興國(guó)”戰(zhàn)略得到貫徹【答案】A【解析】20世紀(jì)50年代，中國(guó)開(kāi)展工業(yè)化建設(shè)，急需專業(yè)人才，題干中“人文學(xué)科受到了抑制，許多所工科學(xué)院創(chuàng)辦"等信息反映了這一史實(shí)。2?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年）》指出：“教育公平的重點(diǎn)是促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展和扶持困難群體，根本措施是合理配置教育資源，向農(nóng)村地區(qū)、邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)和民族地區(qū)傾斜，加快縮小教育差距."以下教育思想或措施能體現(xiàn)這一精神的是(）①有教無(wú)類②頒布《九年義務(wù)教育法》③“三個(gè)面向”思想④發(fā)展希望工程A。①②③④B。②③④C.①②④D.①②③【答案】C【解析】“三個(gè)面向”思想主要體現(xiàn)了教育的現(xiàn)代化與走向世界，這與題干材料中“教育公平”“義務(wù)教育均衡發(fā)展和扶持困難群體”等沒(méi)有直接關(guān)聯(lián)，故排除③。3。（2011·?？诘诙握{(diào)研）中國(guó)工程院于1994年成立。據(jù)統(tǒng)計(jì)，首批院士96人中留學(xué)歸國(guó)的有46名，占總數(shù)的48%；1999年8月中共中央、國(guó)務(wù)院、中央軍委表彰的為研制“兩彈一星”作出突出貢獻(xiàn)的科技專家23名是歸國(guó)學(xué)者。這最能說(shuō)明（）A.教育被擺到了優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位B.中國(guó)實(shí)行全方位的對(duì)外開(kāi)放政策C。留學(xué)教育為中國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)了大量人才D。留學(xué)教育促進(jìn)了中外經(jīng)濟(jì)文化的交流【答案】C【解析】本題考查學(xué)生解讀獲取信息的能力.通過(guò)題干中的數(shù)字可知C項(xiàng)正確.4。（2010·臨沂統(tǒng)考）1977年鄧小平重新恢復(fù)工作后，高度重視科學(xué)、教育、文化事業(yè)的發(fā)展。為此，他（）①提出了“雙百”方針②恢復(fù)了高考制度③提出了“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”④強(qiáng)調(diào)“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力"A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④【答案】D【解析】“雙百”方針是20世紀(jì)50年代由毛澤東最早提出的，含①的選項(xiàng)應(yīng)排除.5。20世紀(jì)90年代，中共中央為實(shí)現(xiàn)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化而作出的重大部署是（)A.開(kāi)展真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題的大討論B。實(shí)施科教興國(guó)的戰(zhàn)略C。提出“三個(gè)面向"的教育方針D.提出“百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”的方針【答案】B【解析】A項(xiàng)發(fā)生在1978年,B項(xiàng)發(fā)生在1995年，C項(xiàng)發(fā)生在1983年,D項(xiàng)發(fā)生在20世紀(jì)50年代.6。圖中所示是采煤工人施玉海在中國(guó)煤礦工人速成中學(xué)學(xué)習(xí)的情景.你從中可獲取的信息是（)A.我國(guó)開(kāi)始大規(guī)模掃盲運(yùn)動(dòng)B。我國(guó)開(kāi)展“教育革命”C。中共中央、國(guó)務(wù)院提出“科教興國(guó)”戰(zhàn)略D.全國(guó)人大通過(guò)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》【答案】A【解析】注意題干中“速成中學(xué)"應(yīng)為建國(guó)初掃盲運(yùn)動(dòng)，而C項(xiàng)“科教興國(guó)”戰(zhàn)略是在1995年提出來(lái)的，時(shí)間不符,不正確。D項(xiàng)“義務(wù)教育法”主要針對(duì)的是青少年教育，與題意也不符，不正確.該圖反映了新中國(guó)剛剛成立時(shí)，進(jìn)行的大規(guī)模掃盲運(yùn)動(dòng),A項(xiàng)與題意符合,正確.7.“文化大革命”爆發(fā)后，中國(guó)教育事業(yè)受到嚴(yán)重沖擊。下列所示圖片中不符合這一主題的是(）【答案】D【解析】圖片A、B兩項(xiàng)是“文化大革命”中大批專家、教授遭到殘酷迫害，“上山下鄉(xiāng)”運(yùn)動(dòng)則使大批青年失去了學(xué)習(xí)文化知識(shí)的機(jī)會(huì)。圖片D項(xiàng)反映了工人階級(jí)在建國(guó)初積極學(xué)習(xí)文化的情景，不符合題意。8?！拔母?時(shí)期,教育事業(yè)損失慘重，其造成的影響不包括（）A.八九十年代出現(xiàn)人才斷層現(xiàn)象B。整個(gè)民族文化素質(zhì)大為下降C.徹底拋棄封建儒家文化的糟粕D.拉大了中國(guó)與世界先進(jìn)國(guó)家的差距【答案】C【解析】“文革”時(shí)期，對(duì)待儒家思想的態(tài)度是徹底批判,不分精華和糟粕.9.1957年與1960年中國(guó)高等教育發(fā)展對(duì)照表年份學(xué)校數(shù)目招生人數(shù)在校學(xué)生1957年229所10.5萬(wàn)44萬(wàn)1960年1289所32。5萬(wàn)96萬(wàn)以上情況出現(xiàn)的背景是（)A.實(shí)行九年義務(wù)教育B.實(shí)施“教育大革命”C?！拔母铩盌。高校擴(kuò)招【答案】B【解析】本題為圖表式選擇題，由題中時(shí)間可得在校生人數(shù)激增,結(jié)合所學(xué),是由“教育大革命”造成的,可知答案為B。10.為徹底改變我國(guó)教育落后的局面，提高全民族的素質(zhì)，建國(guó)以來(lái)我國(guó)采取的措施有（）①推行掃盲教育②普及九年義務(wù)教育③大力發(fā)展高等教育④支持發(fā)展民辦教育A。①②③B.①②③④C.①③④D.②③④【答案】B【解析】本題考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解與把握.①②③④均符合題意。11.在全面建設(shè)社會(huì)主義時(shí)期,毛澤東提出：“我們的教育方針,應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會(huì)主義覺(jué)悟的有文化的勞動(dòng)者.”這個(gè)教育方針體現(xiàn)了（）①重視全面發(fā)展②重視德育③教育要面向世界④教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合A。①②③B。①②④C.②③④D。①②③④【答案】B【解析】本題考查學(xué)生閱讀分析的能力。從材料可判斷①②④正確。③是鄧小平在改革開(kāi)放開(kāi)始后提出的教育方針，在該材料中沒(méi)有體現(xiàn)，故選B.12。（2011·臨沂質(zhì)檢）新中國(guó)教育發(fā)展的軌跡是（)A.開(kāi)基創(chuàng)業(yè)→出現(xiàn)偏差→進(jìn)行調(diào)整→嚴(yán)重破壞→健康發(fā)展B。開(kāi)基創(chuàng)業(yè)→進(jìn)行調(diào)整→出現(xiàn)偏差→嚴(yán)重破壞→健康發(fā)展C。開(kāi)基創(chuàng)業(yè)→出現(xiàn)偏差→嚴(yán)重破壞→全面整頓→健康發(fā)展D。開(kāi)基創(chuàng)業(yè)→健康發(fā)展→出現(xiàn)偏差→嚴(yán)重破壞→進(jìn)行調(diào)整【答案】C【解析】教育發(fā)展出現(xiàn)偏差是在1957～1966年,1966～1976年“文革"時(shí)期教育事業(yè)受到嚴(yán)重破壞，1976～1978年鄧小平對(duì)教育進(jìn)行全面整頓,改革開(kāi)放以后教育事業(yè)得到健康發(fā)展。二、非選擇題13。閱讀下列材料,回答問(wèn)題。材料一年代初等教育中等教育高等教育學(xué)校數(shù)在校生數(shù)學(xué)校數(shù)在校生數(shù)學(xué)校數(shù)在校生數(shù)1949年34萬(wàn)所24000萬(wàn)人5129所127萬(wàn)人205所11.7萬(wàn)人2003年49.13萬(wàn)所1.25億人10。09萬(wàn)所9115.31萬(wàn)人1991所1175.05萬(wàn)人材料二我們國(guó)家國(guó)力的強(qiáng)弱、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的后勁的大小，越來(lái)越取決于勞動(dòng)者的素質(zhì)，取決于知識(shí)分子的數(shù)量和質(zhì)量.一個(gè)十億人口的大國(guó),教育搞上去了，人力資源的巨大優(yōu)勢(shì)是任何國(guó)家比不了的.有了人才優(yōu)勢(shì)，再加上先進(jìn)的社會(huì)主義制度，我們的目標(biāo)就有把握達(dá)到.現(xiàn)在小學(xué)一年級(jí)的娃娃，經(jīng)過(guò)十幾年的學(xué)校教育，將成為開(kāi)創(chuàng)21世紀(jì)大業(yè)的生力軍，中央提出要以極大的努力抓教育，并且從中小學(xué)抓起，這是具有戰(zhàn)略眼光的舉措?！?/p>