美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會（20篇）

美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會（優(yōu)秀20篇）新版課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會

隨著社會的進(jìn)步和教育的不斷進(jìn)展，新版課程標(biāo)準(zhǔn)自出臺以來，就引起了廣泛的關(guān)注和爭論。作為一名老師，我也樂觀參加了對新版課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和討論。通過深化解讀和理解新版課程標(biāo)準(zhǔn)，我深刻感受到其對教育的重要意義和影響。以下是我對新版課程標(biāo)準(zhǔn)解讀的一些心得體會。

首先，新版課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)同學(xué)的主體地位，以同學(xué)為中心。這是新版課程標(biāo)準(zhǔn)最大的亮點之一。傳統(tǒng)的教育模式往往以老師為中心，強(qiáng)調(diào)老師的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容。而新版課程標(biāo)準(zhǔn)則要求老師更多地關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)需求和愛好特長，依據(jù)同學(xué)的實際狀況進(jìn)行共性化的教學(xué)。這種以同學(xué)為中心的教育模式能夠激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和自主學(xué)習(xí)力量，培育同學(xué)的創(chuàng)新思維和實踐力量，使其能夠在面對將來的挑戰(zhàn)時具備更強(qiáng)的適應(yīng)力量。

其次，新版課程標(biāo)準(zhǔn)注意質(zhì)量教育和素養(yǎng)教育的結(jié)合。質(zhì)量教育強(qiáng)調(diào)同學(xué)的學(xué)習(xí)成果和學(xué)科學(xué)問的把握，而素養(yǎng)教育則強(qiáng)調(diào)同學(xué)的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新力量的培育。新版課程標(biāo)準(zhǔn)將二者有機(jī)結(jié)合起來，使得同學(xué)不僅能夠把握基礎(chǔ)學(xué)問和技能，還能夠培育批判思維和合作精神，進(jìn)展學(xué)習(xí)策略和創(chuàng)新意識。這種綜合培育的教育模式有助于同學(xué)全面進(jìn)展，并且能夠更好地適應(yīng)社會的需求。

第三，新版課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科的整合和綜合運用。傳統(tǒng)的教育模式往往注意學(xué)科學(xué)問的獨立學(xué)習(xí)，缺乏對多學(xué)科的整合和綜合運用。而新版課程標(biāo)準(zhǔn)要求同學(xué)在學(xué)習(xí)中要擅長運用不同學(xué)科的學(xué)問和方法，進(jìn)行跨學(xué)科的整合和綜合運用。這樣能夠更好地培育同學(xué)的綜合力量和解決問題的力量，增加同學(xué)的學(xué)科學(xué)習(xí)效果。

第四，新版課程標(biāo)準(zhǔn)注意人文關(guān)懷和生活實踐的融合。傳統(tǒng)的教育模式往往注意學(xué)科的狹隘學(xué)問，對同學(xué)的人文關(guān)懷和生活實踐關(guān)注不夠。而新版課程標(biāo)準(zhǔn)更加關(guān)注同學(xué)的人文關(guān)懷和生活實踐，要求同學(xué)在學(xué)習(xí)中能夠關(guān)懷他人、關(guān)注社會，注意生活實踐的融入和應(yīng)用。這樣能夠增加同學(xué)的社會責(zé)任感和公民意識，更好地培育他們的品德素養(yǎng)和實踐力量。

最終，新版課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)課程評價的改革和創(chuàng)新。傳統(tǒng)的教育模式往往以考試成果為評價標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)同學(xué)的應(yīng)試力量。而新版課程標(biāo)準(zhǔn)則要求轉(zhuǎn)變這種評價方式，注意對同學(xué)綜合力量和創(chuàng)新力量的評價。評價應(yīng)當(dāng)是多樣化的，包括考查、觀看、試驗、爭論等多種形式。這樣能夠更加全面地了解同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況和力量進(jìn)展，為老師供應(yīng)更有效的教學(xué)參考，并且能夠激勵同學(xué)更好地學(xué)習(xí)。

總之，新版課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺對教育提出了更高的要求和更大的挑戰(zhàn)。解讀和理解新版課程標(biāo)準(zhǔn)是每一位老師都應(yīng)當(dāng)仔細(xì)對待的任務(wù)。通過把握新版課程標(biāo)準(zhǔn)的精神和要求，我們老師可以更好地開展教學(xué)工作，培育更多具有創(chuàng)新意識和實踐力量的優(yōu)秀同學(xué)，為社會的進(jìn)展做出更大的貢獻(xiàn)。同時，我們也應(yīng)當(dāng)意識到新版課程標(biāo)準(zhǔn)的實施需要更多的教育資源和改革支持，只有通過全社會的共同努力，才能真正實現(xiàn)新版課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的教育目標(biāo)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會

日前，教育部正式發(fā)布了《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》。義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)則根據(jù)“10年一大修”的節(jié)律，先后公布了20xx年版、20xx年版和20xx年版。仔細(xì)研讀深刻理解新方案新課標(biāo)精神，對于特別教育的高質(zhì)量進(jìn)展同樣具有特別重要的意義。

20xx年教育部頒布實施《盲校義務(wù)教育課程設(shè)置試驗方案》《聾校義務(wù)教育課程設(shè)置試驗方案》和《培智學(xué)校義務(wù)教育課程設(shè)置試驗方案》，是在20xx年教育部印發(fā)的《義務(wù)教育課程設(shè)置試驗方案》基礎(chǔ)上，結(jié)合特別教育實際調(diào)整增減確定的。

20xx年教育部發(fā)布了《盲校義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》《聾校義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》《培智學(xué)校義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》，這是國家首次特地為殘疾同學(xué)制定的一整套系統(tǒng)的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，是以國家《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》（以下簡稱一般學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn)）為藍(lán)本，遵循特別教育規(guī)律研制而成的，這也是特別教育學(xué)校目前依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)。特別教育20xx版新課標(biāo)對特別教育課程建設(shè)給出了教學(xué)要求、教學(xué)評價和實施建議。

特教學(xué)校課程設(shè)置、課程標(biāo)準(zhǔn)源于普教，又是普教相應(yīng)成果在特別教育領(lǐng)域的延長和創(chuàng)新，作為特別教育工，討論普教課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，充分汲取普教課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的精華，是一門基本功課。這次新頒布的新方案新課標(biāo)，圍繞落實立德樹人根本任務(wù)、深化課程改革、強(qiáng)化課程育人功能等深刻內(nèi)涵，堅持育人導(dǎo)向、問題導(dǎo)向、創(chuàng)新導(dǎo)向，對義務(wù)教育階段課程進(jìn)行了整體設(shè)計和系統(tǒng)完善。從特別教育的'角度看，有很多重要的創(chuàng)新和亮點，值得仔細(xì)討論、借鑒和應(yīng)用。

強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用，回歸教育本真，激發(fā)特別同學(xué)活力。教育的本質(zhì)就是文化與精神的傳承，不斷地觀賞、不斷地激勵、不斷地指導(dǎo)，同學(xué)才能在一個個原點中得到進(jìn)步和提升。特別教育學(xué)校應(yīng)趨向校本化和人本化管理，老師不但要履行好教育教學(xué)的重要責(zé)任，更要引領(lǐng)家庭教育和社會教育的價值導(dǎo)向。

全面落實立德樹人根本任務(wù)，促進(jìn)特別同學(xué)自尊、自信、自強(qiáng)、獨立，實現(xiàn)最大限度進(jìn)展，不斷增加特別同學(xué)家庭福祉?！八仞B(yǎng)教育就是教育的核心?！笔糯筇岢觥斑M(jìn)展素養(yǎng)教育”，進(jìn)展素養(yǎng)教育的根本任務(wù)就是立德樹人，促進(jìn)同學(xué)德智體美勞全面進(jìn)展。

遵循特別教育規(guī)律，以相宜融合為目標(biāo)，堅持敬重差異、多元融合，以課堂教學(xué)為主陣地，著眼建設(shè)高質(zhì)量教育體系。

深化特別教育課程改革，實現(xiàn)特別同學(xué)缺陷補償和潛能開發(fā)，不斷提升特別同學(xué)獲得感。

全面貫徹落實國家盲、聾和培智三類特別教育學(xué)校義務(wù)教育階段課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版），推動盲、聾、培智學(xué)校國家課程校本化實施是特別教育學(xué)校當(dāng)前面臨的重要任務(wù)。

工作室成立以來，我不斷總結(jié)和反思教育現(xiàn)狀，基于特別教育新課標(biāo)開展教學(xué)和評價，努力推動國家課程校本化實施，樂觀開展“1236”愛慧課堂教學(xué)模式實踐探究，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)。

強(qiáng)化新三項基本功訓(xùn)練（即教學(xué)設(shè)計力量、特教基本功和信息素養(yǎng)），實現(xiàn)課程、教學(xué)和信息技術(shù)的深度融合、提升師生信息技術(shù)素養(yǎng)，為特別教育和同學(xué)進(jìn)展供應(yīng)資源支持。

因地制宜進(jìn)展特別教育職業(yè)教育，探究職教新路徑，逐步增加特別同學(xué)就業(yè)創(chuàng)業(yè)力量，不斷提升同學(xué)歸屬感。

在鞏固進(jìn)展基礎(chǔ)教育的同時，貫徹落實國家《關(guān)于加快進(jìn)展殘疾人職業(yè)教育的若干看法》《教育部甘肅省人民政府關(guān)于整省推動職業(yè)教育進(jìn)展打造“技能甘肅”的看法》精神，在教育教學(xué)資源極其有限的狀況下破解難題，進(jìn)一步擴(kuò)大中職招生規(guī)模，不斷優(yōu)化課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和師資配置，逐步形成富有學(xué)校特色、符合殘疾人就業(yè)需求的職業(yè)教育課程體系，多方利用社會資源堅持走好“就業(yè)+升學(xué)+職業(yè)力量提升”之路，滿意特別同學(xué)就業(yè)需求和進(jìn)入高等院校就學(xué)需求，不斷增加特別同學(xué)就業(yè)創(chuàng)業(yè)力量。

以素養(yǎng)教育為導(dǎo)向，優(yōu)化教育教學(xué)資源配置，努力實現(xiàn)教育資源效益最大化，不斷提升同學(xué)幸福感。

廣泛運用教育資源，形成了以教育、服務(wù)、管理、文化育人的教育模式，為同學(xué)健康進(jìn)展供應(yīng)多元的學(xué)習(xí)和成長氛圍，滿意同學(xué)學(xué)問獵取、力量進(jìn)展、人格成長和社會融入等多方面的需求，使他們收獲自我價值感，享有美妙的心靈體驗。

作為一所全日制寄宿制特別教育學(xué)校，要給同學(xué)開拓大量實踐性作業(yè)的機(jī)會，充分利用社會資源優(yōu)勢，發(fā)揮有效的育人合力。

新版課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會

隨著教育改革的不斷推動，我國的新版課程標(biāo)準(zhǔn)也于近日正式出臺。這一標(biāo)準(zhǔn)將對我國的教育體系產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，對于教育者和同學(xué)們來說，更是一次前所未有的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。我從老師的角度動身，對新版課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了解讀，并在此過程中有了一些心得體會。接下來，我將從整體對新版課程標(biāo)準(zhǔn)的了解、其對老師的啟示、對同學(xué)的影響、可能面臨的挑戰(zhàn)以及如何應(yīng)對這些挑戰(zhàn)五個方面進(jìn)行闡述。

首先，對新版課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行整體了解是很重要的。新版課程標(biāo)準(zhǔn)不僅有助于我國教育體系的轉(zhuǎn)型升級，也對教育實踐提出了新的要求。全力推動素養(yǎng)教育培育，注意同學(xué)的全面進(jìn)展，是新版課程標(biāo)準(zhǔn)的核心理念。這一理念要求教育者在教學(xué)過程中注意同學(xué)的創(chuàng)新力量、思維力量和實踐力量的培育，更加注意培育同學(xué)的綜合素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)的力量。

其次，新版課程標(biāo)準(zhǔn)給老師帶來了許多新的啟示。傳統(tǒng)的教育方式注意學(xué)問的傳授和記憶，而新版課程標(biāo)準(zhǔn)更加注意培育同學(xué)的制造力和自主學(xué)習(xí)力量。這給了老師更多的自由和發(fā)揮的空間，使老師不再是灌輸學(xué)問的角色，而是變成了同學(xué)成長引導(dǎo)者的角色。老師應(yīng)當(dāng)建立同學(xué)主體地位的教學(xué)模式，激發(fā)同學(xué)思維力量的進(jìn)展，并注意培育同學(xué)的實際操作力量。

第三，新版課程標(biāo)準(zhǔn)對同學(xué)的影響也是巨大的。新版課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)全面素養(yǎng)教育的培育，對同學(xué)的綜合素養(yǎng)要求更高。同學(xué)不僅要把握必備的基礎(chǔ)學(xué)問，還需要具備創(chuàng)新和實踐力量，注意培育同學(xué)的團(tuán)隊合作精神和溝通力量。隨著教育方式的轉(zhuǎn)變，同學(xué)將更自由地進(jìn)展個人特長和愛好，依據(jù)自己的愛好開展學(xué)習(xí)和活動。這將激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動力，提高學(xué)習(xí)效果。

第四，在新版課程標(biāo)準(zhǔn)的實施過程中，也會面臨一些挑戰(zhàn)。教育資源的不平衡是新版課程標(biāo)準(zhǔn)實施的首要挑戰(zhàn)。一些地區(qū)的學(xué)校和老師條件相對較差，難以充分發(fā)揮新版課程標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)勢。同時，新版課程標(biāo)準(zhǔn)要求老師的教育理念和教育方法都要進(jìn)行轉(zhuǎn)變，對于一些傳統(tǒng)教育意識較重的老師來說，可能會有肯定的抵觸心情。

最終，如何應(yīng)對新版課程標(biāo)準(zhǔn)面臨的挑戰(zhàn)是我們要思索的。作為老師，我們要樂觀學(xué)習(xí)新版課程標(biāo)準(zhǔn)，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，并與同行溝通和共享閱歷。我們還應(yīng)樂觀爭取教育資源的公正合理安排，提高教學(xué)條件，使更多的學(xué)校和老師能夠有效地實施新版課程標(biāo)準(zhǔn)。同時，我們也要注意同學(xué)的共性差異和進(jìn)展需求，樂觀引導(dǎo)同學(xué)樹立正確的學(xué)習(xí)觀念和價值觀，為他們制造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件。

總之，新版課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺為我國教育的進(jìn)展帶來了新的契機(jī)和挑戰(zhàn)。教育者要將新版課程標(biāo)準(zhǔn)視為一次機(jī)遇，樂觀適應(yīng)和應(yīng)對新的教育理念，努力提高自身的教育水平和力量。同時，我們也要重視同學(xué)的全面進(jìn)展和共性差異，注意培育他們的制造力和實踐力量，為他們的將來進(jìn)展打下堅實的基礎(chǔ)。信任在新版課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下，我國教育事業(yè)將邁向更高的水平。

新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》于20xx年4月21日頒布，對于新課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀和學(xué)習(xí)、理解與落實，是我們一線數(shù)學(xué)老師的頭等大事，假期在工作站周老師的引領(lǐng)下，我結(jié)合xx教授對課標(biāo)的進(jìn)一步解讀，深化思索，回顧梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容，受益匪淺。現(xiàn)談?wù)勎覀€人的一些心得體會。

通過學(xué)習(xí)我對學(xué)校階段的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)有了更深的體會。要逐步培育同學(xué)首先會用數(shù)學(xué)的眼光觀看世界，進(jìn)而用數(shù)學(xué)的思維去思索世界，還要會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)世界。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的落實，需要我們心中有目標(biāo)，眼中有同學(xué)，需要我們把數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)、課堂、同學(xué)聯(lián)系起來。讓數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在課堂落地，讓數(shù)學(xué)學(xué)科育人在課堂生根。

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡探究、合作溝通與實踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，從同學(xué)的生活閱歷和已有的學(xué)問背景動身，向他們供應(yīng)了充分的從事數(shù)學(xué)活動和溝通的機(jī)會，促使他們在主探究的過程中真正理解和把握基本的數(shù)學(xué)學(xué)問技能，數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法，同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動閱歷。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師交往、互動與共同進(jìn)展的過程，同學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，老師是同學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合。在今后的教學(xué)工作中我們應(yīng)當(dāng)不斷去嘗試轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，讓同學(xué)成為課堂的仆人，逐步引導(dǎo)同學(xué)把握學(xué)問。

新課標(biāo)指出：“要關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要重視他們的學(xué)習(xí)過程;要關(guān)注同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也要關(guān)注他們數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，關(guān)心同學(xué)熟悉自我，建立信念?！边@就要求我們老師對同學(xué)的評價要全面、多元，多用激勵性評語。要多一些寬容，少一些指責(zé)，允許同學(xué)犯錯。我們必需清晰地熟悉到：每個同學(xué)的基礎(chǔ)是有差異的，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的進(jìn)程也會有差別，假如用同一個標(biāo)準(zhǔn)去衡量評價同學(xué)的學(xué)習(xí)，必定要制造出很多的失敗者。因此，評價要因人而異，不要用“同一把尺”，要注意評價個體在原有基礎(chǔ)上的進(jìn)步，幫其樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念?！皭酆檬亲詈玫睦蠋煛！敝灰覀儠r時刻刻把同學(xué)放在首位，努力充實自己，讓同學(xué)愛學(xué)、樂學(xué)，必定會獲得教學(xué)上的進(jìn)步。

總之，在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中我要堅決新課標(biāo)的理念，堅持以新課標(biāo)為導(dǎo)向，仔細(xì)備好并上好每一節(jié)課，向課堂45分鐘要效益、要質(zhì)量。使我的每一個同學(xué)在每一節(jié)數(shù)學(xué)課都能有所收獲，既學(xué)到數(shù)學(xué)學(xué)問，又有力量的提高，思維的進(jìn)展，數(shù)學(xué)思想的形成，核心素養(yǎng)的逐步建立，使得不同的同學(xué)在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀心得體會

時間像發(fā)動的車輪一樣永不停息地向前滾動著，轉(zhuǎn)瞬間本次培訓(xùn)將接近尾聲。雖然學(xué)習(xí)的時間短暫，但卻學(xué)到了很多新學(xué)問、新理論，自參與國培以來，我仔細(xì)傾聽多位教育專家生動、形象而有精彩的講座，提高了自身的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)學(xué)問。在學(xué)習(xí)過程中撰寫學(xué)習(xí)心得體會、專心參與班級溝通和互評，從中我學(xué)到了許多值得我參考和借鑒的閱歷和案例，我深感自己在思想觀念上受到教育和啟發(fā)，同時我也深深地感到自身存在的不足，我打算細(xì)品所學(xué)，總結(jié)所得，把此次培訓(xùn)的所學(xué)、所得用于現(xiàn)實教學(xué)中。

多位教育名家的講座為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的鼓舞。使我更加懂得怎樣備好課、備好同學(xué)，怎樣去評課，怎樣激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好等，這些都為我今后的教育教學(xué)工作帶給了很好的幫忙，為我前行注入了新的原動力。

通過這次學(xué)習(xí)讓我更加堅信教育不是一成不變的，而是要與時俱進(jìn)，隨時用新理論、新方法來指導(dǎo)自己，提高自己，要仔細(xì)學(xué)習(xí)新《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，把握教學(xué)要求，對要求濫熟于心，然后探究教育教學(xué)規(guī)律，改善教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)水平，準(zhǔn)時主動的更新教育觀念，轉(zhuǎn)變老師主角，樹立以同學(xué)為本的基本理念，建立民主、公平、和諧的師生關(guān)系，采納互動的課堂教學(xué)模式，激發(fā)同學(xué)的制造動機(jī)，啟迪同學(xué)的創(chuàng)新精神，促進(jìn)同學(xué)的全面進(jìn)展。培訓(xùn)中專家講的很透徹到位，這就應(yīng)都是我平常先做的，只是比較粗略，能夠說是略知一二罷了。

讓我明白了在新課程的理念下，老師怎樣實現(xiàn)自我進(jìn)展，成長為一個受同學(xué)歡迎的老師所應(yīng)當(dāng)具備的才智。作為老師首先應(yīng)當(dāng)具有扎實的專業(yè)學(xué)問和敬業(yè)精神，去吃透教材，依據(jù)實際的需要對教材進(jìn)行取舍和增減，才能到達(dá)真正的教育教學(xué)目的。同時我們應(yīng)當(dāng)對所從事的職業(yè)布滿喜愛，這種喜愛體此刻對工作布滿激情，以飽滿的熱忱投入到工作中，兢兢業(yè)業(yè)。要有自強(qiáng)不息，永不停止的精神，去不斷地學(xué)習(xí)，更新自我，充實自我，以適應(yīng)不斷變化的外部環(huán)境和你所應(yīng)對的同學(xué)，并以此來激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的熱忱，為同學(xué)做出榜樣。

總之，這次培訓(xùn)我收獲的不單單是專家們講解的資料，更是一種理念，一股動力。在今后教育道路上我會不斷地用新理論、新學(xué)問來武裝自己，提升自己，會結(jié)合自身實際狀況，帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱忱，把學(xué)到的理論學(xué)問應(yīng)用于自己的實際教學(xué)中去，從而提高教學(xué)的有效性，促進(jìn)教育事業(yè)的不斷進(jìn)展。

全面實施素養(yǎng)教育，全面實施基礎(chǔ)教育課程改革是當(dāng)前教育領(lǐng)域的一場深刻變革，作為這場變革中站在第一線的我們在不斷地學(xué)習(xí)新課程，嘗試著正確領(lǐng)悟新課標(biāo)的精神和理念，期望能更好地應(yīng)用于教學(xué)實踐，為推動基礎(chǔ)教育的改革盡自己的微薄之力。借此機(jī)會把自己對新課程的一些粗淺的熟悉說出來，期望能得到大家的教導(dǎo)，并與同仁們共勉。

大綱上說：“本次課程改革的重點之一是如何促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)方式的變革，學(xué)習(xí)方式的變革迫在眉睫！它關(guān)系到我們的教育質(zhì)量，關(guān)系到師生的校內(nèi)生活質(zhì)量。我們這天務(wù)必提倡新的學(xué)習(xí)方式，是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。這也是實施新課程最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)?！币布矗盒抡n程強(qiáng)調(diào)師生互動、互教互學(xué)。既凸現(xiàn)老師的主導(dǎo)地位，更要凸現(xiàn)同學(xué)的主體地位。

老師們都明白這樣一個道理：要想讓同學(xué)學(xué)到東西，務(wù)必同學(xué)自己得渴望學(xué)習(xí)，而不是要老師逼著學(xué)。如何實現(xiàn)這一學(xué)習(xí)目標(biāo)呢惟一方法就是讓同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中擔(dān)當(dāng)主角。在新課程理念中，始終認(rèn)為學(xué)習(xí)是一項參加性的活動。同學(xué)學(xué)習(xí)的方式是實踐——不斷實踐。而無論是自主學(xué)習(xí)還是合作學(xué)習(xí)亦或是探究學(xué)習(xí)體現(xiàn)的正是同學(xué)親身的體驗和實踐。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是：老師在課堂上滔滔不絕地講，同學(xué)認(rèn)仔細(xì)真地筆記，抑制了同學(xué)的思維。多年來，同學(xué)已習(xí)慣于老師講、同學(xué)聽、做筆記、課后進(jìn)行超多的訓(xùn)練。如何讓同學(xué)“動”起來，老師們的確動了一番腦筋，可當(dāng)同學(xué)真的“動”了起來以后，新的問題又消失了，同學(xué)專心參加學(xué)習(xí)，課堂氣氛空前活躍，同學(xué)提出各式各樣的問題，有些甚至是令人始料不及的，課堂紀(jì)律難以掌握，教學(xué)任務(wù)難以完成，最令人擔(dān)憂的是考試怎樣辦課改使同學(xué)思維變得活躍了，他們的自我意識增加了，甚至敢于向老師挑戰(zhàn)，老師得放下架子，學(xué)會蹲下來觀賞同學(xué)，學(xué)會換位思索，有士氣承認(rèn)自己有不懂的地方，情愿與同學(xué)共同探討。

“要求新課程的教學(xué)關(guān)注的是生長、成長中的人的整個生命?！睉?yīng)對這樣的要求，這樣的目標(biāo)我們就應(yīng)靜下心來仔細(xì)的反思。作為老師的我們是不是把握在同學(xué)的可持續(xù)性進(jìn)展上的。就應(yīng)關(guān)注：作為一個獨立的個體如何在這紛繁簡單的社會上健康歡樂的生活。

新課程對教學(xué)的要求不同于以往課程的要求，很重要的一點，就是更加強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的有效性，強(qiáng)調(diào)深化到同學(xué)的認(rèn)知世界，通過參加學(xué)習(xí)過程，給他們深刻的體驗。由此我們呼吁的課堂就應(yīng)是：課堂不僅僅是學(xué)科學(xué)問的殿堂，更是人性哺育的圣殿，它是同學(xué)成長的舞臺、是同學(xué)發(fā)揮制造力和想象力的天空。在那里同學(xué)探究新知的經(jīng)受和獲得新知的體驗，可能有挫折、失敗，也可能要花費同學(xué)許多時間和精力，結(jié)果卻一無所獲。有了認(rèn)知過程，學(xué)習(xí)愛好、熱忱、動機(jī)以及內(nèi)心的體驗和心靈世界便得到了豐富；有了親身的體驗，學(xué)習(xí)態(tài)度和職責(zé)，對個人價值、社會價值、科學(xué)的價值等的熟悉就可能有了進(jìn)一步進(jìn)展。詳細(xì)化到學(xué)科教學(xué)，我們能夠這樣來評價：學(xué)科學(xué)問增長的過程也就成為人格的健全與進(jìn)展過程，伴隨著學(xué)科學(xué)問的獲得，同學(xué)變得越來越有愛心，越來越有憐憫心，越來越有職責(zé)感，越來越有教養(yǎng)。這就要求老師必需要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，不斷完善自己。

新課程指導(dǎo)下的同學(xué)不應(yīng)是自私的，而應(yīng)是關(guān)愛他人：通過和他人的接觸、溝通，學(xué)會理解他人的生活習(xí)慣、共性特點，懂得敬重人、體諒人。通過體驗個人與群體的互動關(guān)系，懂得他人和社會群體對于個人的重要性，體驗關(guān)懷的暖和，對他人的幫忙心存感謝。通過與人交往、合作，構(gòu)成團(tuán)結(jié)、合作的精神。使同學(xué)在與那些由于他們的幫忙而從中獲益的人的接觸中，獲得深刻體驗、感受和滿意。新課程指導(dǎo)下的同學(xué)還要懂得如何善待生命：通過各種活動感悟生命的神秘、好處與價值。

新教材最大的特點是它的開放性，比如，一個案例，同學(xué)能夠設(shè)計出十幾種形式和資料。這都是以往教學(xué)中所沒有的，這對老師的挑戰(zhàn)是不言而喻的。

同學(xué)在日常生活中，在以往的學(xué)習(xí)生活中，他們已經(jīng)構(gòu)成了廣泛而豐富的閱歷和背景學(xué)問，對待他們接觸過的問題，他們幾乎都有自己的看法和思想。所以，老師的備課不僅僅要備教材，而且要備同學(xué)。老師從同學(xué)的閱歷動身，貼近同學(xué)的生活實際，從問題情境動身，引導(dǎo)同學(xué)探究學(xué)習(xí)、體驗學(xué)習(xí)。這樣的課堂學(xué)習(xí)才有的放矢。

教材只是一個載體，需要每一個老師去挖掘，去用自己的身心去創(chuàng)新。新課程的理念告知我們拿到教材后，千萬不能就教材“教”教材，而是利用教材組織各種各樣的.活動，依據(jù)同學(xué)進(jìn)展的需要對教材進(jìn)行調(diào)適和重組。要求老師學(xué)會查找、開發(fā)、制作、整合教學(xué)資源和資料，還要學(xué)會現(xiàn)代信息技術(shù)。

如今老師的主角與從前相比發(fā)生了質(zhì)的轉(zhuǎn)變，不再單純的“傳道，授業(yè)，解惑”，新課程理念下的老師的內(nèi)涵應(yīng)更豐富，不僅僅要教同學(xué)學(xué)什么，更要教同學(xué)怎樣學(xué)。新課程的學(xué)習(xí)也讓我們自己對自己提出了更高的要求，我們的思想要變，我們的教學(xué)方式要變，更重要的是我們應(yīng)是終生的學(xué)習(xí)者，我們要身體力行推動新課程改革的順當(dāng)進(jìn)行。

學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)工作中給我提出了極大的挑戰(zhàn)，作為一名一線的一般老師，理解課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，至始至終將課改的精神貫穿于我的教學(xué)之中。經(jīng)過努力，慢慢地從生疏走向了熟識，從戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢走向了從容應(yīng)對。對我來說，新課改是一場對話，一座平臺，更是一把邁向勝利教育的鑰匙。

回顧高中地理教學(xué)這幾年走過的路，作為一名老師我慶幸，趕上了新課程改革，走進(jìn)了新課程改革背景下的高中地理教學(xué)。在這一過程中，我真實地看到了自己成長的軌跡，真實地感受到了新課程改革給我們的同學(xué)、學(xué)校和老師帶來的活力和變化?！盀榱嗣恳粋€同學(xué)的健康進(jìn)展”是新課程改革的核心理念。但同時，新課程改革中暴露出的一系列的問題，也是讓我們老師們要深思的?？上驳氖?，隨著課改實踐的不斷深化，讓我們發(fā)覺了一個個布滿生命活力的地理課堂。

總之，公平對話是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，共同參加是課堂教學(xué)的靈魂，探究進(jìn)展是課堂教學(xué)的精髓，課堂上師生之間的公平對話、共同參加和探究進(jìn)展?！半S風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，對孩子的教育不是一朝一夕的事情，需要我們的老師細(xì)心、急躁地教育、引領(lǐng)。但我信任隨著新課程改革的不斷深化，教學(xué)理念、教學(xué)手段的不斷更新，會消失了更多讓人們感到興奮的事情。我們的教學(xué)課堂才會真正地發(fā)出金子一般的光榮。

課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會

通過這次講座，我看到了《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》在許多方面發(fā)生了變化。

第一，在語文課程性質(zhì)方面，語文課程是一門學(xué)習(xí)國家通用語言文字運用的綜合性、實踐性課程?！案髅褡宥加惺褂煤瓦M(jìn)展自己的語言文字的自由”，但是，對于義務(wù)教育語文課程來說，學(xué)習(xí)的就是“一般話和規(guī)范漢字”，各民族語言、方言的運用不在其內(nèi)。它是一門致力于培育同學(xué)的語言文字運用力量，提升同學(xué)的綜合素養(yǎng)，為學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ)的課程。

其次，新的課程標(biāo)準(zhǔn)還優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，基于核心素養(yǎng)要求，遴選重要觀念、主題內(nèi)容和基礎(chǔ)學(xué)問技能，精選、設(shè)計課程內(nèi)容，優(yōu)化組織形式。一方面注意“幼小連接”，基于對同學(xué)在健康、語言等領(lǐng)域進(jìn)展水平的評估，合理設(shè)計學(xué)校一至二班級課程，注意活動化、嬉戲化、生活化的學(xué)習(xí)設(shè)計。另一方面依據(jù)同學(xué)從學(xué)校到學(xué)校在認(rèn)知、情感、社會性等方面的進(jìn)展變化，更要把握課程深度、廣度的變化。

第三，新的課程標(biāo)準(zhǔn)研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。這是一個全新的思路板塊，也是一個重難點。學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)核心素養(yǎng)進(jìn)展水平，結(jié)合課程內(nèi)容，整體刻畫不同學(xué)段同學(xué)學(xué)業(yè)成就的詳細(xì)表現(xiàn)，形成學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

教育教學(xué)不是紙上談兵，它是必需在實踐中體現(xiàn)的，即不斷學(xué)習(xí)，不斷實踐，不斷反思。這次講座就像是為我這樣的新戰(zhàn)士行軍前的餞行宴，授予我基礎(chǔ)的理論學(xué)問，又告知我將來還有很長的路要走，鼓舞我通過自己的實踐去探究、理解和運用，愿與新課程共同成長。針對新課標(biāo)的一些變化，作為教育工，我們應(yīng)樂觀學(xué)習(xí)，鉆研其與舊課標(biāo)的異同，并著重關(guān)注基礎(chǔ)型、進(jìn)展型與拓展型這幾個學(xué)習(xí)任務(wù)群，以便能更好地進(jìn)行語文教學(xué)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會

希望已久的《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》正式面世，感謝xx市x老師工作室供應(yīng)一次珍貴的機(jī)會，有幸參與xx師范高校舉辦的《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》線上解讀研討會。

這次研討會共設(shè)有四場專題活動，分別是xx師大生命科學(xué)院的xx教授解讀新課標(biāo)、人民教育出版社生物討論室的x主任談核心素養(yǎng)四要素的必要性和整體性、xx網(wǎng)x總編溝通了生物學(xué)課程的學(xué)習(xí)、xx生命科學(xué)院的x教授共享了“學(xué)校生物學(xué)‘教學(xué)過程重實踐’的'理念及案例”。傾聽專家們的解讀，感覺內(nèi)容滿滿，現(xiàn)將這次培訓(xùn)的心得簡潔總結(jié)如下：

首先是新課程理念全面更新，它以核心素養(yǎng)為宗旨、課程設(shè)計重連接、學(xué)習(xí)主題為框架、內(nèi)容聚焦也許念、教學(xué)過程重實踐、學(xué)業(yè)評價促進(jìn)展六個方向為導(dǎo)向，借胡教授的表達(dá)是堅持素養(yǎng)導(dǎo)向、強(qiáng)化學(xué)科實踐、推舉綜合學(xué)習(xí)、落實因材施教。這也是落實和踐行中央關(guān)于教育的新精神。

其次是課程內(nèi)容的重要變化，2022版設(shè)有10個主題，50個重要概念，2022版只有7個主題，新增第七主題“生物學(xué)與社會·跨學(xué)科實踐”，共9個也許念，25個重要概念，93個次位概念?？此苾?nèi)容削減，其實不然，只是把內(nèi)容更優(yōu)化，與實際生活、社會問題聯(lián)系更緊密。如2022版課本中消失的sts活動，在實際教學(xué)中，許多老師會忽視這塊內(nèi)容，更談不上內(nèi)容的外延和內(nèi)展，同學(xué)也習(xí)慣這種應(yīng)試教學(xué)模式，圍繞重要概念抓基本學(xué)問。傾聽專家解讀后知道2022版的課標(biāo)要重視運用以探究為特點的教學(xué)策略，加強(qiáng)sts的相互關(guān)系。

生物學(xué)教學(xué)是整體教育的一個組成部分，除了在學(xué)問達(dá)成、力量培育與提高、情感態(tài)度、價值觀等方面，新課程教學(xué)更突出跨學(xué)科學(xué)問的落實。2022版制定的教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)核心素養(yǎng)的要求，圍繞也許念組織教學(xué)，同時重視運用以探究為特點的教學(xué)策略，加強(qiáng)sts的相互關(guān)系的教育，推動現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)的深度融合?；仡櫾?022年參與的農(nóng)村理化生培育站中，理化生老師們嘗試打破學(xué)科之間的局限，融合多學(xué)科學(xué)問進(jìn)行教學(xué)，圍繞活動和情境創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)同學(xué)對相關(guān)學(xué)問進(jìn)行遷移，現(xiàn)在看來這一點與2022版中課程設(shè)計重連接的理念相全都。

當(dāng)今社會是信息化時代，學(xué)問更新很快，教學(xué)的目的不僅是讓同學(xué)把握系統(tǒng)的學(xué)問，更重要的是使同學(xué)具備終生獵取學(xué)問的力量。我們的教學(xué)觀念也必需適應(yīng)教育進(jìn)展和教學(xué)實際的需要，以生物學(xué)教學(xué)為載體，努力踐行2022版新課程理念，讓同學(xué)成為樂觀進(jìn)取、喜愛生活、有社會責(zé)任感和使命感的一代新人。雖然這些變化對一線教學(xué)的我們是一個巨大的挑戰(zhàn)，但也是一個重新轉(zhuǎn)變、再次動身的機(jī)會，我們拭目以待新課標(biāo)新內(nèi)容的落實。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀心得體會

什么是人文地理?人文地理學(xué)是地理學(xué)進(jìn)展到肯定階段興起的一門交叉性很強(qiáng)的學(xué)科，日益成為地理學(xué)的討論重點，它以地球表面人類各種社會經(jīng)濟(jì)活動為討論對象，其分支學(xué)科主要有人口地理學(xué)、聚落地理學(xué)、文化地理學(xué)、政治地理學(xué)、行為地理學(xué)、旅游地理學(xué)、軍事地理學(xué)等。為此，人文地理學(xué)有狹義和廣義之分，狹義的指不包括經(jīng)濟(jì)地理學(xué)的人文地理學(xué)，廣義的則是指包括經(jīng)濟(jì)地理學(xué)的人文地理學(xué)。人文地理學(xué)主要特征是社會性、區(qū)域性以及綜合性。社會性是指人文地理學(xué)是一門社會性較強(qiáng)的地理學(xué)科；區(qū)域性是指人文地理學(xué)包含了區(qū)域討論的特性，重視了區(qū)域特征的差異性和相像性；綜合性的特點來源于地理事物的多樣性、整體性，是指人文地理學(xué)在綜合討論一個區(qū)域的人口、經(jīng)濟(jì)、社會、文化、政治、聚落等各方面形成進(jìn)展的條件、特點、分布規(guī)律和人地之間地相關(guān)以后，在一個更高地層次上發(fā)覺問題，提出解決沖突的構(gòu)思。

新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會

《課程標(biāo)準(zhǔn)》是對一門課程學(xué)習(xí)的總體要求，反映了國家和社會對義務(wù)教育階段一門課程的教育宗旨和要求。因此，反映當(dāng)代世界進(jìn)展潮流和中國社會變化與進(jìn)展要求的課程目標(biāo)，必需以注意同學(xué)健康個體和綜合力量的全面進(jìn)展，提倡創(chuàng)新、樂觀參與社會實踐為特征，取代以“理解”、“熟識”為主要特征的傳統(tǒng)課程目標(biāo)。新課程目標(biāo)，在注意基礎(chǔ)性的同時，更注意進(jìn)展性和制造性課程目標(biāo)的確立與實施，以充分體現(xiàn)“以同學(xué)進(jìn)展為本”的思想觀念。有了這個思想觀念，新課程改革必需依據(jù)同學(xué)的認(rèn)知力量和心理特點，發(fā)揮同學(xué)的自主學(xué)習(xí)力量及老師對同學(xué)的學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)深度，而且必需培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，達(dá)到以同學(xué)進(jìn)展為本的最終目的。為此，老師在新課程改革實踐中，應(yīng)扮好應(yīng)演的角色，解放思想，仔細(xì)學(xué)習(xí)課改新學(xué)問，提高自身素養(yǎng)，增加課改意識，在行動中支持課程改革。

課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施，而它的基本途徑就是課堂教學(xué)。面對新課程，每位老師思想觀應(yīng)有新的轉(zhuǎn)變，在實踐中，每位的思想觀念應(yīng)由重“教”不重“學(xué)”中解脫出來。新課程《綱要》明確要求，老師應(yīng)充當(dāng)關(guān)心同學(xué)制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑；指導(dǎo)同學(xué)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把握學(xué)習(xí)策略；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動機(jī)，培育學(xué)習(xí)愛好；為同學(xué)供應(yīng)各種便利和服務(wù)；建立一個接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛。老師角色的轉(zhuǎn)變，需要老師的膽識和士氣。只有這樣，新的課程改革才能順當(dāng)進(jìn)行，徹底實施。

在以往教學(xué)活動中，老師大多數(shù)是靠自己的力氣解決課堂里面的全部問題。而新課程的綜合化特征，需要老師與更多的人，在更大的空間，用更加公平的方式從事工作，老師之間將更加緊密地合作。也就是說，新課程提倡留意培育同學(xué)的綜合力量，而綜合力量的培育要靠老師集體聰慧的發(fā)揮。因此，為了轉(zhuǎn)變老師彼此孤立與封閉的現(xiàn)象，必需創(chuàng)設(shè)環(huán)境讓老師集體教研，相互探究、相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)，并在教學(xué)實踐中所得的閱歷在教研中溝通、研討，并獲得共識，老師在新課程教學(xué)實踐中才可有高層次的提高。

因現(xiàn)今信息時代的跨越，老師還通過因特網(wǎng)等去挖掘全部盡可能有關(guān)心的課程資源。而課程資源需要老師去組織，去開發(fā)、去利用。為此，老師自己必先占據(jù)其高地，這樣才能成為同學(xué)利用課程資源的引導(dǎo)者，引導(dǎo)同學(xué)走出教科書，走出課堂和學(xué)校，充分利用校外各種資源，在社會大環(huán)境中學(xué)習(xí)和探究。

現(xiàn)代的教學(xué)過程是師生的互動過程。新課程改革，教與學(xué)和互動必需呈現(xiàn)于老師職能的轉(zhuǎn)變，與同學(xué)學(xué)習(xí)角色的根本轉(zhuǎn)變。所謂老師職能的轉(zhuǎn)變，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確指出，教學(xué)過程是師生的交往、共同進(jìn)展的互動過程。在教學(xué)過程中，要處理好傳授學(xué)問與培育力量的關(guān)系，注意培育同學(xué)的獨立性和自主性，引導(dǎo)同學(xué)置疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在老師指導(dǎo)下主動的、富有共性的過程。老師應(yīng)敬重同學(xué)的人格，關(guān)注共性差異，落足不同的需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)同學(xué)主動參加的教育環(huán)境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，培育他們把握和運用學(xué)問的態(tài)度和力量，使每個同學(xué)都得到充分的進(jìn)展。傳統(tǒng)意義上的老師教與同學(xué)學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。因此，老師在教學(xué)中應(yīng)轉(zhuǎn)變成為同學(xué)的學(xué)習(xí)的合、參加者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者、關(guān)心者，同學(xué)的學(xué)習(xí)方式也應(yīng)同軌而行，應(yīng)由原來的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成為主動學(xué)習(xí)，學(xué)會自主學(xué)習(xí)，相互合作、探究學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中提高發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的力量。

由于教學(xué)不但具有高度的不行猜想性與簡單性，而且隨著時代的進(jìn)展對教育提出越來越高之要求，因此，老師必需隨時對自己的工作及專業(yè)力量的進(jìn)展進(jìn)持評估，保持開放的心態(tài)，肯于在實踐中學(xué)習(xí)，對自己的學(xué)問與閱歷進(jìn)行重組。只有這樣，才可能不斷適應(yīng)新的變革。

總之，新課程改革，符合時代的要求。新的課程、新的起點、新的重任都需要發(fā)揮每位課改老師的聰慧與辛勤勞動?！肮Ψ虿回?fù)有心人”，信任我們的汗水不會白留，耕耘過的土地肯定會結(jié)出碩果。

課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會

借助網(wǎng)絡(luò)平臺，傾聽了解xx教授對義務(wù)教育階段信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)解讀。通過專家的解讀，對信息科技課程的概況、變化、核心以及需要重點關(guān)注的地方，有了更深的了解。

首先，xx教授對于信息科技課程作了總的概括，信息科技教育是全民都要接受的教育，數(shù)字素養(yǎng)是將來公民必備修養(yǎng)?！读x務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》的發(fā)布，全新定位了課程性質(zhì)，從“信息技術(shù)”調(diào)整為“信息科技”，將信息科技及其所占課時從綜合實踐活動課程中獨立出來，更清楚地凸顯“科技創(chuàng)新”的重要價值。強(qiáng)調(diào)“信息科技課程”對“促進(jìn)科技創(chuàng)新自主可控、維護(hù)國家平安”的重要“基礎(chǔ)性意義”。xx教授也指出信息科技課程的宗旨是培育同學(xué)科學(xué)精神和科技倫理，提升自主可控意識，培育社會主義核心價值觀，樹立國家平安觀，提升國民數(shù)字素養(yǎng)與技能。了解了信息科技課程的概括，才能為接下來的課程調(diào)整打好基礎(chǔ)。

接著，xx教授講了本次信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)與之前的不同，一是課程屬性的更改：課程目標(biāo)、內(nèi)容和實施都具有顯著的變化；二是課程總目標(biāo)定位從信息素養(yǎng)變?yōu)閿?shù)字素養(yǎng)；三是“跨學(xué)科主題”作為課程內(nèi)容的重要組成部分，比如說信息科技和語文學(xué)科教學(xué)的整合，不僅可以豐富教學(xué)課堂的內(nèi)容，增加語文課堂的趣味性，還能夠在肯定程度上吸引同學(xué)留意力，促進(jìn)同學(xué)情感升華；四是更加強(qiáng)調(diào)自主可控、原始創(chuàng)新和原創(chuàng)精神，在日常教學(xué)中，我們會忽視同學(xué)面臨問題時“窺測方向”的過程，也就是忽視了同學(xué)思維的最初方向——原創(chuàng)思維，蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“在同學(xué)的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是盼望自己是一個發(fā)覺者、探究者和勝利者?！币虼耍牡皿w會新課標(biāo)要求老師關(guān)注同學(xué)的原創(chuàng)思維，使課堂上解決問題的策略“百花齊放”成為可能。

然后，xx教授給我們講解了信息科技課程的核心部分，也就是要體現(xiàn)的課程理念，包括五部分：一是反應(yīng)數(shù)字時代正確育人方向（價值）；二是構(gòu)建規(guī)律關(guān)聯(lián)的課程結(jié)構(gòu)（結(jié)構(gòu)）；三是遴選科學(xué)原理和實踐應(yīng)用并重的課程內(nèi)容（內(nèi)容）；四是提倡真實性學(xué)習(xí)（實施）；五是強(qiáng)化素養(yǎng)導(dǎo)向的多元評價（評價）。從價值、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實施、評價五部分作了具體的解釋說明，這意味著，學(xué)校在開展信息科技教學(xué)時需要引入在線教學(xué)平臺，采集、展現(xiàn)同學(xué)的學(xué)習(xí)成果或作品，并開展同學(xué)自主評價、生生互評和老師評價。

最終還拓展了解了一些需要關(guān)注的地方。教育是為了培育將來的人，不僅需要教授學(xué)科學(xué)問，還要培育創(chuàng)新力、學(xué)習(xí)力、遷移力以及其它適應(yīng)當(dāng)前及將來社會進(jìn)展需要的素養(yǎng)。

xx教授闡明此次課標(biāo)修正的目的是盼望讓課程標(biāo)準(zhǔn)真正成為教科書編寫的依據(jù)、教學(xué)活動開展的依據(jù)，讓課標(biāo)真正引領(lǐng)、推動教學(xué)實踐的深度改革，提高義務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量，讓核心素養(yǎng)落地，實現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)。

我們作為信息科技教學(xué)的船長，在課標(biāo)作為風(fēng)向標(biāo)的指引下，定會乘風(fēng)破浪，揚帆遠(yuǎn)航！

新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會

近期，我學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx版)》，線上還學(xué)習(xí)了xx教授的《學(xué)校數(shù)學(xué)課標(biāo)的變化——對教學(xué)的啟示》和《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課標(biāo)(20xx版)解讀》的報告。通過學(xué)習(xí)，對20xx年新課程標(biāo)準(zhǔn)有一些熟悉和體會。

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，是具有數(shù)學(xué)基本特征的關(guān)鍵力量，思維品質(zhì)以及情感態(tài)度、價值觀的綜合體現(xiàn);是數(shù)學(xué)教育與人的行為有關(guān)(思維、做事)的終極目標(biāo);是同學(xué)在本人參加其中的數(shù)學(xué)教學(xué)活動中逐步形成和進(jìn)展的，對于數(shù)學(xué)教育具有全都性、進(jìn)展性。課標(biāo)明確指出，核心素養(yǎng)是制定課程目標(biāo)的基本依據(jù)。數(shù)學(xué)課程的總目標(biāo)是，讓同學(xué)逐步學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀看現(xiàn)實世界，會用數(shù)學(xué)的思維思索現(xiàn)實世界，會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實世界。數(shù)學(xué)的眼光，本質(zhì)上是抽象，就是從生活到數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)的思維，本質(zhì)上就是規(guī)律推理，也就是從數(shù)學(xué)到數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)的語言，本質(zhì)就是數(shù)學(xué)模型，也就是從數(shù)學(xué)再到生活。“三會”是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的總體體現(xiàn)，也是對數(shù)學(xué)教育目標(biāo)，數(shù)學(xué)課程實質(zhì)，數(shù)學(xué)思想方法的精準(zhǔn)闡述。

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提出，讓數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)更加明確，數(shù)學(xué)教育的形式更加多樣，數(shù)學(xué)教育的要求更加嚴(yán)格。落實數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，是數(shù)學(xué)教育落實立德樹人根本任務(wù)，實施素養(yǎng)教育的關(guān)鍵，也是我們數(shù)學(xué)老師，研讀分析教材，細(xì)心備課，開展課堂教學(xué)，進(jìn)行課堂評價，培育同學(xué)“四基”“四能”，形成正確的情感、態(tài)度和價值觀的依據(jù)和終極目標(biāo)。

課標(biāo)對學(xué)校部分課程內(nèi)容有所調(diào)整，其中新增內(nèi)容18條，兩條選學(xué)內(nèi)容中的星號刪除，刪除了4條內(nèi)容。其中，新增內(nèi)容中了解代數(shù)推理，能用尺規(guī)作圖，過直線外一點做這條直線的平行線，會計算一組數(shù)據(jù)的離差平方和等內(nèi)容都值得關(guān)注。了解一元二次方程的根與系數(shù)關(guān)系，探究并證明垂徑定理都成了必學(xué)內(nèi)容，這些都會對數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生肯定的影響，需要數(shù)學(xué)老師對學(xué)問的體系有新的熟悉。

在新課標(biāo)中，課程內(nèi)容的變化，更加適應(yīng)核心素養(yǎng)的落實，在幾何內(nèi)容中更加強(qiáng)調(diào)直觀，代數(shù)內(nèi)容中強(qiáng)調(diào)設(shè)計合適情境，提出合適問題。xx教授明確指出，本次課程內(nèi)容的調(diào)整，堅持不單純介紹概念，不單純介紹方法的原則。數(shù)學(xué)的概念，源于生活的抽象，沒有性質(zhì)和比較的概念，只是形式，沒有本質(zhì);沒有性質(zhì)和比較的方法，也僅僅是一種單純的技能訓(xùn)練，同學(xué)體會不到數(shù)學(xué)的實質(zhì)，而數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，就是為了同學(xué)能夠更好的熟悉、思索、表達(dá)、理解現(xiàn)實世界的問題。所以，課程內(nèi)容的支配，盡可能讓同學(xué)從豐富的生活問題和數(shù)學(xué)問題中抽象概念，討論它的性質(zhì)，豐富它的內(nèi)涵，把握解決數(shù)學(xué)問題的力量，做到同學(xué)核心素養(yǎng)的落實。

值得一提的是，本次課標(biāo)修訂還增加了學(xué)業(yè)質(zhì)量部分。學(xué)業(yè)質(zhì)量是同學(xué)在完成課程階段性學(xué)習(xí)后的學(xué)習(xí)成就表現(xiàn)，是學(xué)業(yè)水平考試命題及評價的依據(jù)，更加明確每個階段、每個學(xué)問學(xué)到什么程度。學(xué)業(yè)質(zhì)量對教材的編寫、老師的教學(xué)、同學(xué)的學(xué)習(xí)都具有重要的指導(dǎo)作用。學(xué)業(yè)質(zhì)量也是對課程內(nèi)容深度、廣度的解讀，新課標(biāo)中數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的編排更加科學(xué)，設(shè)置更加明確，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)落實，數(shù)學(xué)課程的育人功能進(jìn)一步凸顯。

1、注意對數(shù)學(xué)課程的宏觀熟悉。

新課標(biāo)已經(jīng)明確了數(shù)學(xué)教育的育人功能。要求同學(xué)通過數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，把握適應(yīng)現(xiàn)代生活及進(jìn)一步學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能、基本思想和基本活動閱歷。所以，如何落實核心素養(yǎng)是我們研讀教材、分析同學(xué)、選擇教法、進(jìn)行課堂設(shè)計、問題情境設(shè)計的'根本動身點。每一個特定的學(xué)習(xí)內(nèi)容都具有培育相關(guān)核心素養(yǎng)的作用，所以要注意建立詳細(xì)內(nèi)容與核心素養(yǎng)主要表現(xiàn)的關(guān)聯(lián)。這就需要數(shù)學(xué)老師對課程內(nèi)容有宏觀明確的熟悉，如本節(jié)數(shù)學(xué)學(xué)問最初的生活和數(shù)學(xué)來源是什么，應(yīng)當(dāng)設(shè)計怎樣的問題情景?本節(jié)數(shù)學(xué)內(nèi)容蘊含著怎樣的數(shù)學(xué)思想方法?本節(jié)課程內(nèi)容是要培育同學(xué)哪些核心素養(yǎng)?與同學(xué)前后學(xué)問有哪些聯(lián)系?這些學(xué)問在生產(chǎn)生活中有哪些作用的?這些都是老師教學(xué)預(yù)備中應(yīng)當(dāng)思索的問題。

2、注意教學(xué)內(nèi)容的整體把握。

課標(biāo)已經(jīng)明確指出，教學(xué)內(nèi)容是落實教學(xué)目標(biāo)、進(jìn)展同學(xué)核心素養(yǎng)的載體。所以，我們在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視對教學(xué)內(nèi)容的整體分析，讓同學(xué)感受結(jié)構(gòu)化學(xué)問體系，能夠?qū)W會挖掘，挖掘?qū)W問背后的數(shù)學(xué)學(xué)科本質(zhì)。了解數(shù)學(xué)學(xué)問的產(chǎn)生和來源，結(jié)構(gòu)與關(guān)聯(lián)，價值與意義，引導(dǎo)同學(xué)從數(shù)學(xué)概念，原理及法則之間的聯(lián)系動身，建立起有意義的學(xué)問結(jié)構(gòu)，關(guān)心學(xué)會用整體的，聯(lián)系的，進(jìn)展的眼光看待問題，形成科學(xué)的思維習(xí)慣，進(jìn)展核心素養(yǎng)。

好的教學(xué)設(shè)計，好的課堂教學(xué)，肯定是對教學(xué)內(nèi)容的數(shù)學(xué)本質(zhì)有深刻理解，對教學(xué)內(nèi)容前后遞進(jìn)有系統(tǒng)熟悉，對教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在關(guān)系有整體把握，對內(nèi)容體系和學(xué)問網(wǎng)絡(luò)有清楚熟悉。教學(xué)設(shè)計，設(shè)計的是問題，是數(shù)學(xué)思想，是思維方法，是生活問題的情境化，情境問題的數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題的模型化，這樣才能在課堂把握本質(zhì)、化繁為簡、化難為易。

3、注意教學(xué)方式的豐富多樣。

課堂是我們開展教育教學(xué)活動的主陣地，也是傳授數(shù)學(xué)學(xué)問、數(shù)學(xué)技能、數(shù)學(xué)思想方法、熬煉思維品質(zhì)的主要載體。傳統(tǒng)單一的講授式教學(xué)方式已經(jīng)不能滿意同學(xué)的學(xué)習(xí)需要及數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的落實。課標(biāo)已經(jīng)明確指出，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)注意啟發(fā)式、探究式、參加式、互動式等，探究大單元教學(xué)，樂觀開展跨學(xué)科的主題式學(xué)習(xí)和項目式學(xué)習(xí)等綜合性教學(xué)活動。通過豐富的教學(xué)方式，讓同學(xué)在實踐、探究、體驗、反思、合作、溝通等學(xué)習(xí)過程中感悟基本思想、積累基本活動閱歷，發(fā)揮每一種教學(xué)方式的育人價值，促進(jìn)同學(xué)核心素養(yǎng)進(jìn)展。

我們的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)首先更新理念，我們不僅在傳授學(xué)問，更是在育人。每堂課多用情境去激發(fā)同學(xué)的愛好，用問題啟發(fā)思維，歸納出一般性的數(shù)學(xué)思想和解決問題的方法。通過同學(xué)的探究發(fā)覺，動手操作，數(shù)學(xué)活動，溝通探討，思索內(nèi)化，嘗試訓(xùn)練等多種途徑，把握學(xué)問，學(xué)會方法，總結(jié)規(guī)律，提升思維，進(jìn)展品行，逐步培育同學(xué)的核心素養(yǎng)。

通過此次課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，我對學(xué)校數(shù)學(xué)的教育理念，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)都有了新的熟悉。在以后的教育教學(xué)中，我將連續(xù)深化解讀課程標(biāo)準(zhǔn)要求，仔細(xì)研讀教材，專心課堂實踐，努力通過自己的教育教學(xué)，真正讓同學(xué)獲得良好的數(shù)學(xué)教育，在數(shù)學(xué)上得到不同進(jìn)展，逐步形成適應(yīng)同學(xué)終身進(jìn)展的核心素養(yǎng)。

課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會

近幾天來，我們聽了專家對細(xì)化新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀的報告，感覺特別迷茫，現(xiàn)略談幾點體會：

一、新課程強(qiáng)調(diào)同學(xué)學(xué)習(xí)的過程和學(xué)習(xí)的方式，在引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)方面會做出很多有益的探究，而不再像過去那樣把同學(xué)看作“空的容器”，對同學(xué)灌輸學(xué)問填塞容器，而是認(rèn)可和敬重同學(xué)已有的學(xué)問、閱歷和見解，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)。指導(dǎo)他們逐步形成適合自己的學(xué)習(xí)特點的學(xué)習(xí)策略，并能依據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要來不斷地調(diào)整學(xué)習(xí)策略。老師要引導(dǎo)同學(xué)主動學(xué)習(xí)，關(guān)心他們形成以力量進(jìn)展為目的的學(xué)習(xí)方式，鼓舞同學(xué)通過體驗、實踐、爭論、合作和探究等方式，獵取學(xué)問，教學(xué)中我們還要樂觀引導(dǎo)和鼓舞同學(xué)利用其它學(xué)習(xí)資源來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，解決學(xué)習(xí)中的困難，關(guān)心同學(xué)獨立指定具有共性的學(xué)習(xí)方案，并依據(jù)自我評價不斷修正和調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方案，逐步把同學(xué)塑造成為自主學(xué)習(xí)者。

二、要把教育變成學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)真正變成學(xué)才智。把培育學(xué)科力量、思維方法作為最高的學(xué)習(xí)目標(biāo)。新的教育理念認(rèn)為，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新力量不是教出來的，而是通過獨立的思索和有利于制造性思維的環(huán)境激發(fā)出來的，基于這樣一個觀點，在課堂教學(xué)中，既要注意激發(fā)同學(xué)的思維活性，又要注意引導(dǎo)同學(xué)“質(zhì)疑”，為同學(xué)發(fā)揮想象力、制造力供應(yīng)寬松活躍的空間，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新力量，我們必需改進(jìn)以往沿用的課堂教學(xué)模式，實施討論性學(xué)習(xí)。從教學(xué)模式上突出"探究"，讓同學(xué)主動參加以"探究"為目的的實踐活動。要讓同學(xué)去想，去說，去做，去表達(dá)，去自我評價，去體會科學(xué)思想的真諦。面對機(jī)遇和挑戰(zhàn)，要敢于大膽實踐、敢于否定既有，敢想敢做才能走向勝利。

三、在教學(xué)中要建立多元化和多樣性的評價體系。鼓舞同學(xué)、同伴、老師以及家長共同關(guān)注和參加評價實現(xiàn)評價主體的多元化。形成性評價是教學(xué)過程的重要組成部分。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過程，以形成性評價為主；定性評價與定量評價相結(jié)合，以定性評價為主；他評與自評相結(jié)合，以自評為主；綜合性評價和單項評價相結(jié)合，以綜合評價為主。

總之，專家報告中有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方，只有理論和實際相結(jié)合，才能使我們的業(yè)務(wù)水平更上一層樓。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會

隨著金猴的新年鐘聲的敲響，我們又將踏上一個新的征途。當(dāng)我再次捧讀《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，給我最大的感受就是2022年《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》發(fā)生了重要的變化，由原來“雙基”的提法變成了現(xiàn)在“四基”提法，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》把同學(xué)的進(jìn)展放在首位，始終貫穿著人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展的理念，與過去的課標(biāo)的理念發(fā)生了質(zhì)的變化，如何適應(yīng)這一變化，不斷提高教學(xué)水平呢，通過學(xué)習(xí)，結(jié)合多年教學(xué)工作閱歷，我深深體會到，同學(xué)是整個教學(xué)活動主體，只有充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，才能真正提高數(shù)學(xué)的教學(xué)水平。

數(shù)學(xué)學(xué)科又具有高度的抽象性，嚴(yán)密的規(guī)律性和應(yīng)用的廣泛性特點，同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中總會感到有些枯燥，困難，特殊是同學(xué)對于抽象性、規(guī)律性的東西的理解力量是特別有限的，要達(dá)到“四基”的要求也是非常困難的。所以詳細(xì)的教學(xué)中要充分利用他們天真活潑、敢想敢干的制造性的心理特點，廣泛激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的愛好才能起到事半功倍的效果。愛因斯坦曾經(jīng)說過："愛好是最好的老師。"同學(xué)只有對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生深厚的愛好，才能主動地接受它，集中精力地學(xué)習(xí)它、應(yīng)用它。作為數(shù)學(xué)老師，假如我們在課堂上能細(xì)心設(shè)計，奇妙支配，時刻留意培育和激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，那么教與學(xué)之間才能達(dá)到真正的合諧統(tǒng)一，才能不斷地提高教學(xué)水平。

新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)從學(xué)習(xí)者的生活閱歷和已有的學(xué)問情景動身，供應(yīng)給同學(xué)充分進(jìn)行數(shù)學(xué)實踐活動和溝通機(jī)會，體現(xiàn)了同學(xué)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的仆人，老師是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的組織者，引導(dǎo)者，合。這就要求我們從同學(xué)已有的生活閱歷動身，讓同學(xué)親身經(jīng)受將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型進(jìn)行解釋和應(yīng)用，使同學(xué)對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，才能有益于同學(xué)發(fā)覺，理解，探究和應(yīng)用數(shù)學(xué)。要做到教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實生活相結(jié)合，必需從熟識的生活背景引入，數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容大多數(shù)可以聯(lián)系同學(xué)的生活實際，創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課，這樣的引入，貼近同學(xué)的生活，溝通了書本學(xué)問與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，使同學(xué)真實地感受到數(shù)學(xué)的確就在身邊，現(xiàn)實生活的確離不開數(shù)學(xué)，從而消退了對數(shù)學(xué)的生疏感。

不同的同學(xué)對數(shù)學(xué)的熟悉程度、熟悉角度會有所不同，具有不同愛好，愛好，共性的活生生的人，所以要體現(xiàn)差異性培育，一是要敬重同學(xué)差異，因材施教，個別差異是客觀存在的，在教學(xué)活動中要熟悉到每個同學(xué)都是特別的個體，都是具有不同愛好，愛好，共性的活生生的人，我們要承認(rèn)這種差異。然后因材施教。二是針對不同同學(xué)的實際，注意解決問題策略的多樣化，發(fā)揚教學(xué)民主，使同學(xué)有權(quán)選擇他們喜愛的方法解決問題，從而促進(jìn)同學(xué)的數(shù)學(xué)思維活動，提高數(shù)學(xué)力量。

在教學(xué)中，只要我們做到了激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好、結(jié)合同學(xué)的實際、敬重同學(xué)的共性進(jìn)展，就能夠培育同學(xué)的創(chuàng)新力量，使同學(xué)養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，從而達(dá)到基本學(xué)問與基本技能的要求。同學(xué)的“主體”地位不行侵害！

書法課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會

近年來，隨著我國傳統(tǒng)文化的復(fù)興，越來越多的人開頭關(guān)注書法。作為一門古老而又漂亮的藝術(shù)形式，書法以其獨特的魅力吸引著越來越多的學(xué)習(xí)者。為了規(guī)范和提高書法教育水平，我國教育部最近出臺了《書法課程標(biāo)準(zhǔn)》，規(guī)定了書法教育的內(nèi)容和要求。在閱讀和理解了這個標(biāo)準(zhǔn)后，我對書法課程有了更加清楚的熟悉和體會。下面，我將就書法課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀進(jìn)行心得溝通。

首先，書法課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了書法教育的核心目標(biāo)。標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定了培育同學(xué)的書法愛好和審美情趣，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實踐力量，以及提高同學(xué)的審美意識和表達(dá)力量等方面的要求。這表明白書法教育的目標(biāo)不僅僅在于培育同學(xué)的技能，更重要的是要培育同學(xué)的文化素養(yǎng)和審美力量。我深深地熟悉到，書法不僅僅是一種技能的學(xué)習(xí)和把握，更是一種文化的傳承和表達(dá)。只有通過深化了解和學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化，才能真正體會到書法的精髓和魅力。

其次，書法課程標(biāo)準(zhǔn)明確了教學(xué)內(nèi)容和要求。標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定了書法課程的內(nèi)容和教學(xué)方式，包括基本書法功法、字帖仿照、作品創(chuàng)作等方面。標(biāo)準(zhǔn)要求在書法教學(xué)中注意中西方書法的對比學(xué)習(xí)，注意培育同學(xué)的審美力量和批判精神，注意培育同學(xué)的創(chuàng)新力量和實踐力量。這表明白書法教學(xué)的多樣性和開放性，一方面要敬重傳統(tǒng)，傳承優(yōu)秀的書法傳統(tǒng)，另一方面也要與時俱進(jìn)，創(chuàng)新教學(xué)方法和內(nèi)容。我深化理解和體會到，書法教學(xué)要關(guān)注同學(xué)的共性進(jìn)展和創(chuàng)新制造，不能僅僅局限于傳統(tǒng)的技法和仿照。

第三，書法課程標(biāo)準(zhǔn)明確了評價標(biāo)準(zhǔn)和方法。標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了書法教學(xué)中的評價內(nèi)容和方式，包括書法作品的評比展現(xiàn)、書法技巧的考核和書法學(xué)問的筆試等方面。標(biāo)準(zhǔn)要求評價的目的是為了促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)步和自我認(rèn)知，不僅僅在于取得好的成果。這表明白評價不僅僅是對同學(xué)的力量和水平的客觀評定，更重要的是要激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動力和創(chuàng)作激情。我深感到，評價是教學(xué)的重要組成部分，評價標(biāo)準(zhǔn)和方法的科學(xué)有效性將直接影響到教學(xué)效果和同學(xué)的進(jìn)展。

第四，書法課程標(biāo)準(zhǔn)明確了教學(xué)組織和管理的要求。標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定了書法教學(xué)中的組織形式和場地設(shè)施，要求學(xué)校和老師要供應(yīng)良好的書法教學(xué)條件和環(huán)境。此外，標(biāo)準(zhǔn)還規(guī)定了書法教學(xué)教材和教具的選擇和使用，要求多媒體技術(shù)在書法教學(xué)中的應(yīng)用。這表明白書法教學(xué)不僅僅是傳統(tǒng)的黑板書寫和紙上作業(yè)，更需要結(jié)合現(xiàn)代科技手段，供應(yīng)更加豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容和形式。我熟悉到，教學(xué)組織和管理的合理性和科學(xué)性對于提高書法教育的質(zhì)量是至關(guān)重要的。

最終，書法課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了老師的職責(zé)和素養(yǎng)。標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定了書法老師的專業(yè)學(xué)問和教學(xué)力量要求，要求書法老師具備扎實的書法技能和豐富的教學(xué)閱歷。標(biāo)準(zhǔn)還要求書法老師不僅要有愛心和急躁，還要有嚴(yán)格的紀(jì)律和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。這表明白書法老師的教育責(zé)任和教育使命，要求書法老師以身作則，以優(yōu)秀的榜樣引領(lǐng)同學(xué)。我認(rèn)為，書法老師的角色是不行或缺的，他們的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)直接關(guān)系到書法教育的質(zhì)量和效果。

綜上所述，通過閱讀和理解書法課程標(biāo)準(zhǔn)，我對書法課程的目標(biāo)、內(nèi)容、評價、組織和管理，以及老師的職責(zé)和素養(yǎng)有了更加全面和深化的熟悉。我深深感受到，書法教育的重要性不僅僅在于學(xué)習(xí)技法，更重要的是要傳承和弘揚中華傳統(tǒng)文化。作為一名書法愛好者，我會更加努力地學(xué)習(xí)和實踐，為傳承和進(jìn)展中華傳統(tǒng)文化貢獻(xiàn)自己的一份力氣。

王寧課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會

近年來，我國教育體制改革有了顯著進(jìn)展，以王寧為代表的課程標(biāo)準(zhǔn)解讀給教育界帶來了新的思索和啟示。本文旨在從個人角度動身，以連貫的五段式文章來探討王寧課程標(biāo)準(zhǔn)解讀的心得體會。

第一段：引言。

王寧課程標(biāo)準(zhǔn)解讀作為近年來引起廣泛關(guān)注的話題，被視為教育改革的重要方向之一。通過對王寧課程標(biāo)準(zhǔn)解讀的討論，我深刻熟悉到一個問題：教育不僅僅是學(xué)問的傳授和技能的培育，更是培育同學(xué)的思索力量和制造力量，以適應(yīng)將來社會的進(jìn)展需求。

其次段：核心理念。

王寧課程標(biāo)準(zhǔn)解讀強(qiáng)調(diào)的核心理念之一是培育同學(xué)的綜合素養(yǎng)。在現(xiàn)代社會，僅僅把握某一門學(xué)科的學(xué)問已經(jīng)不能滿意人們對人才的需求。因此，在教育過程中，我們應(yīng)當(dāng)注意培育同學(xué)的運動、思維、情感等多方面的綜合素養(yǎng)。這對于提升同學(xué)的制造力和應(yīng)變力量具有重要的作用。

第三段：教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新。

王寧課程標(biāo)準(zhǔn)解讀在教學(xué)內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)的是創(chuàng)新與實踐。過去的教育模式往往將學(xué)科學(xué)問劃分成固定的模塊，同學(xué)只需死記硬背，缺乏敏捷運用的力量。而王寧課程標(biāo)準(zhǔn)解讀提出的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新理念，鼓舞同學(xué)通過實踐來建構(gòu)學(xué)問體系，培育同學(xué)的問題解決力量和創(chuàng)新思維。

第四段：評價體系改革。

除了教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，王寧課程標(biāo)準(zhǔn)解讀還主見評價體系的改革。在過去的教育體系中，普遍存在著以學(xué)問記憶為主的評價方式，忽視了同學(xué)的綜合力量和制造力的培育。而王寧課程標(biāo)準(zhǔn)解讀強(qiáng)調(diào)的評價體系改革，旨在通過多元化的評價方式，客觀全面地評價同學(xué)的綜合素養(yǎng)和潛力，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動力和樂觀性。

第五段：實踐應(yīng)用思索。

王寧課程標(biāo)準(zhǔn)解讀的理念和方案雖然具有重要的指導(dǎo)意義，但要真正推動教育改革，還需要廣闊教育從業(yè)者的共同努力。在實踐應(yīng)用中，我們需要思索如何調(diào)整教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容和評價體系，以最大程度地激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和能動性，培育同學(xué)的創(chuàng)新思維和問題解決力量。

綜上所述，王寧課程標(biāo)準(zhǔn)解讀是我國教育體制改革的重要一環(huán)，具有重要的現(xiàn)實意義和進(jìn)展前景。通過對王寧課程標(biāo)準(zhǔn)解讀的討論和思索，我們可以更好地適應(yīng)將來社會的需求，并培育具備創(chuàng)新力量和綜合素養(yǎng)的人才。盼望廣闊教育工能夠樂觀擁抱這一改革，為推動我國教育事業(yè)的進(jìn)展做出更大的貢獻(xiàn)。

課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會

我仔細(xì)觀看了xx師范高校文學(xué)院xxx老師關(guān)于《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》解讀的線上講座，通過這次講座，我再次樹立語文的核心素養(yǎng)理念的價值觀，明確了義務(wù)教育各學(xué)習(xí)任務(wù)群的關(guān)系、義務(wù)教育語文課程內(nèi)容與一般高中的連接以及學(xué)業(yè)質(zhì)量重點關(guān)注的問題。

新課標(biāo)與舊版課程標(biāo)準(zhǔn)在課程方案上面的變化主要體現(xiàn)在：完善了培育目標(biāo)，優(yōu)化了課程的設(shè)置以及細(xì)化了詳細(xì)的實施要求。這就更加凸顯了語文課程內(nèi)容的綜合性和有用性。在新課標(biāo)中也首次提出了綜合性學(xué)習(xí)的方式，提出了六個學(xué)習(xí)任務(wù)群，在這次講座中，我熟悉到這6個學(xué)習(xí)任務(wù)群和義務(wù)教育階段語文課程培育的核心素養(yǎng)是多重對應(yīng)的關(guān)系，或者說是整體對應(yīng)的關(guān)系，每個學(xué)習(xí)任務(wù)群都指向核心素養(yǎng)的整體提升，同時各具特色的育人功能，整體推動與側(cè)重進(jìn)展相結(jié)合。這給我在教學(xué)中也有了很大的啟示，在課程的設(shè)計上要有梯度，層層遞進(jìn)，在教學(xué)設(shè)計中要以螺旋式上升結(jié)構(gòu)，同時在課程內(nèi)容的講授中，要體現(xiàn)學(xué)科的綜合性，將語文的學(xué)問學(xué)習(xí)與其他學(xué)科相互滲透融合。依據(jù)同學(xué)的熟悉特點和身心進(jìn)展的特點，有的放矢的選擇課程內(nèi)容，有針對性的加以引導(dǎo)。

在這次講座中，也明確指出了，義務(wù)教育階段語文學(xué)習(xí)任務(wù)群與一般高中的連接，義務(wù)教育階段一到四班級的語文學(xué)習(xí)任務(wù)群分別是：語文文字積累與梳理、有用性文本閱讀與溝通、文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)、思辨性閱讀與表達(dá)、整本書閱讀、跨學(xué)科學(xué)習(xí)。一般高中階段分別是，語言積累、梳理與探究、有用性閱讀與溝通、跨媒介閱讀與溝通、文學(xué)閱讀與寫作、思辨性閱讀與表達(dá)、整本書閱讀與研討、當(dāng)代文化參加。將語文的，聽、說、讀、寫，融入到學(xué)習(xí)群中，并且對每一個階段的任務(wù)都提出了，明確的要求和教學(xué)建議，這對我們做好。小初高的連接有了更加明確的方向。

講座中也對學(xué)業(yè)質(zhì)量重點關(guān)注的問題提出了明確的要求，列舉了實例分析，讓我知道如何對同學(xué)進(jìn)行評估，新課標(biāo)凸顯的人文價值越來越重要，應(yīng)試教育中，過分追求分?jǐn)?shù)，已經(jīng)不能符合新時代的要求。在雙減背景下，同學(xué)的質(zhì)量如何評估是我們需要長期探究的問題。我們應(yīng)當(dāng)在平常的教學(xué)中多運用過程性評價，完整描述核心素養(yǎng)的基本表現(xiàn)是否達(dá)成。對同學(xué)的評價要多方面綜合評價，用辯證進(jìn)展的眼光去評價同學(xué)。同時在評價的過程中還要關(guān)注同學(xué)情感、態(tài)度、品質(zhì)在教學(xué)影響下的樂觀變化。

總之，作為一名老師，在新課標(biāo)的指引下，我將連續(xù)學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟其精神。語文學(xué)習(xí)是一個長期積累的過程，在以后的教學(xué)中我會在精確?????把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從同學(xué)的認(rèn)知水平動身，引導(dǎo)同學(xué)多讀書，讀好書，讀整本書，教會同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)。同時我也會不斷豐富自己的學(xué)問，教給同學(xué)一碗水，老師先要有一桶水，在今后的工作中我也會不斷的提升自己的教育教學(xué)力量，踐行終身學(xué)習(xí)的理念。

通過傾聽xx教授對于語文新課標(biāo)的解讀，全體語文老師們了解語文教學(xué)的進(jìn)展趨勢，也讓老師們對義務(wù)教育語文新課程標(biāo)準(zhǔn)有了更完整而深刻的熟悉，明晰自己今后的教學(xué)方向。信任在新課標(biāo)的指引下，老師們會不斷提升學(xué)習(xí)力量，保持學(xué)習(xí)定力，增加自身教學(xué)力量。老師們會踐行終身學(xué)習(xí)的理念，將新課標(biāo)真正落實到教育、教學(xué)工作中。

解讀語文課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會

我有幸線上學(xué)習(xí)了xx師范高校文學(xué)院xx教授對《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》的全新解讀，對于如何將“教育踐行在有效學(xué)習(xí)路上”我有了更新的體會。

十年一改的新課標(biāo)，對于一線語文老師的我來說，不僅僅要求我要認(rèn)真研讀，更要求每一個一線老師在教學(xué)實踐中仔細(xì)落實。20xx年版課標(biāo)中我們具體提煉了核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，明確了義務(wù)教育語文課程培育的核心素養(yǎng)包含的內(nèi)容。新增加了課程內(nèi)容這一個重要組成部分。新增了學(xué)業(yè)質(zhì)量，這也是多年來我國義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中首次消失學(xué)業(yè)質(zhì)量。最終的一個變化是在課程實施部分增加了教學(xué)討論與老師培訓(xùn)。新課標(biāo)對課程育人的導(dǎo)向進(jìn)行了強(qiáng)化，接下來我將就這一點的變化談?wù)勛约旱睦斫夂退妓鳌?/p>

新課標(biāo)的修訂在語文課程的育人功能對同學(xué)健全的進(jìn)展起著特別重要的作用。義務(wù)教育階段的同學(xué)正是形成正確的世界觀、人生觀和價值觀的重要階段。新課標(biāo)將關(guān)注點集中在社會主義核心價值觀，中華民族共同體意識，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進(jìn)文化以及中華民族自尊心、愛國情感、集體意識、文化自信等方面。在課程理念部分以促進(jìn)同學(xué)核心素養(yǎng)進(jìn)展為目的，以識字與寫字、閱讀與鑒賞、表達(dá)與溝通，梳理與探究等語文實踐活動為主線，綜合構(gòu)建素養(yǎng)型課程目標(biāo)體系。應(yīng)當(dāng)說素養(yǎng)型的課程目標(biāo)體系是這一次育人導(dǎo)向一個最典型的表現(xiàn)。所以，為了全面提升同學(xué)的語文素養(yǎng)，也為了能夠真正發(fā)揮語文學(xué)科的育人功能，更為了促使同學(xué)獲得健康全面的進(jìn)展，在素養(yǎng)教育下，我們要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，要借助恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來充分的呈現(xiàn)語文學(xué)科的`價值，以確保同學(xué)在老師構(gòu)建的高效課堂中獲得綜合而全面的進(jìn)展。

新修訂義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)有太多需要我們認(rèn)真研讀的部分，想要完全解讀和參透需經(jīng)受一段比較長的時間。我會連續(xù)不斷學(xué)習(xí)，在今后的教學(xué)工作過程不斷踐行，結(jié)合“雙減”政策，讓新的教育教學(xué)惠及每一個同學(xué)，讓每一個同學(xué)在教育新時代的陽光下健康成長。

深度解讀課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會

近年來，我國的教育改革更加深化，其中一項重要的改革就是對課程標(biāo)準(zhǔn)的深度解讀。課程標(biāo)準(zhǔn)是教育教學(xué)活動的規(guī)范，其深度解讀有利于老師更好地了解課程目標(biāo)、內(nèi)容和評價標(biāo)準(zhǔn)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。在深度解讀課程標(biāo)準(zhǔn)的過程中，我有幸參加了很多研討會和培訓(xùn)班，積累了肯定的閱歷和體會。在下文中，我將就我的體會進(jìn)行一番總結(jié)和歸納，以期為廣闊老師供應(yīng)一些有益的啟示。

首先，深度解讀課程標(biāo)準(zhǔn)可以關(guān)心老師更全面地了解課程目標(biāo)。課程目標(biāo)是教學(xué)活動的核心，是老師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的動身點和歸宿。但是，對于很多老師來說，僅僅閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)中的文字描述是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，由于往往語言晦澀難懂，且抽象表達(dá)。而通過深度解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，老師可以借助特地的解讀資料和案例分析，更加深化地理解課程目標(biāo)的內(nèi)涵與要求。例如，在解讀語文課程標(biāo)準(zhǔn)時，我了解到其核心目標(biāo)是“培育同學(xué)把握語言文字運用的基本力量和修養(yǎng)，提高同學(xué)語言文字表達(dá)力量和傳遞信息的力量，為同學(xué)日后的學(xué)習(xí)和進(jìn)展打下堅實的基礎(chǔ)?！边@使我對課程的意義和目標(biāo)有了更加清楚的熟悉，也為我今后的教學(xué)實踐供應(yīng)了方向指引。

其次，通過深度解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，老師可以更有針對性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。教學(xué)設(shè)計是老師教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，是老師將課程目標(biāo)轉(zhuǎn)化為詳細(xì)教學(xué)活動的關(guān)鍵。只有老師在教學(xué)設(shè)計中充分發(fā)揮自己的主觀能動性，結(jié)合同學(xué)的實際狀況，才能供應(yīng)更加共性化的教學(xué)內(nèi)容和形式。深度解讀課程標(biāo)準(zhǔn)可以關(guān)心老師精確?????把握教學(xué)重點和難點，找準(zhǔn)教學(xué)方法和手段，從而更有針對性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。例如，在解讀數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)時，我了解到其課程設(shè)計的目標(biāo)是“培育同學(xué)運用數(shù)學(xué)思維方式解決實際問題的力量，提高同學(xué)的制造性思維和規(guī)律思維力量。”這使我明確了教學(xué)的重點，即要培育同學(xué)的數(shù)學(xué)思維力量，因此我在課堂上加強(qiáng)了問題解決力量的培育，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行制造性思維的訓(xùn)練，并采納了多樣化的教學(xué)方法，如案例分析、探究式教學(xué)等，以關(guān)心同學(xué)更好地把握數(shù)學(xué)學(xué)問。

第三，在深度解讀課程標(biāo)準(zhǔn)的過程中，老師可以明確評價標(biāo)準(zhǔn)和評價方式。教育教學(xué)的最終目的是培育同學(xué)的綜合素養(yǎng)，因此評價是教育教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)。而課程標(biāo)準(zhǔn)中對評價的要求往往比較抽象，老師很難直接拿來使用。通過深度解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，老師可以更好地了解評價標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵和原則，明確評價方式和評價環(huán)節(jié)，為教學(xué)評價供應(yīng)科學(xué)依據(jù)。例如，在解讀英語課程標(biāo)準(zhǔn)時，我了解到其評價標(biāo)準(zhǔn)是“培育同學(xué)聽、說、讀、寫、譯的綜合語言實際應(yīng)用力量，提高同學(xué)的英語語言交際力量。”為了明確評價標(biāo)準(zhǔn)，我結(jié)合同學(xué)的詳細(xì)狀況，設(shè)計了多樣化的評價方式，如口語對話、聽寫測試、寫作評價等，并將評價結(jié)果準(zhǔn)時反饋給同學(xué)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性和主動性。

第四，深度解讀課程標(biāo)準(zhǔn)有助于提高老師的專業(yè)素養(yǎng)。在教學(xué)活動中，老師的專業(yè)素養(yǎng)是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。通過深度解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，老師可以了解不同課程的特點、要求和教學(xué)原則，從而提高自己的學(xué)科學(xué)問和教學(xué)力量。例如，在解讀歷史課程標(biāo)準(zhǔn)時，我了解到其核心思想是“培育同學(xué)對歷史事實的了解、分析和探究力量，提高同學(xué)的歷史文化素養(yǎng)和歷史思維力量?！睘榱颂岣咦约旱膶I(yè)素養(yǎng)，我樂觀參與一些歷史學(xué)術(shù)研討會和專題培訓(xùn)班，擴(kuò)展自己的學(xué)科視野，提高自己的歷史學(xué)科素養(yǎng)。通過這些努力，我不僅能夠更好地理解和應(yīng)用課程標(biāo)準(zhǔn)，而且能夠更好地指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)歷史學(xué)問，提高同學(xué)的歷史學(xué)科素養(yǎng)。

最終，深度解讀課程標(biāo)準(zhǔn)是老師專業(yè)進(jìn)展的重要途徑。隨著社會的進(jìn)展和教育的改革，課程標(biāo)準(zhǔn)不斷更新和完善，因此老師需要不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)新的教學(xué)要求。通過深度解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，老師可以不斷提高自己的教學(xué)質(zhì)量和水平，實現(xiàn)個人專業(yè)進(jìn)展的目標(biāo)。例如，在解讀物理課程標(biāo)準(zhǔn)時，我發(fā)覺其中的評價方式和評價標(biāo)準(zhǔn)與實際的教學(xué)活動相比，有些不完善。為了提高自己的教學(xué)質(zhì)量，我樂觀參加物理老師的研