勞動創(chuàng)造美好生活教學(xué)大綱

教學(xué)大綱課程編號編制人制訂日期修訂日期審定組（人）審定日期檀傳寶2020.122020.12《勞動創(chuàng)造美好生活》教學(xué)大綱學(xué)分：1學(xué)時：21適用專業(yè)：中職院系各專業(yè)。一、課程性質(zhì)和任務(wù)中職學(xué)生的必備公共課。本課程的任務(wù)是：引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動價值觀，踐行技能成長，技能報國的理想，培養(yǎng)學(xué)生擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興的新時代技能人才，從此創(chuàng)造幸福美好生活。二、基本要求1．認(rèn)識勞動的歷史美。?2.尊重自己和他人，平等待人、真誠禮貌；以講禮儀為榮，以不講禮儀為恥；追求高尚人格，維護自己的文明形象。3.樹立一種尊重勞動、尊重勞動者的意識：能用自己的實際行動表達對校園各類勞動者的敬意。。三、教學(xué)條件1.以教師主講的方式，適當(dāng)結(jié)合多媒體輔助教學(xué)。2.教學(xué)時，每班必須配備一名主講教師。3.學(xué)生在課前須自備作業(yè)本。四、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)時數(shù)序號教學(xué)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)課程內(nèi)容學(xué)時1第一課歷史的真相從正確認(rèn)識勞動開始，幫助大家樹立正確的勞動觀念，了解勞動教育的意義城磚的秘密勞動哺育最美的花最美好的人生52第二課璀璨的星空?樹立一種尊重勞動、尊重勞動者的意識：能用自己的實際行動表達對校園各類勞動者的敬意。勞動是如何長大的千姿百態(tài)的勞動世界什么樣的勞動更有價值53第三課幸福不會從天而將讓學(xué)生懂得勞動的發(fā)展過程，通過勞動創(chuàng)造，才有今天美好的生活同在一片藍天下花兒為什么這樣紅用勞動贏得生命的尊嚴(yán)54第四課千里之行始于足下引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動價值觀，知道在平凡的崗位上也可以活出精彩的人生磨刀不誤砍柴功紙上得來終覺淺一屋不掃何以掃天下56期末復(fù)習(xí)考試隨堂考試1合計21五、課時分配表教學(xué)單元實訓(xùn)講課考核小計1131625431464518合計217221六、考核方法1.期末筆試重點考核知識、理論和部分專業(yè)能力占總成績的50％。2.每個人單獨通過的論文占總成績的40％。3.出勤、作業(yè)與課堂答問占總成績的10％。七、教學(xué)說明1.啟發(fā)式教學(xué)方法啟發(fā)式教學(xué)是指能指導(dǎo)、引導(dǎo)、啟示、激發(fā)學(xué)生自覺地、積極地學(xué)習(xí)和思考及主動實踐的教學(xué)方法，它重在教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性的結(jié)合。在本課程的教學(xué)中，學(xué)生在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，通過探討研究，進行自我教育。它充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體意識，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，把教學(xué)引向深入，鍛煉了學(xué)生舉一反三的能力,促使學(xué)生觸類旁通、融會貫通，實現(xiàn)了理論知識向?qū)嵺`的遷移。2.課堂討論法教師根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的思想，引導(dǎo)學(xué)生對所關(guān)注的理論問題和社會熱點問題作更深層的思考，通過共同討論，開拓思維、提高認(rèn)識。課堂討論的優(yōu)點是鍛煉學(xué)生口頭表達能力和分析問題的能力，同時，也有助于師生之間感情交流，促進教與學(xué)雙方的了解和合作。3.案例教學(xué)法案例教學(xué)法又稱情境教學(xué)法，它是指在教師引導(dǎo)下，圍繞教師所提供的案例進行閱讀分析、評判和討論，進而得出結(jié)論或提出解決問題的方案，深化對相關(guān)問題的認(rèn)識，從而促進學(xué)生能力素質(zhì)的提高。該方法要求教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精選案例，在課堂上讓學(xué)生思考、討論，由教師分析、解剖，最后引出需要學(xué)生掌握的理論觀點，從而使教學(xué)更加貼近社會、貼近實際、貼近學(xué)生。4.專題講座法“概論”課內(nèi)容博大精深，涵蓋革命、建設(shè)改革全過程，有限的教學(xué)時間完成繁多的教學(xué)內(nèi)容，必須實現(xiàn)從教材體系向教學(xué)體系的轉(zhuǎn)化，必須按照貼近生活、貼近社會、貼近大學(xué)生實際的原則，必須遵循教材又跳出教材，為此，根據(jù)教學(xué)中的重點、難點，社會關(guān)注的熱點，學(xué)生思想的疑點和困惑點，選擇和提煉出若干個教學(xué)專題進行講座。這種教學(xué)方法既能把理論講得精辟透徹，又能促使學(xué)生把課堂聽課和課外思考結(jié)合起來，從而大大增強了理論課的科學(xué)性和可信性，提升了該課程的時代性、針對性。5.小組研討法在課堂教學(xué)中，教師根據(jù)授課內(nèi)容，從現(xiàn)實社會學(xué)生關(guān)注的現(xiàn)象中精心篩選提煉出問題，確定出學(xué)生研討的主題。學(xué)生分成小組集體研究攻關(guān)，撰寫提綱和講稿、制作多媒體課件，推薦小組代言人參與課堂討論發(fā)言。代表發(fā)言后，先由學(xué)生自由點評，鍛煉其理論判斷能力，再由教師對學(xué)生分析問題的情況進行點評，加深學(xué)生對知識點的系統(tǒng)理解。小組研討法從學(xué)生能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高入手，激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)在潛力，培養(yǎng)了學(xué)生的研究能力、協(xié)作能力、表達能力，從而提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。6.課堂辯論法在教學(xué)中，教師根據(jù)課程要求和課上實踐環(huán)節(jié)的設(shè)置，選擇一些學(xué)生關(guān)心的、困惑的問題，擬定可供辯論的題目，將學(xué)生以班級為單位分為正方、反方，經(jīng)正反兩方辯論后，教師進行點評，對學(xué)生在辯論過程中暴露的思想與認(rèn)識問題教師及時予以指導(dǎo)。7.實踐教學(xué)法理論來源于實踐，實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。為了更好地讓學(xué)生理解理論的相關(guān)命題。在組織教學(xué)活動時，教師注意結(jié)合講授內(nèi)容，不失時機地讓學(xué)生到社會實踐中去調(diào)查、體驗，讓他們以所見所聞、所體所察加深對所學(xué)理論的理解，鍛煉學(xué)生的洞察能力八、教材和參考書教材：《勞動創(chuàng)造美好生活》，中國勞動社會保障出版社，N978-7-5167-2009-7定價：22.00元參考書：1.《關(guān)于建國以來黨的若干歷史問題的決議》，《三中全會以來重要文獻選編版》下，人民出版社1982年2.鄧小平：《高舉毛澤東思想旗幟，堅持實事求是原則》，《鄧小平文選》第2卷，人民出版社1994年版。3.江澤民：《高舉