我國語文教科書的演變

2023/12/271

我國語文教科書的演變古代語文教材的草創(chuàng)

近代語文教材的編制現(xiàn)代語文教材的變遷當(dāng)代語文教材的改革2023/12/272古代語文教材的草創(chuàng)

我國古代的語文教育，不是現(xiàn)代意義上的語文學(xué)科教育，而是熔文史哲經(jīng)為一爐的大語文教育。我國古代的語文教材，也不是現(xiàn)代意義上的語文學(xué)科教科書，而是熔文史哲經(jīng)為一爐的泛語文教材。這些教材大致可分為蒙學(xué)教材，經(jīng)學(xué)教材、文選教材、詩選教材和作文教材5大類。古代語文教材的草創(chuàng)，為古代教育提供了教學(xué)的范本，也給后世語文教育留下下寶貴的歷史借鑒。2023/12/273古代的蒙學(xué)教材

古代語文教育的初始階段總是以識字寫字為中心的啟蒙教育。啟蒙教育用的教材便是童蒙讀本。自宋以降，我國的蒙學(xué)教材大致可分為七類：一是綜合類，比如《三字經(jīng)》等；二是倫理道德類，比如《增廣賢文》等；三是歷史知識類，比如《十七史蒙求》等：四是名物常識類，比如《幼學(xué)瓊林》等；五是詩歌類，比如《神童詩》等；六是工具書類，比如《文字蒙求》等；七是作文類，比如《聲律啟蒙》等。

《急就篇》是我國現(xiàn)存的最早的蒙學(xué)讀本。

蒙學(xué)教材中流傳最廣最久、影響最大的是“三．百、千”。它們是我國宋元明清歷代蒙學(xué)讀物中的基本教材。2023/12/274《急就篇》

據(jù)《漢書·藝文志》載，從周、秦到漢代，陸續(xù)出現(xiàn)了多種識字課本，其中流傳時間最久，并且一直保存下來的只有《急就篇》。

《急就篇》是西漢元帝時黃門令史游所作，全書2000多字，共分三個部分：一是姓氏名字，都用三言，400多字包括了100多個姓；二是服器百物，都用七言，1100多字竟包括400多種器物、100多種動植物、60多種人體部位器官、70多種疾病和藥物的名稱；三是文學(xué)法理，主要用七言，末尾有四言，440多字。專家認為它具有集中識字，整齊押韻，汪重實用、知識面寬、注重思想教育、讀寫結(jié)合等特點。這些特點作為優(yōu)良傳統(tǒng)被我國后來許多類似的教材繼承下來。2023/12/275

《三字經(jīng)》

《三字經(jīng)》相傳為南宋學(xué)者王應(yīng)麟(公元1223—1296年)所編，全書千余字，三字成句，或三字倍數(shù)成句，句句押韻，瑯瑯上口，通俗易懂，便于記誦。全書內(nèi)容豐富，涵蓋面廣，先講學(xué)習(xí)教育意義，再講道德倫理、名物常識，經(jīng)史諸子、朝代更替，最后鼓勵孩童勤勉好學(xué)，不少語句膾炙人口，世代相傳，被譽為“袖里通鑒綱目”、“千古一奇書”。

人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠。茍不教，性乃遷。教之道，貴以專。昔孟母，擇鄰處。子不學(xué)，斷機杼。竇燕山，有義方。教五子，名俱揚。養(yǎng)不教，父之過。教不嚴，師之惰。子不學(xué)，非學(xué)宜。幼不學(xué)，老何為?玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義。2023/12/276《百家姓》《干字文》

《百家姓》相傳為宋初人所編，是400多個(通行本為472個)方塊漢字的毫無意義的堆積。它采用四言體例，句句押韻，讀來瑯瑯上口，聽來清脆悅耳，易學(xué)易記，實用性強，很適合學(xué)童長于誦記而艱于理解的年齡心理特征，有利于對兒童進行集中識字。

《干字文》為梁武帝時周興嗣(?一公元521年)所著，全書千言，四言押韻，共250句，基本上無重復(fù)字，是一本綜合性的蒙學(xué)教材，以識字為主，兼熔天文、史地、人事、動植物名稱、農(nóng)業(yè)耕作等知識和道德規(guī)范于一爐，還吸收了不少成語諺語，簡明扼要，通俗易懂，便于記誦，切合實用。

2023/12/277古代的經(jīng)學(xué)教材

古代語文教育的基本教材和古代語文學(xué)習(xí)內(nèi)容的基本序列為：小學(xué)

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四書

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孝經(jīng)

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六經(jīng)

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子書

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史書。以“四書”、“五經(jīng)”為代表的經(jīng)學(xué)教材不僅是古代語文教育的基本教材，而且是緊接在以識字教育為中心的啟蒙階段之后的讀寫基礎(chǔ)訓(xùn)練階段的主要教材。

“四書”是《大學(xué)》，《中庸》，《論語》、《孟子》四部儒家經(jīng)典著作的合稱。

“五經(jīng)”是《詩》、《書》、《易》，《禮》、《春秋》五部儒家經(jīng)典的合稱。加之己佚的《樂》，古稱“六經(jīng)”。

2023/12/278《大學(xué)》

《大學(xué)》原為《禮記》中的一篇，據(jù)史載，為孔子學(xué)生曾子所作，專題研討大學(xué)教育，是先秦時期儒家道德教育思想的總結(jié)，可以說是我國最早的一部自成體系的道德教育課本，所謂“大學(xué)”，即儒家治國安邦平天下的學(xué)說，泛指以政治道德理論為主體的社會科學(xué)，這是相對以文字訓(xùn)詁為基本內(nèi)容的“小學(xué)”而言的。全書提出了三條綱領(lǐng)和八個條目。三條綱領(lǐng)即：“明明德”講修身，“親民”講愛民，“止于至善”則講大學(xué)教育所要達到的最高境界；八個條目即：“格物”、“致知”、“誠意”、“正心”、“修身”五條講修己，“齊家”．“治國”、“平天下”三條講冶人。這樣便全面而系統(tǒng)地提出了儒家道德教育的總綱。2023/12/279《中庸》

《中庸》也是《禮記》中的一篇，相傳為孔子的孫子、曾子的學(xué)生子思(孔汲)所作。中，就是不偏不倚，把握天下正道；庸，就是永遠不變更，堅持信守的定理。全書以孔子“過猶不及”、“允執(zhí)厥中”的儒家哲學(xué)觀點為綱，從自我道德修養(yǎng)談到世上萬事萬物演化再歸結(jié)到自我修養(yǎng)，系統(tǒng)地闡述了儒家的中庸之道。書中還總結(jié)了教育過程的五個步驟：“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之?！痹谑澜缟献钤缣岢隽藢W(xué)習(xí)過程的完整概括，這對后世教育、特別是語文教育的影響是深遠的。

2023/12/2710《論語》

《論語》是孔子門徒記載的孔子及其弟子的言行錄。全書分為l0卷20篇，由492個章句組成。內(nèi)容涵蓋孔子關(guān)于哲學(xué)、經(jīng)濟、政治，文學(xué)、美學(xué)．倫理、道德，音樂等各個領(lǐng)域的主張，被歷朝歷代視為重要經(jīng)典，有“半部論語治天下”的贊譽。它對古代的讀寫教育頗多教益，比如“知之為知之，不知為不知，是知也”，“溫故而知新”，“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎”，“如琢如磨”，“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”等，對今天的語文教育仍有啟迪。

2023/12/2711《孟子》

《孟子》是孟子及其弟子的言行錄，或說系孟子及其弟子萬章等所著，全書分《梁惠王》、《公孫丑》，《滕文公》、《離婁》，《萬章》、《告子》，《盡心》7篇，每篇又分上、下，故有說14篇的，共260章。它對古代語文教育也有一系列論述，比如“人之患，在好為人師”，“君子深造之以道，欲其自得之也”，“博學(xué)而詳說之，將以反說約也”，“故說詩者，不以文害辭，不以辭害志。以意逆志，是為得之”，“君子引而不發(fā)，躍如也”，“教亦多術(shù)矣”等，今天的語文教育仍然值得借鑒。2023/12/2712《詩》、《書》

《詩》又名《詩經(jīng)》，是我國古代第一部詩歌總集，收錄了自西周初期到春秋中葉500年間的詩歌305篇，按內(nèi)容性質(zhì)和樂調(diào)分為風(fēng)，稚，頌三類。風(fēng)有15國風(fēng)．是各地民間作品，包括不少民歌；稚有小雅、大雅，頌有周頌，魯頌和商頌，都是大夫的創(chuàng)作?！对娊?jīng)》被歷代當(dāng)作政治理論教材和語言文學(xué)課本。賦、比、興就是《詩經(jīng)》提供的詩歌創(chuàng)作的基本方法，長期成為語文教學(xué)的重要內(nèi)容?！对娊?jīng)》對我國自古至今的語文教育影響一直很大。

《書》又稱《尚書》，是我國第一部文獻典籍，輯存了唐、虞，夏、商，周五代的歷史文獻，實際上是一部多用說明性文字寫成的應(yīng)用公文匯集。2023/12/2713《易》、《禮》、《春秋》

《易》又名《易經(jīng)》、《周易》，相傳為周人所作，通過象征天、地、雷、風(fēng)，水、火．山．澤8種自然現(xiàn)象的八卦的形式，推測自然和社會的變化，包含著樸素辯證法的觀點，用簡短句式的論說性文字寫成，是一部內(nèi)容深奧的古代哲學(xué)著作。

《禮》也稱《禮經(jīng)》，有《周禮》，《禮記》、《儀禮》三種，古稱“三禮”，是古代道德倫理論文結(jié)集?！洞髮W(xué)》、《中庸》就是從《禮記》中抽取出來獨立成篇作為“四書”中的兩種的。其中《周禮·春官》中講述樂語之教包括有關(guān)語文教育的六項內(nèi)容：一是“興”，即比喻；二是“道”，即引導(dǎo)；三是“諷”，即讀書背文：四是“誦”，即配樂賦詩或歌詠吟誦；五是“言”；六是“語”。

《春秋》是我國歷史上第一部私人編輯的編年體歷史著作，記述從魯隱公元年(公元前722年)至哀公十四年(公元前480年)共242年間的各國大事，按照年月次序記事。采用提綱式的記敘方式，類似歷史大事年表。2023/12/2714“五經(jīng)”“五經(jīng)”自春秋戰(zhàn)國以來逐步形成和完善，至漢代成為官學(xué)的主要課本。有人說《詩》相當(dāng)于文學(xué)課本，《書》相當(dāng)于政治課本，《易》相當(dāng)于哲學(xué)課本，《禮》相當(dāng)于道德倫理課本，《春秋》相當(dāng)于歷史課本。此種說法雖然不無道理，但是，“五經(jīng)”首先是語文課本，因為古代的語文教育是熔文史哲經(jīng)于一爐的大語文教育，古代的語文教材也就是文史哲經(jīng)合一的泛語文教材。

2023/12/2715古代的文選教材

文選教材的編纂始于1500年前的南北朝時期，是古代語文教材建設(shè)的重要創(chuàng)舉。

南朝梁武帝蕭衍的長子，太子蕭統(tǒng)(公元501—531年)編選《文選》

，只選到梁朝初年，后人步其后塵，繼續(xù)編選《續(xù)文選》．《廣文選》、《文選補遺》等10多種。隋唐以降，幾乎歷朝歷代都編有文章選本。進入20世紀，廢科舉，興學(xué)校，新學(xué)制頒行，語文獨立設(shè)科，中學(xué)語文教材的編輯繼承了《文選》的傳統(tǒng)，這種文選傳統(tǒng)一直延續(xù)到了今天。文選教材的編選經(jīng)驗，比如：按時代，選名篇，分文體，組單元，作注釋，加評點，廣視野、重歷練等，已經(jīng)成為我國中學(xué)語文教材建設(shè)的寶貴財富。

2023/12/2716《昭明文選》

《文選》又稱《昭明文選》，是我國現(xiàn)存的編選最早的一部詩賦文章總集，共收錄了自周代至梁朝七八百年間130位知名作者和少數(shù)佚名作者的作品700余篇，各種文體大致具備，閱讀各家代表作品比較方便，因此受到普遍重視?！段倪x》成書之后，其他早于它的文學(xué)總集就逐漸被淘汰，本書則成為語文教育的重要教材，到了后世，甚至成為讀書人的必修課本，到處流傳“《文選》爛，秀才半”的諺語。

《昭明文選》在我國語文教育史、語文教材史以及文章史、文學(xué)史上的地位和影響是非同小可的。它在編選原則、選材范圍，編排體例、注解詮釋等方面都進行了超越前人的探索，為后世語文教材的編輯提供了可資借鑒的經(jīng)驗。2023/12/2717古代的詩選教材中國是個詩的國度，也是一個推崇詩教的國度。力倡“詩教”的第一人當(dāng)推孔子。他認為：“詩三百，一言以蔽之，曰，思無邪。”⑻“興于詩，立于禮，成于樂。”他提出：“小子何莫學(xué)夫詩?詩可以興，可以觀，可以群，可以怨；邇之事父，遠之事君；多識鳥獸草木之名?！蔽覈鴼v史上第一部詩選教材當(dāng)然要數(shù)據(jù)說是經(jīng)孔子親自刪削審定的《詩經(jīng)》?？鬃颖闶且运鼇斫虒?dǎo)弟子的，所謂“誦詩三百，授之以政”便是明證。

2023/12/2718唐宋以來的詩選教材

《詠史詩》，共150首，編于唐朝末年，都是七言絕句，多數(shù)寫從春秋戰(zhàn)國到魏晉南北朝的歷史事跡，還有一些文藝故事。語言簡短淺易，易誦易記，用作啟蒙教材，在社會上流傳很廣。

《神童詩》，初編于北宋，后人增補。共34首，涉及勸學(xué)、得第、為官以及四季景物、節(jié)日禮儀等描寫，全用五言絕句，篇幅短小，格律嚴謹，讀來瑯瑯上口，易于記誦。

2023/12/2719唐宋以來的詩選教材

《干家詩》流傳廣泛、影響深遠，宋元明清幾百年來風(fēng)行全國，全書22卷，共分時令、節(jié)候、氣候、晝夜，百花、竹木，天文．地理、宮室，器用，音樂、禽獸、昆蟲、人品14類，淺近易懂，瑯瑯上口，有利于兒童誦讀記憶。

《唐詩三百首》編于清乾隆年間。緣于而高于《千家詩》。全書共6卷(有的版本為8卷)，選有唐代五七言律詩絕句古風(fēng)樂府等310首(有的為313首)。特點有四：一是選材廣泛，內(nèi)容豐富；二是詩意顯豁，言近旨遠；三是韻律和諧，瑯瑯上口；四是詩句明快，易于記誦。深受人們歡迎，不僅私塾蒙館用作必讀課本，而且遠遠超出童蒙范疇，成為廣大儒生士子案頭必備之書。2023/12/2720古代的作文教材

一類是屬對吟詩教材。屬對，也稱對課，即對對于，是語音、文字、詞匯、語法、修辭，邏輯的實際訓(xùn)練，也是一種綜合的語文基礎(chǔ)訓(xùn)練。自宋以降，塾館都把屬對作為啟蒙后的必修課，并且編出了許多指導(dǎo)屬對的課本。其中最基本的一種是大致編于宋元之際的《對類》(現(xiàn)存明初刊本)，書中不僅編列許多屬對的材料，并且還詳細地講了屬對的方法。另一類是作文指導(dǎo)教材，著重于寫作技法的指導(dǎo)。

2023/12/2721古代主要的作文指導(dǎo)教材宋代謝枋得編的《文章軌范》，選錄漢、晉、宋．唐，宋15家69篇文章，全書分為兩部分，前半稱“放膽文”，后半稱“小心文”，重點突出作文教學(xué)中先放后收的訓(xùn)練步驟和指導(dǎo)方法。清人李扶九選編、黃仁黼(fu)纂定，近人胡懷琛編輯、吳曼青評點的兩部同名的《古文筆法百篇》，“筆法”是指用筆之法，實際上就是對包括用字、造句、修辭、立意．布局、謀篇等方面的作文方法技巧的指導(dǎo)。清人唐彪的《讀書作文譜》，是“指點弟子如何作八股文”(李國鈞序)的經(jīng)驗之談，在全書12卷中，特辟數(shù)卷專談文體寫作與作文技法，是一部比較典型的作文指導(dǎo)教材。2023/12/2722近代語文教材的編制

從1904年1月清政府頒布《奏定學(xué)堂章程》，語文獨立設(shè)科，到1949年中華人民共和國的誕生，“國語”，“國文”統(tǒng)稱為“語文”，將近半個世紀，是我國近代語文教育期。在這一時期，中學(xué)國文教科書的編制版本迭出，為中學(xué)語文教材的建設(shè)作了長時期多層面的探索，積累了豐富的歷史經(jīng)驗。

2023/12/2723新學(xué)堂國文教材

光緒二十九年(癸卯年)農(nóng)歷十一月，即公歷1904年1月，清政府頒布《奏定學(xué)堂章程》，在初等小學(xué)堂設(shè)“中國文學(xué)”，高等學(xué)堂和中學(xué)堂設(shè)“中國文學(xué)”，至此，語文獨立設(shè)科，簡稱“國文”。

新學(xué)堂的創(chuàng)辦要求有與之相適應(yīng)的各科教材，因此，國文教科書的編制便應(yīng)運而生。2023/12/2724清朝末年，以時代逆序編選教材

新學(xué)堂創(chuàng)辦伊始，新教材編制維艱，人們只能沿襲舊例，稍作改良，此一時期公開出版的中學(xué)國文教科書數(shù)量不多，質(zhì)量也不高。目前所見的最早版本是《中學(xué)文粹》，光緒三十年(公元1904年)開明書店出版，編者蘇民。

《中學(xué)國文讀本》(林紓編,1907年商務(wù)印書館出版)

和《中學(xué)國文教科書》(吳曾棋編,1908年商務(wù)印書館出版)

是當(dāng)時最為通行的中學(xué)國文教科書。這些教科書的共同特點，一是所選都是文言；二是編法仿效文選舊制．類似于《古文辭類纂》，《經(jīng)史百家雜鈔》；三是編排方式多用時代逆序；四是編制目的在于讓學(xué)生大量誦讀古今名家范文，學(xué)會寫各類常用文章，以便登上仕途。

2023/12/2725民國初年，按體制分類選編教材

1912年民國政府教育部公布《中學(xué)校今施行規(guī)則》，規(guī)定：“國文要旨在通解普通語言文字，能自由發(fā)表思想，并使略解高深文字，涵養(yǎng)文學(xué)之興趣，兼以啟發(fā)智德。國文首宜授以近世文，漸及于近古文，并文字源流、文法要略，及文學(xué)史之大概，使作實用簡易之文，兼課習(xí)字?！备鞯仃懤m(xù)編出了一些新的教科書，謝無量編的《新制國文教本評注》（1915年中華書局出版）是當(dāng)時流傳最廣的課本。這些課本仍然只選文言，但是文章編排卻有所突破，開始按照體制分類編選文章。2023/12/2726五四以后，以現(xiàn)代白話編選教材

早在“五四”以前，我國就開始流行國語運動。“五四”新文化運動正式亮出了“提倡白話文，反對文言文”的旗幟，這一切都給學(xué)校教育和教材編寫注入了生機和活力。文言文一統(tǒng)天下的局面被打破，現(xiàn)代白話文開始占領(lǐng)中學(xué)國文教科學(xué)書的陣地。這時期教科書選文面貌煥然一新，反映“五四”新文化，新思想的白話文學(xué)作品和白話議論文被大量選用。這時期還出規(guī)了專選應(yīng)用文、記事文的教本，反映了人們對語文教學(xué)的新的認識和新的追求。出版最早的現(xiàn)代白話文教科書是《中等學(xué)校用白話文范》（洪北平編，1920年商務(wù)印書館出版）。2023/12/272730年代，以單元組合編選教材

從30年代起，我國中學(xué)國文教材的編制進入了用單元組合方法編選文章的新時期。

所為單元組合，就是把有關(guān)的語文基礎(chǔ)知識特別是讀寫知識系統(tǒng)地編進一般文選型教科書，使之形成一個或整或散的語文知識系統(tǒng)。

夏丐尊、葉紹鈞所編的《國文百八課》(開明書店1935年版)是一部頗有特色的初中語文課本。它以文章學(xué)的理論統(tǒng)攝全書，以一股文章理法為題材的文話為中心編組單元，單元之間前后關(guān)聯(lián)，左右照應(yīng)，使全書形成一個比較完整．比較科學(xué)的文章體系。

“本書每課為一單元，有一定的目標(biāo)，內(nèi)含文話、文選、文法或修辭、習(xí)問四項，各項打成一片。文話以一般文章理法為題材，按程度配置；次選列古今文章兩篇為范例，再次列文法或修辭，就文選中取例，一方面仍求保持其固有的系統(tǒng)；最后附列習(xí)問，根據(jù)著文選，對于本課的文話、文法或修辭提舉復(fù)習(xí)考驗的事項?！薄秶陌侔苏n編輯大意》

2023/12/2728解放區(qū)國文教材

20世紀40年代我國不少抗日根據(jù)地和解放區(qū)對中小學(xué)語文教材的編制都進行過認真的探索，積累了豐富的經(jīng)驗。其中，影響最大，頗有代表性的是在陜甘寧邊區(qū)教育廳領(lǐng)導(dǎo)下由胡喬木主編的《中等國文》。此外還有晉察冀邊區(qū)教育處審定、華北新華書店1948年出版的《中級國文》。解放區(qū)的語文教材編輯不僅在當(dāng)時發(fā)揮了教學(xué)作用，而且對建國后的語文教材編寫也產(chǎn)生了重要的影響。2023/12/2729現(xiàn)代語文教材的變遷

我國現(xiàn)代語文教育期，上起1949年中華人民共和國誕生，下迄70年代中期“文化大革命”結(jié)束。這個時期，學(xué)科及其課本名稱改稱“語文”。

說出來是語言，寫出來是文章，文章依據(jù)語言，“語”和“文”是分不開的。語文教學(xué)應(yīng)該包括聽話、說話、閱讀、寫作四項。因此，這套課本不再用“國文”或“國語”的舊名稱，改稱“語文課本”。

——1951年版初中語文課本的《編輯大意》

這種“語”“文”密不可分，聽說讀寫并重的觀點，反映了人們對語文學(xué)科認識的深化。2023/12/2730建國初期的語文教材

新中國成立伊始，先后編出三種中學(xué)語文教材，即1949年的國文課本，以及1951年和1953年的語文課本。這時期的語文課本，注意了加強思想內(nèi)容，強調(diào)了政策性和宣傳教育作用，卻忽視了語文這門工具課本身的任務(wù)。一是選文數(shù)量太少；二是編排不成系統(tǒng)；三是文言比重偏低；四是有的文章缺少典范性。2023/12/2731漢語、文學(xué)分科教材

我國于20世紀50年代中學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)經(jīng)驗，將語文課進行分科教學(xué)。教育部頒布文學(xué)和漢語教學(xué)大綱，人民教育出版社編寫課本及教學(xué)參考書。1955年一1956學(xué)年度初中一、二冊文學(xué)，漢語教材在全國74所中學(xué)試教，1956年下期在全國推開，1958年上期停止使用。漢語課本供初中使用，共編六冊，依據(jù)現(xiàn)代漢語的知識系統(tǒng)分為7個部分，按照“緒論——語音-一文字——詞匯——語法——標(biāo)點符號——修辭”的序列編排。文學(xué)課本初．高中各六冊(其中高中第五、六冊沒有編出來)。初中文學(xué)課本包括文學(xué)作品以及結(jié)合文學(xué)作品講授的文學(xué)理論常識和文學(xué)史常識。高中文學(xué)課本的編排以文學(xué)史為綱。一般認為，它過分強調(diào)漢語、文學(xué)知識的系統(tǒng)性，把語文課變成了“純語言課”或“純文學(xué)課”，這是有違語文學(xué)科的性質(zhì)的。

2023/12/2732大躍進時期的語文教材

1958年3月，漢語和文學(xué)合并為語文。

語文教學(xué)的目的，一是使學(xué)生學(xué)會正確地理解和熟練地運用祖國的現(xiàn)代語文，提高閱讀能力和寫作能力，二是講授富有教育意義的作品，向?qū)W生進行思想政治教育，從而提高學(xué)生的社會主義覺悟和道德修養(yǎng)。

1958年版的語文課本，初、高中各六冊，選材范圍比文學(xué)課本明顯擴大，并選入記敘、說明、議論等文章，初中雙冊還各選了兩篇應(yīng)用文，每個單元一至四篇課文不等。漢語知識和讀寫知識短文編在初中各冊各單元；高中二、四冊最后各編入兩篇讀寫知識短文。

缺點：其一，受當(dāng)時政治運動的影響，片面強調(diào)加強政治思想教育；其二，課文篇數(shù)屬建國以來最少的，初中未選文言文，高中選了16課．只占初高中總課數(shù)的lo．25%。其三，課文以思想內(nèi)容組元，各課練習(xí)多是思想題，語文訓(xùn)練并未重視。

2023/12/273360年代語文教材

1959年中央教育工作會議決定以語文學(xué)科為重點，要求切實提高教學(xué)質(zhì)量。1959年到1961年，各大報刊先后開展關(guān)于語文教學(xué)目的任務(wù)和“怎樣教好語文課”的討論，對語文的工具性、文道關(guān)系、基礎(chǔ)知識等問題有所明確使語文教學(xué)走上健康發(fā)展的道路。教育部于1963年5月制訂《全日制中學(xué)語文教學(xué)大綱(草案)》，這個建國以來的第一個大綱，第一次簡要明確地表述了中學(xué)語文教學(xué)的目的，概括精當(dāng)?shù)刂赋隽藢崿F(xiàn)中學(xué)語文教學(xué)目的途徑，旗幟鮮明地提出了“要求文質(zhì)兼美”的中學(xué)語文教材的選材標(biāo)準(zhǔn)。與此同時，人民教育出版社制汀了《中學(xué)語文課本的<編輯意圖>》以指導(dǎo)1963年版新編的十二年制中學(xué)語文課本的編制。這是建國以來編得較好的課本。課本選材廣泛，以培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和寫作能力的順序為主要線索，而且加強了讀寫基本訓(xùn)練。此外，還加強了課外閱讀和寫作指導(dǎo)。

2023/12/2734文革期間語文教材

1966年5月，“無產(chǎn)階級文化大革命”爆發(fā)，學(xué)校停課，1963年編的教學(xué)大綱遭批判，全國統(tǒng)編語文教材被廢止。1968年底各地陸續(xù)復(fù)課。1970年各省市開始自編語文教材。在當(dāng)時“政治可以沖擊一切”的極“左”路線的統(tǒng)治下，各地教材無一例外地以“階級斗爭”“路線斗爭”為綱，完全置語文教學(xué)規(guī)律于不顧，這些課本一是多選領(lǐng)袖著作和魯迅作品，二是各類課文大多宣傳極“左”路線，三是按政冶觀點和思想內(nèi)容組成單元，使語文課本變成政冶課本。導(dǎo)致學(xué)生的閱讀和寫作能力得不到培養(yǎng)提高，釀成語文教學(xué)的災(zāi)難性后果。

2023/12/2735當(dāng)代語文教材的改革

1976年10月文革結(jié)束。1978年12月，黨的十一屆三中全會決定把全黨工作的重點轉(zhuǎn)移到以經(jīng)濟建設(shè)為中心的軌道上來，我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)進入歷史發(fā)展新時期。語文教材的建設(shè)銳意改革，力