《唐雎不辱使命》說(shuō)課稿

《唐雎不辱使命》說(shuō)課稿《唐雎不辱使命》說(shuō)課稿1

各位評(píng)委老師：

你們好，我是面試學(xué)校語(yǔ)文老師的1號(hào)考生，我今日說(shuō)課的題目是《唐雎不辱使命》，接下來(lái)開頭我的說(shuō)課。

一、說(shuō)教材

《唐雎不辱使命》出自部編版學(xué)校語(yǔ)文九班級(jí)下冊(cè)第三單元第10課。本單元是文言文單元，為讀者收錄的都是傳統(tǒng)名篇，有的論述人生的理性選擇，有的敘述著不畏強(qiáng)暴的故事，有的描述少年時(shí)求學(xué)的艱辛，有的則是不同時(shí)代詞人們抒發(fā)的壯志豪情。閱讀這些內(nèi)容，不僅可以使讀者解到古文的魅力，還可以感受到古人精彩的故事，受到情感上的熏陶。

《唐雎不辱使命》這一課以人物對(duì)話，生動(dòng)形象地塑造了一位正義凜然、不卑不亢的英雄的形象，表現(xiàn)了唐雎為了國(guó)家嚴(yán)正而不畏強(qiáng)權(quán)，敢于斗爭(zhēng)的大無(wú)畏精神，從而揭示了弱國(guó)安陵能在外交中戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)國(guó)的緣由。

二、說(shuō)學(xué)情

同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人，老師應(yīng)做到將課堂還給同學(xué)，因此首先需要足夠了解同學(xué)。我所面對(duì)的是九班級(jí)的同學(xué)，在此之前，他們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少文言文，已經(jīng)把握了學(xué)習(xí)文言文的方法，能夠感受到文言文的語(yǔ)言美、意境美，而且大部分同學(xué)也能說(shuō)出文言文的獨(dú)特魅力。但學(xué)習(xí)這個(gè)單元，要留意把握文言文的意蘊(yùn)，領(lǐng)悟的思想感情，要留意在誦讀中加強(qiáng)文言語(yǔ)感，積累文言學(xué)問(wèn)。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)以上對(duì)教材的分析以及對(duì)課文所在單元的把握，結(jié)合同學(xué)的實(shí)際狀況，我將三維目標(biāo)設(shè)定如下：

學(xué)問(wèn)與力量：積累文言實(shí)詞、虛詞，把握其音與義，理解作品的內(nèi)容；能夠流利并有感地吟誦文章。

過(guò)程與方法：讀悟結(jié)合，理解文章大意，學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)話描寫和對(duì)比、襯托手法刻畫人物形象的寫法，領(lǐng)悟言辭的'奇妙美，提高鑒賞力量。（這也是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)）

情感態(tài)度和價(jià)值觀：學(xué)習(xí)唐雎作為小國(guó)之臣卻不畏強(qiáng)暴、敢于斗爭(zhēng)、擅長(zhǎng)斗爭(zhēng)的精神，不屈精神與正義之氣。（這也是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)）

四、說(shuō)教法學(xué)法

教無(wú)定法，貴在得法。依據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，結(jié)合三維目標(biāo)及同學(xué)的特點(diǎn)，本課我將實(shí)行同學(xué)自學(xué)法、合作爭(zhēng)論法為主，老師以講授法、引導(dǎo)同學(xué)朗讀法以及通過(guò)同學(xué)演繹加以引導(dǎo)的方式綻開教學(xué)活動(dòng)。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我將本課設(shè)計(jì)為如下環(huán)節(jié)：

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課，激發(fā)愛好

上課伊始，我會(huì)采納談話的方式，通過(guò)荊軻刺秦王的故事引出《戰(zhàn)國(guó)策》，進(jìn)而引出本文《唐雎不辱使命》。這樣的導(dǎo)入，不但可以關(guān)心同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)進(jìn)行整合提高文學(xué)素養(yǎng)，而且會(huì)從情感上拉近同學(xué)與課文的距離，引起共鳴，激起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和期盼。

環(huán)節(jié)二：初讀課文，整體感知

出處方面：在初讀部分，我會(huì)先請(qǐng)同學(xué)回顧《戰(zhàn)國(guó)策》，明確本文出處及體裁：《戰(zhàn)國(guó)策》是西漢末年劉向依據(jù)戰(zhàn)國(guó)時(shí)事的記錄整理編輯的一部國(guó)別體史書。它敘事年月上接春秋，下至秦滅六國(guó)為止，約二百三四十年時(shí)間，從中可以看出當(dāng)時(shí)政治、外交、軍事等方面的狀況和社會(huì)面貌，是我們討論戰(zhàn)國(guó)時(shí)期歷史的一部重要著作。本文則歷來(lái)為人們所稱道，流傳甚廣，文藝性很強(qiáng)，可當(dāng)作文學(xué)散文或小說(shuō)來(lái)讀。

字詞方面：我將給同學(xué)5分鐘的時(shí)間自由朗讀全文，同時(shí)結(jié)合書中解釋解決字詞，我將在多媒體展現(xiàn)本文生字詞，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“怫然”和“以頭搶地爾”中的“搶”字的講解，關(guān)心同學(xué)把握分析通假字的方法。

環(huán)節(jié)三：析讀課文，體會(huì)重點(diǎn)深化研讀，這里我將引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)對(duì)文本細(xì)節(jié)的解讀來(lái)理解整篇文章，體會(huì)文中情感。

層次一：分析人物形象

這里我會(huì)給同學(xué)10分鐘的時(shí)間，結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)秦王和唐雎是分別是怎樣的人，你有什么樣的體會(huì)？我預(yù)設(shè)同學(xué)會(huì)找到以下內(nèi)容：

（1）關(guān)于秦王：

性格特點(diǎn)一：驕橫狡詐同學(xué)將通過(guò)“秦王使人謂安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人?！边@個(gè)句子感受驕橫狡詐這一性格。我將通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境以及引導(dǎo)同學(xué)綻開聯(lián)想，思索秦王是如何說(shuō)這句話的，體會(huì)秦王命令的語(yǔ)氣并明確這一句是大事的開端，點(diǎn)明白故事的起因。最終通過(guò)“安陵君不聽寡人，何也？而君逆寡人者，輕寡人與？”這個(gè)句子引導(dǎo)同學(xué)再次感受秦王的盛氣凌人。

性格特點(diǎn)二：色厲內(nèi)荏我預(yù)設(shè)同學(xué)會(huì)找到“秦王色撓，長(zhǎng)跪而謝之曰：“先生坐！何至于此！寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也?！贬槍?duì)這個(gè)句子，我將請(qǐng)同學(xué)角色扮演，指導(dǎo)同學(xué)演出外強(qiáng)中干的性格，從而總結(jié)出秦王色厲內(nèi)荏的性格特點(diǎn)。明確秦王外表強(qiáng)硬內(nèi)心虛弱。

（2）關(guān)于唐雎：

性格特點(diǎn)一：愛國(guó)忠君我預(yù)設(shè)同學(xué)會(huì)找到對(duì)曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？”針對(duì)這個(gè)句子我將提問(wèn)同學(xué)：唐雎是以怎樣的態(tài)度對(duì)待秦王？從而把握唐雎的不卑不亢、不畏強(qiáng)權(quán)。我會(huì)請(qǐng)同學(xué)誦讀這句，關(guān)心同學(xué)更深化的理解唐雎的性格特點(diǎn)。我將順勢(shì)引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系上文比較安陵君的理由和唐雎的理由有何異同？最終明確唐雎和安陵君都回絕了秦王的無(wú)恥妄想。但地點(diǎn)、背景不同，唐雎的回答較安陵君更為堅(jiān)決有力。

性格特點(diǎn)二：機(jī)靈英勇我將引導(dǎo)同學(xué)分析“若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也?！蓖Χ?。通過(guò)詢問(wèn)這句話表達(dá)了什么意思，引導(dǎo)同學(xué)把握“布衣之怒”是唐雎回?fù)羟赝醯脑?，意思是你要我的地，我就要你的命，?huì)不惜自己的生命來(lái)保衛(wèi)安陵。順勢(shì)提問(wèn)：從這句話中感受到了唐雎怎樣的精神？明確唐雎擅長(zhǎng)抓住斗爭(zhēng)時(shí)機(jī)，視死如歸，大義凜然，不畏強(qiáng)暴的犧牲精神。

層次二：品嘗語(yǔ)言藝術(shù)

最終通過(guò)關(guān)心同學(xué)分析唐雎的說(shuō)話技巧體現(xiàn)在哪些方面，明確：起初面對(duì)秦王言辭委婉言之有節(jié)以退為進(jìn)，在面對(duì)秦王的威嚇后臨危不亂，針鋒相對(duì)言之有據(jù)，最終“挺劍而起”這一義無(wú)反顧的行動(dòng)以行證言,言之有力。即言之有“節(jié)”，言之有“據(jù)”，言之有“力”

環(huán)節(jié)四：品讀文章，感悟生活

這一環(huán)節(jié)我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)綻開爭(zhēng)論：唐雎為什么能夠不辱使命？通過(guò)唐雎的事跡感受唐雎名貴的品質(zhì)，總結(jié)出：唐雎不畏強(qiáng)暴、敢于斗爭(zhēng)的愛國(guó)精神。通過(guò)唐雎也揭露了秦王的驕橫欺詐、外強(qiáng)中干的本質(zhì)，反襯出唐雎的不畏強(qiáng)暴、勇敢鎮(zhèn)靜。環(huán)節(jié)五：課堂小結(jié)，布置作業(yè)這里我會(huì)總結(jié)本課所講，進(jìn)而完善同學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。并設(shè)計(jì)開放型作業(yè)：課下寫一寫你對(duì)唐雎精神的理解感悟。

六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

好的板書，能夠關(guān)心同學(xué)更清楚的把握文章脈絡(luò)和本課重難點(diǎn)。這便是我的板書。圖文結(jié)合的板書精簡(jiǎn)卻重點(diǎn)突出，便于同學(xué)理解。

結(jié)束語(yǔ)：我的說(shuō)課到此結(jié)束，感謝各位評(píng)委老師的急躁傾聽，我可以擦板書了嗎？

《唐雎不辱使命》說(shuō)課稿2

學(xué)情分析：

初三上學(xué)期進(jìn)入了談?wù)撐挠?xùn)練階段。但同學(xué)的論辯思維明顯滯后于教學(xué)要求，不少同學(xué)在談?wù)撐拈喿x和讀后感寫作上存有障礙?！短砌虏蝗枋姑肥瞧撧q性極強(qiáng)的外交辭令，他的機(jī)靈與雄辯的言行是對(duì)同學(xué)進(jìn)行多方面訓(xùn)練的好材料。聽——聽出對(duì)手的言外之意，明白對(duì)方的真實(shí)意圖。說(shuō)——口頭表達(dá)時(shí)要擊中對(duì)手要害，直陳利弊，戰(zhàn)勝對(duì)方。

一、教材處理：

材料提早兩天發(fā)給同學(xué)，預(yù)習(xí)：要求讀準(zhǔn)、讀熟。

第一課時(shí)掃除字面障礙，疏通文字。

重點(diǎn)解決：

一詞多義：安陵君因使唐雎使于秦1、派遣2、出訪

免冠徒跣空空地

徒以有先生也只、僅僅

雖然這樣

怫然……的樣子

古今異義：

古今

雖然即使這樣表轉(zhuǎn)折

搶撞搶奪

休吉利休息

謝賠禮感謝

詞類活用：

滅韓亡魏(使動(dòng))使……滅亡

請(qǐng)廣于君擴(kuò)大

通假字：

“說(shuō)”同“悅”，興奮。

“錯(cuò)”同“措”。

“倉(cāng)”同“蒼”。

其次課時(shí)

一、通過(guò)朗讀品嘗語(yǔ)言，分析人物形象。

二、教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)：

教學(xué)內(nèi)容：其次課時(shí)

目標(biāo)：品嘗語(yǔ)言，把握人物性格。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：“易”的實(shí)質(zhì)。秦王性格的變化。

難點(diǎn)：潛臺(tái)詞的含義。唐雎的斗爭(zhēng)策略。

四、教學(xué)手段：多媒體

五、教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入：出示百圓與十圓鈔票。師生交換。請(qǐng)同學(xué)談理由。

2、“易”的本質(zhì)的熟悉。

用商議?、命令語(yǔ)氣讀“安陵君其許寡人!”，選擇并陳述理由。

分析唐雎出訪的形勢(shì)——安陵君堅(jiān)決維護(hù)國(guó)家主權(quán)。秦王陰謀被識(shí)破。安陵危在旦夕。

秦王——虛偽安陵君——不卑不亢

3、為唐雎出訪設(shè)計(jì)一套方案。選小組溝通。

4、讀其次段：男生個(gè)讀，留意語(yǔ)氣。同學(xué)評(píng)價(jià)。

5、唐雎出訪的方案好處在哪?

秦王——驕橫傲慢唐雎——鎮(zhèn)靜、有膽有識(shí)

6、品讀潛臺(tái)詞的.含義：

“公亦嘗聞天子之怒乎?”

“與臣而將四矣?！?/p>

7、秦王最終的表現(xiàn)——“色撓、長(zhǎng)跪而謝之”“先生”

秦王——害怕軟弱唐雎——不畏強(qiáng)暴、正氣凜然

小結(jié)：

《戰(zhàn)國(guó)策》的語(yǔ)言特色：

擅長(zhǎng)寫辯論說(shuō)辭，尤其是人物對(duì)話直接生動(dòng)，共性化極濃。

《唐雎不辱使命》寫秦王從以大國(guó)自居、妄圖欺侮弱小的安陵的野心到向唐雎長(zhǎng)跪賠禮、恭而折服的丑態(tài);寫唐雎為維護(hù)國(guó)家的尊嚴(yán)和領(lǐng)土的完整，不畏強(qiáng)秦，膽識(shí)過(guò)人的勇智，均是通過(guò)直接記錄人物的對(duì)話表現(xiàn)出來(lái)?！肮讶擞晕灏倮镏匾装擦?，安陵君其許寡人”野心狡詐，“安陵君不聽寡人，……，輕寡人與?”狡詐恫嚇，軟硬兼施，“天子之怒，伏尸百萬(wàn)，流血千里”驕橫、傲慢，“先生坐!…，徒以有先生也”好話說(shuō)盡，丑態(tài)畢露。這是寫秦王。寫唐雎呢，從其次段開頭，用雙重否定句和反詰句，其特點(diǎn)是據(jù)理力爭(zhēng)，堅(jiān)決堅(jiān)決，義正詞嚴(yán)。第三段的回答則是針鋒相對(duì)，咄咄逼人，激揚(yáng)慷慨，陳述句與反詰句、排比句和比方句交叉運(yùn)用，氣概突兀，雄心盡示。全文就是在這樣主體對(duì)話并助以行動(dòng)的描寫中，用秦王的驕橫、傲慢、狡詐和前倨后恭的種種表現(xiàn)反襯出唐雎的大無(wú)畏精神。人物語(yǔ)言的共性化在文章的筆法上最具特色，值得我們?nèi)W(xué)習(xí)、揣摩。

8、作業(yè)：

假如你在家里做作業(yè)或在上課時(shí)聽MP3，被家長(zhǎng)或老師收走，請(qǐng)寫上150字左右的文字，說(shuō)服家長(zhǎng)或老師，要回你的MP3。

《唐雎不辱使命》說(shuō)課稿3

一、教材

我說(shuō)課的內(nèi)容是新課標(biāo)指導(dǎo)下的九班級(jí)上冊(cè)第22課《唐雎不辱使命》。這篇文章用人物對(duì)話生動(dòng)形象地塑造了唐雎的形象，表現(xiàn)了唐雎維護(hù)國(guó)土的嚴(yán)正立場(chǎng)和不畏強(qiáng)權(quán)，敢于斗爭(zhēng)的布衣精神，從而揭示了弱國(guó)安陵能夠在外交上戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)秦的緣由。

二、教學(xué)目的及重難點(diǎn)

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)精神：九班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)讓同學(xué)熟悉歷史著作的同時(shí)，受到古人的才智，士氣和節(jié)操方面的感染和激勵(lì)。積累肯定的文言詞語(yǔ)。培育良好的文言語(yǔ)感。在進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的同時(shí)全面提高同學(xué)的素養(yǎng)。依據(jù)新課標(biāo)的要求和本課教材的特點(diǎn)，結(jié)合同學(xué)的實(shí)際狀況，我確定的教學(xué)目的是：

1、積累一些具有凜然正氣的布衣之士的事跡。

2、把握一些重要的文言實(shí)詞。

3、培育同學(xué)運(yùn)用對(duì)話描寫塑造人物形象的力量，搜集資料的力量。

4、培育同學(xué)剛正不阿的精神。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是：把握重點(diǎn)字詞，理解文章內(nèi)容，反復(fù)朗讀課文的基礎(chǔ)上，弄清故事情節(jié)，了解人物形象。學(xué)習(xí)唐雎不畏強(qiáng)權(quán)，敢于斗爭(zhēng)，勇于成功的珍貴精神，培育同學(xué)的愛國(guó)主義精神。

三、教學(xué)，教法

依據(jù)新教材的特點(diǎn)，目的及要求。在學(xué)習(xí)了全面推廣的“洋思閱歷”之后，我實(shí)行的課堂模式是“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”，即：同學(xué)依據(jù)本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，先自學(xué)課文，在與學(xué)習(xí)伙伴合作學(xué)習(xí)，達(dá)到初步體會(huì)文章的感情，理解課文內(nèi)容的目的。我通過(guò)檢查，找出同學(xué)學(xué)習(xí)的差距，找出同學(xué)的凝難，困惑。通過(guò)師生爭(zhēng)論和講解完成本課學(xué)習(xí)任務(wù)。交給同學(xué)的學(xué)習(xí)方法是：讓同學(xué)利用各種媒體，廣開語(yǔ)文資源，搜集一些具有凜然正氣的布衣之士的事跡，連續(xù)培育他們搜集資料的力量。通過(guò)分角色朗讀課文領(lǐng)悟課文內(nèi)容的方法。

這樣的教法和學(xué)法，體現(xiàn)了新教材提倡的“自主，合作，探究”的原則，在進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練的過(guò)程中，交給方法，養(yǎng)成習(xí)慣，培育愛好，提高力量，以達(dá)到全面提高同學(xué)素養(yǎng)的目的。

四、教學(xué)思路

依據(jù)從整體到部分再到整體的教學(xué)原則及同學(xué)熟悉事物的規(guī)律，我預(yù)備用2課時(shí)，完成本課的'教學(xué)任務(wù)。第一課時(shí)，引導(dǎo)初讀，整體感知課文，學(xué)習(xí)課文第一段。其方法是；1，激趣，引入，解題。引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)說(shuō)，對(duì)秦王，唐雎，安陵的熟悉。2，引導(dǎo)同學(xué)朗讀課文，要求同學(xué)借助解釋，把課文讀正確，讀流利，并留意做到有感情。3，學(xué)習(xí)本文的重點(diǎn)字詞。4，學(xué)習(xí)課文第一段，弄清晰故事的主要人物發(fā)生的背景。其次課時(shí)：理解課文，把握文章的寫法，培育同學(xué)的情感，價(jià)值觀，這是本課教學(xué)的重點(diǎn)。下面著重談?wù)勂浯握n時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，分以下六步進(jìn)行。

第一步：復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。要求同學(xué)舉例說(shuō)明史書的體例。復(fù)習(xí)本課文言詞語(yǔ)。這一過(guò)程大約需要4分鐘。

其次步：出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。這一過(guò)程需要1分鐘。

第三步：組織同學(xué)自學(xué),這一過(guò)程需要8分鐘讓同學(xué)邊讀邊想，圈，點(diǎn)，勾，劃。抓住重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟課文內(nèi)容，找出自己的疑難點(diǎn)。

第四部：檢查自學(xué)成果，組織同學(xué)爭(zhēng)論，釋疑解惑，這一過(guò)程大約需要18分鐘。首先請(qǐng)同學(xué)分角色朗讀課文，表演課文內(nèi)容，展現(xiàn)媒體畫面。給同學(xué)創(chuàng)設(shè)聲音，圖畫交融的藝術(shù)氛圍，激發(fā)同學(xué)的思索。使同學(xué)圍繞課文提出有價(jià)值的問(wèn)題。接著，通過(guò)同學(xué)的爭(zhēng)論，老師提問(wèn)，互動(dòng)式的理解課文，這樣做的好處是：同學(xué)在思索，在發(fā)問(wèn)，在質(zhì)疑，在探究，豐富了課堂形式，極大的挖掘了課堂潛力。老師在引發(fā)同學(xué)思索，在組織同學(xué)爭(zhēng)論，在點(diǎn)播同學(xué)思路。

第五步：結(jié)合板書，總結(jié)課文內(nèi)容，這一過(guò)程大約需要3分鐘。目的是讓同學(xué)進(jìn)一步深化理解課文內(nèi)容，對(duì)課文有一個(gè)