大班幼兒《愚公移山》教案?jìng)湔n筆記分享

第頁(yè)共頁(yè)大班幼兒《愚公移山》教案?jìng)湔n筆記分享教案?jìng)湔n筆記分享一、教學(xué)目標(biāo)通過(guò)故事中愚公的努力、堅(jiān)持和信念的表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和信仰，激發(fā)學(xué)生的積極性和進(jìn)取心。培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，讓學(xué)生能夠理性表達(dá)自己對(duì)愚公移山的看法。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和判斷力，讓學(xué)生能夠從眾多的人物形象中理解和感悟人生道理。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)互相幫助、合作共贏。二、教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)材料：由教師備制的故事圖畫、幼兒動(dòng)手拼圖制作的愚公形象、關(guān)于“信念”的板書展示材料、關(guān)于“堅(jiān)持”和“努力”的宣傳海報(bào)。教學(xué)環(huán)境：教室整潔、明亮，布置和諧、溫馨的教學(xué)氛圍。三、教學(xué)過(guò)程激發(fā)情感：教師通過(guò)情境營(yíng)造和展示故事圖畫，向?qū)W生簡(jiǎn)要介紹《愚公移山》故事的大致情節(jié)，讓學(xué)生感受到故事中愚公的堅(jiān)毅、信念和努力。模仿表演：教師與幼兒合作制作愚公形象，并進(jìn)行模仿表演，讓學(xué)生更深刻地了解愚公的形象特征、性格和精神風(fēng)貌，提高學(xué)生對(duì)人物形象的理解和理解力。探究共享：教師引導(dǎo)學(xué)生探究共享的意義，了解愚公移山的要義和背后體現(xiàn)的價(jià)值觀與人生觀，讓學(xué)生感受到集體意識(shí)的重要性和現(xiàn)代社會(huì)合作共贏的重要地位。合作討論：教師引導(dǎo)學(xué)生分組討論，讓學(xué)生表達(dá)自己的看法，交換意見(jiàn)和觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的互動(dòng)和合作精神。反思和感悟：教師帶領(lǐng)學(xué)生合作填寫教師準(zhǔn)備的反思和感悟表格，鼓勵(lì)學(xué)生從自己的角度來(lái)理解故事中的意義和寓意，并激勵(lì)學(xué)生從中吸取人生道理和啟發(fā)。四、教學(xué)策略情境教學(xué)策略：教師情境營(yíng)造、讓學(xué)生步入故事情境，全身心地感受并理解故事中的情境，在情境中激發(fā)學(xué)生的想象力和探究興趣。體驗(yàn)教學(xué)策略：教師運(yùn)用教學(xué)元素設(shè)計(jì)和動(dòng)手活動(dòng)的形式，讓學(xué)生親身體驗(yàn)、親力親為地實(shí)現(xiàn)愚公移山，感悟勞動(dòng)的價(jià)值、合作的重要和自強(qiáng)不息的精神。討論教學(xué)策略：教師以開(kāi)放性的問(wèn)題設(shè)計(jì)和引領(lǐng)，啟發(fā)學(xué)生思考、表達(dá)和觀察，讓學(xué)生在討論中逐漸學(xué)會(huì)理性思考和合作交流。五、教學(xué)評(píng)價(jià)直觀化評(píng)價(jià)：教師通過(guò)直觀化的評(píng)價(jià)方式，如評(píng)分、打勾等方式讓學(xué)生了解自己所取得的成績(jī)，激發(fā)學(xué)生的自信心和自我認(rèn)知。組織評(píng)價(jià)：教師通過(guò)組織評(píng)價(jià)的形式，鼓勵(lì)學(xué)生合作、共同參與，讓學(xué)生體驗(yàn)到團(tuán)隊(duì)力量與感悟。感性評(píng)價(jià)：在學(xué)生感性認(rèn)識(shí)與理性思考相結(jié)合的情境下，通過(guò)情境營(yíng)造、文藝表現(xiàn)和科學(xué)思維的形式，讓學(xué)生在情感、態(tài)度和價(jià)值觀上全方位地得到教育與提升。六、教學(xué)心得教育旨在引導(dǎo)，從感性認(rèn)知到理性思考，從低層次的習(xí)慣形成到高層次的人生修養(yǎng)，教育要以引導(dǎo)為出發(fā)點(diǎn)。教育體驗(yàn)要多樣，從自我、家庭到社會(huì)三個(gè)方面去引導(dǎo)、促進(jìn)，融入幼教個(gè)性化的落地實(shí)踐，給孩子自由的選擇和實(shí)踐空間。教