幼兒園大班語(yǔ)言教案《老爺爺?shù)拿弊印芳敖虒W(xué)反思

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幼兒園大班語(yǔ)言教案《老爺爺?shù)拿弊印芳敖虒W(xué)反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)幼兒初步學(xué)會(huì)理解他人的需要，關(guān)懷援助他人。

2.援助幼兒獲得被人關(guān)懷和援助他人的內(nèi)心感受，激發(fā)幼兒的憐憫心及互愛(ài)情感。

3.鼓舞幼兒大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解，進(jìn)展口語(yǔ)表達(dá)技能和交往技能。

4.初步培育幼兒有禮貌的行為。

5.領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

活動(dòng)預(yù)備：

1.多媒體課件《老爺爺?shù)拿弊印贰?/p>

2.用于"誰(shuí)在關(guān)懷我們'圖片展覽的照片、掛圖資料，如父母哺育孩子的照片，幼兒園老師、保育員等辛勤勞動(dòng)的照片，醫(yī)生、清潔工

人等各行各業(yè)勞動(dòng)者的掛圖。

3.事先排練情境表演"冬冬摔倒了';用于"誰(shuí)需要我們關(guān)懷'圖片展覽的照片，反映災(zāi)區(qū)、貧困和落后地區(qū)小伙伴生活的錄像。

4.自制的"愛(ài)心'獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

活動(dòng)過(guò)程：

(一)借助多媒體課件的童話把幼兒引入一個(gè)充斥關(guān)愛(ài)的世界。

1.放小鳥(niǎo)呼叫的錄音，提問(wèn)：是誰(shuí)的聲音?小鳥(niǎo)們?cè)跒檎l(shuí)唱歌?(引出童話名稱(chēng)。)

2.多媒體課件的童話講至"小鳥(niǎo)興奮地唱歌給老爺爺聽(tīng)'，提問(wèn)：

①小鳥(niǎo)們?yōu)槭裁匆杞o老爺爺聽(tīng)?

②假如看見(jiàn)顫抖的小鳥(niǎo)，你會(huì)怎么想，又會(huì)怎么做呢?

(引導(dǎo)幼兒想出各種方法援助小鳥(niǎo)。)

3.多媒體課件的童話講至結(jié)尾，提問(wèn)：

①老爺爺病了，小鳥(niǎo)們是怎么想，怎么做的?你們喜愛(ài)小鳥(niǎo)嗎?為什么?

②假如是你，你會(huì)怎么想，又會(huì)怎么做呢?(引導(dǎo)幼兒想出多種方法關(guān)懷老爺爺。)

(二)感受他人的關(guān)懷，體驗(yàn)被關(guān)懷的歡樂(lè)。

1.老爺爺關(guān)懷小鳥(niǎo)，救了小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)心里覺(jué)得怎么樣?(很歡樂(lè)。)

2.我們一每天長(zhǎng)大，學(xué)到了許多本事，那么是哪些人在關(guān)懷著我們呢?下面老師帶你們參觀一個(gè)展覽。

3.在抒情的音樂(lè)聲中，幼兒自由觀看展出的照片、掛圖，并積極溝通。

4.集體爭(zhēng)論：是誰(shuí)在關(guān)懷我們?他們是怎么做的?別人這樣關(guān)懷我們，我們心里覺(jué)得怎么樣?

(三)理解他人需要，學(xué)會(huì)關(guān)懷、援助他人。

1.引導(dǎo)幼兒觀看情境表演"冬冬摔倒了'(附后)，提問(wèn)：冬冬

摔倒了，紅紅是怎么想，怎么做的?假如你看見(jiàn)了，你會(huì)怎么想，怎么做呢?(啟發(fā)幼兒學(xué)說(shuō)關(guān)懷、勸慰的話。)

2.觀看反映災(zāi)區(qū)、貧困和落后地區(qū)小伙伴生活的錄像，提問(wèn)：這是什么地方?發(fā)生了什么事?我們?cè)鯓雨P(guān)懷災(zāi)區(qū)、貧困地區(qū)小伙伴?

3.平常你還會(huì)關(guān)懷誰(shuí)?關(guān)懷別人的時(shí)候，你心里感到怎么樣?

4.小結(jié)：生活中有很多人我們大家一起去關(guān)懷、援助。假如我們學(xué)會(huì)了相互關(guān)懷、相互援助，就會(huì)感到非常美滿(mǎn)、歡樂(lè)。

(四)為幼兒頒發(fā)"愛(ài)心'獎(jiǎng)?wù)?，表演手語(yǔ)歌曲《讓世界充斥愛(ài)》。

1."愛(ài)心'獎(jiǎng)?wù)蚂o靜告知老師，它找到了很多會(huì)相互關(guān)懷、相互援助的好孩子。

2.為部分兒童頒發(fā)自制的精致獎(jiǎng)?wù)?，表演手語(yǔ)歌曲《讓世界充斥愛(ài)》，鼓舞全部幼兒學(xué)會(huì)關(guān)懷、援助他人。

活動(dòng)反思：

活動(dòng)一開(kāi)始，老師就將幼兒帶入一個(gè)充斥關(guān)愛(ài)的童話世界。為了便于幼兒理解，采納多媒體課件將童話分段講解并描述的方法，并設(shè)置問(wèn)題引導(dǎo)幼兒設(shè)身處地地去思索、體驗(yàn)。多媒體課件的運(yùn)用使靜態(tài)的畫(huà)面變得形象生動(dòng)，更深深地感染了幼兒。

參觀展覽這一形式，既能表達(dá)動(dòng)靜交替，又能讓幼兒自由講解并描述，充分發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，豐富的照片和掛圖能援助幼兒回憶起已有的生活閱歷，激發(fā)幼兒與同伴積極溝通的愿望。

頒發(fā)"愛(ài)心'獎(jiǎng)?wù)禄顒?dòng)和表演手語(yǔ)歌曲《讓世界充斥愛(ài)》能強(qiáng)化幼兒的良好情感和行為，但愛(ài)心的培育、互愛(ài)情感的激發(fā)不是通過(guò)一兩次活動(dòng)就能形成的，它更需要利用日常生活中的自然情境進(jìn)行隨機(jī)教育。

附：老爺爺?shù)拿弊?/p>

冬天到了，北風(fēng)呼呼地吹，天氣很冷。有一只小鳥(niǎo)真可憐，它在樹(shù)枝上冷得直顫抖。

一位老爺爺走來(lái)，看見(jiàn)了小鳥(niǎo)，心想："這只小鳥(niǎo)多可憐呀，這么冷的天，它肯定會(huì)凍死的。'小鳥(niǎo)對(duì)老爺爺說(shuō)："風(fēng)把我們的窩吹走了，我們沒(méi)有家了。'老爺爺說(shuō)："我來(lái)幫你們想方法。'老爺爺就用自己的帽子給小鳥(niǎo)做鳥(niǎo)窩，帽子真溫和。

小鳥(niǎo)想到樹(shù)林里還有很多怕冷的小鳥(niǎo)，就把它們都叫來(lái)，一起飛進(jìn)了老爺爺?shù)拿弊?。它們特別感謝老爺爺。以后老爺爺每天來(lái)看小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)們每次都唱歌給老爺爺聽(tīng)。

有一天老爺爺沒(méi)有來(lái)，原來(lái)他病了。小鳥(niǎo)想：肯定是老爺爺把帽子給了我們，自己著涼生病了，我們趕快給老爺爺做頂帽子。小鳥(niǎo)們就用自己的羽毛做了一頂帽子送給老爺爺。老爺爺特別感謝小鳥(niǎo)，他的病很快就好了。

冬冬摔倒了

冬冬摔倒了，紅紅看見(jiàn)了，她想：冬冬肯定很疼，我來(lái)幫幫他。紅