病句類型課件

病句的辨析與修改

高考《考試說(shuō)明》指出，典型病句類型主要有語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯等六種。辨析并修改病句屬語(yǔ)言表達(dá)應(yīng)用,能力層級(jí)為E級(jí)

.辨析和修改病句的方法1、整體把握(通讀)2、緊縮句子的主干(主謂賓〕3、檢查句子“枝葉〞(定狀補(bǔ))

例如：一位優(yōu)秀的有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的黃岡中學(xué)的語(yǔ)文教師。正確的語(yǔ)序應(yīng)為：黃岡中學(xué)的〔領(lǐng)屬性的〕一位〔數(shù)量〕有20多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的〔動(dòng)詞短語(yǔ)〕優(yōu)秀〔形容詞〕的語(yǔ)文〔名詞〕教師。1、多項(xiàng)定語(yǔ)排列順序不當(dāng)

①表示領(lǐng)屬或時(shí)間處所的；②指稱或數(shù)量的短語(yǔ)③動(dòng)詞或動(dòng)詞短語(yǔ)④形容詞或形容詞短語(yǔ)⑤名詞或名詞短語(yǔ)〔帶“的〞的定語(yǔ)放在不帶“的〞的定語(yǔ)之前〕。

例如：在新聞發(fā)布中心許多記者昨天都同米盧熱情地交談。正確的次序應(yīng)為：許多記者昨天〔時(shí)間〕在新聞發(fā)布中心〔處所〕都〔副詞〕熱情地〔表情態(tài)〕同米盧〔對(duì)象〕交談。2、多項(xiàng)狀語(yǔ)排列順序不當(dāng)

①表目的或原因的介賓短語(yǔ)；②表時(shí)間或處所的；③表情態(tài)或程序的。④表對(duì)象〔介賓短語(yǔ)〕3謂語(yǔ)次序不當(dāng)全廠職工討論和聽(tīng)取了廠長(zhǎng)關(guān)于改善經(jīng)營(yíng)管理的報(bào)告。4關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)次序不當(dāng)英語(yǔ)雖然難學(xué)，但我還是取得了好成績(jī)?！半m然〞應(yīng)在“英語(yǔ)〞前。5主客體次序不當(dāng)白求恩這個(gè)名字對(duì)于中國(guó)人民是很熟悉的。6對(duì)應(yīng)次序不當(dāng)思想和語(yǔ)言的關(guān)系是形式和內(nèi)容的關(guān)系。7分句次序不當(dāng)我們要善于解決問(wèn)題，還要善于發(fā)現(xiàn)和分析問(wèn)題。兩個(gè)分句內(nèi)容應(yīng)互換定語(yǔ)次序不當(dāng)狀語(yǔ)次序不當(dāng)謂語(yǔ)次序不當(dāng)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)次序不當(dāng)主客體次序不當(dāng)對(duì)應(yīng)次序不當(dāng)分句次序不當(dāng)類型一：語(yǔ)序不當(dāng)一個(gè)人變好變壞，關(guān)鍵在于內(nèi)因起決定作用?！?〕不同句式雜糅病因：兩種句式混雜，造成結(jié)構(gòu)混亂?！瓣P(guān)鍵在于〞和“起決定作用〞雜糅?！?〕兩個(gè)句子套疊病因：把本應(yīng)分開(kāi)說(shuō)的兩個(gè)句子套在一起，造成結(jié)構(gòu)混亂。我生長(zhǎng)在珠江邊是一片富饒的土地。是“我——邊〞和“珠江邊是——土地〞的套疊，可分開(kāi)說(shuō)：“我——，這兒是——〞。〔3〕主動(dòng)被動(dòng)混合病因：主動(dòng)句式和被動(dòng)句式混合，造成結(jié)構(gòu)混亂。他們把我們帶到家里，受到熱情款待。前一句是主動(dòng)句〔把字句〕，后一句是被動(dòng)句，前后表達(dá)不一致，可改為“我們被——受到——〞，也可改為“他們把——，熱情——〞。類型二：結(jié)構(gòu)混亂結(jié)構(gòu)混亂主要指幾種句式的雜糅和前后牽連。句式雜糅不同句式雜糅兩個(gè)句子套疊主動(dòng)被動(dòng)混合1、主謂搭配不當(dāng)

我國(guó)棉花的生產(chǎn)，過(guò)去不能自給?！膊荒茏越o的是“棉花〞，不是“生產(chǎn)〞〕2、動(dòng)賓搭配不當(dāng)

解放前，爸爸和哥哥兩人掙來(lái)的錢(qián)還不夠養(yǎng)活一家人的生活。〔“養(yǎng)活〞的只能是人，不能是“生活〞〕3、主賓搭配不當(dāng)

天山的夏天簡(jiǎn)直就是一個(gè)美麗的大花園。主語(yǔ)“夏天〞與賓語(yǔ)“花園〞不搭配可改為“夏天的天山〞。

4、一面與兩面搭配不當(dāng)。例如：做好生產(chǎn)救災(zāi)工作，決定于干部是否深入群眾。“做好〞是一面性的，“是否深入〞是兩面性的。

這句話應(yīng)改為：生產(chǎn)救災(zāi)工作做得好不好，決定于干部是不是深入群眾。

或：干部深入群眾是做好救災(zāi)工作的決定條件。5、附加語(yǔ)和中心詞搭配不當(dāng)〔定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)〕各種讀書(shū)聲交織在一起，匯成一支動(dòng)人的歌聲。“一支〞與“歌聲〞不搭配，應(yīng)把“歌聲〞改為“樂(lè)曲〞。四年來(lái)，他刻苦鉆研，已經(jīng)成熟地掌握了這門(mén)技術(shù)。“成熟〞應(yīng)改為“熟練〞。〔狀語(yǔ)〕他投籃投得正確，命中率很高?！罢_〞應(yīng)改為“準(zhǔn)確〞。〔補(bǔ)語(yǔ)〕6、關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)他在勞動(dòng)時(shí)雖然不感到疲倦，反而越干越有勁?！半m然〞改為“不但〞。主謂搭配不當(dāng)動(dòng)賓搭配不當(dāng)主賓搭配不當(dāng)一面和兩面不當(dāng)定語(yǔ)和中心詞搭配不當(dāng)狀語(yǔ)和中心詞搭配不當(dāng)補(bǔ)語(yǔ)和中心詞搭配不當(dāng)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng)類型三：搭配不當(dāng)1.前后矛盾進(jìn)考場(chǎng)什么也不準(zhǔn)帶，只能帶鋼筆、鉛筆、直尺和圓規(guī)。夜，寂靜無(wú)聲，只有雨滴在滴滴答答地響著。他是南方人，很會(huì)游泳，可見(jiàn)，南方人都很會(huì)游泳。2.以偏概全3.否認(rèn)不當(dāng)科學(xué)開(kāi)展到今天，誰(shuí)也不會(huì)否認(rèn)地球不是繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)的。去掉后面一個(gè)“不〞。4.分類不當(dāng)校圖書(shū)館有許多小說(shuō)，有長(zhǎng)篇的，古典的，中國(guó)的，短篇的，現(xiàn)代的，外國(guó)的。分類概念混亂。改為：有長(zhǎng)篇的，短篇的，有古典的，現(xiàn)代的，有中國(guó)的，外國(guó)的。類型四：不合邏輯

不合邏輯主要指前后矛盾，多重否認(rèn)失誤和不合事理等。

1、主語(yǔ)殘缺

例如：經(jīng)過(guò)這次讀書(shū)周活動(dòng)，對(duì)同學(xué)們的啟發(fā)很大?！病斑@次讀書(shū)周活動(dòng)〞前加上“經(jīng)過(guò)〞就變成了介賓短語(yǔ)，濫用介詞。應(yīng)去掉“經(jīng)過(guò)〞，全句便有了主語(yǔ)?！?/p>

2、謂語(yǔ)殘缺作家應(yīng)當(dāng)深入生活，了解各種各樣的人物，才能真實(shí)深刻地反映生活的目的。缺少“目的〞的謂語(yǔ)“到達(dá)〞，應(yīng)在“才能〞后補(bǔ)上?！病巴茝V〞后面缺少賓語(yǔ)，應(yīng)在“教育〞后加上“的經(jīng)驗(yàn)〞?！?/p>

例如：今年，黃岡市教委在全市全面推廣了黃岡中學(xué)開(kāi)展素質(zhì)教育。3、賓語(yǔ)殘缺4、定語(yǔ)殘缺要想取得優(yōu)異成績(jī)，必須付出勞動(dòng)?！皠趧?dòng)〞前加“艱苦的〞。5、狀語(yǔ)殘缺在通常情況下，人們不愿意取代圓珠筆?！叭〈暻皯?yīng)加上“用鋼筆〞。6、關(guān)聯(lián)詞殘缺只有堅(jiān)決走社會(huì)主義道路，幸福的生活越過(guò)越好?！吧瞑暫蠹印安拍塄?。主語(yǔ)殘缺謂語(yǔ)殘缺賓語(yǔ)殘缺定語(yǔ)殘缺狀語(yǔ)殘缺關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)殘缺類型五：〔一〕成分殘缺他盡管前幾年遇到了許多挫折，但是他一點(diǎn)也不灰心。慶祝國(guó)際勞動(dòng)節(jié)的到來(lái)。應(yīng)刪去一個(gè)“他〞。主語(yǔ)多余去掉“的到來(lái)〞。賓語(yǔ)多余他之所以能評(píng)上“三好學(xué)生〞，是因?yàn)榕W(xué)習(xí)，熱心為集體工作而評(píng)上的。去掉“而評(píng)上的〞四字。謂語(yǔ)多余主語(yǔ)多余謂語(yǔ)多余賓語(yǔ)多余(定語(yǔ)多余)(狀語(yǔ)多余)(補(bǔ)語(yǔ)多余)〔二〕成分贅余1.指代不明一中和二中在一次籃球賽中，最后一分鐘終于把他們打敗了“他們‘指代不明。小王和小李在路上走著，小丁迅速走到他跟前問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短?！八复幻鳌?.語(yǔ)意未盡我父親工作的襪廠，他的待遇比過(guò)去提高了。前一句未完，可改為“我父親在襪廠工作——〞?！?〕詞語(yǔ)多義、詞語(yǔ)多音躺在床上沒(méi)多久，他想起來(lái)了。這個(gè)人好說(shuō)話。“想〞可以是“回憶〞，也可以是“打算、希望〞；“起來(lái)〞可以是“起床〞，也可以表趨向，作“想〞的補(bǔ)語(yǔ)?？勺x“hào〞，也可讀“hǎo〞，指“易于〞、“便于〞?！?〕詞語(yǔ)管轄范圍不確定兩個(gè)職業(yè)中學(xué)的老師來(lái)到這里?！皟蓚€(gè)〞修飾范圍不明確，是“中學(xué)〞，還是“教師〞。3、歧義六、表意不明表意不明主要指句子費(fèi)解或產(chǎn)生歧義。指代不明語(yǔ)意未盡歧義檢測(cè)一下，你掌握了嗎？

判斷以下病句的類型，并進(jìn)行修改。

這個(gè)集團(tuán)目前已成為擁有11個(gè)專業(yè)公司、兩個(gè)研究所、3個(gè)生產(chǎn)廠，現(xiàn)有固定資產(chǎn)6500萬(wàn)元。成分殘缺〔賓語(yǔ)殘缺〕

可改為：這個(gè)集團(tuán)目前已成為擁有11個(gè)專業(yè)公司、兩個(gè)研究所、3個(gè)生產(chǎn)廠，現(xiàn)有固定資產(chǎn)6500萬(wàn)元的大型企業(yè)。人民日?qǐng)?bào)社論見(jiàn)諸于各大報(bào)刊。成分贅余〔“諸〞是“之于〞的意思，刪去“諸〞或“于〞即可?！?/p>

許經(jīng)理一走進(jìn)朱瑞芳的臥室，馬上給她拉到靠窗戶的紅木小桌前。表意不明?！苍S和朱究竟是誰(shuí)拉誰(shuí)，可以有兩種理解。因?yàn)榻樵~“給〞有多種意義：是許拉朱，“給〞的意思是“把〞，是朱拉許，“給〞的意思是“被〞?！场纠?】(2023·廣東卷)以下句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)()A．為滿足與日俱增的客流運(yùn)輸需求，緩解地鐵線路載客，近日，廣州地鐵三號(hào)線再增加一列新車上線運(yùn)營(yíng)。B．有關(guān)部門(mén)負(fù)責(zé)人強(qiáng)調(diào)，利用互聯(lián)網(wǎng)造謠、傳謠是違法行為，我國(guó)多部法律對(duì)懲治這類行為已有明確規(guī)定。C．神木縣屬陜北黃土丘陵區(qū)向內(nèi)蒙古高原的過(guò)渡地帶，境內(nèi)煤礦資源主要分布在北部