病句類型課件

病句的辨析與修改

高考《考試說明》指出，典型病句類型主要有語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯等六種。辨析并修改病句屬語言表達應用,能力層級為E級

.辨析和修改病句的方法1、整體把握(通讀)2、緊縮句子的主干(主謂賓〕3、檢查句子“枝葉〞(定狀補)

例如：一位優(yōu)秀的有20多年教學經(jīng)驗的黃岡中學的語文教師。正確的語序應為：黃岡中學的〔領屬性的〕一位〔數(shù)量〕有20多年的教學經(jīng)驗的〔動詞短語〕優(yōu)秀〔形容詞〕的語文〔名詞〕教師。1、多項定語排列順序不當

①表示領屬或時間處所的；②指稱或數(shù)量的短語③動詞或動詞短語④形容詞或形容詞短語⑤名詞或名詞短語〔帶“的〞的定語放在不帶“的〞的定語之前〕。

例如：在新聞發(fā)布中心許多記者昨天都同米盧熱情地交談。正確的次序應為：許多記者昨天〔時間〕在新聞發(fā)布中心〔處所〕都〔副詞〕熱情地〔表情態(tài)〕同米盧〔對象〕交談。2、多項狀語排列順序不當

①表目的或原因的介賓短語；②表時間或處所的；③表情態(tài)或程序的。④表對象〔介賓短語〕3謂語次序不當全廠職工討論和聽取了廠長關于改善經(jīng)營管理的報告。4關聯(lián)詞語次序不當英語雖然難學，但我還是取得了好成績。“雖然〞應在“英語〞前。5主客體次序不當白求恩這個名字對于中國人民是很熟悉的。6對應次序不當思想和語言的關系是形式和內(nèi)容的關系。7分句次序不當我們要善于解決問題，還要善于發(fā)現(xiàn)和分析問題。兩個分句內(nèi)容應互換定語次序不當狀語次序不當謂語次序不當關聯(lián)詞語次序不當主客體次序不當對應次序不當分句次序不當類型一：語序不當一個人變好變壞，關鍵在于內(nèi)因起決定作用。〔1〕不同句式雜糅病因：兩種句式混雜，造成結構混亂?！瓣P鍵在于〞和“起決定作用〞雜糅?！?〕兩個句子套疊病因：把本應分開說的兩個句子套在一起，造成結構混亂。我生長在珠江邊是一片富饒的土地。是“我——邊〞和“珠江邊是——土地〞的套疊，可分開說：“我——，這兒是——〞?！?〕主動被動混合病因：主動句式和被動句式混合，造成結構混亂。他們把我們帶到家里，受到熱情款待。前一句是主動句〔把字句〕，后一句是被動句，前后表達不一致，可改為“我們被——受到——〞，也可改為“他們把——，熱情——〞。類型二：結構混亂結構混亂主要指幾種句式的雜糅和前后牽連。句式雜糅不同句式雜糅兩個句子套疊主動被動混合1、主謂搭配不當

我國棉花的生產(chǎn)，過去不能自給。〔不能自給的是“棉花〞，不是“生產(chǎn)〞〕2、動賓搭配不當

解放前，爸爸和哥哥兩人掙來的錢還不夠養(yǎng)活一家人的生活?！病梆B(yǎng)活〞的只能是人，不能是“生活〞〕3、主賓搭配不當

天山的夏天簡直就是一個美麗的大花園。主語“夏天〞與賓語“花園〞不搭配可改為“夏天的天山〞。

4、一面與兩面搭配不當。例如：做好生產(chǎn)救災工作，決定于干部是否深入群眾?！白龊猫暿且幻嫘缘模笆欠裆钊毹暿莾擅嫘缘?。

這句話應改為：生產(chǎn)救災工作做得好不好，決定于干部是不是深入群眾。

或：干部深入群眾是做好救災工作的決定條件。5、附加語和中心詞搭配不當〔定語、狀語、補語〕各種讀書聲交織在一起，匯成一支動人的歌聲?！耙恢Ж暸c“歌聲〞不搭配，應把“歌聲〞改為“樂曲〞。四年來，他刻苦鉆研，已經(jīng)成熟地掌握了這門技術。“成熟〞應改為“熟練〞?！矤钫Z〕他投籃投得正確，命中率很高?！罢_〞應改為“準確〞。〔補語〕6、關聯(lián)詞搭配不當他在勞動時雖然不感到疲倦，反而越干越有勁。“雖然〞改為“不但〞。主謂搭配不當動賓搭配不當主賓搭配不當一面和兩面不當定語和中心詞搭配不當狀語和中心詞搭配不當補語和中心詞搭配不當關聯(lián)詞語搭配不當類型三：搭配不當1.前后矛盾進考場什么也不準帶，只能帶鋼筆、鉛筆、直尺和圓規(guī)。夜，寂靜無聲，只有雨滴在滴滴答答地響著。他是南方人，很會游泳，可見，南方人都很會游泳。2.以偏概全3.否認不當科學開展到今天，誰也不會否認地球不是繞著太陽轉的。去掉后面一個“不〞。4.分類不當校圖書館有許多小說，有長篇的，古典的，中國的，短篇的，現(xiàn)代的，外國的。分類概念混亂。改為：有長篇的，短篇的，有古典的，現(xiàn)代的，有中國的，外國的。類型四：不合邏輯

不合邏輯主要指前后矛盾，多重否認失誤和不合事理等。

1、主語殘缺

例如：經(jīng)過這次讀書周活動，對同學們的啟發(fā)很大。〔“這次讀書周活動〞前加上“經(jīng)過〞就變成了介賓短語，濫用介詞。應去掉“經(jīng)過〞，全句便有了主語?！?/p>

2、謂語殘缺作家應當深入生活，了解各種各樣的人物，才能真實深刻地反映生活的目的。缺少“目的〞的謂語“到達〞，應在“才能〞后補上。〔“推廣〞后面缺少賓語，應在“教育〞后加上“的經(jīng)驗〞?！?/p>

例如：今年，黃岡市教委在全市全面推廣了黃岡中學開展素質教育。3、賓語殘缺4、定語殘缺要想取得優(yōu)異成績，必須付出勞動。“勞動〞前加“艱苦的〞。5、狀語殘缺在通常情況下，人們不愿意取代圓珠筆?！叭〈暻皯由稀坝娩摴P〞。6、關聯(lián)詞殘缺只有堅決走社會主義道路，幸福的生活越過越好?！吧瞑暫蠹印安拍塄暋Ｖ髡Z殘缺謂語殘缺賓語殘缺定語殘缺狀語殘缺關聯(lián)詞語殘缺類型五：〔一〕成分殘缺他盡管前幾年遇到了許多挫折，但是他一點也不灰心。慶祝國際勞動節(jié)的到來。應刪去一個“他〞。主語多余去掉“的到來〞。賓語多余他之所以能評上“三好學生〞，是因為努力學習，熱心為集體工作而評上的。去掉“而評上的〞四字。謂語多余主語多余謂語多余賓語多余(定語多余)(狀語多余)(補語多余)〔二〕成分贅余1.指代不明一中和二中在一次籃球賽中，最后一分鐘終于把他們打敗了“他們‘指代不明。小王和小李在路上走著，小丁迅速走到他跟前問長問短。“他‘指代不明。2.語意未盡我父親工作的襪廠，他的待遇比過去提高了。前一句未完，可改為“我父親在襪廠工作——〞?！?〕詞語多義、詞語多音躺在床上沒多久，他想起來了。這個人好說話。“想〞可以是“回憶〞，也可以是“打算、希望〞；“起來〞可以是“起床〞，也可以表趨向，作“想〞的補語?？勺x“hào〞，也可讀“hǎo〞，指“易于〞、“便于〞?！?〕詞語管轄范圍不確定兩個職業(yè)中學的老師來到這里?！皟蓚€〞修飾范圍不明確，是“中學〞，還是“教師〞。3、歧義六、表意不明表意不明主要指句子費解或產(chǎn)生歧義。指代不明語意未盡歧義檢測一下，你掌握了嗎？

判斷以下病句的類型，并進行修改。

這個集團目前已成為擁有11個專業(yè)公司、兩個研究所、3個生產(chǎn)廠，現(xiàn)有固定資產(chǎn)6500萬元。成分殘缺〔賓語殘缺〕

可改為：這個集團目前已成為擁有11個專業(yè)公司、兩個研究所、3個生產(chǎn)廠，現(xiàn)有固定資產(chǎn)6500萬元的大型企業(yè)。人民日報社論見諸于各大報刊。成分贅余〔“諸〞是“之于〞的意思，刪去“諸〞或“于〞即可。〕

許經(jīng)理一走進朱瑞芳的臥室，馬上給她拉到靠窗戶的紅木小桌前。表意不明?！苍S和朱究竟是誰拉誰，可以有兩種理解。因為介詞“給〞有多種意義：是許拉朱，“給〞的意思是“把〞，是朱拉許，“給〞的意思是“被〞?！场纠?】(2023·廣東卷)以下句子中，沒有語病的一項為哪一項()A．為滿足與日俱增的客流運輸需求，緩解地鐵線路載客，近日，廣州地鐵三號線再增加一列新車上線運營。B．有關部門負責人強調(diào)，利用互聯(lián)網(wǎng)造謠、傳謠是違法行為，我國多部法律對懲治這類行為已有明確規(guī)定。C．神木縣屬陜北黃土丘陵區(qū)向內(nèi)蒙古高原的過渡地帶，境內(nèi)煤礦資源主要分布在北部