關(guān)注全體學(xué)生 不讓一個(gè)孩子掉隊(duì) 論文

關(guān)注全體學(xué)生不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)摘要：為了學(xué)生更好的全面和諧發(fā)展，教育要面向全體學(xué)生。做為輔導(dǎo)員，任重道遠(yuǎn)，要在實(shí)們，為祖國(guó)造就出更多的德智體全面發(fā)展的合格人才。關(guān)鍵詞：留守兒童特殊學(xué)生學(xué)困生少先隊(duì)輔導(dǎo)員引在此相同社會(huì)環(huán)境里成長(zhǎng)起來(lái)的少年兒童有許多共同的心理特征，他們思想淳樸、天真活潑、學(xué)習(xí)認(rèn)真、進(jìn)取心強(qiáng)。所以，絕大多數(shù)少年兒童的是健全的，只有極少數(shù)少年兒童的是有缺陷的。正因?yàn)槿绱?，我們的少先?duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)，總是面向了大多數(shù)健全的少年兒童，忽視了少數(shù)“特殊”的少年兒童。我總結(jié)少年兒童中幾種常見(jiàn)的“特殊”兒童案例，結(jié)合少先隊(duì)活動(dòng)幫助他們?nèi)谌肴后w，健康成長(zhǎng)。一、留守兒童是少先隊(duì)的重要組成部分育管理水平，學(xué)校聯(lián)合少先隊(duì)制定了以下措施。1．建立“留守兒童”動(dòng)態(tài)檔案案實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，及時(shí)補(bǔ)充、更改變動(dòng)情況，便于管理。2.建立留守兒童之家為了使留守兒童感覺(jué)家庭的溫暖，學(xué)校建立留守兒童之家，每周開(kāi)展“留守兒童”座談會(huì)，組織老師對(duì)留守兒童進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)、心理疏導(dǎo)，營(yíng)造了關(guān)愛(ài)留守的濃厚氛圍；生活，營(yíng)造“家庭式”的校園文化氛圍。3.開(kāi)展感恩教育系列活動(dòng)仁厚的愛(ài)心。4.開(kāi)設(shè)心理健康咨詢室解決心理上的困惑。同時(shí)還以“師愛(ài)助你成長(zhǎng)”為主題深入開(kāi)展有助于留守兒童身心健康發(fā)展的各類(lèi)活動(dòng)，如主題班隊(duì)會(huì)、集體生日、法制安全講座等，讓留守兒童充分感受到來(lái)自學(xué)校大家庭的溫暖。為了解留守學(xué)生的心理發(fā)展情況，并利用課余時(shí)間與學(xué)生交流與溝通，多方面了解每一位同學(xué)的生活和學(xué)習(xí)狀況，做好心理的疏導(dǎo)工作。5.架起留守兒童與父母之間的橋梁守兒童與父母之間聯(lián)絡(luò)親情的橋梁。二、特殊學(xué)生特殊教育生保持一種良好的心態(tài)，增強(qiáng)信心與克服困難的勇氣。1.主動(dòng)接近，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題交流，說(shuō)說(shuō)心里話。我班的李安然，一年級(jí)剛開(kāi)學(xué)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)她言語(yǔ)和行為上都有點(diǎn)異于常人，不愛(ài)說(shuō)話，上課時(shí)常常一個(gè)人發(fā)呆，很多知識(shí)掌握不了。班上的學(xué)生都不愿意和她一起玩，同學(xué)的疏遠(yuǎn)令她更加的孤獨(dú)和自卑。了解到這種情況后，我就尋找機(jī)會(huì)去接近她。起初，讓她逐漸地熟悉我。慢慢的她愿意跟我說(shuō)說(shuō)心里話了，一次下課過(guò)后，她快步走到我跟生來(lái)說(shuō)是成長(zhǎng)中的一個(gè)新起點(diǎn)，也是我對(duì)隨班就讀生付出關(guān)愛(ài)的果實(shí)。2.家校聯(lián)合，共同教育我首先找到她的父母了解情況，她媽媽告訴我，在孩子出生時(shí)由于長(zhǎng)時(shí)間缺氧，身體發(fā)育也跟不上同齡的孩子，他們已經(jīng)在積極的配合醫(yī)生進(jìn)行治療。父母也忙于上班，很少關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)情況。我把孩子學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面細(xì)致的分析，建議他們正視現(xiàn)狀，適當(dāng)降低要求，不要給孩子太大的壓力，以免適得其反，應(yīng)該給孩子提供其他更廣闊的發(fā)展途徑。建議家長(zhǎng)多和孩子溝通，生活中多一些歡笑，多發(fā)現(xiàn)，贊揚(yáng)一下孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，例如：勤勞善良、忠厚老實(shí)等等，使她建立自信心。打消孩子心中焦慮、膽小的情緒，培養(yǎng)正常的社會(huì)交往心理。3.疏導(dǎo)同學(xué)，鼓勵(lì)教育，促進(jìn)成長(zhǎng)外部環(huán)境是學(xué)生產(chǎn)生自卑心理的一個(gè)主要原因。對(duì)于有自卑心理的學(xué)生，應(yīng)該給他有一種被重視的感覺(jué)，消除其對(duì)自己心靈的冰封，走出封閉的自我，體會(huì)到社會(huì)交往的快樂(lè)，享受人生的樂(lè)趣。為了讓李安然更好的融入集體，我找到班里幾個(gè)比較活潑的學(xué)生，教育他們要和同學(xué)和睦相處，同時(shí)有能力時(shí)要幫助其他同學(xué)，在排座位時(shí)，特意讓這幾名同學(xué)坐在李安然不遠(yuǎn)的地方，小組活動(dòng)時(shí)經(jīng)常把他們分到一組。通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和相處，幾位同學(xué)告訴我，李安然同學(xué)非常好相處，他們已經(jīng)成為朋友了，李安然的臉上笑容也變多了。去年的運(yùn)動(dòng)會(huì)前夕，體育老師告訴我李安然被選拔為接力跑的運(yùn)動(dòng)員，借此契機(jī)，二名的好成績(jī)！一年多過(guò)去了，我欣喜的看到李安然一步步艱難又執(zhí)著的成長(zhǎng)。現(xiàn)在，天說(shuō)地，雖然她現(xiàn)在還不是萬(wàn)眾注目的焦點(diǎn)，但是也已經(jīng)是其中一分子了。陶行知先生說(shuō)：“教師熱愛(ài)孩子的高尚品質(zhì)在于像一個(gè)園丁一樣，首先要認(rèn)識(shí)他們，發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn)，而予以適當(dāng)?shù)姆柿?、水分、?yáng)光，并需除害蟲(chóng)，這樣，他們才能欣欣師對(duì)他們充滿愛(ài)心，不嫌棄他們、鄙視他們，而是從多方面關(guān)心他們，幫助他們，使他們感受到學(xué)校和社會(huì)的溫暖，他們就能得到發(fā)展，也能成為社會(huì)的有用之才。三、關(guān)注后進(jìn)生，靜待花開(kāi)不同程度的后進(jìn)生，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是每位輔導(dǎo)員義不容辭的職責(zé)。首先做到不厭棄他們，然后根據(jù)后進(jìn)生的特點(diǎn)和形成原因做好轉(zhuǎn)化工作。我班后進(jìn)生身上表現(xiàn)出來(lái)的不良行為，原因多種多樣，有些原本不是后進(jìn)生，由于各種原因變成了后進(jìn)生。1.關(guān)心愛(ài)護(hù)后進(jìn)生，尊重他們的人格。后進(jìn)生不是天生的，他們中有的是受不良社會(huì)風(fēng)氣的影響；有的是父母離異，不正常的家庭教育造成的。由于后進(jìn)生存在不少的缺點(diǎn)，經(jīng)常犯錯(cuò)誤，因此經(jīng)常受到老師們的批評(píng)，家長(zhǎng)的指責(zé)，同學(xué)們的白眼，他們往往在同學(xué)中抬不起頭。他們需要的是老師我和其他老師發(fā)現(xiàn)，這個(gè)孩子上課不注意聽(tīng)講，課堂作業(yè)完成不了；課下經(jīng)常和同學(xué)打鬧，欺負(fù)弱小的同學(xué)；嘴里經(jīng)常說(shuō)出一些不文明的話。我經(jīng)常把他叫到辦公室，指導(dǎo)他完成作業(yè)，在處理他和別的小朋友之間的矛盾時(shí)，從不偏袒其中一方。一段時(shí)間過(guò)后，他上課開(kāi)小差時(shí)，我只要眼神示意，他就會(huì)羞愧的低下頭。2.了解后進(jìn)生形成的原因是轉(zhuǎn)化工作的先決條件。父母在外打工，只有奶奶帶著他和姐姐，而奶奶是戲班子里的演員，還要經(jīng)常去演出，晚上很晚才回來(lái)，姐姐帶著他也管不住他，作業(yè)肯定完成不了，有時(shí)候飯都吃上。我趕他的媽媽回家后，吳宇沫的狀態(tài)有了很大改善，行為習(xí)慣明顯好轉(zhuǎn)，作業(yè)也能很好的完成，一切都朝著好的方向發(fā)展。實(shí)踐證明，輔導(dǎo)員只有全面了解后進(jìn)生的情況，才能有的放矢，做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作。3.對(duì)后進(jìn)生要因勢(shì)利導(dǎo)，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。后進(jìn)生的缺點(diǎn)較多，也較突出，容易被大家發(fā)現(xiàn)。他們也有優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，只不過(guò)不太明顯和突出，時(shí)常被大家忽視。作為輔導(dǎo)員應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的微小進(jìn)步，優(yōu)點(diǎn)給予充分的肯定，積極引導(dǎo)，有時(shí)創(chuàng)造條件讓他們施展自己的長(zhǎng)處，以自身的長(zhǎng)處逐步克一邊尋找其身上的閃光點(diǎn)。一次班級(jí)勞動(dòng)，他拿著拖把干得熱火朝天；還有一次，高年級(jí)的學(xué)生欺負(fù)我班弱小的學(xué)生，他召集我班幾個(gè)高個(gè)子的男生把高年級(jí)的學(xué)生趕出了教室，并把受欺負(fù)的同學(xué)送到辦公室找老師說(shuō)明情況。我抓住他熱愛(ài)班級(jí)，愛(ài)勞動(dòng)這一良機(jī)，在班上表?yè)P(yáng)了他。慢慢地，這個(gè)學(xué)生集體榮譽(yù)感增強(qiáng)了