涉外工程法治人才培養(yǎng)的教學(xué)改革研究獲獎科研報告

涉外工程法治人才培養(yǎng)的教學(xué)改革研究獲獎科研報告【摘

要】在世界經(jīng)濟(jì)一體化的背景下，我國的建筑施工企業(yè)也在不斷地走向世界，我國的涉外工程企業(yè)也經(jīng)歷了一個跨越式的發(fā)展，但隨著我國涉外工程企業(yè)的不斷地增加，出現(xiàn)的涉外工程法律方面的問題也在不斷地增多，而相對應(yīng)的涉外工程的法治專業(yè)人才卻較少，不能滿足國家和涉外工程企業(yè)的需求，所以需要加強(qiáng)對涉外工程法治人才的培養(yǎng)，推動法治人才培養(yǎng)機(jī)制的創(chuàng)新，為國家培養(yǎng)具有高素質(zhì)的涉外法治人才。本文根據(jù)涉外工程法治人才培養(yǎng)存在的不足以及相應(yīng)的教學(xué)改革措施進(jìn)行探討分析。

【關(guān)鍵詞】涉外工程;法治;人才培養(yǎng)

1引言

我國的涉外工程企業(yè)在近些年取得了飛速的發(fā)展，而且隨著我國內(nèi)需的不斷地擴(kuò)大，使得國內(nèi)建筑業(yè)市場的競爭不斷加劇，越來越多的企業(yè)開始走向國際市場，但在享受國際市場的利潤的同時，也面臨著與其他國家出現(xiàn)利益、文化差異以及法律上的糾紛，但又不能及時的得到法律方面的援助，所以很多時候面臨著企業(yè)利益受到不同程度的損失，所以，在涉外工程不斷發(fā)展的同時，涉外工程法治人才的培養(yǎng)也要不斷地加強(qiáng)，只有充足的法律、法治人才，才能夠更好的為涉外工程企業(yè)的利益提供保障，更好的維護(hù)國家的利益。

2涉外工程法治人才培養(yǎng)存在的不足

2.1培養(yǎng)目標(biāo)單一

在進(jìn)行涉外工程法治人才的培養(yǎng)工程中，存在著整個法學(xué)專業(yè)在法律人才的培養(yǎng)上同質(zhì)化的現(xiàn)象，這種同質(zhì)化的人才培養(yǎng)模式使得國內(nèi)培養(yǎng)的法治人才不能夠滿足國家對于法治人才的需要，因為單一的法治人才培養(yǎng)目標(biāo)，使各個院校的人才培養(yǎng)計劃、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)的方式方法都處于一個模式，法學(xué)專業(yè)的人才都具有明顯的同質(zhì)性，每一個法學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生都沒有特點。而且，我國的院校對于法學(xué)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)沒有形成完善的培養(yǎng)體系，沒有與國際法的實際情況進(jìn)行結(jié)合，只局限于國內(nèi)相關(guān)法律等教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，相關(guān)的課程與教材不能及時的更新，與國際先進(jìn)的法學(xué)知識相脫節(jié)，與我國現(xiàn)階段推行的法治人才培養(yǎng)目標(biāo)相背離，使得涉外法治人才培養(yǎng)目標(biāo)也不能夠很好的得以實現(xiàn)。

2.2實踐教學(xué)缺乏創(chuàng)新型

涉外法治人才的培養(yǎng)過程中缺乏創(chuàng)新性。因為法治人才的培養(yǎng)相對于法律人才的培養(yǎng)更注重“治”的動態(tài)性與應(yīng)用性，因為法治人才的培養(yǎng)最終要落到應(yīng)用型人才的培養(yǎng)上，尤其是涉外法治人才的培養(yǎng)，更需要法治專業(yè)人才具有實踐型能力。但我國目前的對于涉外法治人才的培養(yǎng)過程中，往往只局限于課程知識的教學(xué)，對于學(xué)生的實踐能力與口語水平的提升不予重視，或者有的院校存在實踐教學(xué)內(nèi)容，但也只是單一的通過模擬法庭等形式進(jìn)行實景演練，不能夠有效的提升學(xué)生的實踐能力，也不能滿足新時代法治建設(shè)的新需求。

2.3法治人才培養(yǎng)的師資隊伍不完善

高素質(zhì)的師資隊伍對于涉外法治人才培養(yǎng)具有十分重要的意義。但我過院校在法治人才培養(yǎng)的師資隊伍建設(shè)方面比不完善。首先，我國對于法治人才的培養(yǎng)一直處于不斷發(fā)展的過程中，國家和院校十分重視，但由于對法治人才培養(yǎng)的要求較高，許多教師不能夠達(dá)到這一要求，而且，隨著國際一體化趨勢的加強(qiáng)，對于涉外法治人才的需求不斷地增加，而高校中的法學(xué)專業(yè)教師在知識體系與視野和經(jīng)驗等都局限于國內(nèi)法學(xué)領(lǐng)域，沒有豐富的國際經(jīng)驗，不能夠培養(yǎng)出具有復(fù)合型知識體系的法治人才。復(fù)合型高素質(zhì)法學(xué)師資力量的匱乏使我國的法治人才不能夠得到充分的培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不能很好的發(fā)現(xiàn)法律問題與解決法律問題。

3涉外工程法治人才培養(yǎng)的教學(xué)改革措施

3.1制定更加全面的法治人才培養(yǎng)目標(biāo)

為了更好的促進(jìn)涉外工程法治人才的培養(yǎng)，需要在教學(xué)過程中制定更加全面的法治人才培養(yǎng)目標(biāo)，涉外法治人才的培養(yǎng)應(yīng)該突出應(yīng)用型高素質(zhì)人才的特色，在教學(xué)中教育者應(yīng)充分認(rèn)識到這一點，不能以理論知識的傳授為課堂教學(xué)的全部，而應(yīng)該同時注重學(xué)生的應(yīng)用性與多元化方面的培養(yǎng)，突出法治人才培養(yǎng)的獨立性，制定符合法治人才成長規(guī)律的教育教學(xué)體系，促進(jìn)其綜合能力的全面提高。

3.2完善實踐型課程教學(xué)

涉外工程法治人才的培養(yǎng)需要不斷地完善實踐型課程教學(xué)。眾所周知，法學(xué)學(xué)科是一門實踐性較強(qiáng)的學(xué)科，單純的依靠教師在課堂上的知識講授是不能夠完成人才培養(yǎng)的目標(biāo)的，需要不斷地提升學(xué)生的實踐操作能力，比如在課程安排上增加實踐課的課時，并不斷的豐富實踐內(nèi)容，可以將以前的模擬法庭轉(zhuǎn)變?yōu)槟M法庭、仲裁法庭等多種形式，使學(xué)生的理論知識得到一定的運(yùn)用。同時還可以通過與國外院校或企業(yè)進(jìn)行合作，增加學(xué)生出國實習(xí)或?qū)W習(xí)的機(jī)會，通過在國外的真實體驗，使學(xué)生的國際視野、口語水平以及法律知識都能夠得到充分的提升。

3.3加強(qiáng)法治師資隊伍建設(shè)

為了更好的實現(xiàn)涉外工程法治人才的培養(yǎng)，需要不斷的加強(qiáng)法治師資隊伍建設(shè)。因為高素質(zhì)的師資隊伍體系建設(shè)能夠?qū)ε囵B(yǎng)高素質(zhì)的涉外法治人才起到?jīng)Q定性的作用。首先，國內(nèi)各個法治院校需要不斷地加強(qiáng)學(xué)校法治、法律教師的培訓(xùn)，通過教學(xué)方式的改變與教學(xué)內(nèi)容的更新使教師的整體教學(xué)水平得到提升，其次，加強(qiáng)國內(nèi)外院校之間進(jìn)行教師的交流與互派，通過短期交流或者國際游學(xué)等活動形式，不斷地學(xué)習(xí)國外的先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗與教學(xué)模式，進(jìn)而開拓教學(xué)思路與國際視野。最后，可以通過不斷地引進(jìn)國內(nèi)外優(yōu)秀的法治方面的教師或者專家學(xué)者到學(xué)校任教，通過引進(jìn)優(yōu)秀人才使學(xué)校的整體教學(xué)水平得到提升，從而能夠培養(yǎng)出具有高素質(zhì)水平的專業(yè)師資隊伍，更好的為培養(yǎng)涉外法治人才奠定基礎(chǔ)。

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