高考專題復習：詩歌鑒賞之修辭手法

請判斷下列詩句所用的修辭手法。羈鳥戀舊林，池魚思故淵?；仨恍Π倜纳鶎m粉黛無顏色。便縱有千種風情，更與何人說？無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。廢池喬木，猶厭言兵。東西植松柏，左右種梧桐。忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。對偶、比喻、擬人借代反問對偶比擬互文比喻、夸張雙關(guān)導入新課賞析古詩表達技巧修辭手法（1）比喻比喻：也叫“譬喻”“打比方”。即抓住兩種不同性質(zhì)的事物的相似點，用一事物喻另一事物。比喻的結(jié)構(gòu)，一般應由三部分組成，即本體（被比方的事物）、喻體（用來打比方的事物）和比喻詞（聯(lián)系本體和喻體的詞語，比喻關(guān)系的標志）。構(gòu)成比喻的關(guān)鍵：①甲和乙必須是兩種不同類的事物，否則不能構(gòu)成比喻；②甲、乙之間必須有相似點。一、熟悉古詩常用修辭手法及其作用1.描繪類(生動形象)：知識點撥

分類本體比喻詞喻體例句明喻暗喻隱喻借喻博喻有有無像、好像、仿佛、猶如、似、若是、成、變成、成為、當作、化作無有有有燕草如碧絲，秦桑低綠枝。忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。用幾個喻體從不同角度反復設(shè)喻去說明一個本體。床前明月光，疑是地上霜。長洪斗落生跳波，輕舟南下如投梭。水師絕叫鳧雁起，亂石一線爭磋磨。有如兔走鷹隼落，駿馬下注千丈坡。斷弦離柱箭脫手，飛電過隙珠翻行。（2）比擬比擬擬人擬物把物當人來寫，賦予物以人的情感、意志、動作等把人當物來寫，使人具有物的動作或情態(tài)把甲物當作乙物來寫待到山花爛漫時，她在叢中笑。娉娉裊裊十三余，豆蔻梢頭二月初。此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。比擬，又名比體，是把一個事物當作另外一個事物來描述、說明。比擬的辭格是將人比作物、將物比作人，或?qū)⒓孜锘癁橐椅铩＃?）借代借代是一種說話或?qū)懳恼聲r不直接說出所要表達的人或事物，而是借用與它密切相關(guān)的人或事物來代替的修辭方法。被替代的叫“本體”，替代的叫“借體”，“本體”不出現(xiàn)，用“借體”來代替。如“知否，知否？應是綠肥紅瘦”，“綠”代替葉，“紅”代替花，形象地寫出了雨后葉子因水份充足而茂盛肥大，花朵因不堪雨打而凋謝稀少的狀態(tài)。借體本體借體本體借體本體尺素檣櫓青衫雙鯉天狼鳥、兔干戈樓蘭社稷、軒轅漢柳營布衣漁樵山村黃發(fā)吳鉤鐘鼓饌玉巾幗書信戰(zhàn)爭書信唐隱逸生活寶刀船入侵異族

邊境之敵軍營隱居權(quán)貴利祿下級官吏時光古詩中常見的借代物國家百姓老人婦女借體本體借體本體借體本體桑梓黔首杏壇須眉南冠杏林桑麻汗青縉紳廟堂阡陌紈绔桃李絲竹杜康手足烽火北辰家鄉(xiāng)男子農(nóng)事朝廷學生兄弟平民囚犯史書田野音樂教育界中醫(yī)學界做官的人富家子弟酒帝王戰(zhàn)爭（4）夸張夸張是為了達到某種表達效果的需要，故意對事物的形象、特征、作用、程度等方面加以擴大、縮小或超前描述的一種修辭手法?？鋸埰胀悢U大夸張縮小夸張超前類超前夸張蜀道之難，難于上青天。五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。（5）通感通感又叫“移覺”，是在描述客觀事物時，用形象的語言使感覺轉(zhuǎn)移，將人的視覺、嗅覺、味覺、觸覺、聽覺等不同感覺互相溝通、交錯，彼此挪移轉(zhuǎn)換，將本來表示甲感覺的詞語移用來表示乙感覺，使意象更為活潑、新奇的一種修辭格式。如“黃鶴樓中吹玉笛，江城五月落梅花”，詩人由笛聲想到梅花，由聽覺訴諸視覺，通感交織，描繪出與冷落的心境相吻合的蒼涼景色，從而有力地烘托了去國懷鄉(xiāng)的悲愁情緒。作用：通感技巧的運用，能突破語言的局限，豐富表情達意的審美情趣，起到增強文采的藝術(shù)效果。2.結(jié)構(gòu)類(和諧音韻、強調(diào)突出、充沛感情)：排比是由三個或三個以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)的短語或句子排列在一起，用來加強語勢，強調(diào)內(nèi)容，加重感情的修辭手法。如：菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。長江萬里白如練，淮山數(shù)點青如淀。江帆幾片疾如箭，山泉千尺飛如電。排比不但內(nèi)容集中，節(jié)奏鮮明，可增強氣勢，還能表達作者強烈的思想感情。（1）排比（2）對偶對偶是用字數(shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、意義對稱的一對短語或句子來表達兩個相對或相近意思的一種修辭手法。形式上工對寬對字數(shù)、詞性、結(jié)構(gòu)、平仄、用字等嚴格按對仗要求?；痉蠈φ桃?，但某些方面稍有出入，即形式要求稍寬松一點。墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。酒逢知己千杯少，話不投機半句多。明月清風非俗物，輕裘肥馬謝兒曹。謙虛使人進步，驕傲使人落后。內(nèi)容上正對從兩個角度、兩個側(cè)面說明同一事理，表示相似、相關(guān)的關(guān)系。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。上下句表示一般的相反關(guān)系或矛盾對立關(guān)系。反對鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。串對春種一粒粟，秋收萬顆子。欲窮千里目，更上一層樓。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。才飲長江水，又食武昌魚。上下句在意義上具有承接、遞進、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系的對偶形式，也叫“流水對”。（3）反復反復是有意地重復同一詞語或句子以強調(diào)某個意思或抒發(fā)某種感情的修辭格。它能起強調(diào)作用，加深印象；加強節(jié)奏感，增強旋律美。反復連續(xù)反復間隔反復接連重復相同的詞語或句子，中間沒有其他詞語間隔。重復運用詞語或句子，中間間隔其他詞語或句子。豈曰無衣？與子同袍。王于興師，修我戈矛。與子同仇！豈曰無衣？與子同澤。王于興師，修我矛戟。與子偕作！知否，知否？應是綠肥紅瘦。少年不識愁滋味，愛上層樓。愛上層樓。為賦新詞強說愁。（4）頂真頂真連珠法連環(huán)體三后在天，王配于京。王配于京，世德作求。永言配命，成王之孚。成王之孚，下土之式。頂真（頂針），亦稱聯(lián)珠、蟬聯(lián)，是指上句的結(jié)尾與下句的開頭使用相同的字或詞，用以修飾兩句子的聲韻的方法。指句與句之間的頂真。指段與段之間的頂真。歸來見天子，天子坐明堂。設(shè)問常用于表示強調(diào)作用。為了強調(diào)某部分內(nèi)容，故意先提出問題，明知故問，自問自答。如：飄飄何所以，天地一沙鷗。借問酒家何處有？牧童遙指杏花村。作用：正確運用設(shè)問，能引人注意，啟發(fā)思考；有助于層次分明，結(jié)構(gòu)緊湊；可以更好地描寫人物的思想活動；突出某些內(nèi)容，使文章起波瀾，有變化。3.語氣類(增強語氣、強化感情、引發(fā)思考)：（1）設(shè)問（2）反問反問反問也叫反詰、詰問。是一種無疑而問，明知故問的修辭手法。它只問不答，把要表達的確定意思包含在問句里。否定句用反問語氣說出來就表達肯定的內(nèi)容，肯定句用反問語氣說出來就表達否定的內(nèi)容。本是同根生，相煎何太急？醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回？莫愁前路無知己，天下誰人不識君？日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。能不憶江南？作用：反問可以加強語氣，發(fā)人深思，激發(fā)讀者感情，加深讀者印象，增強文章的氣勢和說服力，為文章奠定一種激昂的感情基調(diào)?？隙ㄐ问奖硎痉穸ㄒ馑挤穸ㄐ问奖硎究隙ㄒ馑荚谝欢ǖ恼Z言環(huán)境中，利用詞的多義或同音的條件，有意使語句具有兩種意思，言在此而意在彼，這一種修辭手法叫做雙關(guān)。①諧音雙關(guān)：指利用詞的同音，有意使語句具有雙重意義。如：李商隱《無題》“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，“思”與“絲”諧音，“思方盡”表現(xiàn)思念之深、之極。如：“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”?！扒纭北砻嫔鲜乔缣斓那?，內(nèi)含感情的“情”。4.語義類(使語言簡練、含蓄、風趣)：（1）雙關(guān)②語義雙關(guān)：指利用詞的多義，有意使語句具有雙重意義。如：《紅樓夢》中“將那三春看破，桃紅柳綠待如何”，“三春”表面指暮春，內(nèi)含元春、迎春、探春三人的境遇。如：于謙《石灰吟》“粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間”，這里的“清白”不僅指石灰的顏色，也暗指清白的品德。也叫互辭，是古詩文中常采用的一種修辭方法。它是指上下兩句或一句話中的兩個部分，看似各說兩件事，實則是互相呼應，互相闡發(fā)，互相補充，說的是一件事。如杜牧《泊秦淮》中“煙籠寒水月籠沙”，我們應理解為：煙霧籠罩著寒水也籠罩著沙，月光籠罩著沙也籠罩著寒水?；ノ姆譃橐韵滤姆N形式：（2）互文互文單句對句隔句排句煙籠寒水月籠沙。秦時明月漢時關(guān)。明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。十旬休假，勝友如云；千里逢迎，高朋滿座。東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。1.寫出下列各句中運用的修辭手法。①遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。②置蓮懷袖中，蓮心徹底紅。③煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。④南國烽煙正十年。⑤白發(fā)三千丈，緣愁似個長。⑥無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。⑦知否，知否？應是綠肥紅瘦。⑧談笑間，檣櫓灰飛煙滅。比喻雙關(guān)互文借代夸張對偶設(shè)問、借代夸張二、學以致用⑨秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。⑩好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。?船上看山走如馬，倏乎過去數(shù)百群。?蓮子心中苦，梨兒腹內(nèi)酸。?十三能織素，十四學裁衣，十五彈箜篌，十六誦詩書。?霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂。?江東弟子今雖在，肯為君王卷土來？?綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧?；ノ臄M人比喻雙關(guān)排比、互文擬人反問擬人2．下列熟語中，沒有使用借代手法的一項是（

）A．人為刀俎，我為魚肉B．人皆可以為堯舜C．化干戈為玉帛

D．情人眼里出西施3.下列詩句中，沒有使用比擬手法的一項是（

）A.東風便試新刀尺，萬葉千花一手裁。

B.浮萍破處見山影，小艇歸時聞草聲。C.有情芍藥含春淚，無力薔薇臥曉枝。

D.唯有南風舊相識，偷開門戶又翻書。AB三、簡答題規(guī)范答題1.作者是使用何種修辭手法來表現(xiàn)思想感情的，請結(jié)合原詩作具體分析。移家別湖上亭唐·戎昱好是春風湖上亭，柳條藤蔓系別情。黃鶯久住渾相識，欲別頻啼四五聲。詩人主要使用擬人手法，在詩人眼中，柳條、藤蔓和黃鶯都具有人的情感，對他的離去也是依依不舍，詩人以此來表達依依難舍之情。2.(2016·高考山東卷)分析“詩豪與風雪爭先，雪片與風鏖戰(zhàn)，詩和雪繳纏”使用的兩種修辭手法?！倦p調(diào)】水仙子·舟中孫周卿孤舟夜泊洞庭邊，燈火青熒對客船，朔風吹老梅花片。推開篷雪滿天。詩豪與風雪爭先，雪片與風鏖戰(zhàn)，詩和雪繳纏。一笑瑯然。比擬。用“爭先”“鏖戰(zhàn)”把“詩豪”“風”和“雪”擬人化，“詩和雪繳纏”，用“繳纏”將“詩”擬物，把抽象的“詩”具象化，生動形象地描寫風雪交加的壯美，表現(xiàn)作者迸發(fā)的詩情。排比?！霸姾琅c風雪爭先，雪片與風鏖戰(zhàn)，詩和雪繳纏”構(gòu)成排比句，既寫出了風雪的勁猛，又描寫了作者的詩情與風雪難分難解的關(guān)系，表現(xiàn)了作者嘯傲孤獨與風雪的豪邁氣概。注意事項結(jié)合詩句中的關(guān)鍵詞語，準確指出修辭手法。規(guī)范答題思路，找出答題方法。首先要回答出這首詩或詞所運用的修辭手法，其次分析這種手法的運用所達到的藝術(shù)效果，同時結(jié)合詩歌的主旨分析詩人的感情。欣賞詩歌不能離開詩歌整體，答題必須緊扣作者的情感態(tài)度。有些詩歌本身蘊含著作者非常復雜的思想情感，鑒賞時要在分析修辭手法的基礎(chǔ)上加以點明。明手法+細分析+析感情課堂小結(jié)手法效果比喻化深奧為淺顯，化平淡為生動，化抽象為具體，化煩冗為簡潔?？鋸埻怀鎏卣鳎瑥娀星?；烘托氣氛，增強感染力。擬人化物為人，親切自然；生動活潑，具體形象。對偶結(jié)構(gòu)對稱，形式整齊；節(jié)奏鮮明，音節(jié)和諧；高度概括，富有表現(xiàn)力。排比結(jié)構(gòu)緊湊，文意貫通；增強文章的氣勢，增強