文言文二則《兩小兒辯日》教案

統(tǒng)編六下第五單元《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1.會寫“辯”字；能正確、流利地朗讀并背誦《兩小兒辯日》。2.能聯(lián)系上下文解決“決”的意思，能根據(jù)注釋疏通文意，說出《兩小兒辯日》這個故事的內(nèi)容。3.能了解《兩小兒辯日》中兩個小孩各自的觀點(diǎn)，并知道他們說明觀點(diǎn)的依據(jù)。教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)注釋疏通文意，說出故事內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：能了解兩個小孩各自的觀點(diǎn)，并知道他們說明觀點(diǎn)的依據(jù)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入解題激學(xué)趣根據(jù)平時積累，大家都知道孔子是中國古代思想家、教育家，儒家學(xué)派創(chuàng)始人。今天我們再次走近孔子，老師為大家?guī)砹艘粍t小故事。學(xué)習(xí)小古文要從理解題意開始。通過題目，你能猜一猜這是一個什么樣的故事嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》，跟老師一起書空課題?！读凶印芬粫瑑?nèi)容多為民間故事、寓言和神話傳說，我們熟悉的《愚公移山》、《杞人憂天》就出于此書，讓我們帶著好奇一起走進(jìn)故事。1.讀準(zhǔn)請同學(xué)們自由讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音，并注意多音字的讀音。①檢測：指名一人讀全文。②指導(dǎo)多音字“為”。2.讀通①節(jié)奏這部分課文是句式相似的對話，它們的節(jié)奏應(yīng)該也是類似的。在表示時間的詞后面我們往往會停頓一下，聽聽老師讀第一組，同學(xué)們自由讀第二組。②語氣“乎”字后面是問號，記得用提高聲調(diào)的方法讀出語氣。二、初讀正音定節(jié)奏三、品讀解意知學(xué)法1.讀懂請同學(xué)們小組合作，利用之前學(xué)習(xí)過的方法來理解課文。（指生匯報，師生交流）①匯報交流“去”“去”現(xiàn)在多表示前往某地，在這里怎樣理解比較合適呢？（通過聯(lián)系上下文知道，不會是人前往太陽上，應(yīng)該是理解為人與太陽之間的距離。）②匯報交流“決”你還能用上同樣的方法理解文中的一個字嗎？（“決”字，通過聯(lián)系上下文知道，應(yīng)該是“孔子不能決定，不能作出判斷?！睉?yīng)該是理解為“決定、決斷”。）2.自主概括試著講一講這個故事的內(nèi)容。（1）明確中心課文是圍繞什么展開的？（辯斗）。（2）明確方法兩小兒用上了單元頁上的“用具體事例來說明觀點(diǎn)”的方法來展開辯斗，我們也來用一用。請按要求完成表格。（生自主完成表格，指兩生匯報）3.

開展辯斗兩小兒你不服我我不服你，誰也說服不了誰，這場辯斗必然很精彩，我們也來走進(jìn)這場辯斗。①同桌辯斗同桌之間分好角色，放開聲音辯斗。（學(xué)生展示）②師生辯斗——相機(jī)指導(dǎo)語氣、神態(tài)、動作。③個人辯斗和你想辯的人去辯一辯吧。（學(xué)生展示）④大組辯斗——加上提示詞4.

延學(xué)探究①跨學(xué)科融合

如果你在現(xiàn)場你會贊成哪位小兒的觀點(diǎn)？（師生交流）

補(bǔ)充相關(guān)科學(xué)知識，其實兩位小兒都錯了。②什么是“知”

對同學(xué)們來說不難的知識，可是孔子的反應(yīng)卻是？（孔子不能決也）那孔子是否真的多知呢？就讓我們圍繞這個話題，也來辯一辯吧。（師生交流）5.學(xué)有所獲除了以上思考，這節(jié)課同學(xué)們還收獲了什么呢？四、辯讀明理化于心五、誦讀提升試牛刀1.借助提示詞背誦課文、借助板書背誦課文

2.拓展延伸當(dāng)你站在不同的角度思考問題，也許會有不同的見解，