小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)與案例解析（第二版）第五章 操練環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)與案例解析（第二版）第五章操練環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)第一節(jié)聽(tīng)的操練聽(tīng)是指小學(xué)生吸收和理解語(yǔ)言材料所載信息的能力，是一種有目的的交際行為，是一種積極的心理語(yǔ)言活動(dòng)過(guò)程，是一種主動(dòng)的、隱性的技能。聽(tīng)的形式靜聽(tīng)聽(tīng)音模仿與重復(fù)聽(tīng)音示意聽(tīng)與寫結(jié)合聽(tīng)與說(shuō)結(jié)合第一節(jié)聽(tīng)的操練聽(tīng)的形式-靜聽(tīng)-聽(tīng)辨練習(xí)

在靜聽(tīng)環(huán)節(jié)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)辨練習(xí)。學(xué)生在基本掌握單詞發(fā)音之后，被要求列出與所學(xué)單詞相似的曾經(jīng)學(xué)過(guò)的單詞

第一節(jié)聽(tīng)的操練聽(tīng)的形式-靜聽(tīng)-聽(tīng)辨練習(xí)第一節(jié)聽(tīng)的操練聽(tīng)的形式-靜聽(tīng)-聽(tīng)辨練習(xí)第一節(jié)聽(tīng)的操練聽(tīng)的形式-靜聽(tīng)-聽(tīng)小短文

在學(xué)習(xí)完新知識(shí)后，教師還可選擇一篇與所學(xué)知識(shí)相關(guān)的小短文讓學(xué)生靜聽(tīng)，方式可以是親自朗讀或聽(tīng)錄音，然后讓學(xué)生用所學(xué)的單詞、句型來(lái)回答問(wèn)題。第一節(jié)聽(tīng)的操練聽(tīng)的形式-靜聽(tīng)-聽(tīng)小短文教師通過(guò)該文本不斷操練重點(diǎn)句型How

doe

she/she

feel?

He’s…/She’s…/When…

，It

may…同時(shí)在操練中教授了動(dòng)詞wag,hide,lie,pee等。由于教師提供的新文本有孩子們豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和積極的情感態(tài)度做支撐，因此，操練變得真實(shí)而有效。第一節(jié)聽(tīng)的操練聽(tīng)的形式-聽(tīng)音模仿與重復(fù)

聽(tīng)音模仿與重復(fù)是提高學(xué)生表達(dá)能力的重要途徑，在聽(tīng)的操練環(huán)節(jié)中不可忽視，因?yàn)樗鞘箤W(xué)生具有良好語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的基礎(chǔ)。小學(xué)生最主要的模仿對(duì)象，一個(gè)是教師，一個(gè)是錄音。模仿教師讀單詞是模仿錄音讀單詞的前提認(rèn)真傾聽(tīng)——跟讀模仿——邊走邊帶讀——學(xué)生嘗試——體會(huì)正確的發(fā)音模仿錄音讀對(duì)話升降調(diào)——連續(xù)失去爆破音——停頓——重音——并列第一節(jié)聽(tīng)的操練聽(tīng)的形式-聽(tīng)音示意做——指——畫——涂第一節(jié)聽(tīng)的操練聽(tīng)的形式-聽(tīng)音示意做——指——畫——涂第一節(jié)聽(tīng)的操練聽(tīng)的形式-聽(tīng)與寫結(jié)合聽(tīng)音連線聽(tīng)音打鉤聽(tīng)音標(biāo)號(hào)第一節(jié)聽(tīng)的操練聽(tīng)的形式-聽(tīng)與說(shuō)結(jié)合聽(tīng)前活動(dòng)聽(tīng)后活動(dòng)聽(tīng)中活動(dòng)在聽(tīng)新的語(yǔ)言材料前，教師要幫助學(xué)生確立聽(tīng)的方向和目的，使學(xué)生能主動(dòng)預(yù)測(cè)未知信息。聽(tīng)前活動(dòng)包括討論有關(guān)的話題、預(yù)測(cè)材料內(nèi)容、復(fù)述要點(diǎn)等。總體理解、抓住關(guān)鍵詞和實(shí)時(shí)記筆記等。聽(tīng)的最終目的是理解句子、篇章，所以在聽(tīng)的過(guò)程中，一定要重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生抓住句子中的關(guān)鍵詞和段落的主題句

。記下時(shí)間、地點(diǎn)、人物、數(shù)字等內(nèi)容回顧聽(tīng)的過(guò)程中遇到的問(wèn)題并尋找解決問(wèn)題的方法，幫助學(xué)生找出弱點(diǎn)，建議補(bǔ)救方法的活動(dòng)。第一節(jié)聽(tīng)的操練聽(tīng)的形式-聽(tīng)與說(shuō)結(jié)合聽(tīng)前活動(dòng)聽(tīng)后活動(dòng)聽(tīng)中活動(dòng)第一節(jié)聽(tīng)的操練聽(tīng)的游戲二人轉(zhuǎn)狼來(lái)了猜聲音傳聲筒下命令聽(tīng)名字心有靈犀耳聽(tīng)八方找物品貪吃蛇第二節(jié)說(shuō)的操練說(shuō)的形式-模擬性說(shuō)說(shuō)的形式模擬性說(shuō)交際性說(shuō)創(chuàng)造性說(shuō)模擬性說(shuō)雙向式操練（同桌或前后）小組式操練（前后左右４人或８人）縱向式操練（按座位往后縱向連鎖操練）橫向式操練（按座位橫向連鎖操練）語(yǔ)言作為一種人際交流的工具，最直接的呈現(xiàn)就是口語(yǔ)和書面語(yǔ)第二節(jié)說(shuō)的操練說(shuō)的形式-交際性說(shuō)交際性說(shuō)創(chuàng)設(shè)情境給學(xué)生說(shuō)的機(jī)會(huì)有針對(duì)性，且呈遞進(jìn)式考慮說(shuō)的交際功能創(chuàng)設(shè)情境促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言與想象力發(fā)展創(chuàng)設(shè)情境要時(shí)常更換教學(xué)手段試聽(tīng)情境生活情境第二節(jié)說(shuō)的操練說(shuō)的形式-創(chuàng)造性說(shuō)創(chuàng)造性說(shuō)看圖說(shuō)話案例1小鳥(niǎo)案例2籃球案例3看圖說(shuō)話編故事完成故事編所缺的信息增加故事情節(jié)續(xù)編故事改編故事編唱歌曲第二節(jié)說(shuō)的操練說(shuō)的游戲木頭人排雷猜價(jià)格傳球郵遞員過(guò)山車大小聲考老師接力賽傳傳看第三節(jié)讀的操練讀的形式-認(rèn)讀讀是辨認(rèn)文字符號(hào)并將文字符號(hào)轉(zhuǎn)換為有意義的信息輸入的能力。

讀的操練是增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)學(xué)問(wèn)、改變思維習(xí)慣、修身養(yǎng)性的一個(gè)復(fù)雜心理和智力活動(dòng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要不斷地復(fù)現(xiàn)，需要大量地輸入來(lái)強(qiáng)化所學(xué)的知識(shí)并加以拓展讀的形式認(rèn)讀朗讀閱讀單詞、圖片、物品認(rèn)識(shí)并讀“認(rèn)讀”在英語(yǔ)教學(xué)中用recognition這個(gè)詞表示，就是指辨認(rèn)出某一個(gè)單詞或者一個(gè)詞組是否曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)，并且能夠指出它的基本詞意。第三節(jié)讀的操練讀的形式-朗讀感受英語(yǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏。

培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感聽(tīng)覺(jué)能力和思維能力得到提高朗讀激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣教師正確優(yōu)美的示范形式多樣的課堂朗讀豐富多彩的朗讀活動(dòng)多方面培養(yǎng)學(xué)生的朗讀習(xí)慣聽(tīng)錄音跟讀大聲朗讀眼到、口到、心到的良好朗讀多角度訓(xùn)練學(xué)生的朗讀技巧第三節(jié)讀的操練讀的形式-朗讀朗讀有效利用Chant訓(xùn)練節(jié)奏感、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)充分利用教材，創(chuàng)設(shè)交際氛圍模仿課文對(duì)話老師給話題學(xué)生自編排演課本劇給學(xué)生提供有趣味性的朗讀材料有情節(jié)的小故事，英語(yǔ)童謠，繞口令第三節(jié)讀的操練讀的形式-閱讀閱讀閱讀前復(fù)習(xí)、初步學(xué)習(xí)、大概知道大意調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，激活相關(guān)知識(shí)閱讀中明確學(xué)生閱讀的困難理解關(guān)鍵內(nèi)容，獲得關(guān)鍵信息閱讀后強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的運(yùn)用

閱讀是兒童學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)周圍世界的主要途徑，可以豐富知識(shí)、促進(jìn)智力，并獲得情感、社會(huì)性等方面的發(fā)展。閱讀可以提高學(xué)生語(yǔ)言的輸入量，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，為今后的說(shuō)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。第三節(jié)讀的操練讀的游戲釣魚(yú)小白兔回家搶椅子眼神暗示空中攔截轉(zhuǎn)盤抽卡片讀單詞夾句型踩地雷設(shè)陷阱第四節(jié)寫的操練寫的形式-書寫傳統(tǒng)的寫教師要告訴學(xué)生書寫的八字原則：“重合、充滿格、有斜度變形抄寫抄寫單詞的形式有：某一類的詞（如水果）、單詞接龍、只寫四個(gè)字母的單詞、寫含有ａ等字母的單詞充分展示舉辦競(jìng)賽等活動(dòng)，把學(xué)生的書寫能力盡情展示出來(lái)寫的形式書寫寫作第四節(jié)寫的操練寫的形式-寫作寫作造句句型轉(zhuǎn)換用同義詞或同義詞組運(yùn)用反義詞（組）的否定式運(yùn)用主動(dòng)語(yǔ)態(tài)與被動(dòng)語(yǔ)態(tài)非延續(xù)性動(dòng)詞與延續(xù)性動(dòng)詞將直接引語(yǔ)變?yōu)殚g接引語(yǔ)將簡(jiǎn)單句變成同義的復(fù)合句將并列