為人民服務(wù)教學(xué)設(shè)計(jì)

為人民服務(wù)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：理解課題對(duì)全文的統(tǒng)領(lǐng)作用,把握各自然段之間的內(nèi)在聯(lián)系。理解含義深刻的語(yǔ)句,體會(huì)“為人民服務(wù)”的思想內(nèi)涵，進(jìn)行革命人生觀的啟蒙教育。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解課文圍繞主要觀點(diǎn)講了哪些內(nèi)容、再讓學(xué)生思考這些內(nèi)容與課題之間的關(guān)系,了解課文是怎樣圍繞中心論點(diǎn)進(jìn)行論述的。從而梳理課文行文的思路,了解段與段、句與句之間的邏輯關(guān)系,體會(huì)課文用語(yǔ)的準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn),并借助相關(guān)閱讀資料進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)文章“為人民服務(wù)”的思想內(nèi)涵。教學(xué)過(guò)程：一、學(xué)生了解張思德的生平事跡，把握每個(gè)自然段的核心內(nèi)容。1、簡(jiǎn)要介紹這篇演講發(fā)表的歷史背景,簡(jiǎn)要介紹張思德同志的生平事跡，學(xué)生觀看視頻后說(shuō)一說(shuō)自己的感想。2、快速瀏覽課文，想一想課文的主要觀點(diǎn)是什么？（為人民服務(wù)）3、圍繞這一中心論點(diǎn)，默讀全文，交流“怎樣才能全心全意為人民服務(wù)？’’,并勾畫相關(guān)的依據(jù)。4、讓學(xué)生默讀課文,說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段分別講了什么內(nèi)容。課文圍繞“為人民服務(wù)”講了四個(gè)方面的問(wèn)題:①如何對(duì)待“死”——強(qiáng)調(diào)“為人民利益而死,就比泰山還重”:②如何對(duì)待批評(píng)——強(qiáng)調(diào)不怕別人批評(píng)指出我們的缺點(diǎn);③如何對(duì)待困難——強(qiáng)調(diào)在困難的時(shí)候要看到成績(jī)和光明;④如何對(duì)待死去的同志—強(qiáng)調(diào)不管是誰(shuí),都要給他送葬,開追悼會(huì)。把握篇章與重點(diǎn)段落之間的邏輯關(guān)系。用自己喜歡的方式讀一讀第2—5自然段，思考：毛澤東同志是如何清楚地論證自己的觀點(diǎn)的，圈畫相關(guān)內(nèi)容，并作簡(jiǎn)單批注。（小組討論，并派出小組代表進(jìn)行發(fā)言。）學(xué)習(xí)第2自然段：可以讓學(xué)生自讀自悟,發(fā)現(xiàn)作者是先引用司馬遷的名言論證自己的觀點(diǎn),接著具體說(shuō)明了兩種不同“死”的意義，論證了“人總是要死的.但死的意義有不同”的觀點(diǎn)。學(xué)習(xí)第3自然段：結(jié)合課后練習(xí)第三題,初步感受恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞可以讓意思表達(dá)得更加完整和嚴(yán)密。學(xué)生進(jìn)一步思考討論:能否將這些句子的順序打亂?引導(dǎo)學(xué)生在朗讀、討論中體會(huì)到,這四個(gè)句子都是緊扣“不怕批評(píng)”這個(gè)中心意思來(lái)寫的.內(nèi)容越來(lái)越具體,逐層深人地剛明了正確對(duì)待批評(píng)的問(wèn)題。學(xué)習(xí)第4自然段：毛澤東同志把怎樣實(shí)現(xiàn)革命目標(biāo)的意思闡述清楚后.用“不過(guò)”引出一句飽含感情的話:“我們應(yīng)當(dāng)盡量地減少那些不必要的犧牲。”并且要求“我們的干部要關(guān)心每一個(gè)戰(zhàn)士，一切革命隊(duì)伍的人都要互相關(guān)心,互相愛護(hù),互相幫助”。學(xué)習(xí)第5自然段：毛主席回答了如何對(duì)待那些為了人民的利益而犧牲的同志。了解當(dāng)時(shí)的歷史背景，毛澤東主席為什么要在張思德的追悼會(huì)上進(jìn)行演講？號(hào)召大家學(xué)習(xí)張思德同志完全徹底為人民服務(wù)的精神，團(tuán)結(jié)起來(lái)，打敗日本侵略者?？偨Y(jié)課文的寫作手法。課文圍繞為人民服務(wù)這一論