2022年安徽特崗《教綜》真題及答案解析

2022年安徽特崗《教綜》真題及答案解析

三、簡(jiǎn)答題

21.簡(jiǎn)述談話(huà)法的含義及其運(yùn)用的基本要求。

22.簡(jiǎn)述激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法。

四、材料分析題

23.閱讀材料，回答問(wèn)題。重慶市江北區(qū)洋河花園試驗(yàn)學(xué)校在二十

多年的辦學(xué)過(guò)程中，通過(guò)校內(nèi)文化環(huán)境、課程體系、教學(xué)模式、評(píng)價(jià)

管理的重構(gòu)，要求教育者基于人的生長(zhǎng)性及可塑性。信任每個(gè)孩子身

上都有“美”，讓每個(gè)孩子都能得到所需要的教育，獲得共性化成長(zhǎng),

漸漸形成了“成全每一個(gè)孩子”的理念。

學(xué)校創(chuàng)設(shè)了《“激活課堂”評(píng)價(jià)表》，并對(duì)老師的課堂教學(xué)提出了

詳細(xì)要求。例如情境創(chuàng)設(shè)要引發(fā)同學(xué)的思索，能讓同學(xué)發(fā)出自己的聲

音；要確保老師對(duì)同學(xué)不同理解的傾聽(tīng)，避開(kāi)老師用自己的思索壓制

和取代同學(xué)的思索；要為師生的共同成長(zhǎng)供應(yīng)契機(jī)。

走進(jìn)教室，隨處可見(jiàn)孩子們手捧書(shū)籍，悄悄閱讀；在操場(chǎng)上，足球、

籃球、田徑等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目則開(kāi)展得如火如荼……師生關(guān)系良好、生生關(guān)

系公平、家校關(guān)系和諧，洋河花園試驗(yàn)學(xué)校朝著實(shí)現(xiàn)“成全每一個(gè)孩

子”的目標(biāo)邁出了堅(jiān)實(shí)的步伐。

——資料來(lái)源：尹從昭、曹海燕：《在這里，成全每一個(gè)孩子》，載

《人民教育》，2022年第2期，有改動(dòng)。

(1)新時(shí)代的老師應(yīng)樹(shù)立什么樣的同學(xué)觀？

(2)成為“成全每一個(gè)孩子”，新時(shí)代的老師應(yīng)如何處理師生關(guān)

系？

【參考答案】

一、單選題

1.A【解析】十九大報(bào)告指出：推動(dòng)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化進(jìn)展，高

度重視農(nóng)村義務(wù)教育，辦好學(xué)前教育、特別教育和網(wǎng)絡(luò)教育，普及高

中階段教育，努力讓每個(gè)孩子都能享有公正而有質(zhì)量的教育。

2.C【解析】《安徽省中學(xué)校辦學(xué)行為規(guī)范(試行)》規(guī)定：要規(guī)范

教學(xué)行為，科學(xué)支配作息時(shí)間，義務(wù)教育階段同學(xué)每天睡眠時(shí)間不少

于9小時(shí)。

3.C【解析】“科教興國(guó)”是指全面落實(shí)科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的

思想，堅(jiān)持教育為本，把科技和教育擺在經(jīng)濟(jì)、社會(huì)進(jìn)展的重要位置，

增加國(guó)家的科技實(shí)力及向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的力量，提高全民族的科技

文化素養(yǎng)，把經(jīng)濟(jì)建設(shè)轉(zhuǎn)移到依靠科技進(jìn)步和提高勞動(dòng)者素養(yǎng)的軌道

上來(lái)，加速實(shí)現(xiàn)國(guó)家的富強(qiáng)強(qiáng)盛。

4.C【解析】陶冶法是指通過(guò)創(chuàng)設(shè)肯定的情境，讓同學(xué)在情境中自

然而然地進(jìn)行潛移默化的感化和熏陶，從而使他們的道德情感和心靈

得到完善的一種方法。

5.D【解析】實(shí)踐性學(xué)問(wèn)指在日常工作過(guò)程中積累形成的。

6.A【解析】啟發(fā)性原則是指在教學(xué)活動(dòng)中，老師要調(diào)動(dòng)同學(xué)的主

動(dòng)性和樂(lè)觀性，引導(dǎo)他們通過(guò)獨(dú)立思索、樂(lè)觀探究，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，

自覺(jué)地把握科學(xué)學(xué)問(wèn)，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量。

7.A【解析】隱性課程的表現(xiàn)形式主要有：

(1)觀念性隱性課程。包括隱蔽于顯性課程之中的意識(shí)形態(tài)，學(xué)校

的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)與老師的教育理念、價(jià)值觀、學(xué)問(wèn)觀、教學(xué)

風(fēng)格、教學(xué)指導(dǎo)思想等。

(2)物質(zhì)性隱性課程。包括學(xué)校建筑、教室的設(shè)置、校內(nèi)環(huán)境等。

(3)制度性隱性課程。包括學(xué)校管理體制、學(xué)校組織機(jī)構(gòu)、班級(jí)管

理方式、班級(jí)運(yùn)行方式。

(4)心理性隱性課程。主要包括學(xué)校人際關(guān)系狀況，師生特有的心

態(tài)、行為方式等。

8.D【解析】知覺(jué)的恒常性是指客觀事物本身不變，但知覺(jué)條件在

肯定范圍內(nèi)發(fā)生變化時(shí)，人的知覺(jué)映象仍相對(duì)不變。

9.D【解析】思維的批判性是指擅長(zhǎng)批判地評(píng)價(jià)他人的思想與成果,

也擅長(zhǎng)批判地對(duì)待自己的思想與成果。

10.B【解析】一般力量是指觀看、記憶、思維、想象等力量，通常

也叫智力。它是人們完成任何活動(dòng)所不行缺少的，是力量中最主要又

最一般的部分。特別力量是指人們從事特別職業(yè)或?qū)I(yè)需要的力量。

11.B【解析】建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀認(rèn)為：學(xué)習(xí)的主動(dòng)建構(gòu)性。學(xué)習(xí)

不是由老師向同學(xué)傳遞學(xué)問(wèn)的過(guò)程，而是同學(xué)建構(gòu)學(xué)問(wèn)的過(guò)程；學(xué)習(xí)

者不是被動(dòng)的信息汲取

者，而是主動(dòng)的信息建構(gòu)者。學(xué)習(xí)者綜合、重組、轉(zhuǎn)換、改造頭腦

中已有的學(xué)問(wèn)閱歷，來(lái)解釋新信息、新事物、新現(xiàn)象，或者解決新問(wèn)

題，最終生成個(gè)人的意義。

12.C【解析】記憶是人腦對(duì)過(guò)去閱歷的保持和再現(xiàn)。它是比感知

覺(jué)更為簡(jiǎn)單的心理現(xiàn)象。人們感知過(guò)的事物、體驗(yàn)過(guò)的心情情感、做

過(guò)的活動(dòng)及動(dòng)作等都可能在頭腦中留下痕跡，以后還會(huì)再認(rèn)或回憶出

來(lái)，這就是記憶現(xiàn)象。

二、推斷題

13.X【解析】《中華人民共和國(guó)未成年人愛(ài)護(hù)法》第三十九條規(guī)

定任何組織或者個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私。對(duì)未成年人的信

件、日記、電子郵件，任何組織或者個(gè)人不得隱匿、毀棄；除因追查

犯罪的需要，由公安機(jī)關(guān)或者人民檢察院依法進(jìn)行檢查，或者對(duì)無(wú)行

為力量的未成年人的信件、日記、電子郵件由其父母或者其他監(jiān)護(hù)人

代為開(kāi)拆、查閱外，任何組織或者個(gè)人不得開(kāi)拆、查閱。

14.J【解析】人從誕生到長(zhǎng)大成人，身心進(jìn)展是一個(gè)由低級(jí)到高

級(jí)、由簡(jiǎn)潔到簡(jiǎn)單的連續(xù)不斷的進(jìn)展過(guò)程。個(gè)體身心的進(jìn)展在整體上

存在肯定的挨次，身心進(jìn)展的個(gè)別過(guò)程和特點(diǎn)的消失也具有肯定的挨

次?！鞍蚊缰L(zhǎng)”、“陵節(jié)而施”都是有違身心進(jìn)展的規(guī)律的。

15.X【解析】課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了學(xué)科的教學(xué)目的與任務(wù)、學(xué)問(wèn)的范

圍、深度和結(jié)構(gòu)、教學(xué)進(jìn)度以及有關(guān)教學(xué)法的基本要求。

16.V【解析】

17.X【解析】激情，是一種爆發(fā)性、劇烈而短暫的心情體驗(yàn)。

18.X【解析】動(dòng)作技能的練習(xí)并不是越多越好，要有必要而適當(dāng)

的練習(xí)。

19.V【解析】題干描述的屬于需要的概念。

20.X【解析】題干描述的是意志堅(jiān)韌性的表現(xiàn)。

三、簡(jiǎn)答題

21.談話(huà)法亦稱(chēng)問(wèn)答法，是老師依據(jù)同學(xué)已有的學(xué)問(wèn)和閱歷，通過(guò)

師生間的問(wèn)答使同學(xué)獵取學(xué)問(wèn)的一種方法。談話(huà)法的基本要求：

（1）談話(huà)前，要在明確教學(xué)目的、把握教材重點(diǎn)、摸透同學(xué)狀況

的基礎(chǔ)上，仔細(xì)擬定談話(huà)的提綱，細(xì)心設(shè)計(jì)談話(huà)的步驟，審慎選擇談

話(huà)的方式，正確解析談話(huà)的問(wèn)題。

（2）談話(huà)過(guò)程中，老師提出的每一個(gè)問(wèn)題，都應(yīng)緊扣教材，難易

適當(dāng)，既要面對(duì)全體，又要因人而異。

（3）談話(huà)結(jié)束后，老師要準(zhǔn)時(shí)小結(jié)，使同學(xué)零亂的學(xué)問(wèn)得到整理，

錯(cuò)誤的地方得到訂正，含混的答案得到澄清。

22.（1）了解和滿(mǎn)意同學(xué)的需要，促進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生。（2）重視

立志教育，對(duì)同學(xué)進(jìn)行成就動(dòng)機(jī)訓(xùn)練。（3）關(guān)心同學(xué)確立正確的自我

概念，獲得自我效能感。（4）培育同學(xué)努力導(dǎo)致勝利的歸因觀。（5）

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)愛(ài)好，維持奇怪心。（6）依據(jù)作業(yè)難度,

恰當(dāng)掌握動(dòng)機(jī)水平。（7）充分利用反饋信息，妥當(dāng)進(jìn)行獎(jiǎng)懲。（8）正

確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使同學(xué)連續(xù)努力。

四、案例分析題

23.（一）新時(shí)代的老師應(yīng)樹(shù)立這樣的同學(xué)觀：（1）同學(xué)是進(jìn)展的

人。（2）同學(xué)是獨(dú)特的人完整的人，有自身的獨(dú)特性