2024屆高考語文二輪專題復習與測試第四部分寫作精準突破二文體結構要鮮明

精準突破二文體結構要鮮明考場上寫什么文體就應該像什么文體，這是最基本的也是非常重要的要求。一旦被閱卷老師判為文體不明，就如同跑題一樣，得分極低。這是考場“高壓線”，觸不得?？忌氆@得高分，還要能夠突出文體特征，寫出個性，寫出特色。一、議論文(一)議論文：觀點鮮明，論據(jù)充實，結構合理1．論點鮮明，“觀”穿全篇寫議論文的第一個關鍵點便是明確地表述自己的觀點。同時，在行文中不斷地進行扣題、現(xiàn)題和點題。(1)提煉簡潔的陳述句表述觀點。要明確地表述自己的觀點與態(tài)度，方法有很多，可直接以標題作為分論點的敘述主體，也可以標題的關鍵詞作為分論點的敘述主體，還可擴展標題作為分論點。無論哪種方式，表達觀點必須簡明有力。(2)注重扣題、現(xiàn)題和點題。①扣題：作文的第一自然段要注意緊扣標題展開。②現(xiàn)題：中間段落要適時凸現(xiàn)標題。③點題：作文的最后一個自然段要與標題呼應。2．論據(jù)充實，分析有力(1)善于敘例。對事例的敘述(敘例)要做到以下兩點：①語言要簡明。陳說事實應簡明扼要，力避煩冗拖沓。若所用事例是人們熟知的，那只需“一言以蔽之”，使之能證明論點即可；若不為人熟知，也同樣力求簡要，做到要言不煩。②敘述要定向。同一個事例，由于敘述的角度不同，可以證明不同的觀點。所以，應根據(jù)自己論點的需要，選擇調整，進行定向敘述，以做到敘例與論點高度統(tǒng)一。(2)恰當議例。①歸納升華法。歸納升華法，即用評點性的語言對所舉的具有個性特點的論據(jù)所體現(xiàn)的共性進行歸納。這是透過論據(jù)所提供的現(xiàn)象揭示出事物本質的一種分析方法。②因果分析法。因果分析法，即在列出事實論據(jù)后，就論據(jù)中事物的成因或結果進行分析：或由果索因，探求本源，揭示本質；或由因導果，進行推斷，尋求結論。③假設反推法。假設反推法，就是在列舉事實論據(jù)之后，提出某種假設，來強調事物在特定條件下的必然結果，進而達到論證觀點的目的。如高考一位考生的敘述和分析就很有代表性：這社會與我有關，這關于道義與責任?？档略f：“世界上有兩件東西能夠深深地震撼人們的心靈，一件是我們心中崇高的道德準則，另一件是我們頭頂上燦爛的星空。”與我有關，貴州最美女孩向欣園毫不猶豫地跳入冰冷的湖中救人；與我有關，最美司機吳斌在生命的最后關頭靠邊停車確保乘客安全；與我有關，拾荒阿姨陳賢妹抱起傷勢嚴重的小悅悅尋求救助……假如向欣園因事不關己而漠然旁觀，假如吳斌因病危而放棄對客車的操控，假如陳阿姨也像那18個人一樣旁若無事地走過，他們不用承擔法律責任，可是，真是這樣的話，我們的社會道義與責任將蕩然無存，我們生活的世界還有什么美好可言？上面這段文字省略號后的文字從反面對上面列舉的事例進行假設反問，引出一種可怕的后果，從而形成一種鮮明的對比，有力地證明了中心論點。這種反面假設方法的主要步驟是：列舉事例→反面假設→得出結論，扣合中心。3．合理布局，“構”鑄典范議論文的結構方式一般有總分式、遞進式、對照式、啟感式。其中啟感式是考場作文的常用結構方式?！皢ⅰ笔侵竼⑹绢?，“感”是指感想類。啟示類一般結構是先敘材料，后發(fā)感想。感想類可以先敘材料后發(fā)感想，也可以邊讀邊感，如文學評論。這種寫法一般由“引”“議”“聯(lián)”“結”四步構成。當然也可以采取“聯(lián)—引—議—結”或“引—聯(lián)—議—結”的步驟。(二)常見的議論文結構有以下幾種模板1分論點“并列式”結構：分解論點，拓展寬度模板圖解模板解說模板結構結構完整的議論文，包括引論、本論和結論三部分。并列式模板，要求文章在“引論”部分提出中心論點；在“本論”部分用兩個或兩個以上具有并列關系的分論點分層論述，從不同角度和層面對中心論點進行論證；在“結論”部分，深化中心，總結論點引論概述材料，開門見山，提出論點本論并列分論點①＋論據(jù)①＋分析論證并列分論點②＋論據(jù)②＋分析論證并列分論點③＋論據(jù)③＋分析論證結論再次點題，總結全文，深化中心同層次不同角度進行闡述，各層次或角度之間是并列關系。在結構文章時，既可以圍繞中心論點，平行列出若干分論點；也可以就一個論點，運用幾個并列關系的論據(jù)，從不同層次和角度進行論證。并列式結構的好處在于論證全面，有條理，能使閱卷老師一目了然。運用并列式結構寫作時，有四種方法：(1)性質并列。即從“是什么”的角度，列舉具有典型意義的代表性事例，有層次地論證中心論點。(2)理由并列。即從“為什么”的角度，列舉幾個呈并列關系的分論點。(3)途徑并列。即從“怎么辦”入手，逐一剖析論點得以成立的條件或途徑。(4)結果并列。即從“會怎樣”入手，分析事物造成的多樣而復雜的結果?？梢允钦娴淖饔靡饬x并列，也可以是反面的危害影響并列。特別提醒①每個分論點自成段落，意義關系相對獨立，結構關系是并列的，一般無因果、輕重、主次之分。②注意各個分論點或論據(jù)之間內(nèi)在的聯(lián)系，以及彼此間的照應、銜接關系，切忌羅列與分論點無關的論據(jù)。③寫作時最好將重要的分論點放在前面，次要的分論點放在后面，使論證順序更加合理。④各分論點中最好都出現(xiàn)與中心論點相關的詞語或語句。分論點要緊扣文章的中心論點，否則會給人內(nèi)容散亂的感覺。⑤各分論點在內(nèi)容上不可交叉或有從屬關系。圍繞中心論點，要從不同的角度確定分論點，然后根據(jù)分論點選擇恰當?shù)恼摀?jù)。⑥分論點一般以獨句、獨段或概括性語句的形式出現(xiàn)，位置在論據(jù)之前，接下來引入論據(jù)并針對論據(jù)進行分析論述，做到眉目清晰。模板2分論點“遞進式”結構：抽絲剝繭，彰顯主旨模板圖解模板解說模板結構分論點遞進式就是文章各層次之間是層層深入、步步推進的關系，各層的前后順序有嚴格要求，不能隨意改動。將中心論點分解成幾個分論點，分論點之間的關系是由淺入深、由簡單到復雜，或者是由易到難、由輕到重、由特殊到一般(或由一般到特殊)引論提出問題，點明中心論點本論分論點①＋論據(jù)①＋分析論證分析問題，層層遞進分論點②＋論據(jù)②＋分析論證分論點③＋論據(jù)③＋分析論證結論解決問題，總結全文此結構適用于時評類作文，可以分為兩類。1．層層推進議論文層進式結構與并列式結構基本相同，在分析問題或論證中心論點時，一般分兩個或兩個以上的分論點(在考場作文中一般以三個為最佳)，這些分論點雖然從不同角度、不同側面對中心論點進行分析論證，但其之間在邏輯關系上是由淺入深、由簡單到復雜，或者是由因到果、由特殊到一般(由一般到特殊)等，層次間還會用到“不僅……而且……”等關聯(lián)詞語過渡，以此反映層次間的遞進關系。另外，分論點間還可按照“提出問題—分析問題—解決問題”的思路安排論證結構，即圍繞中心論點回答“是什么”“為什么”“怎么辦”的問題。2．逐層分析還有一些分論點是按照“擺現(xiàn)象—析危害—挖根源—指辦法”的思路展開論述的?？傊?，分論點間為依次遞進的關系，論述層層深入，逐步剖析，深度逐步增加，說服力逐步加強。特別提醒在采用這種結構模板寫作時，需要注意以下幾點：①要從不同的角度確定分論點，且分論點之間要有一定的邏輯關系。②論據(jù)材料應根據(jù)分論點的層次關系進行適當選擇，論據(jù)本身也要有一定的層次性。③各分論點之間共同體現(xiàn)中心論點的不同角度，不能脫離中心論點。④各分論點中最好出現(xiàn)有關中心論點的關鍵字詞。模板3“對照式”結構：多維比較，對比鮮明模板圖解模板解說模板結構分論點對比式就是在論證過程中，把兩種性質、特征截然相反或者有差異的事物加以比較，通過比較來講清道理，闡明觀點。正反對比式有“縱比”和“橫比”之分：(1)縱比，即把歷史和現(xiàn)狀、過去和現(xiàn)在對比；(2)橫比，即把這種現(xiàn)象和那種現(xiàn)象、這個人和那個人進行對比，一般都是同一時期的人和事引論提出中心論點本論分論點＋正面論證分論點＋反面論證正反論證＋分析點題結論總結全文特別提醒①必須明確文章的中心論點，不能左右搖擺，不能模棱兩可。②必須為自己的論點選定具有相反或相異屬性的人或事。③必須找出對比點，然后緊扣論點進行分析，進而得出結論。模板4“引議聯(lián)結式”結構：環(huán)環(huán)相扣，巧妙引申模板圖解模板結構引—引述材料，提出中心論點↓議—針對材料和論點，進行分析↓聯(lián)—聯(lián)系實際，展開分析論證↓結—總結全文，深化中心模塊解說“引議聯(lián)結”式結構，是議論文常用的結構模式。引議聯(lián)結的過程，本質上也是“提出問題—分析問題—解決問題”的過程引引述材料，揭示論點或提出問題。從提出論點的需要出發(fā)，抓住材料要旨，用簡潔的語言，準確地引述。一般說來，文字多的敘述性材料應概述，精辟的名言警句要復述，寓意深刻、內(nèi)蘊豐富的文字要闡述，漫畫型材料要對畫面做簡潔介紹和扼要闡述議針對材料和中心論點，做出必要的分析。既要簡要地分析上文引用的材料，又要由此稍做發(fā)散，拓寬思路，為下文展開議論聯(lián)系實際張本聯(lián)聯(lián)系實際，展開分析論證。聯(lián)，就是由材料推開去，廣泛聯(lián)系古今中外一些典型事例，多角度、多側面地對論點進行論證，還可指出論點在現(xiàn)實生活中的指導意義結對論證做總結，解決問題，總結全文。要照應材料，與文題或開頭呼應；要深化論點，或發(fā)出號召，或提出辦法，把論證推向高潮特別提醒采用這種結構模板作文，需要注意以下幾點：①引，簡明引述試題材料，側重于從自己提出的觀點的角度來概括材料。②議，抓住材料本質，提出簡明、正確的中心論點，闡述其意義時不可言過其實。③聯(lián)，聯(lián)系現(xiàn)實、歷史，來論證中心論點；把握好類屬關系，避免因引入不同類屬的材料，使題意偏離。④結，結尾要強化觀點，同時要注意回歸試題材料，特別是任務驅動型材料作文的寫作，更要注意這一點。模板5“六字聯(lián)珠式”結構：縱橫結合，思辨表達模板圖解模板解說模板結構“點、正、反、深、聯(lián)、總”六字聯(lián)珠經(jīng)典結構是一種建構文章結構的綜合形式。它集對照式和遞進式于一體。全文分六個層次，縱橫結合，層層深入，行文便捷，利于操作點開門見山，點明中心論點(或論題)；略寫正正面舉例論述；較詳。(排比列舉事例，段的首尾要勾聯(lián)論點)反反面舉例論述；較略。(舉例有三種形式：舉實例、概括舉例、假設舉例)深對中心和事例進行深入分析、開掘；最詳。(方法：辨是非，挖原因，引哲理，換論證，提辦法，用駁論等)聯(lián)緊密聯(lián)系現(xiàn)實，展開議論；較略。(一般聯(lián)系時代與文化)總總收全文，呼應中心；略寫。(或重申論點，或發(fā)出號召等)(說明：結構中的“正”與“反”位置相對靈活，也可“反”“正”。)【佳作示范】(2023·全國乙卷)合作共贏，行穩(wěn)致遠嫉妒是一味毒藥，若因為嫉妒，而打壓和排擠他人，吹滅別人的燈，阻礙別人的路，并不能讓自己更優(yōu)秀，人生路反而會越走越窄，甚至是走入死胡同；欣賞是一種胸懷，肯定別人的成就、優(yōu)點，合作共贏，人生路才能越走越寬，最終迎來“康莊大道”，迎來“百花齊放”的璀璨。(引材)人生如是，國亦如是，只有合作共贏，才能行穩(wěn)致遠！合作共贏，攜手共進，寫就璀璨人生。與其吹滅別人的燈，致大家都處于黑暗之中，不如用你我的燈一起攜手照亮世界；與其阻擋別人的路，致大家的人生路越走越窄，不如團結協(xié)作，一起擴寬你我的道路；與其“一枝獨秀”，落得“孤芳自賞”，不如合作共贏，共創(chuàng)“百花齊放”的錦繡世界。當前時代，“競爭”是一個沉重的話題，但我們可以用雙贏的智慧削去競爭的鋒芒，攜手同行。(闡述句)阿根廷的一位老果農(nóng)偶然間得到了一種新的果樹品種，使得他的產(chǎn)量和品質都高于同村人，更容易出售，然而令人不解的是，他并不是把種子收得嚴嚴實實，而是把它們送給了鄰居們。他為什么這么做了？原來他也是受益方，因為如果鄰居用的仍然是舊品種，那他的果樹也會被傳播的花粉污染。所以他這樣做既保存了自己的果樹品質的純潔，又使鄰居也能“大豐收”，與鄰居們合作進步，共享了發(fā)展的喜悅。(材料句)這就是典型的雙贏智慧，用自己的“燈”照亮了別人，也使得自己的人生路越走越寬了！合作共贏，攜手共進，實現(xiàn)人類命運共同體。當今世界并不太平，巴以沖突和印巴沖突不斷，俄烏戰(zhàn)爭正酣，中美競爭也正加??！“太平洋足夠大，容得下中美兩國”，但是美國為了維護世界霸權，近幾年一直猛烈地打擊中國，先是挑起貿(mào)易戰(zhàn)，后打科技戰(zhàn)，現(xiàn)在又頻頻打“臺灣牌”“南海牌”，致使中美關系不斷惡化，雙方利益受損，世界的“逆全球化”趨勢也越來越明顯，這對解決當前人類所面對的諸如全球變暖、恐怖主義等問題有百害而無一利。(材料句)美國一國發(fā)展得再好，也難以“春色滿全球”，人類的命運是息息相關的，只有大家都放下沖突，和平對話，共同建設人類命運共同體，攜手面對全球危機，人類才有未來，才能“百花齊放”，“全球皆芬芳”。(分析＋小結句)揆諸當下，中國一直秉承著“和平發(fā)展”的原則，一直提倡合作共贏，從來沒有想過要與哪國為敵，要剪斷或者剪短哪國的“線”，我們一直做的加法，提出了“一路一帶”，共同發(fā)展，共同繁榮，增加大家的“線”，以實現(xiàn)人類命運共同體。2023年3月10日，在中國的不懈的努力與推動下，沙特和伊朗在北京達成“世界和解”，放下了千年恩怨，開始在各方面積極合作，以期實現(xiàn)合作共贏，這也讓中東地區(qū)其他的一些熱點問題迎來降溫和解決的契機，中東地區(qū)終于迎來了“和平發(fā)展”的曙光！“不善合作，一敗涂地，齊心協(xié)力，共享成功”，個人如是，國家亦如是，吹滅別人的燈，阻礙別人的道，受損的是雙方利益，想要行穩(wěn)致遠，我們就要放下沖突，開闊胸襟，真誠的合作共贏，才能共同繪畫出“百花齊放，芬芳滿園”的錦繡圖景！【思路導圖】1．開頭是比較典型的引材＋評材＋觀點的開頭方法，不要直接引述材料，要概括加工，盡可能的生動。2．全篇層進式結構(分論點1，個人角度解讀為什么要合作共贏，攜手共進)(分論點2，國家層面解讀為什么要合作共贏，攜手共進)(聯(lián)系現(xiàn)實，談中國這些年一直的努力，及取得的成就)(名言名句結尾，再次強調合作共贏，才能行穩(wěn)致遠，收縮全文)二、記敘文(一)記敘文：敘述為主，注重細節(jié)，以情感人，顯出波瀾1．寫人記事，敘述為主要善于在一個寬泛的范圍內(nèi)，“擇其一點，不及其余”，從大題目中找出一個小角度，演繹成一個小故事，從一人一事、一枝一葉落筆，以細小的局部顯示宏大的整體，透過平凡的現(xiàn)象挖掘不平凡的本質，在敘述描寫中揭示深刻的人生哲理。2．生動形象，注重細節(jié)要寫好記敘文，必須進行生動具體、細致入微的細節(jié)描寫。要寫好細節(jié)，就要有化虛為實的意識，即用細節(jié)來代替概念化的東西。好的環(huán)境描寫不僅可以渲染氣氛，對表現(xiàn)人物心理、刻畫人物形象也有一定的作用。同樣，人物活動、情節(jié)的推進也離不開細節(jié)。3．以情感人，含蓄蘊藉好的記敘文應該有充足的生動形象的描寫，即在行文中除用好陳述性語句，交代人、事、物的有關情況外，還要用好描寫性語句，運用精彩的動詞、形容詞和恰當?shù)拿鑼懯侄蝸砻枥L人、事、物、景的特色，使之栩栩如生，并表達出生活的情韻和理趣。同時，恰當采用比喻、排比、擬人等修辭手法，聚集式地對人、事、物、景的某一特征進行描摹敘寫，也可以形成超凡出眾的點睛之筆，使文章含蓄蘊藉。4．一波三折，寫出波瀾“文似看山不喜平”，在描述情感時，要盡量展示情感的曲折和波瀾。(二)常見的記敘文的結構方式有以下幾種1．“時序發(fā)展式結構”思路導圖時序發(fā)展式結構，就是以時間的推移為順序，敘寫客觀事物發(fā)展的進程或者人物性格形成的過程等。如寫一件事，敘寫開端、發(fā)展、高潮、結局，以表現(xiàn)事件的全過程；寫一個人，從少年、青年寫到老年，或某個時期里前后相承的故事，以表現(xiàn)人物個性等。時序發(fā)展式結構，寫事情經(jīng)過有頭有尾，寫人物經(jīng)歷清晰明白。文章脈絡清楚，層次井然。特別提醒采用這種結構模式行文，需要注意以下幾點：①敘寫事件，根據(jù)文章主題的需要對材料進行取舍，做到主次分明，重點突出。②描寫人物，根據(jù)表現(xiàn)人物個性的需要對材料進行取舍，做到人物個性鮮明。③運用先抑后揚、疏密相間、張弛結合等手法，使文章波瀾起伏，引人入勝，以免落入記“流水賬”的俗套。2．“片段組合式結構”思路導圖片段組合式結構，指作者根據(jù)文章主旨的需要，截取生活中比較典型的幾個人物、場景、事件等，依托于時間、空間、古詩文、名言警句、數(shù)字、符號等，將材料進行串聯(lián)組合成文的結構方式。(1)特點。寫人敘事中，不必交代完整的事件，“抓拍”幾個相互獨立又相互聯(lián)系的特定鏡頭，加以橫向的剪輯，從不同的角度和側面展示人物或故事情節(jié)，從而揭示某種主旨，能夠收到化平淡為神奇的構思效果。(2)要求。畫面組合，要有感人的形象和藝術構圖，畫面感要強，應有向心力，即各個小部分的內(nèi)容取向應扣緊主旨。(3)“片段組合式”作文的類型。①時間串聯(lián)法。a．將幾則材料濃縮于一日之中。如《一日三餐交響曲》的小標題“晨曲”“午唱”“暮歌”，通過一日三餐的喜和憂，表現(xiàn)學生面對“吃飯”的獨特感受。b．將材料分置在一個人的一生之中，以大的時間段間隔、剪輯而成。如環(huán)保主題的獲獎作品《畫家的一生》，其小標題分別為“公元1989年”“公元2015年”“公元2024年”“公元2047年”，作者選取畫家一生中的四幅畫作為內(nèi)容，含蓄而巧妙地表現(xiàn)了環(huán)保的主題，構思新穎獨特。又如《水》的小標題，“50年代，藍天碧水，野花遍地”“80年代，灰天渾水，鳥飛魚走”“90年代，黑天毒水，魚蝦絕跡”。c．將材料分置在四季之中。如《感受四季，感悟芳香》一文，作者用“春之頌”“夏之戀”“秋之思”“冬之盼”作為小標題，文思清晰，由題入文，給人以清新、幽雅之感。d．按事件發(fā)生發(fā)展的順序安排。如寫“交友”話題，用小標題“相識”“摯交”“分別”來引領。②空間排列法。即按不同的空間地點安排材料。材料可按由主到次、由近到遠、由實到虛等方式排列。如《新世紀暢想》中的小標題為“生態(tài)園”“海底世界”“月球村”。又如《故鄉(xiāng)頌》采用“東、西、南、北”作小標題：“東：森林世界”“西：白雪皚皚”“南：荷花飄香”“北：巨龍橫臥”。③層層遞進法。即在敘述事情時由輕到重、由淺入深層層遞進地安排材料。如《青春霧雨》的小標題為“感悟人生”“學會放棄”“追求理想”。④并聯(lián)法。即把材料用分鏡頭的方式平行排列在一起。如描寫農(nóng)村一年四季生活的《傾聽鄉(xiāng)村》一文，用小標題“蛙聲”“牛鈴”“打谷”“雪地”來表現(xiàn)；又如《等待周末》的小標題“野游——尋找友情”“聽歌——放松心情”“繪畫——揮灑豪情”，通過不同側面的幾件事來表現(xiàn)生活和主題。這些文章都通過不同側面的幾件事來表現(xiàn)共同的主題，條理清楚，內(nèi)容豐富，小標題的結構給文章增添了色彩。⑤情感串聯(lián)法。如《現(xiàn)代科技帶來的喜怒哀樂》一文中，分別以“喜”“怒”“哀”“樂”為小標題，描寫、組接現(xiàn)代生活中的典型事例，令人耳目一新。⑥人物串聯(lián)法。如《讓生命的火光照亮生活》一文，小標題“與李白對飲”“與龔自珍共舞”“與普希金同行”將文章分成三個片段，它們既完美體現(xiàn)了主旨，又讓讀者領悟出與古人神游的無窮樂趣，文章大氣而有章法。再如《永恒的樂園》一文，作者分別描繪了古人的三處樂園，即“諸葛草廬”“陶潛東籬”“東坡赤壁”。全文構思新奇，主旨深刻，藝術感染力強，令人心馳神往。⑦古詩文、名言警句串聯(lián)法。引用詩詞、名言警句等作為小標題，能體現(xiàn)作者豐厚的語文積淀，使文章文采飛揚，語言生動。如《水祭》用“風景一：清明時節(jié)雨紛紛”“風景二：路上行人欲斷魂”“風景三：借問酒家何處有”“風景四：牧童遙指杏花村”。片段組合式結構所選的片段，無論是人物生活片段、景物描寫片段，還是故事抒情片段，都要服從文章主旨的需要。片段、場景之間的人物、事物等可以不同，但其思想、情感等方面應該是相通的，應該共同為表達主題思想服務。特別提醒片段組合式記敘文寫作注意事項：①片段之間允許有一定的跨度，但必須做到主題思想統(tǒng)一、明確。②體現(xiàn)文章表現(xiàn)生活的藝術性，片段的剪裁要具有形象感、情感性、感染力。③要恰當?shù)剡\用能夠體現(xiàn)事物發(fā)展或作者思維的順序，如空間順序、時間順序、邏輯順序等。3．“彩線串珠式結構”思路導圖“彩線串珠”，即用彩線將敘述內(nèi)容組織起來。所謂“線”，即線索；所謂“珠”，即生動典型的材料，即一些情景故事。這種構思必須遵循“線顯珠明，珠不離線”的原則，文中用于連綴材料的線索應該清晰明確，不能含糊，而且要在文中多次顯現(xiàn)(或表現(xiàn))；所寫內(nèi)容也必須圍繞線索展開，不能游離于線索之外。采用“彩線串珠式”結構模式，關鍵在于選準可以作為線索的人、事、物等。對于高中生來說，最好選擇某一物象作為線索，不僅好寫，而且容易生發(fā)詩情。一旦選定線索，首先要做到有始有終，前后貫通。其次，除能夠通聯(lián)外，還能起到彰顯文章主旨、體現(xiàn)寫作意圖的效果?？傊瑧斣诰€索設定方面多動腦筋，真正做到科學合理，精彩巧妙。特別提醒在使用雙線推進式時應注意：①敘事時，或兩件事并行推行，或兩件事交叉推進，要注意兩件事之間的聯(lián)系，選擇好兩件事的聯(lián)結點。②要從“顯”與“隱”的角度處理好雙線主次，根據(jù)故事發(fā)展的需要，該顯則顯，該隱則隱。③要使兩條線索巧妙融合。如果安排明暗兩條線索，需要在交代明線的過程中，對暗線有一些提示。④以實物為線索。在敘事的過程中，讓某一物品在事件的各個階段重復出現(xiàn)，并通過各種手段加強它的形象。這種物件往往起過渡作用或象征和點明中心思想的作用。⑤以感情的變化為線索。注意：要明確人物所經(jīng)歷的幾種思想感情變化；通過神態(tài)、語言、動作等描寫體現(xiàn)人物的感情變化；把這些感情變化自然地銜接起來，注意要準確運用合適的過渡語。⑥以人物為線索。就是把人物作為全文的貫穿線路，以某人的思想、性格、行為作為線索，再串上不同的時間、不同的地點和不同的環(huán)境中的生活片段，就能組合成一篇結構完整的文章。【佳作示范】(2023·全國卷Ⅱ)節(jié)日對我而言，每次期中、期末考或大聯(lián)考就是我的節(jié)日。別人害怕考試，但我絲毫不怵；不是因為我成績特別優(yōu)秀，成竹在胸，也不是因為我的神經(jīng)堅韌異于常人，而是因為考試期間，我才能切身地感受到從未有過的寧靜——沒有了嘮叨，沒有了叮嚀，只覺得屋子里的整個世界都是屬于自己。每次大考的前幾天，我爸媽就會彼此心照不宣地開啟“靜默模式”。這次也是。四省大聯(lián)考如期而至，老師們特別強調這次考試尤其重要，要求我們給予應有的重視。我家，電視機息屏，客廳里除了我“啦嗒”“啪嗒”的肆無忌憚的腳步聲，就是貓咪餓肚皮餓到忍無可忍的“喵喵”聲；這時的它，不出三秒，就把它“發(fā)配邊疆”——考試一日不止，就一日不準它接近家門十米。老爸愛聽相聲評彈，馬三立與王鳳山甫一開腔，不等我媽施展凌厲的“眼神殺”，我爸趕緊亮出“OK”手勢，迅疾地將耳機戴上……耳根終于清靜，我收獲了難得的自由，但莫名的煩惱攪得人心神不定，內(nèi)心的焦慮猶如萬馬奔騰。在書房里，我復習功課，倦了聽聽音樂，看看書籍，最后干脆把座椅放倒，來個“葛優(yōu)躺”。這時候，爸媽是不會輕易打擾我的，有事他們會輕敲房門。我看了看桌上的鐘，時針指向八點。以往，老媽這個點兒肯定會給我端進一杯溫熱的牛奶，但今天竟然格外地安靜。難道老媽忘了？就算老媽忘了，老爸也不會忘??！我坐直身子傾聽——房門外闃無聲息。不對呀！顧不得啥“四省大聯(lián)考”了，我輕輕打開房門，客廳里果然沒人。再經(jīng)過爸媽的臥室，里面隱隱傳來說話聲……“你說咱們兒子是不是有心事??？”是老媽的聲音，不用看，就知道她肯定是一臉的擔憂。“別多想了，這段時間考試一場接一場的，鐵人也受不了啊”老爸頓了頓，“不要多想，應該是學習壓力太大。咱們要做的，就是別給他添亂！”雖然我是老媽的“心頭肉”，但“知子莫如父”，還是老爸懂我?！澳氵@沒良心的，只知道聽聽，那相聲能當飯吃?。∪?，把牛奶給兒子送去！”“噓！小點聲兒！”……我趕緊溜回房間關好房門。不一會兒，叩門聲響起。我咧咧嘴角，揉揉臉龐，起身打開房門。老爸給我端來熱氣騰騰的牛奶?！皝?！趁熱喝了！”我接過牛奶，溫暖的感覺從杯子傳到掌心。當著老爸的面，我三口兩口喝完牛奶，然后長吁一口氣。真的，一杯牛奶下肚，舒服多了！看著老爸關切的眼神和那欲言又止的樣子，我綻出一個笑臉，“咦，老爸，您今兒個沒聽馬三立？我還真有點兒不習慣呢！”“不聽了，不聽了，馬三立的相聲聽多了也沒啥意思——兒子，要不要下去跑跑步？放松放松？”“得了吧，老爸，您老散步還行，跑步還是拉倒吧！”我哈哈大笑，“老爸，我想吃魚了，您跟老媽說說！”老爸推了推鼻梁上的眼鏡，也哈哈大笑，“好嘞，清蒸鱸魚一份……”【思路導圖】eq\a\vs4\al(節(jié),日)eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(拋懸念：臨考時是“我”的節(jié)日（矛盾）,↓,解懸：有可以安靜的天地,↓,波瀾：父母沒來打擾我,↓,解秘：父母擔憂（教育關注心靈成長）,↓,升華：與父母相互理解、成長))1．(2023·北京卷，節(jié)選)從下面兩個題目中任選一題，按要求作答。不少于700字。(1)“續(xù)航”一詞，原指連續(xù)航行，今天在使用中被賦予了新的含義，如為青春續(xù)航、科技為經(jīng)濟發(fā)展續(xù)航等。請以“續(xù)航”為題目，寫一篇議論文。要求：論點明確，論據(jù)充實，論證合理；語言流暢，書寫清晰。答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________【例文】續(xù)航如果將人的一生比喻作一場曠日持久的偉大遠航，風華正茂的青少年時期便是啟航一刻。而我等青年，方值青春，正是人生航程劈波斬浪的奔騰時刻！新入航線，天高風順，豈不美哉？不過，所謂“靡不有初，鮮克有終”，在我看來，在長遠的航線之中，只有能為青春續(xù)航，才能真正行穩(wěn)致遠。之所以要為“青春續(xù)航”，首要便是了解“青春”一詞。筆者所謂“青春”，并非簡單的年少，畢竟人人都不能避免年齡身體上的衰老，討論這一點全無意義。真正的“青春”是人的一種生活狀態(tài)：英氣蓬勃，純真之心，充滿希望，妙趣充盈。只要能保有這樣的內(nèi)心，我都愿意稱之為“青春”，故而有人年少已青春喪盡，有人耄耋而依舊青春。如此，“青春”的確有“續(xù)航”之可能，有“續(xù)航”之必要。為青春“續(xù)航”者，便是以各種方式，力圖保有以上青春的內(nèi)心狀態(tài)，即便容顏老去，依舊讓青春常駐。因為，即便是內(nèi)心的“青春”，也有喪失消亡的可能。青春的航程，在風和日麗，一帆風順的開始階段總是讓人心醉的。然而，深入社會的遠洋，我們不可避免地會遇到挫折的風浪，世故的偏航，衰颯的漩渦，油膩的礁石。一個青春四溢的年輕人，可能會在所謂社會的打磨之下，變得無比現(xiàn)實，狡猾老道，城府深深，油滑猥瑣。這艘原本駛向光芒萬丈未來的航船，就這樣擱淺，就這樣廢棄。每每看眉目青春之人，卻為衰颯暮氣之狀，豈不痛哉？因此，我們每個人都需要為青春“續(xù)航”！新時代青年者，需有好奇之心作燃料，需有宏大志向作羅盤，需有勇猛膽識作船舵，需有社會爽朗風氣作風帆，在沉沉郁郁之時，再行加力，續(xù)航遠行。錢三強二戰(zhàn)滯留歐洲，舉目無親，生活無著，而能堅持從事核物理學，續(xù)其科學研究之青春航程，在乎其好奇之心；鄧稼先留學美國而不為富足生活所吸引，1948年毅然歸國，續(xù)其偉大青春航程，在乎為國為民族之偉大志向；毛澤東年過而立，在受通緝之時，依然能登臨橘子洲頭，高歌傲氣，續(xù)寫青春