如何落實(shí)小學(xué)語(yǔ)文教案中的“情境式教學(xué)”要求

第頁(yè)共頁(yè)如何落實(shí)小學(xué)語(yǔ)文教案中的“情境式教學(xué)”要求？關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)文是小學(xué)階段最基礎(chǔ)、最重要的學(xué)科之一，尤其是在學(xué)生的基礎(chǔ)教育階段，語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量和效果直接影響學(xué)生的語(yǔ)言能力和思維水平。而小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)，是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力和修養(yǎng)。這其中，要注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言溝通能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感和語(yǔ)際理解能力，進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)言認(rèn)知和應(yīng)用能力。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教育教學(xué)者們不斷實(shí)踐和探索新的教學(xué)方法，不斷加強(qiáng)語(yǔ)文課程的研究和改革，以期達(dá)到最佳教學(xué)效果和學(xué)生習(xí)得語(yǔ)文知識(shí)的最佳效果。情境式教學(xué)是目前被廣泛認(rèn)可的一種小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法，它以情景為教學(xué)載體，將“學(xué)習(xí)—實(shí)踐—理解—?jiǎng)?chuàng)造”四個(gè)環(huán)節(jié)相結(jié)合，具有明顯的實(shí)踐性和操作性，有助于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)言認(rèn)知。二、情境式教學(xué)的定義情境式教學(xué)是一種將語(yǔ)文教學(xué)和實(shí)際生活情境相結(jié)合的教學(xué)方法。教育教學(xué)者可以通過(guò)構(gòu)建與學(xué)生實(shí)際生活相符合的情境，將語(yǔ)言知識(shí)與語(yǔ)言技能融合在一起，使學(xué)生在實(shí)際場(chǎng)景中實(shí)踐運(yùn)用，并且自主地體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，從而達(dá)到更為深入的教學(xué)效果，收到促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展和學(xué)科素養(yǎng)提高的效果。三、如何落實(shí)小學(xué)語(yǔ)文教案中的“情境式教學(xué)”要求？情境的設(shè)置情境式教學(xué)是基于情境設(shè)計(jì)的，所以教師需要針對(duì)不同的情境做相應(yīng)的情境設(shè)計(jì)，滿足教學(xué)目標(biāo)，生動(dòng)形象地展示語(yǔ)言知識(shí)。情境的設(shè)置應(yīng)該有足夠的可互動(dòng)性和互動(dòng)空間，滿足學(xué)生在情境內(nèi)主動(dòng)參與的需求，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，高效學(xué)習(xí)。視頻與漫畫的運(yùn)用視頻和漫畫可以表現(xiàn)豐富的情境，讓學(xué)生在視聽的同時(shí)感性認(rèn)知，更好地體驗(yàn)、理解所要學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)。教師可以結(jié)合視頻、漫畫，創(chuàng)建或者套取已有的教學(xué)資源，讓學(xué)生在觀看的同時(shí)感受更為生動(dòng)，更能理解知識(shí)點(diǎn)。產(chǎn)生教材和真實(shí)環(huán)境的對(duì)接教師可以選擇一些真實(shí)的、近場(chǎng)的、生動(dòng)的語(yǔ)言場(chǎng)景，產(chǎn)生教材與語(yǔ)言環(huán)境的對(duì)接。這樣，學(xué)生能將所學(xué)知識(shí)具體地運(yùn)用起來(lái)，真正理解、掌握知識(shí)，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力，也可以在實(shí)際中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言常識(shí)、增長(zhǎng)語(yǔ)言知識(shí)。情境推演的引導(dǎo)在情境教學(xué)中，教師還可以結(jié)合推演方式，引導(dǎo)學(xué)生有目地思考一個(gè)問(wèn)題、一個(gè)場(chǎng)景，從引導(dǎo)語(yǔ)言進(jìn)一步應(yīng)用。同時(shí)教師可以將這種推演模式擴(kuò)展到作文環(huán)節(jié)，從情境推演到故事設(shè)定、情感表達(dá)、對(duì)人物性格的刻畫等方面，讓學(xué)生真正做到『身臨其境』，有效提高學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力。及時(shí)反饋和評(píng)價(jià)情境式教學(xué)講究效果，教師需要及時(shí)收集學(xué)生對(duì)教學(xué)的反饋，了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和情境的適應(yīng)度，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)展望和調(diào)整，為教學(xué)效果的提升提供重要的支撐。同時(shí)教師還需要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)予以合理評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步成長(zhǎng)和提高。四、情境式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)有效激勵(lì)學(xué)生內(nèi)在力量情境式教學(xué)孕育出了一種情境中體驗(yàn)、積極參與的學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生更自主地參與教學(xué)活動(dòng)，并在實(shí)踐中探究、剖析語(yǔ)言的特點(diǎn)和規(guī)律，增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的感性體驗(yàn)和認(rèn)知。這種體驗(yàn)再湛中國(guó)一種積極心態(tài)和習(xí)得力，在日后的學(xué)習(xí)和生活中體現(xiàn)出來(lái)。全面提升語(yǔ)文素養(yǎng)情境式教學(xué)對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)的提升有顯著的推動(dòng)作用，可以直接感悟到語(yǔ)言的魅力，培養(yǎng)學(xué)生批判思維、創(chuàng)造思維和綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，全面提升每一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)水平。促進(jìn)教學(xué)有效互動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)合理的情境設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)熱情，自由流動(dòng)的與學(xué)生互動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)思考能力和觀察能力，形成了情感、態(tài)度、價(jià)值觀、知識(shí)和技能的五位合一的學(xué)生素質(zhì)，營(yíng)造了豐富的學(xué)習(xí)氣氛。5、情境式教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的趨勢(shì)隨著時(shí)代的發(fā)展，語(yǔ)文教學(xué)也正在發(fā)生著深刻的變革。情境式教學(xué)是未來(lái)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的趨勢(shì)。前不久，教育部印發(fā)了《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確指出，語(yǔ)文課程要開展情境化綜合教學(xué)。這也充分說(shuō)明了情境式教學(xué)的重要性和潛在優(yōu)勢(shì)。未來(lái)小學(xué)語(yǔ)文教育將更加依托情境教學(xué)展開，學(xué)生將更加深入、廣泛地掌握語(yǔ)言知識(shí)和應(yīng)用能力。五、結(jié)語(yǔ)隨著互聯(lián)網(wǎng)的興盛，教育資源的共享、教學(xué)模式的創(chuàng)新都在促使著小學(xué)語(yǔ)文教育走向全新的高度。情境式教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展的一種典范，其理論與實(shí)踐相結(jié)合