四川開(kāi)放大學(xué)《物流學(xué)概論》終結(jié)性考試復(fù)習(xí)題庫(kù)（附答案）

PAGEPAGE1四川開(kāi)放大學(xué)《物流學(xué)概論》終結(jié)性考試復(fù)習(xí)題庫(kù)（附答案）一、單選題1.概念圖可以作為（）。A、教學(xué)工具B、操作工具C、學(xué)習(xí)工具D、評(píng)價(jià)工具答案：D2.香農(nóng)一施拉姆傳播模式的最突出特點(diǎn)是重視信源和接收者之間的()。A、建立反饋環(huán)節(jié)B、防止信道干擾C、共同經(jīng)驗(yàn)領(lǐng)域D、獲取有效信息答案：C3.施拉姆循環(huán)模式強(qiáng)調(diào)了（）A、在傳播過(guò)程中只有去除噪聲，傳播才能完成B、在傳播過(guò)程中，只有加入了反饋，傳播才能完成C、只有信息源與接受者的經(jīng)驗(yàn)有重疊的共同經(jīng)驗(yàn)部分，傳播才能完成D、只有變成社會(huì)學(xué)的傳播，傳播才能完成答案：C4.教育技術(shù)學(xué)的研究對(duì)象是（）A、媒體技術(shù)B、資源開(kāi)發(fā)技術(shù)C、教育技術(shù)D、教學(xué)方法與手段答案：C5.編碼的過(guò)程是（）A、信息轉(zhuǎn)換為符號(hào)B、信息轉(zhuǎn)換為信號(hào)C、符號(hào)轉(zhuǎn)換為信號(hào)D、信號(hào)轉(zhuǎn)換為符號(hào)答案：B6.Authorware是一個(gè)（）A、知識(shí)管理工具B、課件創(chuàng)作工具C、素材編輯工具D、多媒體作品開(kāi)發(fā)工具答案：D7.內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)決定著學(xué)生是否去持續(xù)掌握他們所學(xué)的知識(shí)。具有()的學(xué)生能在學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到滿足。而具有()的學(xué)生一旦達(dá)到了目的，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)便會(huì)下降，并往往采取避免失敗的做法，會(huì)選擇沒(méi)有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。A、內(nèi)部動(dòng)機(jī)外部動(dòng)機(jī)B、外部動(dòng)機(jī)內(nèi)部動(dòng)機(jī)C、外部動(dòng)機(jī)外部動(dòng)機(jī)D、內(nèi)部動(dòng)機(jī)內(nèi)部動(dòng)機(jī)答案：A8.（）協(xié)議是Internet中計(jì)算機(jī)之間通信所必須共同遵循的一種通信規(guī)定。A、TCP/IP協(xié)議B、IPX/SPX兼容協(xié)議C、BetBEUID、IP協(xié)議答案：A9.譯碼的過(guò)程是（）A、符號(hào)轉(zhuǎn)換為信號(hào)B、信號(hào)轉(zhuǎn)換為信息C、符號(hào)轉(zhuǎn)換為信息D、信號(hào)轉(zhuǎn)換為符號(hào)答案：B10.如果投影成像時(shí)，在銀幕上的成像，邊緣出現(xiàn)色彩畸變，需要調(diào)整（）A、反射鏡B、調(diào)焦旋鈕C、銀幕D、色散調(diào)整撥盤(pán)答案：D11.教學(xué)媒體能夠把豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)逐漸積累并傳遞下去，是因?yàn)榻虒W(xué)媒體的A、固定性B、易擴(kuò)散性C、重復(fù)性D、組合性答案：A12.微格教學(xué)最早出現(xiàn)在（）。A、中國(guó)B、日本C、美國(guó)D、英國(guó)答案：C13.教育技術(shù)學(xué)的基本理論是（）A、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論B、媒體開(kāi)發(fā)理論和教學(xué)設(shè)計(jì)理論C、媒體開(kāi)發(fā)理論和教學(xué)管理理論D、傳播理論和系統(tǒng)科學(xué)理論答案：B14.貝羅模式是香農(nóng)一韋弗模式在()方面的一個(gè)發(fā)展A、教育學(xué)B、媒體理論C、社會(huì)學(xué)D、傳播學(xué)答案：C15.施拉姆循環(huán)模式在香農(nóng)一韋弗模式的基礎(chǔ)上，增加了（）A、譯碼B、反饋C、干擾D、信號(hào)答案：B16.根據(jù)模擬實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)可將模擬分為兩大類，即教授知識(shí)的模擬和教授技能的模擬，前者可分()模擬和()模擬。后者分為()模擬和情境模擬。實(shí)際上，絕大多數(shù)模擬不能單純地歸人某一類，而是2種或更多種類型的組合。A、物理過(guò)程程序B、過(guò)程程序物理C、程序物理過(guò)程D、物理程序過(guò)程答案：A17.將人耳感覺(jué)器官能聽(tīng)到的各種頻率聲波的最低的聲壓值連成一條曲線，稱為()曲線。A、響度B、聞閡C、音色D、立體聲答案：B18.第一個(gè)傳播過(guò)程模式是（）A、香農(nóng)一韋弗模式B、施拉姆循環(huán)模式C、香農(nóng)一施拉姆模式D、貝羅模式答案：A19.狹義的和廣義的促進(jìn)學(xué)習(xí)過(guò)程的基本區(qū)別在于(）。A、對(duì)信息傳播過(guò)程和傳播的內(nèi)容的規(guī)定B、對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的形成、變化、實(shí)施、策略和發(fā)展等影響程度的規(guī)定C、對(duì)目的性、計(jì)劃性、教學(xué)性和特定領(lǐng)域的規(guī)定D、對(duì)廣泛性、實(shí)用性和發(fā)展趨勢(shì)的規(guī)定答案：C20.（）媒體的出現(xiàn)，引起了教育的一次重大變革A、語(yǔ)言B、文字和紙C、印刷術(shù)D、電子媒體答案：C21.問(wèn)題解決型是使用計(jì)算機(jī)教學(xué)形式為學(xué)習(xí)者提供一種特定的()，促使他們對(duì)應(yīng)用知識(shí)、分析問(wèn)題和()解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)。問(wèn)題解決包括3種形式:計(jì)算型、模型構(gòu)成型和對(duì)真實(shí)問(wèn)題解決型。A、學(xué)習(xí)氣氛有效的B、學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)造性C、教學(xué)模式高效的D、教學(xué)氛圍針對(duì)性答案：B22.視頻實(shí)物展示平臺(tái)與（）的工作過(guò)程相同A、投影器B、幻燈機(jī)C、實(shí)物投影器D、攝像機(jī)答案：D23.情境模擬是研究處于不同情境下人們的()，而不是純技能性操作。與教授系列規(guī)則和程序模擬不同，情境模擬通常允許學(xué)生探索一個(gè)情境中采取不同方式行為的結(jié)果，或在其中扮演不同的角色，在所有的情境模擬中，學(xué)生都是情境的一個(gè)組成部分。A、態(tài)度或動(dòng)機(jī)B、態(tài)度或行為C、行為或能力D、行為或意志答案：B24.()提出了“媒體是人體的延伸”A、香農(nóng)B、韋弗C、貝克D、麥克盧漢答案：D25.只要實(shí)現(xiàn)了（）傳遞，都屬媒體范疇A、信號(hào)B、符號(hào)C、信息D、內(nèi)容答案：C26.()的快速發(fā)展，使得CAI的形式和功能都發(fā)生了重大的變革。A、計(jì)算機(jī)技術(shù)B、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)C、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)D、通信技術(shù)答案：A27.()對(duì)教育技術(shù)理論發(fā)展的三條貢獻(xiàn)是:把學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分為具體與抽象，提出學(xué)習(xí)應(yīng)從生動(dòng)的直觀向抽象的思維發(fā)展，符合人們的認(rèn)識(shí)規(guī)律;提出了視聽(tīng)教材分類標(biāo)準(zhǔn)的理論依據(jù);視聽(tīng)教材必須與課程相結(jié)合，為教學(xué)服務(wù)。A、物理學(xué)觀念B、視聽(tīng)傳播觀C、學(xué)習(xí)理論D、系統(tǒng)觀念答案：A28.CAI的課件是屬于（）A、CBE軟件B、系統(tǒng)軟件C、游戲軟件D、課本答案：A29.最便于重現(xiàn)的媒體是（）A、教科書(shū)B(niǎo)、幻燈投影C、無(wú)線廣播D、電影電視錄像答案：A30.使用傳聲器時(shí)，傳聲器的輸出阻抗與放大器的輸人阻抗兩者()是最佳的匹配。A、相同B、5：1C、2：1D、100：1答案：A31.Adobe公司的Photoshop主要用來(lái)編輯（）A、圖片B、聲音C、視頻D、動(dòng)畫(huà)答案：A32.第二代教學(xué)設(shè)計(jì)（ID2）是由（）提出的A、瑞格盧斯B、史密斯C、梅瑞爾D、加涅答案：C33.一般認(rèn)為，遠(yuǎn)程教育經(jīng)歷了（）個(gè)發(fā)展階段。A、一個(gè)B、兩個(gè)C、三個(gè)D、四個(gè)答案：C34.如果在一個(gè)狹長(zhǎng)的房間里使用投影，最適宜的銀幕類型是（）A、玻璃微珠幕B、布銀幕C、鋁箔屏幕D、無(wú)光澤白屏幕答案：C35.穆?tīng)柺滋岢龅倪h(yuǎn)程教育教學(xué)流程包含的（）主要環(huán)節(jié)。A、兩個(gè)B、三個(gè)C、四個(gè)D、五個(gè)答案：D36.IP地址由一組（）的二進(jìn)制數(shù)字組成A、8位B、16位C、32位D、64位答案：C37.在香農(nóng)一韋弗模式中，噪聲產(chǎn)生于()部分A、編碼B、信道C、解碼D、接受者答案：B38.PowerPoint是一個(gè)（）A、講稿創(chuàng)作工具B、電子文稿創(chuàng)作工具C、教學(xué)資源創(chuàng)建工具D、素材編輯工具答案：A39.在實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)方式是（）。A、標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)B、常模參照標(biāo)準(zhǔn)C、綜合評(píng)價(jià)D、直接評(píng)價(jià)答案：A40.()最早提出使用教學(xué)機(jī)解決教學(xué)問(wèn)題A、戴爾B、斯金納C、克勞德D、加涅答案：B41.“九五矩陣”教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)理論是由（）提出的A、瑞格盧斯B、史密斯C、梅瑞爾D、加涅答案：D42.使用投影媒體時(shí)，學(xué)習(xí)者的座位一般安排在（）A、2～6倍銀幕寬度之間B、2～6倍銀幕高度之間C、3～5倍銀幕寬度之間D、3～5倍銀幕高度之間答案：A43.戴爾“經(jīng)驗(yàn)之塔”的第一層是A、直接有目的的經(jīng)驗(yàn)B、設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)C、演戲的經(jīng)驗(yàn)D、觀摩示范答案：A44.Neotoma是一個(gè)（）A、教學(xué)資源搜索工具B、個(gè)人知識(shí)搜索工具C、教學(xué)資源創(chuàng)建工具D、個(gè)人知識(shí)管理工具答案：D45.幻燈機(jī)與銀幕的距離，要求和銀幕的高度比一般大約為（）A、1：1B、2：1C、3：1D、4：1答案：C46.程序教學(xué)法是強(qiáng)調(diào)以()為中心的教學(xué)模式A、教學(xué)資源B、學(xué)習(xí)者C、系統(tǒng)設(shè)計(jì)思想D、教學(xué)實(shí)踐答案：B47.媒體根據(jù)（）標(biāo)準(zhǔn)可分為電聲類媒體、光學(xué)投影類媒體、電視類媒體、計(jì)算機(jī)類媒體A、物理性能B、傳播范圍C、呈現(xiàn)的形態(tài)D、使用方式答案：A48.在經(jīng)驗(yàn)之塔中，最高層是（）A、言語(yǔ)符號(hào)B、視覺(jué)符號(hào)C、觀摩示范D、設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)答案：A49.投影片的制作方法中，可用于大量生產(chǎn)的制作方法是（）A、手繪法B、復(fù)印法C、印刷法D、攝制法答案：C50.各類教學(xué)游戲在過(guò)程內(nèi)容或刺激激烈程度上存在很大的差異，但是，它們具有這樣一些共同的特征:目標(biāo)、規(guī)則、()。A、競(jìng)爭(zhēng)性、挑戰(zhàn)性和幻想性B、科普性、應(yīng)用性和幻想性C、前瞻性、挑戰(zhàn)性和幻想性D、挑戰(zhàn)性、應(yīng)用性和競(jìng)爭(zhēng)性答案：A51.在傳播過(guò)程中，傳遞的是()A、信息B、信號(hào)C、符號(hào)D、意義答案：C52.一般認(rèn)為，學(xué)習(xí)策略包括認(rèn)知策略、()策略和()管理策略三部分。A、組織資源B、元認(rèn)知資源C、計(jì)劃組織D、研究元認(rèn)知答案：B53.在選擇媒體時(shí)，先確定過(guò)程和分解過(guò)程為按序列排列的步驟。每一步驟有一個(gè)問(wèn)題，由選擇者決策，決策后進(jìn)人下一個(gè)問(wèn)題分支。循序漸進(jìn)，回答完最后一個(gè)問(wèn)題時(shí)，就會(huì)對(duì)一種或一組媒體進(jìn)行了認(rèn)定。這種選擇媒體的方法是()。A、問(wèn)題表型B、矩陣型C、算法型D、流程圖型答案：D54.（）視覺(jué)圖像是運(yùn)用某種已知事物的特征和圖像來(lái)近似地顯示和說(shuō)明另一種人們不熟悉或陌生的具有類似特征的事物。A、類比的B、結(jié)構(gòu)的C、模擬的D、真實(shí)的答案：A55.大約在()我國(guó)已開(kāi)始進(jìn)行幻燈教學(xué)實(shí)驗(yàn)A、19世紀(jì)末B、1922年C、20世紀(jì)20年代D、1936年答案：C56.運(yùn)用人的多種感官參與學(xué)習(xí)的“強(qiáng)化學(xué)習(xí)”是（）的強(qiáng)化。A、形式B、內(nèi)容C、過(guò)程D、結(jié)果答案：A57.函授教育起源于19世紀(jì)中葉的（）。A、法國(guó)B、英國(guó)C、德國(guó)D、美國(guó)答案：B58.在我國(guó)教育技術(shù)的出現(xiàn)是以（）的出現(xiàn)為標(biāo)志A、計(jì)算機(jī)輔助教育B、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用C、電化教育D、虛擬技術(shù)答案：C59.由于媒體的（）特性，一些專家提出了“地球村”的概念A(yù)、固定性B、擴(kuò)散性C、重復(fù)性D、能動(dòng)性答案：B60.rtf的類型是（）A、文本B、圖象C、聲音D、視頻答案：A61.多媒體組合教學(xué)就是（）A、在一堂課中使用了不止一種媒體B、傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)媒體有機(jī)結(jié)合，構(gòu)成優(yōu)化的教學(xué)媒體群共同參與課堂教學(xué)過(guò)程，達(dá)到教學(xué)過(guò)程優(yōu)化C、多種媒體同時(shí)對(duì)同一情景展示的課堂教學(xué)D、必須是視聽(tīng)結(jié)合才行答案：B62.基于計(jì)算機(jī)的教育(簡(jiǎn)稱CBE)被稱為一種新的教育技術(shù)。CBE包括:計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(簡(jiǎn)稱CAI)、計(jì)算機(jī)管理教學(xué)(簡(jiǎn)稱CMI)、計(jì)算機(jī)輔助學(xué)習(xí)(簡(jiǎn)稱CAL)和基于計(jì)算機(jī)的教學(xué)(簡(jiǎn)稱CBI)。這些術(shù)語(yǔ)中在內(nèi)容方面沒(méi)有太大的差別，或稱等同的是()。A、CAI,CAL和CBIB、CMI,CBI和CALC、AI,CAL和CMID、CMI,CBI和CAI答案：A63.戴爾“經(jīng)驗(yàn)之塔”強(qiáng)調(diào)的是（）A、做的經(jīng)驗(yàn)B、觀察的經(jīng)驗(yàn)C、抽象的經(jīng)驗(yàn)D、給學(xué)習(xí)者的刺激答案：D64.美國(guó)學(xué)者把教育技術(shù)應(yīng)用于解決教學(xué)問(wèn)題的基本指導(dǎo)思想是（）A、以學(xué)習(xí)者為中心，依靠資源和運(yùn)用系統(tǒng)方法的整合應(yīng)用B、依靠開(kāi)發(fā)、使用學(xué)習(xí)資源與學(xué)習(xí)者相互作用來(lái)提高人的學(xué)習(xí)質(zhì)量C、因?yàn)閷W(xué)習(xí)者的情況對(duì)于選擇目標(biāo)、確定步驟、確定評(píng)價(jià)性質(zhì)等許多教育決策產(chǎn)生影響，必須重視分析、研究學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)D、進(jìn)行一系列的教育開(kāi)發(fā)工作，即進(jìn)行有效教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)答案：A65.（）是實(shí)施現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的核心，它是遠(yuǎn)程教學(xué)和遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)最基本的資源。A、網(wǎng)絡(luò)軟件B、網(wǎng)絡(luò)課程C、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境D、以上都不是答案：B66.伊利的教學(xué)應(yīng)用模式有兩個(gè)特點(diǎn)說(shuō)明:一是過(guò)程的步驟之間的關(guān)系是()，注意過(guò)程與過(guò)程、步驟與步驟之間的相互作用；二是運(yùn)用中的()與啟發(fā)性是該過(guò)程的指導(dǎo)思想。A、非線性的創(chuàng)造性B、線性的探索性C、有機(jī)的可變性D、可變的靈活性答案：A67.教育技術(shù)發(fā)展為一門(mén)專業(yè)和學(xué)科，大約經(jīng)歷了()年A、80年B、70年C、60年D、50年答案：A68.“經(jīng)驗(yàn)之塔”可分為三大類，按直觀程度從高到低排序，依次是（）A、做的經(jīng)驗(yàn)、觀察的經(jīng)驗(yàn)、抽象的經(jīng)驗(yàn)B、抽象的經(jīng)驗(yàn)、觀察的經(jīng)驗(yàn)、做的經(jīng)驗(yàn)C、觀察的經(jīng)驗(yàn)、做的經(jīng)驗(yàn)、抽象的經(jīng)驗(yàn)D、觀察的經(jīng)驗(yàn)、抽象的經(jīng)驗(yàn)、做的經(jīng)驗(yàn)答案：A69.布魯納的“貼標(biāo)簽教學(xué)活動(dòng)方案”強(qiáng)調(diào)的是（）A、智力活動(dòng)B、動(dòng)作C、形象D、抽象答案：A70.如果教師要投影一個(gè)圖表，使用的投影片類型是（）A、單片B、基圖片C、復(fù)合片D、活動(dòng)片答案：A71.美國(guó)教育傳播與技術(shù)協(xié)會(huì)在1994年關(guān)于教育技術(shù)定義結(jié)構(gòu)的內(nèi)容是（）A、理論與實(shí)踐；關(guān)于設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用；關(guān)于管理和評(píng)價(jià)；關(guān)于過(guò)程與資源B、理論與實(shí)踐；關(guān)于設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)；關(guān)于學(xué)習(xí)C、理論與實(shí)踐；關(guān)于設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利．用；關(guān)于管理和評(píng)價(jià)；為了促進(jìn)學(xué)習(xí)D、關(guān)于設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用；關(guān)于管理和評(píng)價(jià)；關(guān)于過(guò)程與資源；為了促進(jìn)學(xué)習(xí)答案：B72.在施拉姆循環(huán)模式中，增加了反饋，表明了傳播的（）A、單向性B、簡(jiǎn)單性C、雙向性D、復(fù)雜性答案：C73.通常，視覺(jué)圖像的運(yùn)動(dòng)感受來(lái)自3個(gè)方面；人物或事物形象本身的運(yùn)動(dòng)(動(dòng)作)；獲取視覺(jué)圖像的不同角度、取景情況等(拍攝)；()。A、因果B、畫(huà)面的更動(dòng)C、對(duì)比D、平行答案：B74.教育技術(shù)領(lǐng)域的最后定義是美國(guó)教育傳播與技術(shù)協(xié)會(huì)在()年作出的A、1972B、1973C、1977D、1975答案：A75.局域網(wǎng)的英文縮寫(xiě)為（）。A、LANB、WANC、ISDN答案：A多選題1.下列敘述中，錯(cuò)誤的是A、CPU能直接讀取硬盤(pán)上的數(shù)據(jù)B、CUP能直接存取內(nèi)存儲(chǔ)器中的數(shù)據(jù)C、PU有存儲(chǔ)器和控制器組成D、CPU主要用來(lái)存儲(chǔ)程序和數(shù)據(jù)答案：ACD2.從廣義上看，計(jì)算機(jī)在學(xué)校管理中的各項(xiàng)應(yīng)用，包括（）等。A、教學(xué)管理B、學(xué)校行政管理C、學(xué)校其它資源管理答案：ABC3.下列哪一個(gè)是影響信息的因素A、信號(hào)B、符號(hào)C、內(nèi)容D、處理答案：BCD4.根據(jù)常規(guī)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本流程圖，過(guò)程設(shè)計(jì)包括A、教學(xué)內(nèi)容的選擇B、學(xué)習(xí)需要分析C、教學(xué)媒體的選擇D、教學(xué)方法的選擇答案：ACD5.從下面關(guān)于行為目標(biāo)的四個(gè)說(shuō)法中，屬于馬杰提出的行為目標(biāo)條件的說(shuō)法的是()A、說(shuō)明通過(guò)教學(xué)后，學(xué)生能做什么(或會(huì)說(shuō)什么)B、規(guī)定學(xué)生的行為產(chǎn)生的條件C、規(guī)定符合要求的作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)D、有兩個(gè)動(dòng)詞，一個(gè)定義能力，另一個(gè)定義可觀察的行為答案：ABC6.表征信息的符號(hào)有語(yǔ)言符號(hào)和非語(yǔ)言符號(hào)，語(yǔ)言符號(hào)包括（）和（）A、口頭語(yǔ)言符號(hào)B、圖形符號(hào)C、目視符號(hào)D、文字符號(hào)答案：AD7.下述關(guān)于投影屏幕的選用陳述中，錯(cuò)誤的是()A、屏幕的高度的選擇一般為從屏幕到觀眾席最后一排座位距離的1/6，這樣能讓每一排的觀眾都能清楚地看到投影畫(huà)面的內(nèi)容。B、屏幕到第一排座位的距離應(yīng)大于3倍屏幕的高度。C、屏幕底部距離觀眾席所在地平面至少要有200厘米左右。D、屏幕尺寸的選擇不取決于演示教室的面積或者學(xué)生座位的多少。答案：BCD8.考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)結(jié)束后，要告知學(xué)生成績(jī)，以下處理方法不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ、按得分高低為學(xué)生排名，并在班級(jí)張貼公布B、不對(duì)學(xué)生公布，老師自己心里有數(shù)即可C、將成績(jī)及其在全班的位置告知學(xué)生本人D、老師公布獲得前三名學(xué)生姓名，并作點(diǎn)評(píng)答案：ABD9.隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、虛擬技術(shù)和人工智能的快速發(fā)展，CAI課件也正在朝（）發(fā)展。A、網(wǎng)絡(luò)化B、虛擬化C、智能化D、協(xié)作化答案：ABC10.下列說(shuō)法正確的是A、電子媒體終將取代傳統(tǒng)媒體B、傳統(tǒng)媒體將得到發(fā)展和完善C、電子媒體的功能越來(lái)越強(qiáng)D、媒體與傳統(tǒng)媒體相互促進(jìn)答案：BCD11.在視聽(tīng)教學(xué)運(yùn)動(dòng)背景下，教育技術(shù)基本定義的正確表述是A、在教學(xué)過(guò)程中所應(yīng)用的媒體技術(shù)B、在教學(xué)過(guò)程中所應(yīng)用的媒體開(kāi)發(fā)和教學(xué)設(shè)計(jì)C、在教學(xué)過(guò)程中所應(yīng)用的媒體技術(shù)和系統(tǒng)技術(shù)D、在教學(xué)過(guò)程中所應(yīng)用的技術(shù)手段和技術(shù)方法答案：BCD12.下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是A、元認(rèn)知策略是通過(guò)把所學(xué)的新信息和已有的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，以此增加新信息的意義，也就是應(yīng)用已有的認(rèn)知圖式和已有的知識(shí)使新信息結(jié)構(gòu)化，這類策略有想象、類比等。B、元認(rèn)知策略是指將學(xué)習(xí)材料分成一些小的單元，并把這些單元置于適當(dāng)?shù)念悇e之中，從而使每項(xiàng)信息和其他信息聯(lián)系在一起的方法，如組塊、選擇要點(diǎn)、列提綱等。C、元認(rèn)知策略關(guān)注的是一個(gè)人如何形成關(guān)于自己學(xué)習(xí)的元認(rèn)知，包括計(jì)劃策略、監(jiān)視策略(注意策略)和調(diào)節(jié)策略。D、元認(rèn)知策略包括復(fù)述策略、精細(xì)加工策略和組織策略，這些方法和技術(shù)能使信息較為有效地從記憶中提取。答案：ABD13.傳播過(guò)程是一種信息()和（）的過(guò)程A、傳送B、交換C、編碼D、解碼答案：AB14.從腳本所描述的內(nèi)容來(lái)看，多媒體課件的腳本可分為（）。A、文字腳本B、對(duì)白腳本C、制作腳本D、程序腳本答案：AC15.下列不屬于通常所說(shuō)的現(xiàn)代教學(xué)媒體的是（）A、黑板，教科書(shū)，圖片等B、教室，校園，周?chē)鐓^(qū)等C、班風(fēng)，校規(guī)，校紀(jì)等D、投影，錄像，錄音，電子計(jì)算機(jī)等答案：ABC16.下述關(guān)于有線電視的陳述中，不存在問(wèn)題的是()。A、有線電視是由電纜、電視發(fā)射塔和相關(guān)設(shè)備組成的，通過(guò)空間和電纜相接結(jié)合的方式傳輸電視節(jié)目的電視系統(tǒng)，故也稱閉路電視或電纜電視。B、有線電視適用于地區(qū)、城市的有線電視網(wǎng)，或是學(xué)校、機(jī)關(guān)或廠礦的內(nèi)部電視系統(tǒng)網(wǎng)。C、有線電視可以用于激光視盤(pán)的播放、錄像重放、現(xiàn)場(chǎng)直播和轉(zhuǎn)發(fā)各種電視節(jié)目。D、有線電視通過(guò)電纜傳輸電視節(jié)目構(gòu)成電視系統(tǒng)，一般城市中的有線電視都是這種電纜電視的實(shí)例。答案：BCD17.個(gè)人知識(shí)網(wǎng)可以實(shí)現(xiàn)以下哪些信息的有效管理（）。A、通訊錄管理B、文檔管理C、日程管理D、博客（Blog）管理答案：ABCD18.個(gè)別指導(dǎo)模式適用的范圍非常廣，如（）等。A、中英文打字B、語(yǔ)文課程中的字、詞、句學(xué)習(xí)C、英語(yǔ)教學(xué)中的單詞和例句講解D、課文分析答案：BC19.在個(gè)人知識(shí)管理中，目前較為流行的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用——博客可以發(fā)揮哪些作用（）。A、利用Blog進(jìn)行教育敘事B、利用Blog創(chuàng)建和共享個(gè)人知識(shí)C、利用Blog實(shí)現(xiàn)知識(shí)應(yīng)用與創(chuàng)新D、利用Blog學(xué)習(xí)外界知識(shí)答案：ABCD20.從下列四種關(guān)于學(xué)習(xí)需要的說(shuō)法中，選出有正確的說(shuō)法。()A、在教學(xué)設(shè)計(jì)中，學(xué)習(xí)需要是一個(gè)專業(yè)的概念，是指學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)方面當(dāng)前的狀況與被期望達(dá)到的狀況之間的距離B、或者說(shuō)，學(xué)習(xí)需要是學(xué)習(xí)者已經(jīng)具備的水平與期望學(xué)習(xí)者達(dá)到的水平之間的差距C、學(xué)習(xí)需要分析是界定現(xiàn)實(shí)結(jié)果和期望結(jié)果之間差距的一般過(guò)程D、雖然學(xué)習(xí)需要分析的結(jié)果提供“差距”的有效資料和數(shù)據(jù)，然而對(duì)確定總的教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有影響答案：ABC21.下列哪些是電子媒體發(fā)展引發(fā)的結(jié)果A、傳播得以實(shí)現(xiàn)B、增進(jìn)了信息的存儲(chǔ)C、增進(jìn)了人類的傳播能力D、提高了傳播的效率答案：BCD22.下列說(shuō)法哪些是錯(cuò)誤的A、教學(xué)技術(shù)和教育技術(shù)是同一概念B、教學(xué)技術(shù)是教育技術(shù)的下屬概念C、教學(xué)技術(shù)應(yīng)用范圍廣，包含了宏觀、中觀與微觀不同層次D、教育技術(shù)是微觀層次的教學(xué)實(shí)踐答案：ACD23.一般說(shuō)來(lái)，（）比較適用于操練和練習(xí)。A、基本的算術(shù)運(yùn)算B、定理和公式推導(dǎo)C、標(biāo)點(diǎn)技能D、語(yǔ)言詞匯的拼寫(xiě)答案：ABCD24.現(xiàn)代教育技術(shù)在研究、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過(guò)程時(shí)，著重利用了()、()和()A、系統(tǒng)方法B、學(xué)習(xí)理論C、科學(xué)抽象方法D、教學(xué)理論答案：ABD25.下列關(guān)于實(shí)物投影器的說(shuō)法，錯(cuò)誤的說(shuō)法是A、實(shí)物投影器和投影器、幻燈機(jī)的工作原理不同B、由于實(shí)物投影器可以投影不透明材料，在教學(xué)中非常常用C、實(shí)物投影器光源亮度大，功率高，投影效果好D、實(shí)物投影器由于耗電量大，溫度高，在教學(xué)中已很少使用答案：ABC26.對(duì)于教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)目的之間的關(guān)系，下述說(shuō)法錯(cuò)誤的是A、教學(xué)目標(biāo)完全不同于教學(xué)目的，兩者無(wú)相互關(guān)系B、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)目的是類似的C、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)目的只是表達(dá)方式不一樣，其實(shí)質(zhì)是相同的D、從某種角度來(lái)看，教學(xué)目標(biāo)就是教學(xué)目的的具體化和可操作化答案：ABC27.微格教學(xué)可以用于訓(xùn)練以下哪些教學(xué)技能（）。A、語(yǔ)言技能、板書(shū)技能、講解技能B、變化技能、演示技能、提問(wèn)技能C、導(dǎo)入技能、強(qiáng)化技能、組織教學(xué)技能D、試誤技能、結(jié)束技能答案：ABCD28.模擬通常適用以下幾種情況：()A、創(chuàng)設(shè)理想的實(shí)驗(yàn)環(huán)境B、降低實(shí)驗(yàn)成本C、提供危險(xiǎn)的或幾乎不可能的實(shí)驗(yàn)環(huán)境D、培養(yǎng)學(xué)生積極性答案：ABCD29.根據(jù)你對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的理解，下列選項(xiàng)中屬于教育學(xué)評(píng)價(jià)功能的是（）。A、診斷功能B、引導(dǎo)功能C、激勵(lì)功能D、控制功能答案：ABC30.屬于教學(xué)設(shè)計(jì)的前期分析內(nèi)容的選項(xiàng)是A、終結(jié)性測(cè)驗(yàn)分析B、學(xué)習(xí)需要分析C、學(xué)習(xí)者分析D、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析答案：BCD31.下列說(shuō)法中，準(zhǔn)確的是()。A、視頻演示儀通過(guò)使用10倍以上的電動(dòng)變焦鏡頭進(jìn)行放大操作，可以清晰地顯示圖像的細(xì)節(jié)部分B、視頻演示儀對(duì)較大的被顯示物也能非常方便地演示C、視頻演示儀有自動(dòng)聚焦功能，不必每次更換顯示物時(shí)再重新校對(duì)焦距D、演示儀不能由計(jì)算機(jī)來(lái)進(jìn)行遙控并記憶答案：ABC32.下述關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)的提法中，正確的說(shuō)法是A、教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)理論是關(guān)于人類學(xué)習(xí)心理的學(xué)習(xí)理論,及在其基礎(chǔ)上建立的被實(shí)踐證明行之有效的一般教學(xué)理論和人類傳播活動(dòng)的科學(xué)理論B、從性質(zhì)來(lái)講,教學(xué)設(shè)計(jì)是一種具有規(guī)劃,研究,決策性質(zhì)的操作過(guò)程C、教學(xué)設(shè)計(jì)的目的是建構(gòu)能獲得更高的教學(xué)效率,教學(xué)質(zhì)量和優(yōu)化的教/學(xué)活動(dòng),實(shí)現(xiàn)教/學(xué)活動(dòng)的最優(yōu)化,提高教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率D、教學(xué)設(shè)計(jì)主要采用形成性評(píng)價(jià),不用總結(jié)性評(píng)價(jià)答案：ABD33.在WINDOWS操作系統(tǒng)中，有兩個(gè)對(duì)系統(tǒng)資源進(jìn)行管理的程序組，它們是（）。A、“資源管理器”B、“剪貼板”C、“我的電腦”D、“我的文檔”答案：AC34.下列哪些內(nèi)容屬于教育開(kāi)發(fā)職能A、組織和管理B、評(píng)價(jià)和使用推廣C、設(shè)計(jì)和制作D、供應(yīng)和使用答案：BCD判斷題1.JPEG格式是目前網(wǎng)絡(luò)上最流行的圖像格式，是可以把文件壓縮到最小的格式。盡管JPEG一經(jīng)壓縮后圖像細(xì)節(jié)就會(huì)永久丟失、無(wú)法恢復(fù)，但其壓縮技術(shù)十分先進(jìn)，它用有損壓縮方式去除冗余的圖像數(shù)據(jù)，在獲得極高的壓縮率的同時(shí)能展現(xiàn)十分豐富生動(dòng)的圖像，換句話說(shuō)，就是可以用最少的磁盤(pán)空間得到較好的圖像品質(zhì)。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A2.在一定范圍內(nèi)提升聲音的高、低頻率的電平，可以實(shí)現(xiàn)展寬頻帶、均衡人的聽(tīng)覺(jué)感受的音響效果。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A3.一臺(tái)30W擴(kuò)音機(jī)，輸出阻抗為500SZ，連接一只25W,16SZ和一只5W,8SZ的揚(yáng)聲器時(shí)，屬于高阻抗連接，需要使用線間變壓器并計(jì)算線間變壓器的連接抽頭。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A4.人們讀解視覺(jué)圖像的能力與所處的文化背景、年齡大小、性別以及民族習(xí)慣基本無(wú)關(guān)。來(lái)自不同的文化背景的人，雖然個(gè)人接觸到的文化內(nèi)容不同，但對(duì)同樣視覺(jué)圖像的理解總是一致的。A、正確B、錯(cuò)誤答案：B5.文字腳本是根據(jù)主題的需要，按照教學(xué)內(nèi)容間的聯(lián)系和學(xué)習(xí)對(duì)象的學(xué)習(xí)風(fēng)格，對(duì)有關(guān)媒體素材分別輕重主次，合理進(jìn)行安排和組織，有效地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的“計(jì)劃書(shū)”。文字腳本的結(jié)構(gòu)分為課件簡(jiǎn)介、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)目標(biāo)、課程內(nèi)容分析、教學(xué)過(guò)程等方面的內(nèi)容。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A6.從接入規(guī)模看，校園網(wǎng)與Internet的接入方式有兩種:校園網(wǎng)整體接入和單機(jī)用戶接入。校園網(wǎng)整體接入需要配備路由器等設(shè)備，租用電信部門(mén)的DDN專線或幀中繼專線，并向中國(guó)教育和科研計(jì)算機(jī)網(wǎng)(CERNET)管理部門(mén)或其他類似構(gòu)申請(qǐng)一組網(wǎng)絡(luò)地址(IP地址)及注冊(cè)域名，以較高的速率接人Internet。這方式是今后校園網(wǎng)采用的主要方式。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A7.根據(jù)所傳授經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)容不同，可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)分為知識(shí)的學(xué)習(xí)、技能的學(xué)習(xí)與行為規(guī)范的學(xué)習(xí)三類。知識(shí)的學(xué)習(xí)是通過(guò)領(lǐng)會(huì)、鞏固與應(yīng)用三個(gè)環(huán)節(jié)完成的，每一環(huán)節(jié)又有其特殊的心智動(dòng)作。知識(shí)的學(xué)習(xí)要解決的是認(rèn)識(shí)問(wèn)題，即知與不知、知之深淺的問(wèn)題。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A8.刺激控制教學(xué)模式由定義目標(biāo)行為、評(píng)價(jià)初始行為、制定聯(lián)結(jié)計(jì)劃、實(shí)施聯(lián)結(jié)計(jì)劃和評(píng)價(jià)聯(lián)結(jié)計(jì)劃等五個(gè)階段組成。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A9.計(jì)算機(jī)輔助學(xué)習(xí)(puterAssistedLearning簡(jiǎn)稱CAL)，基于計(jì)算機(jī)的教學(xué)(puterBasedInstruction簡(jiǎn)稱CBI)有時(shí)也會(huì)在文獻(xiàn)中出現(xiàn)。實(shí)際上，在許多國(guó)家CAI,CAL和CBI之間是等同的，這三個(gè)術(shù)語(yǔ)的內(nèi)容方面沒(méi)有太大的差別。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A10.教學(xué)設(shè)計(jì)的層次主要有三個(gè)以產(chǎn)品為中心的層次、以課堂為中心的層次、以系統(tǒng)為中心的層次。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A11.一般來(lái)說(shuō)，視覺(jué)圖像的真實(shí)程度并不與傳播的效果成正比。雖然真實(shí)程度越高，與真實(shí)情況越接近，但是不代表其傳播效果一定越好。實(shí)驗(yàn)表明，視覺(jué)圖像的真實(shí)程度與學(xué)習(xí)效果之間存在一種適當(dāng)真實(shí)的對(duì)應(yīng)關(guān)系，提供這種適當(dāng)真實(shí)關(guān)系可以獲得最佳的傳播效果。依據(jù)視覺(jué)研究結(jié)果，所需要的真實(shí)程度與學(xué)習(xí)效果之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系可以用一種拋物線表示。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A12.電視是根據(jù)人眼的視覺(jué)暫留特性和視覺(jué)心理，運(yùn)用電子技術(shù)和光電技術(shù)，制作事物的圖像信號(hào)的方法和技術(shù)—分為攝像、傳輸、顯像三個(gè)最基本的組成部分。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A13.按照布魯納區(qū)分概念的類型，“圓”的特征為中心一點(diǎn)到曲線上各點(diǎn)的距離相等，所以圓是一個(gè)關(guān)系概念。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A14.文字腳本與講稿有所區(qū)別。文字腳本是在確定教學(xué)策略的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)精心選擇和提煉后寫(xiě)成的，它既要反映教學(xué)內(nèi)容，又要反映對(duì)知識(shí)點(diǎn)分解和重新組合，說(shuō)明運(yùn)用何種教學(xué)媒體和方法予以表現(xiàn)，并描述教學(xué)的過(guò)程情境。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A15.教育信息處理是計(jì)算機(jī)在教育應(yīng)用中的重要方面?？梢詫⒂?jì)算機(jī)作為研究工具或手段，幫助教育科學(xué)研究人員進(jìn)行教育信息的收集、存儲(chǔ)、檢索、統(tǒng)計(jì)和分析等，以實(shí)現(xiàn)教育研究的定量化和科學(xué)化；還可以借助計(jì)算機(jī)檢索教育科學(xué)研究的新成果和各種有用信息等。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A16.信息加工分析采用加涅提出的五種學(xué)習(xí)結(jié)果“言語(yǔ)信息、智慧技能、認(rèn)知策略、動(dòng)作技能、態(tài)度”分類，首先將教學(xué)目標(biāo)分解為5類內(nèi)容的子目標(biāo)，然后根據(jù)各類中的內(nèi)容相互層次關(guān)系進(jìn)一步分解成為在內(nèi)容上并列或從屬的子單元。對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行信息加工分析，就是將實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，學(xué)習(xí)者信息加工中涉及的所有心理的和操作的過(guò)程揭示出來(lái)的分析方法，或者說(shuō)是確定學(xué)習(xí)者要達(dá)到目標(biāo)所需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A17.由于Ku波段下行波束窄、可供利用的頻帶展寬，使靜止軌道上的軌位資源提高一倍以上。同時(shí)，該波段波長(zhǎng)短，在大功率轉(zhuǎn)發(fā)器技術(shù)已成熟以后，采用Ku波段傳送廣播電視節(jié)目可使用小口徑天線接收，減少了設(shè)備的投資，便于推廣。對(duì)于Ku波段直播衛(wèi)星，用戶使用0.5m口徑左右的天線就可以接收多達(dá)150套優(yōu)質(zhì)的電視節(jié)目。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A18.聽(tīng)說(shuō)對(duì)比型語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室在學(xué)生座位上增設(shè)了具有跟讀功能的錄音機(jī)，以及相應(yīng)的放大電路，為學(xué)生提供聽(tīng)力、發(fā)音訓(xùn)練和錄音對(duì)比功能。學(xué)生錄音機(jī)有兩個(gè)聲道。聲道1用于記錄由控制臺(tái)傳送來(lái)的教師講授或錄音教材的聲音信號(hào)；聲道2用于記錄學(xué)生自己跟讀的聲音。重放時(shí)，學(xué)生可以將自己的發(fā)音與標(biāo)準(zhǔn)音進(jìn)行比較，自我校正。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A19.校園網(wǎng)的教育應(yīng)用分為:教學(xué)信息資源管理系統(tǒng)、教學(xué)科研系統(tǒng)、學(xué)校行政和教學(xué)管理系統(tǒng)、通訊服務(wù)系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)等功能部分(或子系統(tǒng))，每個(gè)子系統(tǒng)以相應(yīng)的工作主干網(wǎng)為基礎(chǔ)，并建成相應(yīng)的資源中心數(shù)據(jù)庫(kù)。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A20.隨著資源的不斷增多以及網(wǎng)絡(luò)終端設(shè)備的多元化，教師想隨時(shí)隨地管理資源的需求越發(fā)強(qiáng)烈。比如教師可以利用網(wǎng)址管理工具(如“360網(wǎng)絡(luò)收藏夾”)來(lái)收藏網(wǎng)址并且隨時(shí)隨地查詢使用，可以使用筆記管理工具(如“有道云筆記”)來(lái)隨時(shí)隨地做筆記。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A21.梅耶多媒體設(shè)計(jì)的多媒體認(rèn)知原則:學(xué)生學(xué)習(xí)文本和畫(huà)面組成的呈現(xiàn)，比學(xué)習(xí)只有文本的呈現(xiàn)效果更好。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A22.教學(xué)信息資源建設(shè)包括教育資料、教學(xué)素材和資源、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)交流、信息發(fā)布等信息以及學(xué)校各種管理數(shù)據(jù)等的收集、貯存、管理和提供服務(wù)，也是整個(gè)校園網(wǎng)應(yīng)用和運(yùn)作的根本保證。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A23.一臺(tái)50W擴(kuò)音機(jī)，輸出阻抗接線柱有OΩ,4Ω,8Ω,12Ω,16Ω,32Ω，連接兩只25W、8Ω的揚(yáng)聲器時(shí)，可以用并聯(lián)接法，也可以使用串聯(lián)接法。A、正確B、錯(cuò)誤答案：B24.羅杰斯認(rèn)為，在任何學(xué)科、任何年級(jí)都可以使用合約。然而，像其它許多課堂教學(xué)方法一樣，合約是學(xué)習(xí)的一種輔助手段，而不是唯一的教學(xué)方法。就一般而言，合約包括5個(gè)要素。A、正確B、錯(cuò)誤答案：B25.多媒體計(jì)算機(jī)課件的選題應(yīng)該滿足課程內(nèi)容的教學(xué)要求、滿足教學(xué)對(duì)象的學(xué)習(xí)要求和發(fā)揮多種媒體整合的特長(zhǎng)。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A26.在建構(gòu)性的教與學(xué)中，創(chuàng)造了一個(gè)關(guān)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的哲學(xué):“少就是多”?！吧倬褪嵌唷钡囊饬x是:在科學(xué)領(lǐng)域中，持續(xù)地產(chǎn)生著越來(lái)越多的知識(shí)，顯而易見(jiàn)，不可能讓學(xué)生去學(xué)得如此大量的信息。隨著如此快速的變化，知識(shí)經(jīng)常變?yōu)檫^(guò)時(shí)。最為重要的是使學(xué)生理解科學(xué)的作用，以及使學(xué)生形成閱讀和分析科學(xué)信息的能力，需要發(fā)展的是質(zhì)的理解而不是大量的信息。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A27.目前，世界各國(guó)采用的有三種彩色電視制式(模擬電視);NTSC制式、PAL制式和SECAM制式。中國(guó)與德國(guó)、法國(guó)等國(guó)采用的電視制式相同，而與美國(guó)、日本等國(guó)不同。A、正確B、錯(cuò)誤答案：B28.基于計(jì)算機(jī)的教育稱為一種新的教育技術(shù)，在國(guó)外被稱為CBE(puterBasedEducation)。CBE主要包括兩方面:計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(簡(jiǎn)稱CAI)和計(jì)算機(jī)管理教學(xué)(簡(jiǎn)稱CMI)。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A29.支持性條件則像化學(xué)中的“催化劑”，有助于加速或減緩新的學(xué)習(xí)的進(jìn)行。例如，對(duì)于某一原理的學(xué)習(xí)，這一原理所包含的基本概念是它的必要條件，而認(rèn)知策略、時(shí)間、毅力、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與態(tài)度等則是它的支持性條件。在任務(wù)分析時(shí)，教師也應(yīng)對(duì)這些支持性條件加以分析。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A30.教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)是文字腳本的核心環(huán)節(jié)之一，包含課件的教學(xué)順序、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法設(shè)計(jì)等方面，其實(shí)質(zhì)是解決好如何實(shí)施“教”和如何引導(dǎo)“學(xué)”的問(wèn)題。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A31.視聽(tīng)媒體教材的演播觀察代替不了實(shí)體觀察，視聽(tīng)媒體教材中的實(shí)驗(yàn)代替不了學(xué)生親自做實(shí)驗(yàn)，“看”代替不了“做”。為了解決學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰筒僮骷记傻呐囵B(yǎng)，訓(xùn)練問(wèn)題，應(yīng)實(shí)行實(shí)驗(yàn)、觀察、演播三結(jié)合。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A32.學(xué)習(xí)資源管理策略主要包括對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)環(huán)境的管理、對(duì)自己的控制和尋求其他人支持的管理、以及媒體的選擇與應(yīng)用等。時(shí)間的管理是指建立時(shí)間表、設(shè)置目標(biāo)等。學(xué)習(xí)環(huán)境管理是指尋找和營(yíng)造適合于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。對(duì)自己的控制的管理是指如何調(diào)整心境、堅(jiān)持不懈、自我強(qiáng)化等。尋求他人支持的管理指尋求教師的幫助、伙伴的幫助、獲得個(gè)別指導(dǎo)等。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A33.教育技術(shù)的物理學(xué)觀念存在兩個(gè)方面的局限性，即，第一視聽(tīng)教學(xué)論僅重視視聽(tīng)教材本身的作用，而忽略視聽(tīng)教材的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、制作、評(píng)價(jià)、管理等方面的綜合作用；第二視聽(tīng)教學(xué)把視聽(tīng)教材看成是一種輔助教學(xué)的工具，將其置于輔助物的地位。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A34.選擇三種基色，并將它們按不同比例進(jìn)行組合，可以引起各種不同的彩色感覺(jué)。這就是三基色原理的主要內(nèi)容。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A35.教學(xué)設(shè)計(jì)是運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問(wèn)題，確定教學(xué)目標(biāo)，建立解決教學(xué)問(wèn)題的策略方案、試行解決方案、評(píng)價(jià)試行結(jié)果和對(duì)方案進(jìn)行修改的過(guò)程。它以優(yōu)化教學(xué)效果為最終目的，以學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論與傳播學(xué)為理論基礎(chǔ)。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A36.單用聽(tīng)覺(jué)的詞語(yǔ)符號(hào)學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)3小時(shí)的遺忘率約為40%，經(jīng)過(guò)3天的遺忘率達(dá)80%；單用視覺(jué)借助圖像符號(hào)學(xué)習(xí)，同樣時(shí)間間隔的遺忘率分別是25%和50%；如果視聽(tīng)覺(jué)并用一起學(xué)習(xí)，同樣時(shí)間間隔的遺忘率則分別是10%和18%。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A37.按照布魯納區(qū)分概念的類型，“筆”有可以握在手中和用于書(shū)寫(xiě)的工具特征，如果一樣?xùn)|西要稱為筆就必須滿足這連個(gè)條件，所以，“筆”是一個(gè)合取概念。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A38.每一種聲音的基本頻率決定聲音的音響；每一種聲音的諧波成分決定聲音的音色。A、正確B、錯(cuò)誤答案：B39.“微課”是指按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)(重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過(guò)程。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A40.在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室中，采用課程的成套計(jì)算機(jī)課件及計(jì)算機(jī)管理教學(xué)(CMI)系統(tǒng)軟件，能夠提供個(gè)別指導(dǎo)、操練與練習(xí)、以及聯(lián)機(jī)測(cè)試、為個(gè)別學(xué)生分配學(xué)習(xí)任務(wù)、監(jiān)測(cè)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程、為教師提供學(xué)習(xí)情況分析數(shù)據(jù)。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A41.廣義的促進(jìn)學(xué)習(xí)的過(guò)程包涵這樣兩方面:在人類社會(huì)方面，像宗教、文化、政治、經(jīng)濟(jì)、藝術(shù)、生產(chǎn)、教育等諸類活動(dòng)和相關(guān)事物的信息傳播，甚至戰(zhàn)爭(zhēng)內(nèi)容的信息傳播都能促進(jìn)人的學(xué)習(xí)過(guò)程；在自然界中，像動(dòng)物的行為、植物的生長(zhǎng)、山河的變化和日月星辰的運(yùn)行等現(xiàn)象和變化的信息傳播都能引起人們好奇、模仿和探索的興趣。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A42.利用“雙耳效應(yīng)”和人工造成一個(gè)對(duì)應(yīng)的聲源幻象(聲像)感覺(jué)是立體聲技術(shù)的生理基礎(chǔ)。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A43.一般說(shuō)來(lái)，認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力多半是從好奇的傾向中派生出來(lái)的。但個(gè)體的這些好奇傾向或心理素質(zhì)，最初只是潛在的而非真實(shí)的動(dòng)機(jī)，還沒(méi)有特定的內(nèi)容和方向，要通過(guò)個(gè)體在實(shí)踐中不斷取得成功，才能真正表現(xiàn)出來(lái)，才能具有特定的方向。因此，學(xué)生對(duì)于某學(xué)科的認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力或興趣，不是天生的，主要是獲得的，也有賴于特定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A44.在早期的教學(xué)機(jī)器和程序教學(xué)與現(xiàn)代的以計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)、人工智能技術(shù)整合的計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用之間，不僅存在著某些繼承和豐富的聯(lián)系，更多的是發(fā)展和創(chuàng)新的關(guān)系。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A45.技能是通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的活動(dòng)方式，有心智技能與操作技能兩種。心智技能指學(xué)習(xí)得來(lái)的合乎法則的心智活動(dòng)方式，通過(guò)原型定向、原型模仿與原型操作三個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)。操作技能指學(xué)習(xí)得來(lái)的合乎法則的操作活動(dòng)方式，通過(guò)操作定向、操作模仿、操作整合與操作熟練四個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A46.教學(xué)策略的制定是根據(jù)一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象以及各種外部的條件，恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)順序、教學(xué)方法和教學(xué)媒體等，以優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A47.課件的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)涉及6個(gè)方面的問(wèn)題:闡明教學(xué)目標(biāo)、呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容(信息量的大小)、剖析重點(diǎn)難點(diǎn)、滲透學(xué)法指導(dǎo)、合理設(shè)置反饋、適時(shí)歸納總結(jié)(完善知識(shí)建構(gòu)的意義以及知識(shí)的遷移)。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A48.按照維果斯基的觀點(diǎn)，動(dòng)物的心理機(jī)能從其結(jié)構(gòu)上看都是直接的，即A→B；而人的高級(jí)心理機(jī)能比低級(jí)機(jī)能在結(jié)構(gòu)上多一個(gè)中介(或中間環(huán)節(jié))X，即A→X→B。人與動(dòng)物比較，不僅是量上的增加，而且是心理結(jié)構(gòu)的變化，形成本質(zhì)不同的意識(shí)系統(tǒng)。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A49.人耳的音調(diào)感覺(jué)與聲音的頻率相對(duì)應(yīng)。頻率高，音調(diào)高，聲音聽(tīng)起來(lái)“尖”；頻率低，音調(diào)低，聲音聽(tīng)起來(lái)“低沉”。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A50.系統(tǒng)方法在教育中的應(yīng)用的五個(gè)步驟可以簡(jiǎn)稱為:確定目標(biāo)、確定功能、決定方式、整合系統(tǒng)、評(píng)價(jià)與修改。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A51.德里克的模式與伊利的模式都是應(yīng)用教學(xué)系統(tǒng)方法的實(shí)例，不同之處在于:前一個(gè)是用于開(kāi)發(fā)教材，后一個(gè)是針對(duì)教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A52.先進(jìn)的教學(xué)媒體對(duì)教學(xué)有很大幫助，但是教師靈活的教學(xué)設(shè)計(jì)才是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。選擇和應(yīng)用教學(xué)媒體的關(guān)鍵在于教師教育教學(xué)觀念的靈活應(yīng)用。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A53.人類語(yǔ)言的中介功能不僅起著聯(lián)系外部事件的作用，也是實(shí)現(xiàn)個(gè)體內(nèi)化過(guò)程，或掌握人類知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的工具，而且又是思維的武器和各種事物與關(guān)系的概括化和抽象化的信號(hào)。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A54.當(dāng)許多不同樂(lè)器同奏一曲時(shí)，盡管它們所發(fā)出聲音的基頻頻率相同，人們還是能分辨出各種樂(lè)器的不同聲音特色，這是由于非倍頻頻率分量的多少和大小比例不同的緣故。A、正確B、錯(cuò)誤答案：B55.貝茨認(rèn)為:每種媒體都有其內(nèi)在的規(guī)律，即有一套能發(fā)揮其功能的固有法則。對(duì)每種媒體的特性有待去探索，從而去設(shè)計(jì)高質(zhì)量的教學(xué)媒體。對(duì)于某些具體的教學(xué)目標(biāo)來(lái)說(shuō)，還是存在某種媒體的教學(xué)效果明顯優(yōu)于其它媒體。這是與克拉克的觀點(diǎn)相對(duì)立的。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A56.教育技術(shù)的發(fā)展歷程可以總結(jié)為3條主線，分別是試聽(tīng)教學(xué)、個(gè)別化教學(xué)和教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A57.二維動(dòng)畫(huà)又稱平面動(dòng)畫(huà)，是在二維平面上繪制，經(jīng)拍攝后，連續(xù)播放所形成的動(dòng)